幼兒園中班美術(shù)優(yōu)秀教案《媽媽的包》含反思
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園中班美術(shù)優(yōu)秀教案《媽媽的包》含反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、調查媽媽包里的物品，進(jìn)一步了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系，感受媽媽對我的愛(ài)。
2、能用較完整的語(yǔ)句表達自己的想法和感受。
3、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
各種包(不同材質(zhì)、不同顏色、不同季節使用、不同背法)以及物品(手機、鑰匙圈、皮夾、餐巾紙、傘、小背心、藥瓶、雜志、零食、化妝包、家園聯(lián)系本等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖片——引出媽媽出門(mén)會(huì )帶包的話(huà)題
1、你們的媽媽出門(mén)會(huì )帶什么東西?
2、那你媽媽的包包里都會(huì )放些什么東西呢?
小結：原來(lái)我們媽媽出門(mén)都會(huì )帶個(gè)包包，包包里面會(huì )裝很多東西，有些東西是媽媽需要的，有些東西是我們孩子需要的。
二、情景模擬——了解媽媽包與我們孩子的關(guān)系
1、請你們來(lái)幫娃娃家的媽媽裝一下等會(huì )要出門(mén)帶的包包?
關(guān)鍵提問(wèn)：你為什么要在媽媽的.包包里裝這個(gè)呢?
小結：原來(lái)我們的媽媽出門(mén)要在包里放很多東西，其中很多東西都是和我們寶寶有關(guān)的，都是我們寶寶出門(mén)需要用到的東西。原來(lái)媽媽包里裝滿(mǎn)了對我們寶寶的愛(ài)。
三、延伸活動(dòng)——回去翻看自己媽媽的包包，感受媽媽對自己的愛(ài)
回家問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)梢钥纯磱寢尠镉行┦裁礀|西，看看那些東西是和我們寶寶有關(guān)的。
活動(dòng)反思：
媽媽的包包對孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，有的寶寶甚至也背過(guò)媽媽的包包。前期我們進(jìn)行過(guò)紙工包包的制作，是通過(guò)撕貼的形式進(jìn)行外部輪廓的體現的。今天，我們有了更深一步的要求，表現出媽媽包包的內部結構和里面的物品。首先我請孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎。大部分的包包都是長(cháng)方形的，還有圓形的，梯形，愛(ài)心形。接著(zhù)請孩子們說(shuō)說(shuō)媽媽包包里有什么?這下子可打開(kāi)了他們的話(huà)閘，個(gè)個(gè)爭先搶后的說(shuō)起來(lái)。
QQ說(shuō)：“媽媽的包包里有唇膏，因為媽媽的嘴唇總是很干�！�
黃啟航說(shuō)：“媽媽的包里有一個(gè)圓圓的車(chē)鑰匙，上面有三個(gè)按鈕，一個(gè)開(kāi)門(mén)，一個(gè)鎖門(mén)，一個(gè)開(kāi)后備箱的�！�
陳鋆說(shuō)：“媽媽包里還有香水，很香很香�！�
朵朵說(shuō)：“我媽媽還有一個(gè)錢(qián)包里面有好多的一百塊�！�
方子言馬上接上：“還有一個(gè)零錢(qián)包，專(zhuān)門(mén)放零錢(qián)的�！�
周澤江說(shuō)：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專(zhuān)門(mén)給我擦鼻涕的�！�
董瑋晨說(shuō)：“我媽媽的包包里還有我最喜歡的玩具，每次出去都要帶著(zhù)的�！�
……經(jīng)過(guò)討論，我們發(fā)現媽媽包包里怎么都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽真是好愛(ài)我呀。我邊聽(tīng)寶寶們的回答，邊將他們口述的東西畫(huà)在包包里，不知不覺(jué)，包包里全都滿(mǎn)了。
討論之后，孩子們的思維也被打開(kāi)了，紛紛迫不及待的拿起畫(huà)筆畫(huà)起來(lái)。
此次活動(dòng)首先建立在幼兒原有的經(jīng)驗基礎上展開(kāi)，所以整體效果良好。既對原有的大輪廓定型進(jìn)行了復習鞏固，也在此基礎上進(jìn)行提升，學(xué)習畫(huà)細小精細的物品，并將其特征進(jìn)行表現�；顒�(dòng)結束，很多寶寶都能夠將媽媽包里的礦泉水，手機，玩具，錢(qián)包等等進(jìn)行形象的表現，也有基礎略差的孩子會(huì )通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行表現。唯一這節活動(dòng)下來(lái)我感到非常疑惑和挫敗的是如何教育思維非常局限，一板一眼，膽子很小的寶貝?老師可以引導起個(gè)頭，可以手把手教，但是肯定不能全權代替畫(huà)好。但是總有個(gè)別幼兒是怎么也不敢下筆，連大小，畫(huà)紙的具體位置，這樣畫(huà)可以嗎，那樣畫(huà)行嗎。每一步都需要得到充分的肯定才敢動(dòng)手。目前，我還沒(méi)有找到非常行之有效的教育方法對待這樣類(lèi)型的寶寶，希望在以后的教學(xué)過(guò)程中還有與其它教師間的交流上可以找到適合的方法。
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