小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小狗圓舞曲》
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(cháng),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧,教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小狗圓舞曲》,希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標:
1、感受A段與B段旋律不同的情緒,初步了解作品所表達的主要內容。
2、嘗試用身體動(dòng)作表達自己對音樂(lè )作品的理解。
重點(diǎn):
感受A段與B段旋律不同的情緒,初步了解作品所表達的主要內容。
難點(diǎn):
嘗試用身體動(dòng)作表達自己對音樂(lè )作品的理解。
活動(dòng)準備:
物質(zhì)準備:
幼兒人手一條自制的"尾巴";《小狗圓舞曲》的音樂(lè )、小狗的.叫聲;相關(guān)的PPT
經(jīng)驗準備:
和家長(cháng)一起了解小狗的生活習性和小狗喜愛(ài)的活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、音樂(lè )欣賞A段。
1、幼兒聆聽(tīng)A段旋律第一遍,感受快速、活潑的音樂(lè )情緒。
2、幼兒聆聽(tīng)A段旋律第二遍,初步感知旋律與音樂(lè )形象。
提問(wèn):"聽(tīng)了這段音樂(lè ),你覺(jué)得開(kāi)心嗎?""音樂(lè )是快快的還是慢慢的呀!"(快快的)
3、幼兒聆聽(tīng)A段旋律第三遍,初步感知音樂(lè )形象
提問(wèn):"其實(shí),這段音樂(lè )里還藏著(zhù)一只小動(dòng)物,會(huì )是誰(shuí)呢?你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。"
4、請幼兒用動(dòng)作表現,請其他幼兒模仿跟學(xué)。
二、音樂(lè )欣賞B段。
1、播放B段音樂(lè ),感知音樂(lè )變化。
提問(wèn):"小狗玩累了,這個(gè)時(shí)候它會(huì )干什么呢?"(播放B段音樂(lè ))
〇幼兒用動(dòng)作表現。
提問(wèn):"你怎么知道的?“”你從哪里聽(tīng)出來(lái)的。"(音樂(lè )里)
"那這個(gè)音樂(lè )是變快了還是變慢了?"
2、隨樂(lè )集體表演。
三、再次欣賞--A段。
再次欣賞A段音樂(lè ),體驗音樂(lè )得再次速度變化。
四、欣賞《小狗圓舞曲》,并提供自制"尾巴"讓幼兒嘗試用動(dòng)作表達自己對音樂(lè )作品的理解。
1、邊完整欣賞音樂(lè ),邊游戲。
2、介紹音樂(lè )名稱(chēng)及作者。
五、結束部分
完整播放《小狗圓舞曲》,在結束部分引導幼兒隨著(zhù)配班教師離開(kāi)活動(dòng)現場(chǎng)。
延伸活動(dòng):提供自制樂(lè )器、傳統樂(lè )器讓幼兒嘗試隨著(zhù)節奏演奏,細細品味樂(lè )曲的旋律及樂(lè )曲所表達的情感。
活動(dòng)反思:
音樂(lè )對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊涵著(zhù)道德哲理和豐富的情感體驗,因而在欣賞教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生仔細地聆聽(tīng)樂(lè )曲,張開(kāi)想象的翅膀,在廣泛的時(shí)間,空間里遨游,用心去感受,體驗音樂(lè )的美,從中找出最佳的答案。
1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中,初聽(tīng)時(shí),讓學(xué)生初步感受樂(lè )曲的情緒是怎樣的;再聽(tīng)時(shí),讓學(xué)生按節奏的變化區為樂(lè )曲分段,并辨別哪兩個(gè)部分基本相似。
2、分段聽(tīng)時(shí),分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節奏上的特點(diǎn),聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫(xiě)了小狗怎樣的形態(tài),并隨著(zhù)音樂(lè )模仿小狗的不同神態(tài),動(dòng)作;接著(zhù)分小組討論,可用哪些形式來(lái)表現樂(lè )曲。
3、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的創(chuàng )編故事,有的創(chuàng )編小品,有的用繪畫(huà)等形式惟妙惟肖地表現樂(lè )隊員后出示一條旋律,學(xué)生仔細觀(guān)察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規律,進(jìn)行創(chuàng )編樂(lè )曲。
4、然后分別視唱改編前后的樂(lè )曲,再次體驗旋律,節奏等因索與樂(lè )曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復聆聽(tīng)及親身體驗,合作參與后,使學(xué)生在體驗,內化的基礎上得出音樂(lè )的旋律進(jìn)行及節奏變化與音樂(lè )所表現的情緒之間的內在聯(lián)系。
5、最后通過(guò)再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而進(jìn)一步培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力,創(chuàng )造力及實(shí)踐能力均有提高;思維及反應能力較前敏捷;自修心增強;研討氣氛形成。
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