《潑水節》優(yōu)秀教案(通用5篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《潑水節》優(yōu)秀教案(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《潑水節》優(yōu)秀教案1
。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
每年四月,云南的傣族人民就迎來(lái)了他們一年中最盛大的節日,潑水節,很遺憾,我們沒(méi)趕上。那今天我們一起來(lái)學(xué)習20課歡樂(lè )的潑水節,感受文字帶給我們的歡快,來(lái)一次心靈之旅。
。ㄕ故菊n件)走進(jìn)迷人的西雙版納,看!高高的佛塔,圣潔美麗。寧靜的村寨,世外桃源。濃綠的椰樹(shù),精巧的竹樓。清清的湖邊,悠閑的孔雀。又是一個(gè)春暖花開(kāi)的美麗時(shí)節,火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了,傣族人民的潑水節又到了。誰(shuí)能讀好第一自然段?
指導朗讀“一年一度”
師:聽(tīng)出來(lái)了,潑水節一年只有一次!
鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節,小朋友,從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì )到什么呢?(說(shuō)明人們是很高興、人們對潑水節是盼望已久了)
師:想了又想,盼了又盼,終于迎來(lái)了。就帶著(zhù)這樣的心情齊讀句子
。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、盼望以久的潑水節終于來(lái)了,開(kāi)心吧!那么參加潑水節要準備哪些工具呢?快去讀讀課文第二自然段,找一找。
2、準備什么?(這一天,人們提著(zhù)桶,端著(zhù)盆,早早地來(lái)到了大街上。)
3、你來(lái)的還不夠早;你來(lái)的真早!
4、來(lái),讓我們也提著(zhù)桶,端著(zhù)盆,到大街上去吧。R讀)
5、還有更早的呢。ㄗx第二句)從哪兒看出更早?(早已)
6、真香!清水里為什么要滴上香水,撒上花瓣呢?
討論,出示句子:清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意,多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)呀,讓我們一起寫(xiě)下來(lái)。
8、正因為清水是吉祥如意的象征,所以人們要很講究的,細心地滴上點(diǎn)點(diǎn)香水,虔誠地撒上片片花瓣,再來(lái)讀一讀。
。ㄕ媸窍泔h萬(wàn)里。。
9、我們都已早早地做好準備,桶碗飄盆,紅花清水,暗香浮動(dòng),焦急地等等著(zhù)歡樂(lè )時(shí)刻的到來(lái),讓我們一起表達出此刻激動(dòng)的心情吧!齊讀1—2句。
10、大街上的人越來(lái)越多,最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了,看,孔雀舞跳起來(lái)了,象腳鼓點(diǎn)敲起來(lái)了,開(kāi)始潑水了!
。ㄑ菔菊n件)
11、課文中哪句話(huà)寫(xiě)了剛才的情景?
。ǔ鍪揪渥樱洪_(kāi)始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢……潑。)
12、這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來(lái),把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),瓢拿起來(lái),一齊喊著(zhù):“水,水,水!”快來(lái)潑吧!
。ㄗ杂蓾娝)
13、說(shuō)說(shuō)你還用了哪些潑水的動(dòng)作?(澆、灑、沖、倒……)
。阆蛭,我向你。)
14、高興嗎?歡樂(lè )嗎?用朗讀讓大家感受你的歡樂(lè )。再讀句子。
15、你向誰(shuí)潑的?
你還想向誰(shuí)潑?
為什么向他潑?
。ǔ鍪揪渥樱呵逅羌槿缫獾南笳,誰(shuí)身上潑的水多,就意味著(zhù)誰(shuí)得到的幸福多。)
16、是呀,
清水就是吉祥,就是如意,水多幸福就多,我們分男女生來(lái)賽讀,看看誰(shuí)潑的帶勁兒,潑的水多。
17、這一大瓢一大瓢的灌,一大盆一大盆的潑,把我們可樂(lè )壞了,其實(shí),開(kāi)心的何止是我們哪!看(圖片)你看出誰(shuí)高興呢?
18、老人、孩子笑得合不擾嘴,姑娘、小伙子樂(lè )的笑瞇了眼,個(gè)個(gè)身上(引讀)
19、這是為什么呢?
。ǔ鍪揪渥樱呵逅恰,怎么能不高興呢。
20小小的感嘆號傳遞著(zhù)人們無(wú)比歡樂(lè )的心情。
21、這吉祥的水,祝福的水呀,大家盡情地潑,盡情地灑,不論是潑水者還是被潑的,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家心里都是那樣高興,大街上,歡樂(lè )的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開(kāi),在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹,到外充滿(mǎn)了歡聲,大街成了水的世界,歡樂(lè )的海洋。
把這歡樂(lè )、熱鬧再重現一次吧。R讀第2節)
。ㄈ⿲W(xué)習第三小節
1、引讀第3節,地上鋪滿(mǎn)了-,空中回響著(zhù)-,大家-,直到-。
2、在這歡樂(lè )的節日里,潑水僅僅是其中的一個(gè)節目,還有哪些精彩的節目呢?
3、快樂(lè )與興奮讓人們忘記了疲勞,忘記時(shí)間,沐浴在歡樂(lè )的氣氛中,讓我們再去感受一下吧!
齊讀全文。(配樂(lè ))
。ㄋ模┩卣。
1、今天,我們經(jīng)歷了一次歡樂(lè )的心靈之旅,度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節,在每個(gè)傣族人的心里都銘記著(zhù)一個(gè)難忘的潑水節,那就是1961年的春天,我們敬愛(ài)的周總理和人們一起歡度了一個(gè)潑水節。瞧,周總理在人群中笑得多么親切,多么慈祥!
2、我們偉大的祖國有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己的節日,你知道哪些呢?
3、演示課件。(各少數民族歡度節日)
《潑水節》優(yōu)秀教案2
。ㄒ唬┬蕾p導入,激發(fā)興趣
設計意圖:從我穿傣族服飾入手,引出傣族優(yōu)美的孔雀舞,讓同學(xué)體驗服飾的美和肢體語(yǔ)言的美,“情動(dòng)于中而形于外“,同學(xué)模仿孔雀的動(dòng)作,激起學(xué)習傣族音樂(lè )的濃厚興趣,為歌曲演唱作準備。
教學(xué)過(guò)程:
1、我穿上傣族服侍,讓同學(xué)猜猜:這是什么民族的服侍?[通過(guò)猜一猜,激起同學(xué)的學(xué)習興趣。]
2、以小導游的形式帶領(lǐng)同學(xué)去傣族游玩。多媒體出示:“孔雀園”,帶領(lǐng)同學(xué)觀(guān)賞并以《金孔雀》音樂(lè )為背景音樂(lè )。[創(chuàng )設情景,引起同學(xué)的有意注意。]
3、引導同學(xué)模仿孔雀園里小孔雀的動(dòng)作。[根據低年級同學(xué)好動(dòng)好模仿的特點(diǎn),培養同學(xué)的模仿能力。]
4、師生一起做一個(gè)表示孔雀的簡(jiǎn)單造型-孔雀鶴立。
5、師生探究孔雀的其他舞蹈動(dòng)作。例如走路、喝水、開(kāi)屏等,并模仿動(dòng)作。
6、播放楊麗萍的《孔雀舞》錄象。[感受傣族孔雀舞的優(yōu)美韻律。]
。ǘ┒嗑S感悟,探究學(xué)習
設計意圖:通過(guò)欣賞,同學(xué)在不經(jīng)意間既領(lǐng)略了傣族風(fēng)情,又記住了所要學(xué)新的旋律。
教學(xué)過(guò)程:
1、出示實(shí)物象腳鼓、葫蘆絲,通過(guò)對比讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩種樂(lè )器的區別。
2、引導同學(xué)互相介紹一下自身所知道的傣族風(fēng)土人情。
3、多媒體播放:傣族風(fēng)情短片:竹樓,潑水節。并以《金孔雀》音樂(lè )為背景音樂(lè )。
。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲,感受體驗
設計意圖:這一環(huán)節是本課的中心環(huán)節。意在學(xué)唱和唱好歌曲,根據低年級同學(xué)的認知特點(diǎn)和知識能力,采用趣味化和游戲化的教學(xué)方法教唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程:
1、學(xué)習歌詞
。1)出示歌詞課件,同學(xué)試讀兒歌。
。2)解決
第一遍,同學(xué)拍手讀節奏兩次。
第二遍,教師加歌詞,啟發(fā)同學(xué)觀(guān)察并朗讀,注意提醒“百”后面有個(gè)小圓點(diǎn),所以讀的長(cháng)點(diǎn)。
。3)加音樂(lè )背景,加動(dòng)作,有節奏地朗讀兒歌。
。4)加鈴鼓伴奏,師生再次一邊模仿動(dòng)作,一邊誦讀兒歌。第一,請動(dòng)作好的同學(xué)上臺;第二,請幾名動(dòng)作美的同學(xué)上臺和教師一起示范;第三,教師用鈴鼓伴奏。
2、學(xué)習旋律
。1)教師范唱歌曲,讓同學(xué)初步感受歌曲的情緒。
。2)教師用鋼琴教同學(xué)用“LU”模唱一次旋律。
。3)教師再次用開(kāi)口的“LU”引導同學(xué)找聲音位置和狀態(tài)。并隨琴聲模唱歌曲旋律。
3、歌曲學(xué)習
。1)完整地聆聽(tīng)歌曲,初次嘗試學(xué)唱歌曲。
。2)跟著(zhù)鋼琴伴奏,隨琴聲輕聲唱兩遍。
。3)教師鋼琴糾正同學(xué)歌唱中的錯誤。最后一句演唱時(shí)加上動(dòng)作。
。4)游戲學(xué)習-師生對歌,鞏固學(xué)習效果。結尾處師生一起邊唱邊做動(dòng)作。
。5)游戲對歌-師生換角色。同學(xué)領(lǐng),教師學(xué)一次。
。ㄋ模└璋缪,深化感情
設計意圖:通過(guò)欣賞和學(xué)跳孔雀舞,進(jìn)一步感受孔雀舞的優(yōu)美舞姿。
教學(xué)過(guò)程:
1、教師示范跳《金孔雀》,同學(xué)欣賞。
2、同學(xué)跟著(zhù)教師學(xué)跳孔雀舞。
3、讓同學(xué)選擇一種自身喜歡的方式來(lái)扮演。(可以打節奏,可唱歌曲,可跳舞……)
4、教師作本課的小結:時(shí)間不早了,要結束今天的傣族游了,你們玩得開(kāi)心嗎?跳著(zhù)孔雀舞離開(kāi)教室。
《潑水節》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字,其中田字格上面的6個(gè)生字只識不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道我國是個(gè)多民族國家,初步了解傣族人民的風(fēng)俗習慣和潑水節的情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1.圖文結合,理解課文內容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入。
1.板書(shū)課題。
2.教學(xué)潑。讀準字音po,怎么記這個(gè)字?
3.潑水節是哪個(gè)民族的節日?為什么叫潑水節?人們相互潑水表示什么意思?讀了這篇課文,所有的問(wèn)題都會(huì )迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.(出示詞語(yǔ))水桶互相濕淋淋幸福
。1)自讀生字詞。
。2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
字音:
賽:讀平舌音。
濕:讀翹舌音。
幸:讀后鼻音。
離、淋:讀邊音。
字形:
幸:不能跟辛混淆。
。3)帶讀,指讀,開(kāi)火車(chē)讀。
。4)去拼音,齊讀詞語(yǔ)。
3.把生字詞帶入課文讀一讀,把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過(guò)朗讀課文,你知道剛才老師提的問(wèn)題了嗎?如果知道,你是從哪句話(huà)讀懂的?
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學(xué)習第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡(jiǎn)介:西雙版納鳳凰花。
3.一年一度是什么意思?
4.從第1自然段中,你還知道什么?
5.請你帶著(zhù)高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的好,字也會(huì )寫(xiě)得好。
1.分析字形。
互、潑、離:自學(xué)課后筆順表并描紅。
2.指導寫(xiě)字。
備:上面的〩,要包住下面的田。
旁:中間的ー寫(xiě)得長(cháng)些,包住下面的方。
幸:第三筆橫要長(cháng)。
3.生描紅,師巡視指導。
作業(yè)設計
一、看拼音寫(xiě)詞。
二、數筆畫(huà),填空。
離:共()畫(huà),第9畫(huà)是()。
互:共()畫(huà),第2畫(huà)是()。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴大學(xué)生的詞匯量,積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風(fēng)俗習慣和潑水節的情景。
4.擴大知識面,了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽(tīng)完后,你有什么感受?
二、新授。
1.教學(xué)第12自然段。
。1)齊讀第1自然段。
。2)這一天終于來(lái)臨了:指讀這一天有的撒上花瓣部分。
a.哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節的到來(lái)?(板書(shū):早早、早已)
通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。
b.你看,就連那清水有的灑上香水,有的撒上花瓣。同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似的句子。
c.生回憶說(shuō)。
d.你也能用有的-----有的------說(shuō)一句話(huà)嗎?
e.有感情齊讀第一句。
。3)指導讀書(shū)開(kāi)始潑水了-------人人臉上笑開(kāi)了花部分。
a開(kāi)始潑水了,怎么潑的呢?-----讀讀書(shū),可做做動(dòng)作。
b看看圖,你如果參加潑水節,你希望是誰(shuí)?為什么?
c有感情地朗讀這部分課文。
。4)指導讀書(shū)清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!部分。
a喜歡過(guò)潑水節嗎?指名答。
b指名朗讀怎么能不高興呢!讀好感嘆句。
。5)有感情地齊讀第2自然段。
2.教學(xué)第3自然段。
。1)潑水節不僅僅潑水呢!
。2)自讀第3自然段
。3)這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞,寫(xiě)得多么準確呀!
。4)齊讀第二句。
。5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話(huà)?
。6)有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數民族的風(fēng)俗?
三.有感情地朗讀全文。
作業(yè)設計
一、比一比,再組詞。
淋()幸()味()桶()
林()辛()末()通()
二、造句
------有的------有的------:
三、搜集一些其他少數民族的風(fēng)俗習慣,然后全班開(kāi)個(gè)以民俗為題的讀書(shū)匯報課。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯(lián)習。
【教具準備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習。
1.上節課,我們一起跟傣族人民度過(guò)了歡樂(lè )的潑水節,那場(chǎng)面給你留下了什么印象?
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導背誦。
1.看錄象,讀讀書(shū)上的語(yǔ)句,再自己背背。
2.同座位互背,還可以做做動(dòng)作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業(yè)。
作業(yè)設計
一.在掛號里填上合適的詞。
。ǎ┑幕ò辏ǎ┑臐娝
。ǎ┑墓狞c(diǎn)()的清水
。ǎ┑镍B(niǎo)兒()的生活
二、照樣子寫(xiě)句子。
例:來(lái)鳥(niǎo)島玩的人很多。
很多人來(lái)鳥(niǎo)島玩。
1.小草上閃爍著(zhù)晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著(zhù)美麗的蝴碟。
三、按課文內容填空。
1.這一天,人們___________,____________,來(lái)到了大街上。
2.大家_________,____________,_____________,還不肯離去。
四.造句。
一年一度
迎來(lái)
附:板書(shū)設計:
《潑水節》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標
1.會(huì )認“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“龍、柏、潑”等12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì )結合插圖學(xué)習課文。
4.感受傣族人民對周總理的熱愛(ài)。
5.有興趣了解各民族的節日。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感情朗讀課文,感悟課文。
教具準備
1.潑水節的錄象。
2.教師用沒(méi)有拼音的詞卡字卡。
3.掛圖。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
錄象導入
、蓖瑢W(xué)們,“一年一度的潑水節”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,也是傣族最隆重的節日。讓我們一起跟著(zhù)電視機鏡頭去跟傣族人民一起過(guò)潑水節吧!
、玻ò鍟(shū)課題)請大家一起讀課題。
、硨W(xué)生主動(dòng)說(shuō)。
、词前,在錄象中大家看到了傣族人民過(guò)節的時(shí)候,穿上了最漂亮的民族服裝,跳著(zhù)舞,互相潑水、互相祝福。每年的潑水節都十分熱鬧,為什么1961年的潑水節對傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。小朋友,我們一起來(lái)讀課文吧!要求:小聲地自由讀,不認識的字注上符號。
《潑水節》優(yōu)秀教案5
教材分析:
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè )”來(lái)寫(xiě),可通過(guò)指導朗讀,讓同學(xué)體會(huì )傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。課文配有插圖,生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
同學(xué)情況:
我們班的同學(xué)家庭條件都不是很好,對這方面的積累非常少,少數同學(xué)家里有條件,可找到有關(guān)潑水節的資料,能激起其他同學(xué)的學(xué)習興趣。二年級的'同學(xué),有一定的閱讀、分析能力,但不是很強,所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習課文。我們班的同學(xué)在識記生字上頗有一番見(jiàn)地,所以對識記生字這一重難點(diǎn)的突破,同學(xué)掌握的情況會(huì )較好。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,兩條綠線(xiàn)內的六個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風(fēng)俗習慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識字、寫(xiě)字。
2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風(fēng)俗習慣。
設計理念:
以第一課時(shí)為例。在板書(shū)課題后,讓同學(xué)就題目提出問(wèn)題,接著(zhù)有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們在課前找到的資料,激發(fā)其他同學(xué)的興趣,讓同學(xué)愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個(gè)自然段的大意,通讀全文。記字這一環(huán)節,讓同學(xué)用自身的智慧去識記生字,顯出同學(xué)自身的見(jiàn)地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結構,他們就依照我的話(huà)去死記。這一環(huán)節的目的就是讓同學(xué)能想出多種方法來(lái)識記生字。
教學(xué)流程:
一、談話(huà)、激趣導入。
1、板書(shū)課題,教“潑”,領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后,你想提出什么問(wèn)題?
生提問(wèn):
。1)潑水節是哪個(gè)民族的節日?
。2)什么是潑水節?潑水節是怎么來(lái)的?
。3)到了潑水節的時(shí)候,人們都干些什么?
。4)人民相互潑水代表什么?
3、今天上課前,我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節的資料,想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
請上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節是哪個(gè)民族的節日,以和潑水節的由來(lái)。(同學(xué)聽(tīng)得津津有味)
4、聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹后,大家你有什么感覺(jué)?(生答想更多地了解潑水節)好,那我們就一起認真地看課文,它會(huì )告訴我么有關(guān)潑水節的具體的事。
二、初讀感知
1、標出自然段序號,借助拼音自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、揭示生字詞。
。1)指名拼讀、同桌互讀,開(kāi)火車(chē)讀(適時(shí)糾正)
。2)小組合作,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。
各小組討論后匯報。(有的小組課前查過(guò)字典,有的同學(xué)是根據自身對課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ))
。3)詞語(yǔ)都理解了,真能干,我把拼音去掉,你們還會(huì )讀嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰一下?(同學(xué)爭相拼讀,氣氛活躍)
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。(各小組長(cháng)帶領(lǐng)組員讀)
4、指名分自然段朗讀。師生一起糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過(guò)朗讀課文,剛才提出的問(wèn)題,你又解決了哪一個(gè)?從哪句話(huà)中理解的?
2、組長(cháng)帶領(lǐng)組員概括段意,然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教同學(xué)字
1、出示生字,本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說(shuō)給你們小組的成員聽(tīng)。
2、匯報:(同學(xué)想出了很多方法,現把較特別的舉例如下)
潑:
1)左右結構,左邊是“三點(diǎn)水旁”,右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2)水把頭發(fā)弄濕了,就是“潑”。
3)水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕:
1)雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)下寫(xiě)作業(yè)。
2)遇水更明顯,就是“濕”。
淋:兩根木頭遇水,被“淋”濕了。
肯:
1)上止下月。(字謎)
2)一天,嫦娥在月亮上拉板車(chē),王母娘娘看到后,讓嫦娥停下,告訴她:月亮上禁止拉板車(chē)。(小幽默)
3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。
吉:士兵張大口。
祥:人們把羊送給神仙,希望自身能吉祥如意。
3、示范寫(xiě)生字,生書(shū)空。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么?
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
教學(xué)后記:
這堂課我自身感覺(jué)較好,運用了課改新理念,讓同學(xué)發(fā)生學(xué)習的欲望,學(xué)會(huì )自主學(xué)習,我把課堂還給了同學(xué),讓同學(xué)成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料,讓同學(xué)得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè )趣,激發(fā)了其他同學(xué)的興趣;開(kāi)課前同學(xué)提出的問(wèn)題都比較有意思,他們學(xué)會(huì )了在閱讀中提出問(wèn)題,這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的一起努力下,他們能概括出段落大意,理解詞語(yǔ)意思?磥(lái),小組合作能帶給同學(xué)快樂(lè )的學(xué)習體驗,讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候,小朋友們的表示讓我自愧不如,活躍的思維,大膽的想象,他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因為是他們自身想的,而且很有趣,所以記憶也很深刻,這讓我覺(jué)得同學(xué)做自身學(xué)習的主人是很好的,他們的能力會(huì )提高得比較快,思維也很開(kāi)闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示,既然這樣放手的效果好,那我以后就應該把主動(dòng)權都還給他們,讓他們做自身學(xué)習的主人。
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