《習作：猜猜他是誰(shuí)》教案（通用5篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《習作：猜猜他是誰(shuí)》教案，歡迎大家分享。
《習作：猜猜他是誰(shuí)》教案 篇1
�。劢虒W(xué)目標］
1.引導學(xué)生觀(guān)察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。
2.能用幾句話(huà)或一段話(huà)描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好，以此來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
3.能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。
4.培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)習描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法，并抓住一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］1—2課時(shí)
一、玩游戲，猜猜他是誰(shuí)
1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動(dòng)畫(huà)人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強……
2.讀文猜人，課件出示謎語(yǔ)：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒�；鹧劢鹁Ρ嫔茞�，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話(huà)人物——孫悟空）
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流，嘗試歸納識人方法。）
師過(guò)渡：通過(guò)剛才的游戲，請同學(xué)們總結一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己先想一想，然后與同桌交流。
4.學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
�。�1）按一定順序描寫(xiě)人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）
�。�2）抓住人物性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好等突出特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
二、介紹同學(xué)，交流討論
師過(guò)渡：按照我們剛才總結的方法，請你在班級中選擇一個(gè)同學(xué)，試著(zhù)用幾句話(huà)或一段話(huà)來(lái)介紹他（她），讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜，注意不能說(shuō)出這位同學(xué)的名字。
1.同桌互說(shuō)互評，按下列要求嘗試口頭習作。
�。�1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一位同學(xué)，不說(shuō)出同學(xué)名字。
�。�2）互相評議介紹得是否準確。
2.指名發(fā)言，全班交流。
3.你們猜出來(lái)了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的？（選擇最明顯的一個(gè)外貌特征，最突出的性格特點(diǎn)或愛(ài)好來(lái)舉例說(shuō)明。）
三、聽(tīng)范文，打開(kāi)思路
1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請同學(xué)們認真聽(tīng)并思考：
�。�1）文章是從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)的？是如何介紹的？
�。�2）文章是用什么方法突出人物特點(diǎn)，讓大家猜出人物名字的？
2.學(xué)生交流。
3.教師小結方法：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過(guò)描述性格、愛(ài)好等方面的突出特點(diǎn)。
四、學(xué)生習作
師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好之后讀一讀，看看哪些地方寫(xiě)得還不夠清楚，再動(dòng)手改一改。要求：
1.突出人物特點(diǎn)，語(yǔ)句通順、有條理，文中不得出現所介紹的同學(xué)的名字。
2.學(xué)生自主習作，教師巡視指導。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
習作：猜猜他是誰(shuí)
特點(diǎn)
外貌
事例
�。劢虒W(xué)反思］
開(kāi)學(xué)后的第一次習作課，我認為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達，無(wú)論是口頭表達還是書(shū)面表達，都得敢想敢說(shuō)。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳的人物，能引起學(xué)生興趣。再逐漸過(guò)渡到教材上寫(xiě)人物片段的練習，使學(xué)生在說(shuō)與思的練習過(guò)程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來(lái)寫(xiě)。
《習作：猜猜他是誰(shuí)》教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己熟悉的一個(gè)人。
2、注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。
3、對習作產(chǎn)生興趣，感受習作的快樂(lè )。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對習作產(chǎn)生興趣，感受習作的快樂(lè )。
難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己熟悉的一個(gè)人。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、小視頻
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）接下來(lái)我們就一起玩一個(gè)和動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的游戲，猜一猜動(dòng)畫(huà)片里面的人物。
�、兕^頂小葫蘆，身穿七色衣，七個(gè)機靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）
�、谧彀图饧�，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛(ài)。（豬八戒）
2、指名猜，說(shuō)出依據。
�。鞔_：根據他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語(yǔ)是對他們外貌的描寫(xiě)。）板書(shū)：外貌
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們猜的是動(dòng)畫(huà)片里面的人物，接下來(lái)我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人，猜猜他是誰(shuí)？
板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)
3、齊讀課題。
�。ǘ┎虏滤钦l(shuí)
1、猜同學(xué)（逐條出示線(xiàn)索）
�。�1）課件逐條出示：
第一條線(xiàn)索：他身高偏矮，體形微胖，長(cháng)著(zhù)一張大餅臉，黑黑的眼睛像沾著(zhù)露珠的葡萄，大大的耳朵像兩片大葉子，可愛(ài)極了�。ò鍟�(shū)：外貌）
第二條線(xiàn)索：他活潑開(kāi)朗，甚至有點(diǎn)調皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書(shū)：性格）出示有關(guān)性格的詞語(yǔ)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用。
第三條線(xiàn)索：他喜歡剪紙，他剪出來(lái)的小動(dòng)物們就好像活的一樣。（板書(shū)：愛(ài)好）
第四條線(xiàn)索：他很聰明，上課積極回答問(wèn)題，愛(ài)思考。但是，作為老師的小幫手，他有時(shí)候有點(diǎn)不負責任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書(shū)：優(yōu)缺點(diǎn)）
�。�2）指名猜，明確答案。
2、猜老師（出示一段文字）課件出示：
他個(gè)子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上。他有時(shí)候是一個(gè)愛(ài)笑的人，笑起來(lái)兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭，而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛(ài)生氣的人，發(fā)起火來(lái)就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對待工作認真踏實(shí)，對待身邊的人熱情誠懇，用自己的努力迎接每一個(gè)明天。他是誰(shuí)？你們猜出來(lái)了嗎？
�、僮杂勺x范文，自主思考，鼓勵學(xué)生大膽猜。
�、谥该�。
�、壑鹁浞治鲵炞C。
�、芊治霎�(huà)橫線(xiàn)的句子。思考：寫(xiě)的是神秘人的哪個(gè)方面？（板書(shū)：品行）
�、莶シ乓曨l，幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行。
�、蕹鍪竞推沸杏嘘P(guān)的詞語(yǔ)。
�、呙鞔_答案。
3、結合文本，品析范文
請同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子，想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫(xiě)的？
�、賹W(xué)生自主閱讀，自行思考。
�、谥该f(shuō)。
4、總結：想一想我們可以從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢？明確：外貌、性格、愛(ài)好、品行、優(yōu)缺點(diǎn)等。
�。ㄈ┯螒颉拔艺f(shuō)你猜”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來(lái)老師說(shuō)的這幾個(gè)神秘人了。接下來(lái)，我們再來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲。請同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué)，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他有什么特點(diǎn)？讓其他同學(xué)猜一猜吧！
�、俳M內交流，教師巡視。
�、趨R報交流成果。（2組）
�、蹖W(xué)生猜。
�、苊鞔_答案。師生共評。
�。ㄋ模⿲W(xué)生習作
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得非常精彩，猜得也很準確，那你們可不可以把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)呢？選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他，讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜他吧！文中不能出現他的名字哦！
1、課件出示習作要求
�、偻怀鋈宋锾攸c(diǎn)（外貌、興趣愛(ài)好等）
�、谧⒁饬曌鞲袷�，開(kāi)頭空兩格，標點(diǎn)符號占一格。
�、鄄荒艹霈F他的姓名。
2、學(xué)生習作，教師巡視指導。
�。ㄎ澹┢纷x欣賞
1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示，全班同學(xué)一起猜猜他是誰(shuí)，相機指導，修改不恰當的地方。
2、師生共猜，明確答案。
3、師生共評
(六)總結
1、說(shuō)一說(shuō)今天這節習作課你有什么收獲？（指名說(shuō)）
2、《猜猜他是誰(shuí)》這個(gè)游戲你們玩得開(kāi)心嗎？那么你們覺(jué)得學(xué)習寫(xiě)作文快樂(lè )嗎？聽(tīng)你們這樣說(shuō)，老師也很快樂(lè )。
六、作業(yè)設計
把自己的習作貼在班級墻報上，大家一起來(lái)猜一猜。
七、板書(shū)設計
猜猜他是誰(shuí)
外貌性格愛(ài)好品行優(yōu)缺點(diǎn)
《習作：猜猜他是誰(shuí)》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、初步了解什么是外貌描寫(xiě)。
2、明確外貌描寫(xiě)要抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)，要按順序寫(xiě)，即從整體到局部，局部描寫(xiě)時(shí)從上到下，鼓勵運用恰當的修辭手法使自己的描寫(xiě)更生動(dòng)、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫(xiě)的習作片段。
教學(xué)難重點(diǎn)：
難點(diǎn)：在文中能表達真情實(shí)感。
重點(diǎn)：引導學(xué)生把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、師現場(chǎng)簡(jiǎn)單描述幾個(gè)學(xué)生的外貌，和學(xué)生很自然地聊天：
葉曉靜，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還帶點(diǎn)自然卷，有藏族姑娘的獨特氣質(zhì)。李文蕊，你明亮的大眼睛里總是閃爍著(zhù)智慧的光芒，怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢！習冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天你這身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎？
師：同學(xué)們，老師對這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述？
生：外貌。
師：今天我們來(lái)共同學(xué)習人物外貌描寫(xiě)，（板書(shū)：人物外貌描寫(xiě)）誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫(xiě)包括哪些內容？
課件出示：
外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著(zhù)、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)。
二、強調人物外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┳プ∪宋锿饷驳奶卣�
過(guò)渡語(yǔ)：前段時(shí)間，老師改你們的作文，發(fā)現有一位同學(xué)寫(xiě)了我們班某位同學(xué)的外貌，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰(shuí)嗎？
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著(zhù)一套整潔的衣服�！�
生：猜。
師：為什么猜不準是誰(shuí)呢？
生：沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。
師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)犯的通病，就是千人一面。寫(xiě)眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就像“克隆”出來(lái)的似的，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō)，我們要對人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，首先要抓住人物的特征。（板書(shū)：抓特征）那什么是特征？
師：文學(xué)名著(zhù)中有很多經(jīng)典的外貌描寫(xiě)的片段，下面請同學(xué)們猜猜這個(gè)片段寫(xiě)的是誰(shuí)？
課件出示：“他黑臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經(jīng)典人物。我們進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個(gè)人與眾人區分開(kāi)來(lái)，我們知道，漫畫(huà)通過(guò)夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)他們在外貌上的最突出的特點(diǎn)。
課件出示：趙本山（農民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨(大嘴)
2、實(shí)戰訓練
1、請三位同學(xué)上臺，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）
2、再觀(guān)察李老師，李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么？（嘴角有一顆黑痣）
3、同桌觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級交流。
�。ǘ�、外貌描寫(xiě)要有一定的順序。
師：同學(xué)們，人物的外貌描寫(xiě)除了抓特點(diǎn)寫(xiě)外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫(xiě)的片段：
課件出示：“乍一看，她個(gè)子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)。）
師生分析后總結：描寫(xiě)人物外貌是還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。（板書(shū)：有順序）同時(shí)，為了使自己的描寫(xiě)更生動(dòng)、更形象，我們可以適當用一些形容詞，或恰當的比喻、適當的夸張，這樣人物形象將更鮮明。（板書(shū)：巧修辭）
課件出示：人物外貌描寫(xiě)比喻、夸張手法的句子。引導學(xué)生交流。
三、完成外貌描寫(xiě)片段。
師：今天我們學(xué)習了外貌描寫(xiě)，明確了外貌描寫(xiě)要抓住人物特征，有順序地寫(xiě)，如果在寫(xiě)的過(guò)程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)同桌，也可以寫(xiě)班里其他同學(xué)，還可以寫(xiě)老師、家人等。
四、交流、評價(jià)。
板書(shū)設計：
人物外貌描寫(xiě)
抓特征
按順序
巧修辭
《習作：猜猜他是誰(shuí)》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。
2、學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)�！保ㄒ蟠蠹艺f(shuō)出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內被同學(xué)猜出來(lái)，說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣就為勝者。）你們愿意一起游戲嗎？
2、同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。
過(guò)渡：看來(lái)，要想讓別人聽(tīng)了你的介紹，一猜就準，突出人物特點(diǎn)很重要。
3、今天就讓我們一起學(xué)習第一單元習作，學(xué)習如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫(xiě)一寫(xiě)你的朋友。（板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)）
二、介紹同學(xué)
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。
課件出示：
�。�1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
�。�2）抓住性格、愛(ài)好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。
�。�3）講清楚相信的具體事例。
2、請一位同學(xué)上臺，大家觀(guān)察，你認為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
3、同桌互說(shuō)，嘗試口頭習作。
三、范文引路
1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請同學(xué)聽(tīng)清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）
2、出示例文。（課件出示）
3、學(xué)生交流。
4、小結方法：（課件出示：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。）
板書(shū)：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例
四、學(xué)生習作
1、大家會(huì )說(shuō)老師相信大家都想寫(xiě)一寫(xiě)，我們一會(huì )就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，那么如何寫(xiě)呢？我們一起來(lái)看看。
2、出示習作要求：
開(kāi)頭：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的外貌
中間：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)（他做過(guò)的一兩件事情）
結尾：寫(xiě)自己或大家對他（她）的評價(jià)
3、學(xué)生習作，教師巡回指導
五、品讀欣賞
1、交流反饋
2、授予小作家稱(chēng)號
六、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰(shuí)》，寫(xiě)好后讀一讀，讓大家猜一猜。
板書(shū)設計：
猜猜他是誰(shuí)
外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例
《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)反思
本節課教學(xué)活動(dòng)十分有趣，絕大多數同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫(xiě)一段話(huà)過(guò)渡到寫(xiě)一篇結構完整的作文，對孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉折，習作的指導對老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫(xiě)方法還不太了解，要他們在口語(yǔ)交際中準確總結出來(lái)，有一定的難度，只要是有發(fā)現，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導十分關(guān)鍵。
一、優(yōu)點(diǎn)
導語(yǔ)的猜名激趣活動(dòng)，既調動(dòng)了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在學(xué)生說(shuō)、學(xué)生猜、學(xué)生評、學(xué)生總結的一系列活動(dòng)中，體現了新課標的精神，強調了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習體驗和學(xué)習感悟，在具體的口語(yǔ)交際情境中提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力�？谡Z(yǔ)交際的延伸是總結人物描寫(xiě)的方法，把說(shuō)與寫(xiě)自然地結合滲透，體現了新課程的理念。
二、不足之處
本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng )設了良好的交際情境，強調學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動(dòng)”了起來(lái)，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的獨特感受與體驗，真正體現了新課標的精神。
《習作：猜猜他是誰(shuí)》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察人物的外貌和其他特點(diǎn)，保護學(xué)生觀(guān)察的熱情。
2、學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌和事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
3、關(guān)注好詞語(yǔ)和好句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)清楚外貌和事例。
教學(xué)過(guò)程：
提前布置的活動(dòng)：從大組中找出自己要觀(guān)察的人物，仔細觀(guān)察，完成“觀(guān)察記錄表�！�
一、外貌的觀(guān)察指導和寫(xiě)作指導。
�、� 游戲開(kāi)頭：猜猜他是誰(shuí)
1、點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰(shuí)”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）
老師：孩子們，這節課我們要一起玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說(shuō)）
2、邀請兩個(gè)學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請另外兩個(gè)學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個(gè)學(xué)生通過(guò)撫摸的方式來(lái)判斷后兩個(gè)同學(xué)，猜猜他們是誰(shuí)。
老師：現在，我要邀請兩個(gè)孩子到前面來(lái)。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現你。我要蒙上你們的眼睛�，F在不能動(dòng)啦�，F在，我還要邀請兩個(gè)孩子。噓，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出。一會(huì )兒要讓她倆猜出你們是誰(shuí)。
肖宇翔（男生，高、胖）梁語(yǔ)珊（女生，瘦�。�
3、學(xué)生講述猜出來(lái)的依據
小結：
�、賰蓚�(gè)聰明的孩子，她們是根據人的.高矮和胖瘦猜出來(lái)的。（感謝表?yè)P四個(gè)孩子）
�、诤⒆觽兌昙墝W(xué)過(guò)，高矮和胖瘦以及人的長(cháng)相等都屬于人的外貌特征�？梢�(jiàn)，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。
�、圻@是猜人物的第一個(gè)方法哦，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)�！懊病弊值淖筮呑畈缓脤�(xiě)，左邊這個(gè)字讀“豸”，“蟲(chóng)豸”的“豸”。古書(shū)上把沒(méi)有腳的蟲(chóng)子叫做“豸”。板書(shū)：外貌
�。ǘ┩饷灿^(guān)察和寫(xiě)法的指導
1、明確觀(guān)察外貌要抓住人物主要的特征
�。�1）傾聽(tīng)（賣(mài)關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？考驗3。7班傾聽(tīng)能力的時(shí)候到了，請聽(tīng)：
�。ɡ蠋熣f(shuō)）他有一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴巴。
�。�2）猜出來(lái)了嗎？為什么猜不出來(lái)？怎樣才能根據外貌猜出人物？
2、出示兩張“觀(guān)察記錄表”，提出問(wèn)題
小結：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀(guān)察記錄表”，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀(guān)察對象；觀(guān)察很認真。但是我發(fā)現許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的。剛才一個(gè)同學(xué)說(shuō)，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？
3、活動(dòng)環(huán)節：觀(guān)察“模特兒”（下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動(dòng)）
�。�1）邀請一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）
�。�2）請孩子們仔細觀(guān)察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你？
�。�3）學(xué)生講述自己的觀(guān)察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候，引導學(xué)生用上好詞語(yǔ)好句子；講述第二個(gè)特征的時(shí)候，鼓勵學(xué)生用上好詞好句（大家還觀(guān)察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）
預設一：學(xué)生說(shuō)“她的眼睛大�！崩蠋煟哼@真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著(zhù)星星）
預設二：皮膚白。老師：說(shuō)到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）
預設三：高和高高的
小結：我發(fā)現，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀(guān)察，而且描述精彩。
4、老師：尹老師昨天也悄悄觀(guān)察了她，并且還把她的外貌特征寫(xiě)了下來(lái)
�。�1）齊讀第一句：一對彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個(gè)高高的個(gè)子。這就是她。（是不是你？孩子們發(fā)現了嗎，尹老師還用了三個(gè)好詞語(yǔ)呢）
�。�2）第二句（別著(zhù)急，還有一個(gè)片段）
�、佟澳Ｌ貎骸弊x：她的身材高挑，當她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著(zhù)可愛(ài)的小星星。睫毛很長(cháng)，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調皮的“馬尾巴”，當她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停。
�、谑穷佁K芷瀟嗎？你們覺(jué)得尹老師寫(xiě)得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語(yǔ)夸句子都行。
5、學(xué)生寫(xiě)外貌：
老師：現在，孩子們也像尹老師這樣，寫(xiě)出你的“模特兒”外貌。寫(xiě)的時(shí)候請記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫(xiě)清楚人物外貌的特點(diǎn)，第二點(diǎn)寫(xiě)的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句。（開(kāi)頭空兩格）
二、人物其他特點(diǎn)的寫(xiě)法指導
�。ㄟ^(guò)渡）我發(fā)現好多孩子已經(jīng)寫(xiě)起了，現在，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節：猜猜他是誰(shuí)？
1、猜不出來(lái)的環(huán)節
�。�1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來(lái)？
老師：寫(xiě)得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫(xiě)的，為什么卻猜不出來(lái)？這樣，孩子們讀讀尹老師寫(xiě)的外貌，看看能不能猜出來(lái)？
�。�2）出示老師寫(xiě)的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著(zhù)小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí)，一根根爭先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現多個(gè)）
老師：讓我想一想辦法，有了
2、能猜出來(lái)的環(huán)節
�。�1）老師句子后面加內容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級的時(shí)候，我們慶�！傲弧眱和�，他表演了運球�；@球好像一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，在他身邊轉來(lái)轉去。這學(xué)期，我們三年級就要進(jìn)行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊員了。（嚴子涵）（假如猜不出來(lái)，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）
兩種情況：
一種：
�。�2）為什么猜出來(lái)了？（先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來(lái)，哦，是因為他喜歡打籃球這個(gè)愛(ài)好）
�。�4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書(shū)：事例）
第二種：哦，原來(lái)與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：事例
小結：既然寫(xiě)出事例可以幫助我們，那我們就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？
�。�4）老師出示句子：
�、伲ú蛔x，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著(zhù)就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）
老師：怎么一下子就猜出來(lái)了？請這個(gè)孩子站起來(lái)，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活。（學(xué)生朗讀）現在，讓我們帶著(zhù)贊美朗讀這段話(huà)，同時(shí)也體會(huì )尹老師是怎么寫(xiě)的。
�、谙旅孢@個(gè)同學(xué)是誰(shuí)呢？大家別著(zhù)急，慢慢去讀（逐行出現，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對同學(xué)說(shuō)：“我陪你一起找�！蹦悴滤谀膬赫业接陚愕�？樓下的車(chē)棚。原來(lái)雨傘從教室的窗戶(hù)“逃出去”了。同學(xué)對她說(shuō)：“謝謝你！”她把手一揮，說(shuō)：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）
小結：果然寫(xiě)出事例可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。
過(guò)渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個(gè)小組活動(dòng)，不過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)行。
3、小組活動(dòng)（按步驟進(jìn)行）：
�、傧胍幌耄耗阒滥愕摹澳Ｌ貎骸笔裁词虑�？
�、谡f(shuō)一說(shuō)：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽(tīng)（同組的同學(xué)如果也知道，可以補充）
4、老師：現在，孩子們把剛才說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)的那件事寫(xiě)在自己的作文紙上，也要注意兩點(diǎn)哦：
�、侔咽虑閷�(xiě)清楚
�、谟浀糜煤迷~語(yǔ)好句子，當然，還有開(kāi)頭空兩格。
三、游戲的最后一個(gè)環(huán)節：選讀好文，猜猜他是誰(shuí)
�。▌偛�，尹老師在巡視的時(shí)候，看到孩子們好認真地寫(xiě)著(zhù)。對，我們一定要把事情寫(xiě)清楚，才能讓大家猜出他是誰(shuí)。大家別著(zhù)急，我們現在可以回到教室去寫(xiě)，寫(xiě)完后，把兩個(gè)片段謄寫(xiě)在自己的本子上。下節課，江老師給大家評講的時(shí)候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰(shuí)。）
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