大班主題優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《為自己設計名片》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的大班主題優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《為自己設計名片》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標
1.了解名片的組成要素及功用，用自己喜歡的方式設計、制作自己的名片。
2.提高幼兒的創(chuàng )造力及運用名片交流的能力。
活動(dòng)準備
1.名片：收集的名片若干，自制的名片若干，名片要素圖卡。
2.制作名片的材料：彩紙、蠟筆、記號筆、干花、雙面膠等。
3.音樂(lè )磁帶：《找朋友》音樂(lè )、操作音樂(lè )。
4.投影儀。
活動(dòng)過(guò)程
1.通過(guò)"我的名片"，讓幼兒認識我。
(1)小朋友，你們認識我嗎?你們知道我叫什么名字?來(lái)自哪里呢?不知道沒(méi)關(guān)系，我這里有一樣東西可以告訴你們。
(通過(guò)投影儀展示名片。)
你們知道這是什么嗎?對，這是一張我自己設計的名片。我們來(lái)看這張名片上有什么呀?
(老師讀出名片上的字。)
(2)提問(wèn)：現在你們認識我了嗎?我的名字叫什么啊?我住在哪?我的電話(huà)號碼是多少呢?我在哪工作呢?
(老師分別指名片上的頭像圖案、房子圖案、電話(huà)圖案、園徽圖案，讓幼兒說(shuō)出后面相應的內容。)
通過(guò)名片讓幼兒了解我、認識我，幼兒感到很新鮮，很感興趣，-子把幼兒的注意力吸引了，激發(fā)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。另外，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、探索、認讀"我的名片"上的秘密，能讓幼兒初步感知名片的四要素。這比教師自己直接介紹名片四要素效果更佳。
2.欣賞各種名片，了解名片要素。
(1)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的名片。
師：你平時(shí)見(jiàn)過(guò)名片嗎?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片?
(2)參觀(guān)各種名片，鼓勵幼兒邊看邊互相交流。
師：我知道，好多小朋友以前也見(jiàn)過(guò)名片。老師今天也帶來(lái)了好多名片，有些是人家送給我的，有些是我們幼兒園小朋友設計的名片。你們一起來(lái)參觀(guān)一下，然后把你的發(fā)現告訴大家。
(3)集中交流。
師：誰(shuí)來(lái)把自己的發(fā)現告訴大家?你看到了什么名片?名片上有什么?這些名片有什么相同的地方和不同的地方?
(4)小結名片要素。
師：剛才我們看到每一張名片都有自己不同的特點(diǎn)：有不同的花紋、圖案、形狀、顏色等。但也有相同的地方，如都有單位、姓名、地址、電話(huà)。老師知道小朋友不認識字，所以用這些圖案來(lái)表示字的意思。
(出示頭像圖案、房子圖案、電話(huà)圖案、園徽圖案。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"告訴幼兒，它們分別代表姓名、住址、電話(huà)和小朋友的單位。教師邊說(shuō)邊將這些要素圖貼在一張空白大名片上。)
考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在投放讓幼兒參觀(guān)的名片時(shí)，既投放了成人的現成名片，給幼兒真實(shí)名片的概念，又投放了幼兒制作的充滿(mǎn)童趣的名片。這些名片更貼近幼兒的審美情趣，能給幼兒接下來(lái)的創(chuàng )作以啟示。在讓幼兒了解名片的要素時(shí)，教師的提問(wèn)層層遞進(jìn)，既注重提問(wèn)的開(kāi)放性，又抓住了活動(dòng)的重點(diǎn)。最后的小結，通過(guò)圖文結合，讓幼兒更好地理解、掌握了名片四要素，為制作名片打下了基礎。
3.了解名片的功能。
(1)名片有什么用?有了名片可以給我們帶來(lái)什么好處呢?
(2)小結。有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的`電話(huà)號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。名片給我們的工作與生活帶來(lái)了不少方便。我們小朋友從幼兒園畢業(yè)以后就要升入不同的小學(xué)了，如果有了名片就能和好朋友保持聯(lián)系了。小朋友想不想設計一張自己的名片呢?
(本環(huán)節讓幼兒了解名片在日�；顒�(dòng)中的功用的同時(shí)，讓幼兒想一想名片會(huì )對自己帶來(lái)的好處。教師的小結更激發(fā)了幼兒自制名片的興趣，使活動(dòng)自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。)
4.幼兒設計名片。
(1)你想設計一張怎樣的名片?
(2)介紹材料。
這是一張卡通形狀的紙，你可以用它來(lái)設計一張卡通名片。
這是一張有花邊的紙，你可以用它來(lái)設計一張花邊名片。
這是一些有花紋的紙，你可以用它來(lái)設計一張底紋名片。
這里還有一些干花和紙，你可以用它來(lái)設計一張立體名片。
但是無(wú)論設計什么樣的名片，都要有這四個(gè)內容(教師指大名片上的四個(gè)要素)，要讓別人一看就懂，而且要裝飾得美觀(guān)，與眾不同。
小朋友還有什么問(wèn)題不懂的嗎?假如你不會(huì )寫(xiě)自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢?(可以畫(huà))
(3)幼兒制作名片，教師巡回指導。先完成的幼兒可與同伴互相介紹自己的名片。
(豐富多樣的材料能充分滿(mǎn)足幼兒用自己喜歡的方式制作名片的愿望，有利于培養幼兒的審美能力和創(chuàng )造力。關(guān)于設計名片，教師的"小朋友還有什么問(wèn)題不懂的嗎?"這一提問(wèn)能激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識，也體現了老師對幼兒的尊重和因人施教的思考。如果幼兒沒(méi)有提出問(wèn)題，教師可以進(jìn)一步引導"假如你不會(huì )寫(xiě)自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢?"啟發(fā)幼兒能想到"以畫(huà)代字"的方式。至此，活動(dòng)的難點(diǎn)就迎刃而解了。)
5.介紹自己的名片。
教學(xué)反思
活動(dòng)來(lái)源于我們的生活，幼兒在活動(dòng)中不僅體驗到自主動(dòng)手設計名片的成功喜悅，同時(shí)感受到了交往的快樂(lè )。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來(lái)越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的�；顒�(dòng)開(kāi)始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時(shí)，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過(guò)自己制作名片來(lái)提升、擴展自己的經(jīng)驗。整個(gè)過(guò)程，自然流暢，在與幼兒互換名片中結束，孩子們即獲得了經(jīng)驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動(dòng)是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動(dòng)中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進(jìn)行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進(jìn)行提升，讓幼兒在制作過(guò)程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動(dòng)中，我們還為幼兒創(chuàng )設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過(guò)程中，讓每位幼兒都有表達的機會(huì )，培養了幼兒主動(dòng)表達的能力。
這節課應讓幼兒課前學(xué)會(huì )寫(xiě)個(gè)人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節上就會(huì )很輕松。
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