小學(xué)五年級課文微笑的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級課文微笑的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級課文微笑的教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌的表達方式
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。
教學(xué)準備：
多媒體、錄音帶
教學(xué)課時(shí)：
1
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
情境導入
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受?
聽(tīng)歌說(shuō)感受
初讀課文，整體感知
教師播放錄音，提要求：
(1)本文為什么以《微笑》為主題?
(2)課文中幾次提到微笑?
小學(xué)五年級課文微笑的教案2
一、教材分析
這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔、自然、淳樸、真實(shí)的語(yǔ)言，抓住生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，從不同方面寫(xiě)了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì )大家庭更加和諧，表達了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。
二、設計理念
葉圣陶先生曾經(jīng)強調：“要充分調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習課文、理解課文�！鄙钍钦Z(yǔ)文之源，語(yǔ)文的學(xué)習應與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，更是生活的高度濃縮，詩(shī)歌的學(xué)習更需要回歸生活。這節課我充分發(fā)揮教師的主導性，采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng )設情境，展開(kāi)想象，把詩(shī)歌的精煉語(yǔ)言與生活銜接起來(lái)，再現生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景，并及時(shí)補充資料深化感悟，既實(shí)現了課內與課外、學(xué)習與生活的有效結合，又促進(jìn)了學(xué)生對文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨特體驗”，鼓勵他們無(wú)拘無(wú)束地表達真情實(shí)感，進(jìn)行“多元感悟”，在自主互動(dòng)的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的訓練。
三、教學(xué)目標
1.學(xué)習本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3.理解課文內容，知道詩(shī)人為什么把微笑比喻成的身份證。
4.回憶自己給予或接受“微笑”的經(jīng)歷，并且寫(xiě)一寫(xiě)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌內容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌背誦詩(shī)歌。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.理解“為什么微笑是的身份證”。
2.體會(huì )微笑在生活中的意義，知道人與人之間應該坦誠相待。
六、教學(xué)準備
教學(xué)課件 ，彩色粉筆等。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)激趣，導入新課
1.交流：在你心中，覺(jué)得曹老師是個(gè)什么樣的人?(談話(huà)交流)
2.邊板題“笑”邊說(shuō)：一竹一夭。竹，上下有節，節節貫通，說(shuō)明笑可使人關(guān)節氣血暢通，為健康之妙方;下面的夭即大字頭上一把刀，故有“笑里藏刀”之說(shuō)，意思是笑應有度，不可大笑，大笑則夭。有意思嗎?
3.生交流笑的種類(lèi)由兩字到四字。(預設：微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑里藏刀、眉開(kāi)眼笑、開(kāi)懷大笑……)
4.師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“笑”還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，值得研究。今天，我就給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物——一首小詩(shī)，名字就叫《微笑》。師補充板題，引導讀題。
師：中國的漢字是有溫度的，如溫馨的——生接讀課題(微笑);中國的漢字是有色彩的，如燦爛的——生讀課題(微笑);中國的漢字是有味道的，如甜甜的——生接讀課題(微笑)。)
(二)初讀課文，整體感知
1.師配樂(lè )范讀全詩(shī)。(生閉目用心聆聽(tīng)，整體感知。)
2.生交流談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩(shī)句，積累圈畫(huà)好詞。
4.檢測讀詞，交流積累了那些好詞。指名板書(shū)在黑板上，生練讀。
預設：轉瞬即逝 善良淳樸 生意興隆 重燃希望 疲勞頓消
5.檢測讀文。
X指名讀第一節，生互評、交流。(微笑帶來(lái)幸�？鞓�(lè ))
X指名讀一-三節。(引生發(fā)現每節中的一對反義詞，體會(huì )詩(shī)歌的押韻“αο”)
6.小結：這首詩(shī)讀起來(lái)這么瑯瑯上口，秘密就在于押韻。課下同學(xué)們可以用自己喜歡的方式多讀一讀。
(此環(huán)節是在引導學(xué)生進(jìn)行初讀感悟，進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的讀書(shū)情況。并通過(guò)不斷地讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律，為學(xué)生深層次地賞讀課文，學(xué)習有感情地朗讀打下基礎。)
(三)細讀詩(shī)文，理解品悟
1.微笑到底有什么樣的魅力,讓那么多人都需要他呢?請同學(xué)們默讀四、五兩節，思考、批注。(師巡視指導。)
2.指名讀，其他生匯報，交流。
師：微笑對于我們來(lái)說(shuō)這么重要，那我們看看課文中幾次提到微笑?(生自由匯報)
(課文中7次提到微笑，因為作者在這首詩(shī)中從不同方面談了對微笑的看法,請一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)閉眼想象：你腦海中仿佛出現了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫(huà)面?學(xué)生結合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)自己想象到的生活中的畫(huà)面。)
預設：
X我從“家庭充滿(mǎn)溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：爸爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，媽媽和我微笑著(zhù)迎接他，他覺(jué)得心情舒暢了，家庭就充滿(mǎn)溫馨。
X我從“生意興隆”仿佛看到：一個(gè)小商店，因為主人的熱情好客，來(lái)買(mǎi)東西的人特別多。生意自然興隆了。
X我從“有如太陽(yáng)”看到了：一個(gè)殘疾人在路上行走很不方便，有一個(gè)同學(xué)微笑著(zhù)去幫助他，讓他心里暖洋洋的�！攸c(diǎn)指導理解“勞累者”“失意者”。
X課件播放微笑圖片，師配樂(lè )講述微笑的故事。
�、侔舭舻奈⑿�;②充滿(mǎn)愛(ài)心的微笑;③鼓勵地微笑;④老人、孩子的微笑……
師總結：微笑是珍貴的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑還給我們帶來(lái)了什么?引生交流。
3.引讀第六、七小節。
師：笑一笑，十年少!微笑有這么多的好處，為什么我們不把更多的微笑送給別人呢?(引讀：人人都需要微笑……)
微笑是相互的，自己忘記了微笑，別人會(huì )給我們微笑，如果別人忘記了微笑，那么我們應該怎么辦?(我們應該主動(dòng)地給別人微笑。)
4.是啊!我們彼此之間只有相互理解，坦誠相待，才能更加和諧地相處。如果老師匆忙中忘記對你們微笑，你們會(huì )怎樣做?(我們會(huì )給您一個(gè)微笑。)
(師生對讀下面一段話(huà)。)
師：如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。
生：如果匆忙中你忘記對我微笑，我會(huì )原諒你。
師：而善良淳厚的你，能否給我一個(gè)微笑?
生：而善良淳厚的我，一定會(huì )給你一個(gè)微笑。
師：如果我是來(lái)自遠方的客人，你的微笑就是對我的——
生：歡迎。
師：如果我是運動(dòng)場(chǎng)上的失敗者，你的微笑就是對我的——
生：鼓勵。
師：如果我將要去遠行，你的微笑就是對我的——
生：祝福。
師：多么善良的孩子，多么真摯的情誼，謝謝你們!
(通過(guò)師生對讀激發(fā)學(xué)生用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人，將學(xué)生對微笑的認識達到一個(gè)新的認知。)
5.小組合作，讀中思考：詩(shī)人把微笑比喻成“的身份證”。你是怎樣理解?
�、傥⑿蜕矸葑C有什么相同之處?(花費少，時(shí)間短，記憶久，人人都需要。)
�、谏矸葑C有什么作用?微笑有沒(méi)有這個(gè)作用?(人與人交往時(shí)，亮出身份證是一種主動(dòng)和坦白，露出微笑是一種主動(dòng)和友好。身份證表明自己是什么人;微笑表明自己善良和淳厚。)
師：微笑代表著(zhù)善良、友好，作者把微笑比作身份證，就是說(shuō)在人生的旅途上，無(wú)論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會(huì )感受到你的友善，你就會(huì )受到歡迎和幫助，人與人之間就會(huì )更加和諧地相處。
6.發(fā)散：微笑對于我們來(lái)說(shuō)是如此重要，詩(shī)人把微笑比喻成“的身份證”，那么你想把微笑比喻成什么?
預設：
�、傥以谧x完這首詩(shī)以后，不禁想到了這么幾句話(huà)。(微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美丑;微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祝福;微笑是一縷陽(yáng)光，它能驅散心靈的陰霾和迷霧;微笑是春天的雨露，滋潤著(zhù)心田和世間萬(wàn)物。)(老師動(dòng)情朗讀。)
�、诜抡铡拔⑿κ恰堋钡木涫�，引學(xué)生交流，教師指導。
7.師板畫(huà)笑臉，小結：多甜的笑臉呀!微笑，是人們嘴角上的一朵浪花，它有著(zhù)無(wú)窮的力量，它使我們的社會(huì )和諧，生活溫馨;但我還要畫(huà)上一顆愛(ài)心(師板畫(huà)愛(ài)心)，想知道為什么嗎?(板書(shū)：坦誠相待笑對人生)希望你們永遠記住，曹老師送給你們的這張心形的笑臉，它將帶著(zhù)真誠、微笑這兩件法寶，讓你們一生受用!
(四)美讀課文，感受內涵
師：我想我們每個(gè)人對微笑都有了更深刻的`理解，現在讓我們拿起書(shū)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，看看能不能讀出新的感受。(配樂(lè )朗讀。)
(五)課堂小結，升華感悟
1.“微笑是人類(lèi)面孔上最動(dòng)人的一種表情，是社會(huì )生活中美好而無(wú)聲的語(yǔ)言�！蔽⑿Ыo別人的是美麗，留給自己的是快樂(lè )。生活中處處需要微笑，希望大家能微笑著(zhù)走向生活，微笑著(zhù)面對生活中的成功與失敗。
(六)布置作業(yè)
1.有感情的朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
2.以“微笑是…它能…”的句式寫(xiě)兩句你對微笑的感受。
師：最后送你們一首小詩(shī)。(師配樂(lè )朗誦小詩(shī)《微笑》)
我贊美微笑，因為他有迷人的魅力和神奇的功效。
它像三月的春風(fēng)，能將臉上的陰云掃掉。
它像明媚的陽(yáng)光，能把心頭的冰雪融消。
它像神秘的靈丹，能使人變得年輕而美貌。
它像人間的彩虹，能架起友誼親善的金橋。
它雖轉瞬即逝，可留下的回憶卻永遠美好!
世上多一點(diǎn)微笑，人間少一些困擾。
臉上多一絲微笑，心中少一份煩惱。
如果人人都能展露坦誠的微笑，
那么生活將是多么幸福、美好!
(七)板書(shū)設計
微笑外面加一顆愛(ài)心，下面寫(xiě)著(zhù)：坦誠相待 笑對人生!
小學(xué)五年級課文微笑的教案3
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第二單元的第二篇課文。
【教學(xué)目標】
知識、技能：
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字新詞。
2. 正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌內容，懂得微笑有著(zhù)無(wú)窮的力量，人人都需要微笑。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)閱讀體會(huì )微笑對人與人之間和諧相處的重要作用，懂得人人都需要微笑，都應向別人付出微笑。
過(guò)程與方法:
運用朗讀法、對話(huà)法、想象法、音樂(lè )渲染法等創(chuàng )設情境，與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導學(xué)生深入地感悟品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)歌內容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子“在人生的旅途上，的身份證就是微笑�！�
【教具準備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)流程】
(課前預習)
1.讀通課文，標注感受或疑問(wèn)。
2.搜集有關(guān)微笑的名言警句。
(課內課外相結合，培養學(xué)生的自學(xué)能力的有效途徑。通過(guò)課前預習、名言的搜集，初步認識微笑，為新課的學(xué)習作鋪墊。)
一、激趣導課
1.教師出示一個(gè)袋子，神秘地告訴學(xué)生這是一個(gè)神奇的袋子，袋子里裝滿(mǎn)了各種各樣的笑。請學(xué)生說(shuō)出一種笑，并且學(xué)一學(xué)。
2.在眾多的笑中，有一種最普通卻又最意味深長(cháng)的笑，就是——微笑。
板書(shū)課題，提示學(xué)生注意“微”字的寫(xiě)法。
請學(xué)生面帶微笑齊讀課題。
(良好的開(kāi)端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住學(xué)生的心，學(xué)生興趣高漲。當學(xué)生說(shuō)出一種笑并表演時(shí)，大家都會(huì )跟著(zhù)哈哈大笑，課堂氣氛也十分活躍，自然地營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍。然后話(huà)鋒一轉，飽含深情地引出課題)
二、檢查預習，整體感知
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.請8人接讀小詩(shī)，檢查對小詩(shī)的朗讀。
3.提示：學(xué)好詩(shī)歌最重要的就是讀。讀時(shí)要多揣摩，盡量把自己的感受融進(jìn)去。
教師范讀全詩(shī)。
4.學(xué)生再練讀。并說(shuō)說(shuō)自己讀文后的感受。
(此環(huán)節旨在引導學(xué)生進(jìn)行初讀感悟，進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的讀書(shū)情況。并通過(guò)教師聲情并茂的朗讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律，為學(xué)生深層次地賞讀課文，學(xué)習有感情地朗讀打下鋪墊。)
三、創(chuàng )設情境，深入感悟
(一)把微笑與平時(shí)受到的禮物對比，感受微笑的價(jià)值。
請學(xué)生結合1-3小節中的詞句談感受，指導學(xué)生有感情地朗讀。并在此基礎上歸納板書(shū)：微笑是無(wú)價(jià)的、是永恒的。
(二)探究4、5小節，感悟微笑的神奇作用。
1.微笑在我們的生活中無(wú)處不在，它讓全世界都充滿(mǎn)了溫暖。請學(xué)生自讀4、5小節，邊讀邊聯(lián)系實(shí)際體會(huì )微笑有怎樣的力量?
請學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2.配樂(lè )師朗誦，學(xué)生閉眼想象：你腦海中仿佛出現了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫(huà)面?
學(xué)生結合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)自己想象到的生活中的畫(huà)面。
(如：我從“家庭充滿(mǎn)溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：媽媽工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑著(zhù)迎接她，她覺(jué)得心情舒暢了，家庭就充滿(mǎn)溫馨。
我從“生意興隆”仿佛看到：一個(gè)小商店，因為主人的熱情好客，來(lái)買(mǎi)東西的特別多。生意自然興隆了。
我從“有如太陽(yáng)”看到了：一個(gè)殘疾人在路上行走很不方便，有一個(gè)同學(xué)微笑著(zhù)去幫助他，讓他心里暖洋洋的。
……)
3.一個(gè)微笑給人們多少關(guān)愛(ài)，又讓大家彼此享受著(zhù)它帶給我們的多少快樂(lè )呀!
課件配樂(lè )展示一組有關(guān)微笑的圖片，進(jìn)一步感受微笑的巨大作用。
課件配樂(lè )請一生有感情地朗讀第4、5小節。
學(xué)生有感情地練讀4、5小節。
歸納板書(shū)：微笑是神奇的
(4、5小節是本節課教學(xué)的重點(diǎn)內容。教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件引導學(xué)生通過(guò)讀文想象，聯(lián)系生活實(shí)際再現微笑在生活中給人啟迪幫助的場(chǎng)面，把學(xué)生對微笑的認識具體化。然后通過(guò)圖片的展示進(jìn)一步感受微笑的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的情感。)
(三)深化感悟
1.在生活中總有人會(huì )忘記微笑，什么人會(huì )忘記微笑呢?忘記微笑對他將意味著(zhù)什么?
2.學(xué)生發(fā)言后，課件出示一組忘記微笑的圖片。
看到他們，你會(huì )怎么想、怎么說(shuō)又會(huì )怎么做?請學(xué)生談一談。
3.請一生讀7、8小節。
師生對讀。
師：如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。
生：如果匆忙中你忘記對我微笑，我會(huì )原諒你。
師：而善良淳厚的你，能否給我一個(gè)微笑?
生：而善良淳厚的我，一定會(huì )給你一個(gè)微笑。
師：如果我是來(lái)自遠方的客人，你的微笑就是對我的-----
生：歡迎。
師：如果我是運動(dòng)場(chǎng)上的失敗者，你的微笑就是對我的-----
生：鼓勵。
師：如果我將要去遠行，你的微笑就是對我的------
生：祝福。
師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們!
總結板書(shū)：人人都應付出微笑
(借助多媒體課件出示忘記微笑的圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法做法，從而激發(fā)學(xué)生內心深處的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人。并通過(guò)師生對讀，將學(xué)生對微笑的認識達到一個(gè)高潮。)
四、資料補充，升華感悟
課件出示句子“在人生的旅途上，的身份證就是微笑�！�
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