小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《鼠寶寶找朋友》
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《鼠寶寶找朋友》，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)《鼠寶寶找朋友》的故事，理解體驗有好朋友的快樂(lè )。
2、理解故事，會(huì )用故事里的短句回答問(wèn)題，初步學(xué)習并運用句式：會(huì )...又會(huì )...。
活動(dòng)準備：
1、老鼠卡片
2、教學(xué)課件《鼠寶寶找朋友》;
教學(xué)音帶《鼠寶寶找朋友》
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示"鼠寶寶"卡片，引起幼兒興趣。
(1)教師邊說(shuō)邊出示鼠寶寶：吱吱吱吱……聽(tīng)!;誰(shuí)在叫?他會(huì )說(shuō)什么?
(2)教師模仿鼠寶寶：我要找一個(gè)會(huì )跑又會(huì )跳的朋友。
提問(wèn)：鼠寶寶想找一個(gè)什么樣的朋友?怎樣才算會(huì )跑又會(huì )跳?
(3)幼兒動(dòng)作體驗(跑跑、跳跳)，初步理解會(huì )跑又會(huì )跳的含義。
(4)引出故事名稱(chēng)《鼠寶寶找朋友》并請幼兒猜測：猜一猜，鼠寶寶會(huì )找誰(shuí)做朋友?為什么?
2、欣賞故事，初步感受故事的有趣。
(1)播放教學(xué)音帶《鼠寶寶找朋友》最后一小節不放
(2)提問(wèn)：鼠寶寶到底找了誰(shuí)做朋友?
3、播放課件，再次講述故事并適時(shí)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內容。
(1)鼠寶寶首先找到誰(shuí)?它找到布娃娃，為什么說(shuō)：不要，不要?(請幼兒說(shuō)出布娃娃的特征并模仿布娃娃和鼠寶寶)
(2)鼠寶寶接著(zhù)找到誰(shuí)?它找到小鴨子，為什么說(shuō)：不要，不要?(請幼兒請幼兒說(shuō)出小鴨子的特征并模仿小鴨子和鼠寶寶)
(3)鼠寶寶又找到了誰(shuí)?它找到小青蛙，為什么說(shuō)：不要，不要?(請幼兒請幼兒說(shuō)出小青蛙的特征并模仿小青蛙和鼠寶寶)
(4)幼兒學(xué)說(shuō)短句并做動(dòng)作體驗后繼續提問(wèn)：小花貓會(huì )跑又會(huì )跳，鼠寶寶為什么要趕快逃?(請幼兒請幼兒說(shuō)出小花貓的特征并模仿小花貓和鼠寶寶)
4、教師與幼兒表演故事，熟悉故事內容(引導幼兒把故事講出來(lái))教師扮演旁白和鼠寶寶，幼兒扮演布娃娃、小鴨子、小青蛙和小花貓并用故事中的語(yǔ)言講出來(lái)。(自己表演一次)
5、出示閱讀材料2《鼠寶寶找朋友》，引導幼兒自主閱讀。
師：故事還沒(méi)有結束，你們猜一猜，鼠寶寶能不能找到一個(gè)會(huì )跑又會(huì )跳的朋友?為什么?
師：有的`小朋友說(shuō)找到了，有的小朋友說(shuō)沒(méi)找到，那我們自己去書(shū)里面找找答案吧。
出示閱讀材料2《鼠寶寶》找朋友讓幼兒自己閱讀，強調正確的閱讀方式。
教師指導閱讀，培養幼兒良好的閱讀習慣
6、揭曉答案，把故事講完，鞏固句式：會(huì )…又會(huì )
師：鼠寶寶找到會(huì )跑又會(huì )跳的朋友了嗎?找到了誰(shuí)呢?
教師把故事完整的講述一遍結束鼠寶寶找朋友找的辛苦吧?我們身邊這么多朋友開(kāi)不開(kāi)心啊?
鼠寶寶會(huì )跑又會(huì )跳，老師會(huì )唱歌又會(huì )跳舞，你們會(huì )什么又會(huì )什么?
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程清晰，環(huán)節緊緊相扣，層層遞進(jìn)，達到活動(dòng)預設的目標。首先，在導入部分我先是讓孩子玩《找朋友》游戲，這樣不僅能調動(dòng)孩子學(xué)習的興趣，又能很好的引入主題，知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì )跑又會(huì )跳”的朋友。
其次，在理解故事內容時(shí)，我是通過(guò)背景圖、教具來(lái)分段引導幼兒理解故事內容，在邊講邊問(wèn)的同時(shí)通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解“小鴨會(huì )跑不會(huì )跳、青蛙會(huì )跳不會(huì )跑、小貓會(huì )跑也會(huì )跳”的走路特征，同時(shí)引導他們運用故事里的短句來(lái)回答。在理解故事情節的同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
最后，再通過(guò)讓幼兒玩找朋友的游戲，鞏固故事中的對話(huà)，這樣，孩子在表演的過(guò)程中不僅能輕松愉快的鞏固故事中的對話(huà)，同時(shí)也讓孩子們體會(huì )找朋友的快樂(lè )和找到朋友的愉悅。
但活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現了一些不足之處，活動(dòng)中對幼兒的引導可以再放開(kāi)些，該給予幼兒充分表達想象的機會(huì )，老師講述的內容太多，感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程教師始終處于主導地位，但孩子的主體性體現的不明顯，在今后的教學(xué)中我會(huì )注意這一點(diǎn)。
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