幼兒園大班社會(huì )優(yōu)秀教案《有問(wèn)題自己解決》含反思
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園大班社會(huì )優(yōu)秀教案《有問(wèn)題自己解決》含反思，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒獨立地想辦法，解決活動(dòng)中產(chǎn)生的小糾紛，小問(wèn)題。
2.樂(lè )于探索、交流與分享。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準備：
1、《行為習慣》的電子幻燈
2、老師將《行為習慣》中《怎么辦?》中的內容以及班級的幼兒在游戲中發(fā)生的矛盾寫(xiě)成紙條，分成必答題和搶答題兩部分。
指導要點(diǎn)：
1、將幼兒分成若干組，開(kāi)展答題比賽。
2、幼兒選擇最感興趣的話(huà)題，來(lái)展開(kāi)討論。
3、情境表演，每組幼兒選擇《行為習慣》中的一項內容，進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
聽(tīng)完這節課，整體的感覺(jué)是老師對每一個(gè)問(wèn)題都分析得很細、很清楚。也就是這樣，課堂上顯得教師一直在問(wèn)，學(xué)生一直在跟著(zhù)老師的問(wèn)題走，缺少了學(xué)生自主學(xué)習和思考交流的時(shí)間。針對以下三個(gè)地方的教學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)建議和想法，與李老師共勉。
一、教師上課的時(shí)候是先出示圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，然后再完整的出示題目，讓學(xué)生讀題，再列式解答。
我看了一下教材，教材是這樣編排的：上面是問(wèn)題的文字描述，下面是圖示。教材為什么這樣編排呢?我想一是考慮到學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，二年級的孩子已經(jīng)有了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗，對數學(xué)問(wèn)題的結構有所理解，能獨立的閱讀理解題目中的條件和問(wèn)題，二是孩子的思維正在從形象思維向抽象思維轉化，問(wèn)題的呈現也從圖畫(huà)應用題→圖文結合應用題→文字描述應用題。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)不斷提升解決問(wèn)題能力的過(guò)程。
由此我想：這節課還是要先出示完整的問(wèn)題，讓學(xué)生讀一讀，尋求題目中的條件和問(wèn)題之后，再用圖表示，這樣一是培養了讀題審題能力，再是讓學(xué)生感知可以用圖表示題目中的條件和問(wèn)題，為以后畫(huà)圖解決問(wèn)題做好準備。這也提醒我們在教學(xué)設計時(shí)首先要研讀好教材，把教材中每一句話(huà)、每一個(gè)問(wèn)題都認真的讀一讀、想一想：教材為什么這樣編排，這節課要達成什么樣的目標，教學(xué)時(shí)組織什么樣的數學(xué)活動(dòng)幫助達成目標……進(jìn)行了深入的研讀和思考之后，再根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行教學(xué)的設計。
二、在引導學(xué)生解決“每個(gè)紙盒放幾只”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師的問(wèn)題比較碎，學(xué)生完全是在教師的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下完成了這道題目，這樣按照已有的問(wèn)題進(jìn)行引導，課堂上不會(huì )出現預設之外的問(wèn)題，比較容易把控課堂。但這樣一來(lái)就束縛了學(xué)生的思維。不如再放一下，教師少講，能讓學(xué)生講的讓學(xué)生講，能讓學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō)。
李老師教學(xué)的流程是：出示圖，說(shuō)圖意→出示文字描述的問(wèn)題→讀題，強調“平均”→列式，口答板書(shū)，問(wèn)用了哪句口訣→為什么用除法列式→15、3、5的含義→驗證。每一步都是教師用一句話(huà)或者一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生根據要求去做。其實(shí)這些可以整合，把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，再小組探究，全班交流即可。教師不用說(shuō)太多的話(huà)，也不用提太多的.問(wèn)題。問(wèn)題太多就成了牽著(zhù)學(xué)生走了，發(fā)揮不了學(xué)生的自主性。
這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有難度的，只是在學(xué)習的過(guò)程中要讓學(xué)生體會(huì )利用除法解決問(wèn)題的解題過(guò)程，一步一步引領(lǐng)能體現解題的步驟，但學(xué)生卻很難感受到解題的過(guò)程，因為都是老師設計好的，讓他們做什么他們就做什么，讓他們想什么他們就想什么。如果把這個(gè)問(wèn)題放給學(xué)生：讀完題之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)條件、問(wèn)題，接著(zhù)問(wèn)：誰(shuí)會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題?請你自己先寫(xiě)一寫(xiě)，然后給小組內的同學(xué)講一講，一定要講清楚自己是怎么想的，為什么這么列式。比一比，看誰(shuí)能給同學(xué)講清楚。
這樣，讓學(xué)生在小組內先講一講，一是讓每個(gè)孩子都有講述自己想法的機會(huì )，再是學(xué)生要講給別人聽(tīng)，自己就得先組織語(yǔ)言，就得思路清晰。另外，還能培養學(xué)生的傾聽(tīng)，一人講，另外的一個(gè)或兩個(gè)人就要認真的聽(tīng)，才能判斷同學(xué)講的好不好，清不清楚。既培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又培養了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
三、兩道題目進(jìn)行對比概括時(shí)，教師講的比較多。教師提出的問(wèn)題是：兩道題目有什么相同的地方，有什么不同的地方?學(xué)生從題目的信息、問(wèn)題，解題的方法還有單位等方面說(shuō)出了相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但不是教師想要的答案，所以一直在問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的想法?后來(lái)學(xué)生就不知道該怎么回答，也就不再說(shuō)話(huà)了。聽(tīng)課的老師明白，老師想要總結出第一道題是求每份是多少，第二道題目是求份數，求每一份是多少或者求份數都是用除法計算。
但這樣概括性的總結對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)真的是很難，學(xué)生只能體會(huì )，感受，卻不能用明確的話(huà)描述出來(lái)，其實(shí)學(xué)生前面說(shuō)的“都是有15只蠶寶寶”，“一個(gè)信息是另一個(gè)題目中的問(wèn)題”“一個(gè)求的是每個(gè)盒子里有幾只，一個(gè)求的是有幾個(gè)盒子”。學(xué)生在這樣比較描述的過(guò)程中就能夠體會(huì )，只需要教師在學(xué)生描述的過(guò)程中把每個(gè)信息和問(wèn)題用數學(xué)上的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。
【幼兒園大班社會(huì )優(yōu)秀教案《有問(wèn)題自己解決》含反思】相關(guān)文章：
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《反義詞》含反思08-11
大班社會(huì )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《送祝�！�09-22
大班社會(huì )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《交通標識》09-22
大班數學(xué)活動(dòng)教案《找對稱(chēng)》含反思01-12
幼兒園大班詩(shī)歌說(shuō)課稿《傘》含反思09-25
大班社會(huì )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì )合作》09-22
大班社會(huì )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《珍惜水資源》09-22
大班社會(huì )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《美麗的祖國》09-22