幼兒園大班美術(shù)教案《一寸蟲(chóng)》
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班美術(shù)教案《一寸蟲(chóng)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計思路：繪本《一寸蟲(chóng)》，講述了森林里一個(gè)微不足道的小家伙，利用自身的優(yōu)勢，在求生的同時(shí)為森林里的其他伙伴帶來(lái)方便和快樂(lè )。與一般繪本不同的是，幼兒在閱讀繪本的同時(shí)，不僅體驗到文學(xué)作品帶來(lái)的樂(lè )趣，也引發(fā)了他們對測量的興趣。
根據故事情節的發(fā)展，活動(dòng)中我為幼兒提供了兩次操作（測量）的機會(huì )，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測量，或許方法并不正確，結果也不一致，但卻讓幼兒在操作中積累了測量的經(jīng)驗。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應的測量方法，便于幼兒理解和掌握正確的方法。在此基礎上，讓幼兒運用學(xué)到的方法進(jìn)行第二次測量，以達到掌握新方法，積累新經(jīng)驗的目的。通過(guò)本次活動(dòng)，可進(jìn)一步引導幼兒用不同的工具測量不同的物品，激發(fā)幼兒測量的興趣。
活動(dòng)目標：
1.和同伴一起嘗試使用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行測量，引發(fā)幼兒測量的興趣。
2.理解故事內容，喜歡一寸蟲(chóng)的機智，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：故事中角色的局部圖、用紐紐繩制作而成的一寸蟲(chóng)、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹角色，引起興趣
1.今天要講的故事名字叫《一寸蟲(chóng)》。
2.你估計一寸蟲(chóng)大概有多長(cháng)呢？
【設計思路：幼兒大膽自由猜測“一寸”有多長(cháng)，既可幫助教師了解幼兒對長(cháng)度單位的理解情況，同時(shí)也讓幼兒在猜測中體驗樂(lè )趣，對故事充滿(mǎn)期待�！�
3.【出示圖片）這就是“一寸蟲(chóng)”，是故事中的主角，讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事吧！
二、閱讀故事，實(shí)踐操作
1.欣賞故事第一段，嘗試簡(jiǎn)單的測量方法。
�。�1）講述故事第一段：一寸蟲(chóng)是森林里的小不點(diǎn)兒，誰(shuí)也不把它當回事，它總是獨自慢慢地向前爬著(zhù)。一天，一只饑餓的知更鳥(niǎo)看見(jiàn)了它，想要一口吞掉它。一寸蟲(chóng)說(shuō)：“請不要吃我，我是一寸蟲(chóng)，我會(huì )量東西�！薄罢娴膯�？”知更鳥(niǎo)說(shuō)：“那你來(lái)量量我的尾巴吧！量錯了我可要吃掉你�！�
�。�2）操作：幫幫一寸蟲(chóng)，兩個(gè)朋友一起，試著(zhù)用一寸蟲(chóng)量量知更鳥(niǎo)的尾巴有多長(cháng)。
【設計思路：鼓勵幼兒用自己的方式進(jìn)行測量，兩名幼兒一起合作是為了讓幼兒彼此學(xué)習他人的測量方法，數量充足的一寸蟲(chóng)也為幼兒的成功測量作了準備，教師可從中觀(guān)察幼兒測量的相關(guān)經(jīng)驗與能力，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題�！�
�。�3）交流：你量出知更鳥(niǎo)的尾巴有多長(cháng)？是怎么量的？
�。ㄍǔＳ變簳�(huì )用三條一寸蟲(chóng)連接起來(lái)進(jìn)行測量，如圖）
�。�4）你們用幾條一寸蟲(chóng)量出結果的，7
幼兒：我用三條一寸蟲(chóng)量出來(lái)的。
教師：這三條一寸蟲(chóng)是怎么排列的？
幼兒：一條接著(zhù)一條，尾巴接著(zhù)頭……
�。�5）小結：我們用三條一寸蟲(chóng)量出了知更鳥(niǎo)尾巴的長(cháng)度，一寸蟲(chóng)從知更鳥(niǎo)尾巴的頂端開(kāi)始量起，它們挺直了身子，一條蟲(chóng)的尾巴緊緊挨著(zhù)另一條蟲(chóng)的頭，三條一寸蟲(chóng)首尾相接連在一起，知更鳥(niǎo)的尾巴剛好三寸長(cháng)。
�。�6）一寸蟲(chóng)量出了知更鳥(niǎo)尾巴的長(cháng)度，順利躲過(guò)了一場(chǎng)災難。它能量尺寸的本領(lǐng)也被大家知道了，看！還有很多鳥(niǎo)都來(lái)找它幫忙。
2.理解故事第二段，嘗試測量。
�。�1）出示巨嘴鳥(niǎo)、蜂鳥(niǎo)、蒼鷺，你們認識這些鳥(niǎo)嗎？
【設計思路：這一環(huán)節雖然是個(gè)過(guò)渡，但仍然可以拓展幼兒對鳥(niǎo)的認知�！�
幼兒：我認識巨嘴鳥(niǎo)。
教師：為什么它會(huì )有這么一個(gè)名字呢？
幼兒：因為它的嘴巴特別大。
教師：你們猜巨嘴鳥(niǎo)會(huì )讓一寸蟲(chóng)量哪個(gè)部位？為什么？
幼兒：量嘴巴，因為它的嘴巴很特別。
幼兒：那個(gè)是蜂鳥(niǎo)。
教師：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蜂鳥(niǎo)嗎？
幼兒：它像蜜蜂一樣。
幼兒：我在書(shū)上見(jiàn)過(guò)，它很小很小。
教師：蜂鳥(niǎo)是世界上最小的.鳥(niǎo)，小小的身材是它最自豪的地方，它想讓一寸蟲(chóng)量全身。量全身要從哪兒量到哪兒？
幼兒：要從嘴巴尖一直量到尾巴。
幼兒：還有一種鳥(niǎo)，叫蒼鷺。
教師：（演示課件）蒼鷺要求一寸蟲(chóng)量它的什么地方？
幼兒：腿、腳……
教師：腿和腳一樣嗎？哪里是腿？哪里是腳？
教師：蒼鷺對自己的腿有多長(cháng)很感興趣。
【設計思路：演示課件時(shí)，可用記號明確標出需要測量的部位，幫助幼兒明確測量的路徑�！�
�。�2）操作：請幼兒為一種鳥(niǎo)測量它最喜歡的部位有多長(cháng)，使用的一寸蟲(chóng)越少越好。
【設計思路：第二次操作的難度比第一次大，并且要求幼兒獨立操作，桌上提供的一寸蟲(chóng)數量也不再充足，使幼兒有機會(huì )嘗試用盡可能少的一寸蟲(chóng)來(lái)進(jìn)行測量。這個(gè)環(huán)節中，幼兒可以嘗試更多的測量方法，如移動(dòng)測量工具、目測等�！�
�。�3）交流、記錄測量的結果。
教師：你測量的是哪一種鳥(niǎo)，測量結果如何？
幼兒：我量的是蜂鳥(niǎo)的全身。
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