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小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思 1
活動(dòng)目標：
1、在熟悉旋律的基礎上初步學(xué)習演唱歌曲。
2、體驗開(kāi)著(zhù)“橘子船”與大家分享水果的快樂(lè )。
3、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
活動(dòng)準備：
1、教師用的蘋(píng)果、梨子、菠蘿、橘子各一，配套圖標一套（如圖）。
2、幼兒人手一個(gè)橘子。
3、幼兒已熟悉《橘子船》旋律，會(huì )唱《水果歌》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)著(zhù)《橘子船》的旋律做律動(dòng)“摘水果”。
師：果園的水果成熟了！我們一起來(lái)摘果子吧！
2、演唱《水果歌》。
幼兒根據教師逐一出示的水果，演唱《水果歌》進(jìn)行練聲。如，教師出示蘋(píng)果，幼兒演唱：“來(lái)來(lái)，我是一個(gè)蘋(píng)果，果果果果果果……”
二、基本部分
1、自由想象。
師：橘子瓣兒像什么？（鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)句大膽講述，并根據幼兒的講述引出橘子船，出示圖標一、二）。
2、理解歌詞內容。
�。�1）橘子船要開(kāi)了！它要開(kāi)到哪里呢？請你們聽(tīng)老師唱一首歌。
�。�2）教師范唱后提問(wèn)：小船開(kāi)到誰(shuí)的嘴巴里了？（幼兒回答后，教師出示圖標三、四。）
�。�3）教師再次范唱，一邊唱一邊逐一指圖，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。
3、學(xué)唱歌曲，體驗與大家分享水果的快樂(lè )。
�。�1）幼兒在“開(kāi)小船”的游戲情景中，學(xué)唱歌曲。（教師在幼兒面前巡回“開(kāi)”著(zhù)“橘子船”，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱3～4遍，后面兩遍教師可適時(shí)地將“船兒”開(kāi)進(jìn)幼兒的嘴巴里。）
�。�2）幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。
師：小船除了可開(kāi)到媽媽的嘴里邊兒，還可以開(kāi)到誰(shuí)的嘴里邊兒呢？（幼兒如說(shuō)“開(kāi)到爸爸嘴里邊兒”，就替換原有歌詞引導幼兒集體演唱。）
�。�3）討論和交流。
師：為什么小船要開(kāi)到媽媽和其他人的嘴里邊兒呢？
三、結束部分
幼兒自己剝橘子，師幼一起唱歌，幼兒將橘子船開(kāi)到教師或同伴的'嘴巴里。
附：橘子船
剝個(gè)橘子瓣兒，像只小黃船兒。
小船開(kāi)到哪兒？媽媽嘴里邊兒。
活動(dòng)反思
小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動(dòng)。他們的想象力真是很豐富，有的說(shuō)：“一瓣橘子像玩玩的月牙”；有的說(shuō)：“一瓣橘子像樹(shù)葉”；有的說(shuō)：“橘子像香蕉”；有的說(shuō)：“橘子像玩具”；有的說(shuō)：“一瓣橘子像小船”……請幼兒一邊欣賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開(kāi)、心。把橘子當船一樣開(kāi)到嘴巴里這樣的吃法，對于他們來(lái)說(shuō)更是覺(jué)得驚喜。所以他們在活動(dòng)時(shí)特別積極，對音樂(lè )地欣賞效果比較好。這次活動(dòng)不足的地方就是整合性不夠強。
小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思 2
活動(dòng)目標：
在熟悉旋律的基礎上初步學(xué)習演唱歌曲。
體驗開(kāi)著(zhù)“橘子船”與大家分享水果的快樂(lè )。
愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
教師用的蘋(píng)果、梨子、菠蘿、橘子各一個(gè)，配套圖標一套。
幼兒人手一個(gè)橘子。
幼兒已熟悉《橘子船》旋律，會(huì )唱《水果歌》。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分
聽(tīng)著(zhù)《橘子船》的旋律做律動(dòng)“摘水果”。
演唱《水果歌》。幼兒根據教師逐一出示的水果，演唱《水果歌》進(jìn)行練聲。如，教師出示蘋(píng)果，幼兒演唱：“來(lái)來(lái)，我是一個(gè)蘋(píng)果，果果果果果果……”。
基本部分
自由想象：鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)句大膽講述，并根據幼兒的講述引出橘子船，出示圖標一、二。
理解歌詞內容：
橘子船要開(kāi)了！它要開(kāi)到哪里呢？請你們聽(tīng)老師唱一首歌。
教師范唱后提問(wèn)：小船開(kāi)到誰(shuí)的嘴巴里了？（幼兒回答后，教師出示圖標三、四。）
教師再次范唱，一邊唱一邊逐一指圖，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。
學(xué)唱歌曲：體驗與大家分享水果的快樂(lè )。
幼兒在“開(kāi)小船”的游戲情景中，學(xué)唱歌曲。（教師在幼兒面前巡回“開(kāi)”著(zhù)“橘子船”，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱3-4遍，后面兩遍教師可適時(shí)地將“船兒”開(kāi)進(jìn)幼兒的嘴巴里。）
幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。師：小船除了可開(kāi)到媽媽的嘴里邊兒，還可以開(kāi)到誰(shuí)的嘴里邊兒呢？（幼兒如說(shuō)“開(kāi)到爸爸嘴里邊兒”，就替換原有歌詞引導幼兒集體演唱。）
討論和交流。
結束部分
幼兒自己剝橘子，師幼一起唱歌，幼兒將橘子船開(kāi)到教師或同伴的嘴巴里。
反思
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象。每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的.目的。
幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，提升了孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也提升了部分能力較弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
《橘子船》這首兒歌只有四句歌詞，很適合小班幼兒學(xué)習。本次活動(dòng)自然地融入了社會(huì )、情感等方面的教學(xué)內容，效果良好。不過(guò)，也存在一些不足，比如對于部分發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)相對較簡(jiǎn)單，因此出現了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現象。今后在活動(dòng)設計中應充分考慮這一點(diǎn)，使得所有的幼兒都能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。
小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思 3
活動(dòng)目標：
在熟悉旋律的基礎上初步學(xué)習演唱歌曲。
體驗開(kāi)著(zhù)“橘子船”與大家分享水果的快樂(lè )。
愿意想象“一瓣橘子像什么”，并樂(lè )意欣賞歌曲。
活動(dòng)準備：
教師用的蘋(píng)果、梨子、菠蘿、橘子各一，配套圖標一套。
幼兒人手一個(gè)橘子。
幼兒已熟悉《橘子船》旋律，會(huì )唱《水果歌》。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分
聽(tīng)著(zhù)《橘子船》的旋律做律動(dòng)“摘水果”。
演唱《水果歌》進(jìn)行練聲。如，教師出示蘋(píng)果，幼兒演唱：“來(lái)來(lái)，我是一個(gè)蘋(píng)果，果果果果果果……”。
基本部分
幼兒在“開(kāi)小船”的游戲情景中學(xué)唱歌曲。教師在幼兒面前巡回“開(kāi)”著(zhù)“橘子船”，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱3～4遍，后面兩遍教師可適時(shí)地將“船兒”開(kāi)進(jìn)幼兒的嘴巴里。
幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。例如，幼兒可以說(shuō)“開(kāi)到爸爸嘴里邊兒”，然后替換原有歌詞引導幼兒集體演唱。
討論和交流，幼兒自己剝橘子，師幼一起唱歌，幼兒將橘子船開(kāi)到教師或同伴的嘴巴里。
教師范唱歌曲，提問(wèn)：“小船開(kāi)到誰(shuí)的嘴巴里了？”
幼兒回答后，教師出示相關(guān)圖標。
教師再次范唱，一邊唱一邊逐一指圖，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。
自由想象：鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)句大膽講述橘子瓣像什么，引出橘子船，并出示相關(guān)圖標。
理解歌詞內容：
學(xué)唱歌曲：
結束部分
附歌曲內容：“剝個(gè)橘子瓣兒，像只小黃船兒，小船開(kāi)到哪兒？媽媽嘴里邊兒�！�
反思
優(yōu)點(diǎn)：
活動(dòng)設計生動(dòng)有趣：通過(guò)猜謎語(yǔ)、摸橘子、剝橘子等環(huán)節，使幼兒對橘子的內外特征有了更深的感知和了解，增加了活動(dòng)的趣味性。
整合了多種感官體驗：活動(dòng)不僅讓幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習歌曲，還通過(guò)視覺(jué)觀(guān)察橘子、觸覺(jué)摸橘子、味覺(jué)品嘗橘子等多種方式，豐富了幼兒的`感官體驗。
培養了幼兒的想象力和創(chuàng )造力：鼓勵幼兒想象“一瓣橘子像什么”，并大膽講述，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
不足：
活動(dòng)整合性不夠強：雖然活動(dòng)涉及了多個(gè)方面，但在某些環(huán)節上，如音樂(lè )與自然的整合，還可以進(jìn)一步加強，使活動(dòng)更加完整和豐富。
個(gè)別幼兒參與度不高：由于幼兒的個(gè)體差異，部分幼兒在活動(dòng)中的參與度不夠高，需要教師在今后的活動(dòng)設計中，更加注重個(gè)體差異，設計更多適合不同幼兒的活動(dòng)環(huán)節。
改進(jìn)建議：
加強活動(dòng)的整合性：可以在活動(dòng)中加入更多與橘子相關(guān)的自然、科學(xué)、社會(huì )等方面的內容，使活動(dòng)更加綜合和豐富。
關(guān)注個(gè)體差異：在設計活動(dòng)時(shí)，要充分考慮幼兒的個(gè)體差異，設計不同難度和形式的活動(dòng)環(huán)節，讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中找到自己的興趣點(diǎn)和成長(cháng)點(diǎn)。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì )了演唱《橘子船》這首歌曲，還體驗了分享水果的快樂(lè )，培養了想象力和創(chuàng )造力。同時(shí)，也讓我們看到了活動(dòng)設計中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓。
小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思 4
活動(dòng)目標：
在熟悉旋律的基礎上初步學(xué)習演唱歌曲。
體驗開(kāi)著(zhù)“橘子船”與大家分享水果的快樂(lè )。
愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
教師用的蘋(píng)果、梨子、菠蘿、橘子各一個(gè)，配套圖標一套。
幼兒人手一個(gè)橘子。
幼兒已熟悉《橘子船》旋律，會(huì )唱《水果歌》。
活動(dòng)過(guò)程：
聽(tīng)著(zhù)《橘子船》的旋律做律動(dòng)“摘水果”。
演唱《水果歌》。幼兒根據教師逐一出示的水果，演唱《水果歌》進(jìn)行練聲。如教師出示蘋(píng)果，幼兒演唱：“來(lái)來(lái)，我是一個(gè)蘋(píng)果，果果果果果果……”。
自由想象。教師鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)句大膽講述，并根據幼兒的講述引出橘子船，出示圖標。
理解歌詞內容。
橘子船要開(kāi)了！它要開(kāi)到哪里呢？請你們聽(tīng)老師唱一首歌。
教師范唱后提問(wèn)：小船開(kāi)到誰(shuí)的嘴巴里了？（幼兒回答后，教師出示圖標。）
教師再次范唱，一邊唱一邊逐一指圖，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。
學(xué)唱歌曲，體驗與大家分享水果的快樂(lè )。
幼兒在“開(kāi)小船”的游戲情景中，學(xué)唱歌曲。教師在幼兒面前巡回“開(kāi)”著(zhù)“橘子船”，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱3-4遍，后面兩遍教師可適時(shí)地將“船兒”開(kāi)進(jìn)幼兒的嘴巴里。
幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。例如，幼兒如果說(shuō)“開(kāi)到爸爸嘴里邊兒”，就替換原有歌詞引導幼兒集體演唱。
討論和交流。幼兒自己剝橘子，師幼一起唱歌，幼兒將橘子船開(kāi)到教師或同伴的嘴巴里。
反思
通過(guò)豐富多彩的`教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象。每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。
幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，提升了孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也提升了一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
不過(guò)，本次活動(dòng)也存在一些不足之處。例如，對于一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)相對較簡(jiǎn)單，因此出現了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現象。今后在活動(dòng)設計中應充分考慮這一點(diǎn)，使得所有的幼兒都能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。
小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思 5
活動(dòng)目標
在熟悉旋律的基礎上初步學(xué)習演唱歌曲。
體驗開(kāi)著(zhù)“橘子船”與大家分享水果的快樂(lè )。
愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
教師用的蘋(píng)果、梨子、菠蘿、橘子各一個(gè)，配套圖標一套。
幼兒人手一個(gè)橘子。
幼兒已熟悉《橘子船》旋律，會(huì )唱《水果歌》。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分
聽(tīng)著(zhù)《橘子船》的旋律做律動(dòng)“摘水果”。
演唱《水果歌》。幼兒根據教師逐一出示的水果，演唱《水果歌》進(jìn)行練聲。例如，教師出示蘋(píng)果，幼兒演唱：“來(lái)來(lái)，我是一個(gè)蘋(píng)果，果果果果果果……”。
基本部分
幼兒在“開(kāi)小船”的游戲情景中，學(xué)唱歌曲。教師在幼兒面前巡回“開(kāi)”著(zhù)“橘子船”，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱3～4遍，后面兩遍教師可適時(shí)地將“船兒”開(kāi)進(jìn)幼兒的嘴巴里。
幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。例如，幼兒如說(shuō)“開(kāi)到爸爸嘴里邊兒”，就替換原有歌詞引導幼兒集體演唱。
討論和交流。
橘子船要開(kāi)了！它要開(kāi)到哪里呢？請你們聽(tīng)老師唱一首歌。
教師范唱后提問(wèn)：小船開(kāi)到誰(shuí)的嘴巴里了？（幼兒回答后，教師出示圖標三、四）。
教師再次范唱，一邊唱一邊逐一指圖，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。
自由想象：鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)句大膽講述，并根據幼兒的講述引出橘子船，出示圖標一、二。
理解歌詞內容：
學(xué)唱歌曲，體驗與大家分享水果的快樂(lè )：
結束部分
幼兒自己剝橘子，師幼一起唱歌，幼兒將橘子船開(kāi)到教師或同伴的嘴巴里。
反思
通過(guò)本次《橘子船》的音樂(lè )活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì )了演唱歌曲，還在吃吃、玩玩中體驗到了開(kāi)“橘子船”的樂(lè )趣。以下是對本次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：
活動(dòng)效果：幼兒的演唱效果很好，大部分幼兒都能跟著(zhù)旋律唱出歌曲，且在唱歌的`過(guò)程中體驗到了分享水果的快樂(lè )。
教學(xué)手段：本次活動(dòng)采用了豐富多彩的教學(xué)手段，如律動(dòng)、練聲、游戲等，這些手段有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了歌曲。
幼兒參與度：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與度很高，他們積極地參與游戲和唱歌，表現出了對音樂(lè )活動(dòng)的濃厚興趣。
不足之處：雖然大部分幼兒都學(xué)會(huì )了歌曲，但仍有少數幼兒對歌詞的理解不夠深入，需要教師在今后的活動(dòng)中加強引導。此外，活動(dòng)的整合性不夠強，可以在今后的活動(dòng)中融入更多的教育內容，如科學(xué)、社會(huì )等，使活動(dòng)更加豐富多彩。
總的來(lái)說(shuō)，本次《橘子船》的音樂(lè )活動(dòng)達到了預期的教學(xué)目標，幼兒在游戲中學(xué)會(huì )了歌曲，體驗到了分享的快樂(lè )。在今后的活動(dòng)中，我將繼續探索更多適合小班幼兒的音樂(lè )活動(dòng)，為他們提供更加豐富多彩的學(xué)習體驗。
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