大班社會(huì )優(yōu)秀教案《認識左右方位》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的大班社會(huì )優(yōu)秀教案《認識左右方位》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習興趣。
2.認識"左右"的位置關(guān)系，理解其相對性。
3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣談話(huà)：聽(tīng)說(shuō)小朋友的歌唱得可好聽(tīng)了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。
提問(wèn)：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?
二、認識左右
1.強調左右手的作用，加深對左右的認識提問(wèn)：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身體上的左右提問(wèn)：在我們每個(gè)人的身上，有著(zhù)很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。
提問(wèn)："誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的'一左一右的好朋友？師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?"生匯報尋找結果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著(zhù)指一指。
講述：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了�，F在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)"聽(tīng)口令，幫動(dòng)作"的游戲。
3.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。
右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
4.各種方位介紹同座位。
談話(huà)：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰(shuí)能用前后左右來(lái)介紹介紹你周?chē)耐瑢W(xué)?(先請兩個(gè)生說(shuō)一說(shuō)，再同位互相說(shuō)。)提問(wèn)：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?
提問(wèn)：你能用左邊右邊來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?可以說(shuō)說(shuō)這間課室的擺設。
[評析：用學(xué)過(guò)的各種方位來(lái)介紹自己的同座位，對"左右"這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習"左右"，并將這部分知識用到生活中，體驗學(xué)習與生活的聯(lián)系。]
5.理解位置的相對性(1)介紹文具的位置。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，藍貓商店進(jìn)了一些學(xué)習用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習用品呢?它們是怎樣擺放的?
先自由說(shuō)文具的位置，再體交流。
(2)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鉛筆的擺放位置。引導：為什么鉛筆一會(huì )兒在左邊，一會(huì )兒又在右邊?(對于尺子來(lái)說(shuō)鉛筆在它的左邊，對于筆盒來(lái)說(shuō)鉛筆在它的右邊)。
(3)設疑：第二個(gè)是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。
[評析：設計目的有三年：一是通過(guò)"藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?"，這一開(kāi)放式的提問(wèn)讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來(lái)說(shuō)，它的位置也就不同。體現左右的相對性之一。三是"第二個(gè)文具是什么"的設計，引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結果不同的色論，進(jìn)一步明確物體的位置，認識學(xué)習左右的重要性。]
過(guò)渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說(shuō)的很好。下面咱們來(lái)輕松輕松。
1.學(xué)生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手(學(xué)生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見(jiàn)嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同學(xué)握手，再次驗證左右的相對性。
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