新青島版二年級上冊數學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的新青島版二年級上冊數學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
新青島版二年級上冊數學(xué)教案1
教材簡(jiǎn)析：
這部分內容是在萬(wàn)以?xún)葦档恼J識以及100以?xún)鹊募訙p法的基礎上教學(xué)的，起著(zhù)承上啟下的作用�？谒銉晌粩导訙p兩位數是100以?xún)瓤谒愕难永m，是在100以?xún)瓤谒愫凸P算的基礎上教學(xué)的。這部分內容不僅在實(shí)際中應用廣泛，而且是以后學(xué)習筆算的基礎，必須切實(shí)學(xué)好。教材以“二年級四個(gè)班的同學(xué)準備去鳥(niǎo)島乘船”為素材引導學(xué)生在現實(shí)在情境中提出問(wèn)題、探究算法，在多種口算方法中選擇適合自己的方法正確地進(jìn)行口算。我班學(xué)生對“整十數加減整十數”、“兩位數加一位數和整十數”、“兩位數減一位數和整十數”的口算掌握得較好，90%的學(xué)生能正確、快速地口算，所以我認為這部分知識的學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)難題，能通過(guò)自已的努力自主探究口算的方法，即使最差的學(xué)生也會(huì )用想豎式的方法來(lái)進(jìn)行口算。為此我設想采用“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——自主探究交流完善——多項訓練鞏固提高”的程序開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)教學(xué)不僅使學(xué)生掌握兩位數加兩位的口算方法，能正確地口算，培養學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題的能力、在交流中培養學(xué)生的表達能力，并且使學(xué)生體驗運用“遷移、轉化”的方法來(lái)解決新問(wèn)題的數學(xué)學(xué)習方法。
教學(xué)內容：人教版實(shí)驗教材二年級下冊第七單元92——93頁(yè)的例1及相應的練習。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在具體的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中自主探究?jì)晌粩导觾晌粩档目谒惴椒�，能正確地進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力、表達的能力和計算能力。
3、在教學(xué)中滲透“遷移、轉化”數學(xué)學(xué)習方法，使學(xué)生體驗到數學(xué)的學(xué)習樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中探究?jì)晌粩导觾晌粩档目谒惴椒�，能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握適合自已的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準備：課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
課前熱身：口算(兩位數加減一位數、整十數及整十數加減整十數。隨便選幾題引導學(xué)生說(shuō)出口算方法。)
9+16 24+70 90-40 56+5 77-4 57+9 53+20 30+70
64-40 82-8 98-9 25+9 79-70 9+60 44+5 47+20
一、 創(chuàng )設情境 提出問(wèn)題
師：你們喜歡春天嗎?我們一起欣賞春天吧!春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，大地披上了綠裝，正是春游的好時(shí)間。瞧，春苗小學(xué)二年級四個(gè)班的同學(xué)正準備乘船去鳥(niǎo)島玩呢!(出示課件)
師：你從圖中了解到了哪些數學(xué)信息?
生：我知道了二(1)班23人;二(2)班31人;二(3)班32人;二(4)班39人;一條船限乘68人。
師：一個(gè)班坐一條船太浪費，他們準備每?jì)蓚�(gè)班合坐一條船，你能根據這些信息提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題呢?
(生提出問(wèn)題，師相機板書(shū))
生1：二(1)班和二(2)班能合乘一條船嗎?
二(3)班和二(4)班能合乘一條船嗎?
師：這是一種乘船方案，還有嗎?
生2：二(1)班和二(3)班能合乘一條船嗎?
二(2)班和二(4)班能合乘一條船嗎?
生3：二(1)班和二(4)班能合乘一條船嗎?
二(2)和二(3)班能合乘一條船嗎?
師：我們在設計乘船方案時(shí)按順序依次考慮二(1)班和哪個(gè)班合乘，再把剩下的兩個(gè)班合乘，這樣比較有序，不會(huì )遺漏。
二、 自主探究 交流完善
師：怎樣才能知道每?jì)蓚�(gè)班能不能合能一條船呢?
生：先把這兩個(gè)班的人數加起來(lái)再與68比。
師：我們一起來(lái)看第一種乘船方案。二(1)班和二(2)班能不能合乘一條船嗎?怎樣列式?
生：23+31(生說(shuō)師板書(shū))
師：你會(huì )口算嗎?請同學(xué)們先自己思考，找到口算方法后再和同桌說(shuō)說(shuō)自已的方法。(學(xué)生活動(dòng)，教師了解)
師：都有自己的方法了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程?(生交流師板書(shū)，鼓勵學(xué)生展示自己與眾不同的方法)
生1：先算20+30=50，再算3+1=4，最后算50+4=54。
生2：先算23+30=53，再算53+1=54。
生3：先算31+20=51，再算51+3=54。
師：真是人多智慧廣呀!同一道題我們找到了這么多口算方法，比較一下，這么多方法有什么相通的地方?
生：都是先把其中的一個(gè)數或兩個(gè)數折分變成以前學(xué)過(guò)的算式口算
師：你們真是太了不起了!當遇到不會(huì )的問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)想辦法把新問(wèn)題變成已會(huì )解決的問(wèn)題，這就是我們數學(xué)中常用的轉化方法，希望你們多多應用這種方法去學(xué)習更多的知識，解決更多的問(wèn)題。
師：這些方法都可以但哪一種方法簡(jiǎn)便一些呢?
生：第二種，因為只用了兩步。
師：為什么第二種和第三種只用了兩步?
生：因為只分了一個(gè)數。
師：像這樣的兩位數口算通常采用分一個(gè)數的方法來(lái)計算。
師：看一看，二(1)班和二(2)班能合乘一條船嗎?
生：能。
師：誰(shuí)來(lái)口答?(生說(shuō)師板書(shū))
師：二(1)班和二(2)班能合乘，剩下的二(3)班和二(4)班能合乘嗎?怎樣列式?
生：32+39(板書(shū))
師：能口算嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的口算方法。
生1：先算32+30=62，再算62+9=71。
生2：先算39+30=69，再算69+2=71。
師：看來(lái)計算方法和上面的一樣呀，都是先分后算。這兩個(gè)班能合乘一條船嗎?為什么?
生：不能，因為超過(guò)了71人。
師：看來(lái)這種乘船方案不合適，請同學(xué)們再看看剩下的方案可行嗎?(生獨立在草稿本上列式解決，然后交流)
師：我們猜想了這么多乘船方案，回過(guò)頭來(lái)看一下，你認為怎樣乘船最合理呢?
生：二(1)班和二(4)班同乘一條，二(2)和二(3)同乘一條。
師：其實(shí)解決這樣的搭配問(wèn)題一種簡(jiǎn)單的思考方法，誰(shuí)發(fā)現了?
生：最少的和最多的放在一起。二(1)班和二(4)班同乘一條，二(2)和二(3)同乘一條最合適。今天我們一起解決了春苗小學(xué)二年級四個(gè)班去鳥(niǎo)島玩與乘船有關(guān)的問(wèn)題，在解決問(wèn)題中你們又學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)?是怎么學(xué)會(huì )的?(揭示課題)
生：我學(xué)會(huì )了口算兩位數的`加法
……
師：這節課我們學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數的口算，并且還學(xué)會(huì )了轉化的學(xué)習方法。大家表現得非常不錯，他們邀請大家一起去欣賞鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)光!(播放課件)
三、多項訓練 鞏固提高
1、摘蘋(píng)果
2、連一連。
3、看圖提問(wèn)并解答。
新青島版二年級上冊數學(xué)教案2
教學(xué)過(guò)程:
1. 引入
1、比較下面各數的大小
61〇56 45〇47 100〇98
讓學(xué)生獨立完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?
2、引入新課，揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較百以?xún)葦档拇笮�，那么萬(wàn)以?xún)葦档拇笮≡鯓颖容^呢?接著(zhù)教師板書(shū)課題：比較數的大小。
2. 閱讀
1、出示例11(略，見(jiàn)P33)
2、讓學(xué)生根據下面提綱邊看書(shū)，邊思考，邊討論。
閱讀提綱：
(1)1230和965各由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，各是幾位數，位是什么位?哪個(gè)數比哪個(gè)數大?為什么?
(2)5640和8790都是幾位數?位各是幾千?哪個(gè)數比哪個(gè)數大?你是怎么想的?
(3)3864和3529都是幾位數?位都是幾千?哪個(gè)數比哪個(gè)數大?你是怎么想的?
(4)比較萬(wàn)以?xún)葍蓚�(gè)數的大小的方法是怎樣的?(讓學(xué)生討論)
3. 講解
1、教學(xué)例11第(1)題
(1)讓學(xué)生在算盤(pán)上分別撥出1230和965
(2)指導學(xué)生觀(guān)察思考：1230是四位數，位是千位，這個(gè)數超過(guò)一千;而965是三位數，位是百位，這個(gè)數不夠一千，所以1230>965
提問(wèn)：比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，先比什�?怎樣確定大小?
根據學(xué)生回答板書(shū)：先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
2、教學(xué)例11的第(2)題
(1)讓學(xué)生在算盤(pán)上分別撥出5640和8790。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)：這兩個(gè)數都是幾位數?位分別是 幾千?
(3)引導學(xué)生明確，雖然位都是千位，但5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640<8790。
3、教學(xué)例11的第(3)題
(1)出示標有載重量的汽車(chē)圖。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察后，提問(wèn) ：哪輛車(chē)載的汽水多?為什么?
(3)引導學(xué)生明確：3864和3529都是四位數，位上的數也相同應該往下比較百位上的數。
4. 讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)：3864和3529的大小
提問(wèn)：位數相同的數，怎樣比較 大小?
根據學(xué)生回答板書(shū)：
�、傥粩迪嗤臄�，先比位，位上的數大的數大反之則小。
�、谌绻麅蓚�(gè)數的位數相同，位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
1. 練習
完成練習九第1—4題
第1題：讓學(xué)生獨立完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較它們的大小?
第2題：指名讀題后問(wèn)第 (1)小題這4個(gè)數中，的數是多少?最小的數是多少? 剩下的兩個(gè)數941和914，哪個(gè)大?你能按照從大到小的順序排列嗎?
第(2)讓學(xué)生獨立完成后集體評講。
第(3)題，讓學(xué)生讀出各數后問(wèn)：這些數的位數相同嗎?哪個(gè)數的數位最少，怎樣找出的數?讓學(xué)生在書(shū)上注明的數和最小的數。
第4題：邊提問(wèn)邊讓學(xué)生在算盤(pán)上撥出數來(lái)。最后按要求寫(xiě)出各數。
課堂小結：
1. 這節課，我們學(xué)習了什么知識?
2. 怎樣比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮?
師述：這節課我們學(xué)習了比較數的大小，有兩種情況，一是位數不同，位數多的數大;二是位數相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數的大小為止。
新青島版二年級上冊數學(xué)教案3
復習目標：1、讓學(xué)生通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活有關(guān)事例的調查，掌握數據收集和整理的方法，并能正確填寫(xiě)復式統計表。
2、合理的、正確的繪制統計圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力和合作意識
復習重點(diǎn)：會(huì )填寫(xiě)統計表，繪制統計圖。
復習難點(diǎn)：能根據統計圖表的信息進(jìn)行分析和預測。
復習過(guò)程：
一、揭示復習內容
二、各學(xué)習小組討論;
師：各學(xué)習小組議一議，通過(guò)學(xué)習統計這個(gè)內容，你知道了什么知識?(學(xué)生活動(dòng)、匯報)
生： ……
師：各學(xué)習小組再議一議，統計表和統計圖有什么不同?
三、制作統計圖表
1、調查本班同學(xué)最喜歡看哪種書(shū)籍，并將調查結果填入下表，再制成統計圖。
本班同學(xué)最喜歡看哪種書(shū)籍情況統計表
人 數 種 類(lèi)性 別連環(huán)畫(huà)故事書(shū)科技書(shū)其他書(shū)
男 生
女 生
2、根據統計表中的數據分別制成兩個(gè)統計圖。(具體略)
3、簡(jiǎn)單分析：
回答下列問(wèn)題：
(1)男生最喜歡看什么書(shū)?共有多少人?
(2)女生最喜歡看什么書(shū)?
(3)喜歡看哪種書(shū)的總人數最多?
(4)你還能提出什么問(wèn)題?
(5)你想給書(shū)店經(jīng)理提出什么建議?
四、全課小結(略)
五、家庭作業(yè)：
社會(huì )調查：請同學(xué)們調查統計各家庭戶(hù)20xx年1月—2月支付電費的情況，并填入下表：
戶(hù) 數電費月 份1元∫20元21元∫40元31元∫60元61元∫80元81元∫100元101元以上
一 月 份
二 月 份
根據以上統計繪制條形統計圖：
1元21元 41元 61元 81元 100元
∫ ∫ ∫ ∫ ∫ 以上
20元 40元 60元80元 100元
回答問(wèn)題：
(1)電費最多有幾戶(hù)?
(2)你還能提出別的問(wèn)題嗎?并根據圖列算式來(lái)解答
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