送東陽(yáng)馬生序人教版初三下冊語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的送東陽(yáng)馬生序人教版初三下冊語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【學(xué)習目標】
1、朗讀課文，培養學(xué)生自讀文言文的能力。
2、了解序的特點(diǎn)，了解作者的求學(xué)精神。
3、引導學(xué)生理清行文思路，深刻理解作者的寫(xiě)作目的.。
【學(xué)習重點(diǎn)】
朗讀課文，培養學(xué)生自讀文言文的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理清行文思路，學(xué)習運用對比表現中心的寫(xiě)法。
【學(xué)習方法】
朗讀法、討論法、探究法。
【學(xué)習流程】
一、預習檢測(寫(xiě)出本課自己不熟悉的生字詞)。
二、課內探究
1.指名學(xué)生朗讀部分重點(diǎn)句子。
2.指名學(xué)生翻譯部分重點(diǎn)句子。
3.思考：這一段的中心意思是什么?請簡(jiǎn)要概括。
4.思考：文章是如何寫(xiě)出自己學(xué)習時(shí)的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子。
5.思考：作者寫(xiě)出了學(xué)習時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?
6.根據課文，用自己的話(huà)描述以下作者求學(xué)時(shí)候的情景。
《送東陽(yáng)馬生序》重點(diǎn)詞語(yǔ)
余幼時(shí)即()嗜()學(xué)。家貧，無(wú)從()致()書(shū)以()觀(guān)，
每()假()借于藏書(shū)之家,手()自()筆()錄,
計()日以()還()。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸()，
弗()之()怠()。錄畢()，走()送之()，
不敢稍()逾()約()。以是()人多以()書(shū)假余，
教學(xué)反思
應該說(shuō)，這堂課完成了教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)，也突出了預設的重難點(diǎn)。為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習空間，使學(xué)生在搜集、整理、歸納資料的過(guò)程中學(xué)會(huì )積累;為學(xué)生搭建有梯度的自學(xué)平臺，使學(xué)生在合作探究的過(guò)程中學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造貼近生活的自主學(xué)習情境，使學(xué)生在讀書(shū)感悟的過(guò)程中開(kāi)拓思路，延展思維。這篇文章意在勉勵當時(shí)的太學(xué)生要刻苦讀書(shū)，說(shuō)理透徹，文字樸素，很有感動(dòng)人心的力量。在教學(xué)中，采用朗讀和探究的方式，感悟到作者艱辛的求學(xué)經(jīng)歷和良苦用心，從而正確地看待師生關(guān)系，養成勤奮學(xué)習，不怕吃苦的學(xué)習品質(zhì)。
但在，對一些教學(xué)細節的處理上還有做得不夠好。這篇課文較為適合學(xué)生學(xué)習，特別是可補充部分學(xué)生目前的狀況，結合農村國家補貼，以及各種資助，現在的中學(xué)生讀書(shū)的困難基本上已經(jīng)解決，為什么還不能專(zhuān)心讀書(shū)，甚至拿著(zhù)各種補貼、吃著(zhù)資助在學(xué)校中混日子等。結合學(xué)生中的具體情況進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生理解課文，有較大的幫助。特別是結合學(xué)生中的厭學(xué)情緒以及各種狀況，教育學(xué)生既有針對性、又較為靈活，學(xué)生容易接受教育
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