大班音樂(lè )游戲活動(dòng)教案《對面的兔子看過(guò)來(lái)》
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的大班音樂(lè )游戲活動(dòng)教案《對面的兔子看過(guò)來(lái)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標
1、在熟悉旋律的基礎上，學(xué)習按節奏填充歌詞，并根據歌詞大膽表演，體驗創(chuàng )作和表演的樂(lè )趣。
2、體驗接納與被接納的快樂(lè )。
重點(diǎn)：在熟悉歌曲旋律基礎上，學(xué)習按節奏填充歌詞，并根據歌詞大膽表演，體驗創(chuàng )作和表演的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：能按節奏填充歌詞，并根據動(dòng)物的不同心理活動(dòng)創(chuàng )造性的表現歌詞。
活動(dòng)準備
大灰狼頭飾若干、兔子頭飾若干、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
師：今天老師帶你們去森林里玩，跟我出發(fā)吧�。康氖亲層變焊惺芤魳�(lè )氣氛，并為下面引出主題作鋪墊。）
二、熟悉旋律，填充歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、談話(huà)引出歌詞內容。
�。�1）師：森林到了，這里有一只孤獨的大灰狼，它想找朋友做游戲，可是沒(méi)有小動(dòng)物愿意和它做朋友，因為平時(shí)大灰狼總是欺負小動(dòng)物，甚至有時(shí)還會(huì )傷害到小動(dòng)物，大灰狼在森林里找啊找，最后找到了一只兔子，它想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敵人呀，請小朋友們想想看狼會(huì )怎么說(shuō)？兔子又會(huì )怎么回答呢？（幼兒自由猜想并講述）
�。�2）聽(tīng)錄音對話(huà)一遍，幼兒學(xué)習歌詞。
師：小朋友剛才講得很棒，現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狼和兔子是怎么說(shuō)的？
�。ɡ钦f(shuō)“對面的兔子看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，我是一只很好的狼，我不吃兔子不吃羊，不要被我的樣子嚇壞，其實(shí)我很可愛(ài)。兔子，就讓我們做個(gè)朋友吧？”兔子說(shuō)：“我上看下看，左看右看，看來(lái)看去你都個(gè)大壞蛋，我要想一想，要看一看，做朋友的問(wèn)題還真難辦�！保�
你聽(tīng)到狼和兔子說(shuō)了什么？（幼兒回答）
2、熟悉旋律，學(xué)習按節奏填充歌詞。
�。�1）初步熟悉曲調。
教師：兔子聽(tīng)了狼說(shuō)的話(huà)以后，仍然不愿意和狼做朋友，于是狼就唱了起來(lái)。（聽(tīng)教師演唱一遍，本環(huán)節設計了老狼與兔子之間的表演，使幼兒的興趣點(diǎn)更濃。）
�。�2）填充歌詞，學(xué)唱歌曲。
A、師：狼唱完后，兔子也唱了起來(lái)，它唱的歌詞就藏在剛才我說(shuō)的故事里，我們一起把它找出來(lái)，好嗎？想一想，兔子是怎么回答的？（幼兒回憶、講述，教師整理。）
B、幼兒隨著(zhù)完整的音樂(lè )嘗試自己提煉歌詞，將歌詞與旋律匹配。
師：我們跟著(zhù)音樂(lè )把歌詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
C、師生隨音樂(lè )按節奏念歌詞兩遍。
師：現在有了完整的歌詞，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )完整、連貫地說(shuō)一說(shuō)。（幼兒唱歌時(shí)對于節奏往往難以控制，為了使幼兒更好地掌握歌曲節奏，我通過(guò)自己講解示范，利用拍手打節奏，使幼兒能按節奏填充歌曲，讓幼兒能更準確地把握節奏。）
3、學(xué)唱歌曲若干遍。
教師：下面我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)演唱，好嗎？（幼兒通過(guò)模仿與練習來(lái)學(xué)唱歌曲內容，整個(gè)環(huán)節基本達到了目標1，又通過(guò)拍手打節奏和教師的講解引導，化解了重難點(diǎn)。）
三、創(chuàng )編動(dòng)作表演，體驗創(chuàng )作和表演的樂(lè )趣。
1、逐句講解，請幼兒根據歌詞創(chuàng )編相應的動(dòng)作和表情并表演。
師：這首歌曲唱起來(lái)真有趣，如果能加上動(dòng)作，邊唱歌邊表演就更有意思了，小朋友你們覺(jué)得呢？第一段是大灰狼演唱，我們可以怎么表演呢？第二段是兔子演唱，我們又可以怎么表演呢？
2、幼兒整體創(chuàng )編表演若干遍，教師講評。（這一環(huán)節對于幼兒來(lái)說(shuō)也是有一定的難度，需要通過(guò)模仿與教師的`引導來(lái)進(jìn)行，因此我將兩個(gè)角色的情緒表現得更加鮮明，用很夸張的方法來(lái)唱歌，注意運用教師的情緒、聲音、表情來(lái)影響幼兒唱歌的積極性，我以飽滿(mǎn)的情緒歌唱，孩子們參與表演的積極性、創(chuàng )造性也就調動(dòng)起來(lái)，我想：如果我自己都有氣無(wú)力，那孩子也一定沒(méi)有興趣表演。）
3、幼兒分角色表演，體驗接納和被接納的快樂(lè )。
�。�1）教師扮演狼，幼兒扮演兔子，唱完狼去兔子面前請求兔子的原諒，師：兔子原諒我好嗎？兔子和我做朋友吧！
�。�2）師：大灰狼想和兔子做朋友，可他們原來(lái)是敵人，兔子愿意原諒大灰狼，給它一個(gè)改正缺點(diǎn)的機會(huì )呢？
�。�4）師生共同討論兔子要不要原諒狼的過(guò)去，給狼一個(gè)改正的機會(huì )。
�。�5）幼兒分角色表演若干遍，體驗接納別人的快樂(lè )。
師：既然兔子原諒了大灰狼，那我們就要把歌詞改一改。
四、邊唱歌曲邊出活動(dòng)室。
教師總結：我們應該允許別人有缺點(diǎn)，人與人之間學(xué)會(huì )相互接納，會(huì )給自己和別人帶來(lái)快樂(lè )，只有這樣我們才會(huì )擁有更多的朋友�，F在狼和兔子終于成了好朋友，狼太高興了，讓我們一起到外面去玩吧！
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