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小學(xué)二年級語(yǔ)文《媽媽不要送傘來(lái)》北師版課文及教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文《媽媽不要送傘來(lái)》北師版課文及教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《媽媽不要送傘來(lái)》課文
我喜歡在小雨中
慢悠悠地走回家。
我喜歡細細的雨絲
對我悄悄說(shuō)話(huà)。
不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)?/p>
我喜歡頭上頂著(zhù)
外衣裹住的書(shū)包，
變成大雨里機靈的小鹿，
在五彩的傘群中奔跑。
媽媽?zhuān)?/p>
我懂得你的愛(ài)，
但我不是小糖人，
雨點(diǎn)不會(huì )把我淋壞。
我像街邊的小樹(shù)，
風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。
《媽媽不要送傘來(lái)》教案
教學(xué)目標：
一、知識與能力目標：
1、識字9個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養學(xué)生獨立識字的能力。
5、培養學(xué)生的想像力。
二、情感目標：
1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2、增強孩子渴求自立的信心。
3、體會(huì )孩子與母親間的愛(ài)。
4、培養學(xué)生在學(xué)習中相互學(xué)習、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養自立的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活談話(huà)，激發(fā)學(xué)習的興趣。
同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3—4名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長(cháng)大了、懂事了。
有一個(gè)小朋友，名叫丁丁，他也覺(jué)得自己長(cháng)大了，他用一首小詩(shī)，告訴我們他想怎樣做，大家想聽(tīng)嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩(shī)的題目是《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》。我們把課題寫(xiě)在黑板上，好嗎？你們看，我來(lái)寫(xiě)（板書(shū)課題），大家齊讀兩遍。
二、朗讀課文，隨文識字。
1、范讀課文。
�。ǔ鍪菊n件）邊看大屏幕，邊聽(tīng)小詩(shī)，想想丁丁對媽媽說(shuō)些什么？
2、學(xué)生嘗試讀。好聽(tīng)嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時(shí)候，怎么辦？
生：先劃出來(lái)，再練習上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以問(wèn)別人，也可以查認字條中的音節。
師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著(zhù)把課文讀兩遍。
3、同桌互相讀。相互學(xué)習，糾正不認識的字。
4、檢查讀：
指名讀（3人，每人一個(gè)小節）引導聽(tīng)的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價(jià)。（讀準字音、讀得好聽(tīng)）
5、隨文識字：
剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰(shuí)劃得又快又準。邊讀邊劃。
6、脫離課文，獨立識字。
這些詞語(yǔ)中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩(shī)中飛出來(lái)，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來(lái)讀小詩(shī)，想一想。
7、檢查識字：
指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說(shuō)出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導學(xué)生用喜歡的方式說(shuō)）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時(shí)指導學(xué)生練習寫(xiě)“絲、靈”。
生：“傘”就像一把傘。（出示課件）
生：“裹”就像口袋里裝著(zhù)一個(gè)果子。（課件顯示）
8、生字的應用：
選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說(shuō)一句話(huà)。
三、朗讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來(lái)讀課文，比比看誰(shuí)讀得聽(tīng)，試著(zhù)讀一遍。
2、小聲跟師朗讀，齊誦讀。
3、初步感知課文內容，剛才大家讀得很認真，現在，咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢？
師小結：
丁丁長(cháng)大了，自己開(kāi)始做一些力所能及的事情了。
四、拓展練習。
1、學(xué)習了這首小詩(shī)，我覺(jué)得大家也長(cháng)大了許多，為了證明我們長(cháng)大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）
不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中走回家。
不要______，媽媽?zhuān)襙____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
�。▽W(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說(shuō)。
2、師小結：
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說(shuō)的更好。
《媽媽不要送傘來(lái)》教學(xué)反思
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》是極富兒童生活情趣的一首小詩(shī)，詩(shī)歌用呼告的語(yǔ)氣，以第一人稱(chēng)的語(yǔ)氣，向媽媽直接傾訴了自己不愿意嬌生慣養，希望獨立的愿望，語(yǔ)言表達親切，自然，學(xué)起來(lái)就更加輕松、有趣。教學(xué)時(shí)，以朗讀為主，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )作者的感情。課前的預習，讓學(xué)生記下自己不懂的問(wèn)題，提倡學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，提高聽(tīng)課效率，上課開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)讀，在音樂(lè )聲中范讀課文，引導學(xué)生認真聽(tīng)讀，并展開(kāi)想象，為下面的學(xué)習打開(kāi)了思路，創(chuàng )設了學(xué)習的氛圍。在熟讀課文的基礎上，比比誰(shuí)讀的聽(tīng)，談?wù)勛约旱氖斋@，邊交流，邊指導朗讀。讀第三小節時(shí)，學(xué)生讀不出呼告的語(yǔ)氣，我這樣創(chuàng )設情境：站在你們面前的是疼愛(ài)你們的媽媽?zhuān)覔哪銈儽成蠒?shū)包累著(zhù)，個(gè)兒長(cháng)不高；我害怕你們被雨淋著(zhù)，生病感冒；我向呵護溫室里的花朵一樣保護著(zhù)你，可是你們不是“小糖人”，不愿意嬌生慣養，可你也理解我的愛(ài)，你這樣勸說(shuō)我，讀第三小節。學(xué)生讀第三小節：“媽媽?zhuān)叶媚愕膼?ài)，但我不是小糖人，雨點(diǎn)不會(huì )把我淋壞。我像街邊的小樹(shù)，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快�！蓖ㄟ^(guò)這樣的引讀，學(xué)生讀的聲情并茂，看來(lái)，課堂上教師的引導到位特別重要。
本文教學(xué)時(shí)板書(shū)和識字學(xué)詞結合比較緊密，課前在黑板上畫(huà)上各種顏色的雨傘，結合傘的形狀，教學(xué)“傘”字，學(xué)生記憶猶其深刻，結合板書(shū)上各種顏色的雨傘，理解第二節課文中的“五彩的傘群”的意思。教學(xué)“裹”這個(gè)形聲字時(shí)，結合課文插圖，讓學(xué)生模仿課文插圖做動(dòng)作讀“我喜歡頭上頂著(zhù)外衣裹住的書(shū)包�！苯處煶鍪尽耙隆焙汀肮眱蓚�(gè)字組成的“裹”字，突破了生字教學(xué)的難點(diǎn)。
但教學(xué)總有不完美的地方，不知為什么，課堂氣氛有一些沉悶，課堂回答問(wèn)題的孩子不多，只集中在那幾個(gè)學(xué)生身上，是不是這樣的課就算是失敗的課呢？
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