中班主題公開(kāi)課魔術(shù)箱教案
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的中班主題公開(kāi)課魔術(shù)箱教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標
1、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
2、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
【活動(dòng)來(lái)源】
適宜的操作材料,能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng),將枯燥抽象的數學(xué)知識生動(dòng)地呈現出來(lái),使幼兒更好地感知數學(xué),并對數學(xué)產(chǎn)生興趣。為了幫助幼兒更全面的認識球體，我們在益智樂(lè )園投放了自制玩教具——魔術(shù)箱，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)玩中學(xué)、學(xué)中玩的適宜環(huán)境。
【幼兒年齡段】
中班上幼兒。
【層次目標】
層次目標一：能夠根據自己對不同球體的理解，用自己的語(yǔ)言大膽描述，讓同伴猜測。
層次目標二：能運用已有經(jīng)驗根據不同球體的不同特征進(jìn)行排序活動(dòng)。
【游戲準備】各種球體若干。
【操作目標】
陳楊碩：能準確地說(shuō)出不同球體的名稱(chēng)及觸摸的感覺(jué)。
李尚澤：能用較準確的詞語(yǔ)對不同球體的輕重、表面特征、玩法等進(jìn)行描述。
【觀(guān)察重點(diǎn)】
幼兒對操作材料的興趣性。
同伴間能否按照游戲規則進(jìn)行游戲。
【指導建議】
1.在原有材料的基礎上增加一部分新材料，使游戲出現新的轉機，產(chǎn)生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。
2.將幼兒成功的玩法范例拍照，給幼兒提供暗示性的指導。
【材料投放】
【過(guò)程分析】
在材料的提供上下了不少的功夫，從平面過(guò)渡到立體，從靜態(tài)的到動(dòng)態(tài)的(轉動(dòng)的或不轉動(dòng)的)，從幼兒不可觸摸到的到幼兒可觸摸到的。這些材料中,大小、形狀、顏色上的不同可幫助幼兒感知不同的球體。材料的提供由易到難，層次分明，滿(mǎn)足了不同水平幼兒發(fā)展的需求。
【改進(jìn)措施】
1.為幼兒提供更多的球體，增加游戲的挑戰性。
2.提供一張排序表，引導幼兒可以根據不同球體的大小、輕重差異進(jìn)行6以?xún)任矬w的排序。
【幼兒講述】
我們玩的這個(gè)魔術(shù)箱里一共有6個(gè)球體，都是有排球、乒乓球、泡沫球、玻璃球、跳跳球。我和李尚澤都喜歡排球，應為它摸上去硬硬的、有毛，它能跳得很高，彈性很大！
【幼兒活動(dòng)實(shí)錄】
今天的區域活動(dòng)開(kāi)始了，陳楊碩和李尚澤小朋友同時(shí)來(lái)到了益智樂(lè )園。
陳楊碩：“我們一起來(lái)摸球的游戲好嗎？”“好啊，誰(shuí)先猜，誰(shuí)先來(lái)摸？”李尚澤對游戲提出了規則。（幼兒能根據游戲的規則進(jìn)行游戲。）“要不你先摸，我來(lái)說(shuō)，好嗎？”陳楊碩試探著(zhù)說(shuō)。他的提議得到了同伴的贊成。（對同伴提出的建議非常樂(lè )意接受，促進(jìn)了游戲的順利進(jìn)行。）陳楊爍說(shuō)：“請你摸出一種綠色的、硬硬的、能跳的很高的.球�！保ㄓ變核悸非逦�，語(yǔ)言描述清楚流暢。）聽(tīng)完同伴的描述后，李尚澤小朋友非常自信的，將手伸進(jìn)箱子摸出了排球�！肮材�，完全正確！”陳楊爍對同伴的表現進(jìn)行贊賞！
輪到李尚澤說(shuō)：“請你摸一個(gè)黃色的、小小的、輕輕的球�！保▽ζ古仪虻拿枋龇浅：�。）“好來(lái)�！闭f(shuō)著(zhù)陳楊爍在箱中摸出了乒乓球。
幾個(gè)輪回后，他們將箱中的所有球都拿了出來(lái)，在盤(pán)中排成一排進(jìn)行了比較觀(guān)察。
【分析與指導】
◆幼兒方面1.能根據同伴的語(yǔ)言提示，摸出相應的球體。李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在整個(gè)游戲過(guò)程中表現的一直情緒高漲，能認真地根據同伴的語(yǔ)言暗示摸出相應的球體。
2.對不同球體的認識有了較豐富的經(jīng)驗。
李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在對不同球體的描述中，語(yǔ)言使用恰當。比如排球，摸起來(lái)硬硬的、重重的、表面有一層毛，等等。
3.能夠對自己的操作進(jìn)行驗證。
在根據語(yǔ)言提示摸出球體后，懂得用自己的語(yǔ)言向同伴進(jìn)行驗證性的講解，非常好！
◆教師運用的教育策略幼兒學(xué)習數學(xué)是在與材料的相互作用中進(jìn)行的,在投放操作材料時(shí)應注意以下兩點(diǎn):
一是材料的投放要講究適宜性。應根據幼兒現階段經(jīng)驗發(fā)展水平，提供相應的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣和應對挑戰的勇氣。
二是材料的投放應講究科學(xué)性。案例“稱(chēng)一稱(chēng)”中,自制的測量工具所存在的較大誤差及所選擇的測量物沒(méi)有固定的重量,就直接影響了幼兒探索的科學(xué)性和結論的準確性。幼兒需要借助具體的物體來(lái)學(xué)習抽象的數學(xué)知識,支持思維的探索。因此,教師所投放的材料應便于幼兒嘗試、探索、發(fā)現和解決問(wèn)題,操作材料既應滿(mǎn)足幼兒科學(xué)探究的需求,更應成為科學(xué)探究的有力工具。
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