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二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思（通用13篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思（通用13篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 1
一、教材分析
《一封信》一課語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類(lèi)來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應該從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。
二、學(xué)情分析
對于書(shū)信，二年級的學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應注意引導學(xué)生在學(xué)文的基礎上掌握書(shū)信的正確格式，重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區別，讓學(xué)生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應該是一個(gè)自強自立的人，并學(xué)著(zhù)練習給自己的家人或朋友(也可以是同學(xué))寫(xiě)一封信。
三、教學(xué)目標
知識與技能
1.學(xué)習本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習露西懂得尋找生活中快樂(lè )美好的事物的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì )露西心情的變化。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的'信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(教師讀信)
2.你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)
3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。(板書(shū)課題：一封信)
二、初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號。
2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。
三、再讀課文，感知大意
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3.教師范讀課文，學(xué)生思考：
(1)露西在給誰(shuí)寫(xiě)信?
(2)露西寫(xiě)了幾次信?露西在信上分別寫(xiě)了什么?2.根據課文內容填空。
露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。
四、指導書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字
1.觀(guān)察這幾個(gè)字的字形結構和筆畫(huà)、筆順。(出示生字課件)
2.重點(diǎn)指導易錯字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。
圓：全包圍結構，先外后里再封口。
燈：“火”先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。
第二課時(shí)
一、導入課文
如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣?(學(xué)生答：非常想念)那么你會(huì )怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫(xiě)了什么吧!
二、理解課文，品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
(1)指名讀第1自然段。
(2)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信?
(3)自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話(huà)中知道了什么?
�、龠@段話(huà)一共有幾個(gè)句子?
�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁�?
�、蹚牡�1、2句話(huà)中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及的事)
2.出示第3自然段。
(1)露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么?(不開(kāi)心、冷清)
(2)為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)心)
(3)你有過(guò)和露西一樣的感受嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。
3.出示第4~6自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀。
(2)思考：“可是我寫(xiě)得不好�！睘槭裁绰段鲿�(huì )這么說(shuō)?你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不好?如果是你，你會(huì )怎么寫(xiě)?
4.出示第7~14自然段。
(1)指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，一人讀一個(gè)自然段。
(2)思考：露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么?
(小狗希比希，螺絲刀，看電影……)
(3)品讀媽媽說(shuō)的話(huà)。(課件出示)
�、佟拔覀冞^(guò)得挺好�！�(“我們”過(guò)得好嗎?為什么媽媽要這么說(shuō)?)
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！�(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)
�、趶膵寢尩脑�(huà)里，你想到了什么?(要學(xué)會(huì )自己解決生活中碰到的困難)
(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事情)兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么?(學(xué)生自由討論)
5.教師總結。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè )的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè )。
三、拓展課文，實(shí)踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂(lè )的事情?你最想和誰(shuí)分享?那么我們也來(lái)寫(xiě)一封信吧�？梢詫�(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)部梢詫?xiě)給同學(xué)和朋友，還可以寫(xiě)給老師哦。
對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習識字是非常重要的，在這篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生將兩封信的內容畫(huà)出來(lái)并完整的讀出來(lái)。
在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我運用了談話(huà)趣味導入法，問(wèn)大家有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信，你們一般會(huì )告訴親人什么事情來(lái)揭示課題。接下來(lái)就是引導學(xué)生學(xué)習生字，不足的是，在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)分享他的識字方法，說(shuō)完之后就一帶而過(guò)了，也沒(méi)有讓大家一起重復。后來(lái)我請教了師傅，他告訴我說(shuō)好的方法應該一起分享，一個(gè)人說(shuō)出了不一定其他同學(xué)都會(huì )，一定要讓學(xué)生多說(shuō)這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實(shí)是這樣，熟能才能生巧，讓學(xué)生動(dòng)嘴給自己深刻印象在以后的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中會(huì )立即反應出來(lái)這個(gè)字的構架。
在講到"珠"這個(gè)字的時(shí)候，我引導學(xué)生可不可以換一個(gè)偏旁組成一個(gè)新的字的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出可以換成"銖"這個(gè)字，我當時(shí)直接說(shuō)了一句沒(méi)有這個(gè)字，就過(guò)去了，下來(lái)我查了查字典確實(shí)有這個(gè)字，頓時(shí)發(fā)現自己備課的時(shí)候不夠充分，沒(méi)有認真查閱相關(guān)資料，自己的語(yǔ)文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個(gè)警鐘，應該多閱讀不斷提高自己的語(yǔ)文素養，在備課的過(guò)程中要進(jìn)行充分的預設和生成。
這篇課文，對于此年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在相當難度。再加上篇幅較長(cháng)，而且改編自外國文章，語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結構不同于母語(yǔ)課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號;同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)就會(huì )有收獲。還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說(shuō)給爸爸的話(huà)，一人讀露西想說(shuō)的話(huà)，這樣孩子們就能深入文本，體會(huì )當時(shí)的情境，把露西當時(shí)寫(xiě)信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》這首詩(shī)時(shí)，孩子們從讀中感悟可以給小鳥(niǎo)寫(xiě)信，可以給花兒寫(xiě)信，可以給云、樹(shù)寫(xiě)，當然也可以自己給自己寫(xiě)信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì )，創(chuàng )作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。
不足之處：課堂設計內容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收;缺少“讀”，孩子讀得少;在課堂上沒(méi)能教孩子書(shū)寫(xiě)。
在今后的教學(xué)中，要精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 2
教學(xué)目標：
1、認識“封、削”等13個(gè)生字，讀準多音字“朝、重、結”，會(huì )寫(xiě)“封、信”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“出國、半年”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。
3、學(xué)習邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內容，體會(huì )信中表達的親情。
4、通過(guò)前后兩封信內容的對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)明喜歡的理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
梳理出前后兩封信的內容，明白信的內容不同，生活態(tài)度也有所不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)前后兩封信內容的對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)明喜歡的理由。懂得要調整好情緒，樂(lè )觀(guān)地面對生活。
教學(xué)準備：
多媒體課件、視頻《一封信的旅行》
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、聯(lián)系生活，識記“削、封、刮、燈、胡”等生字，在語(yǔ)境中了解“冷清”等詞語(yǔ)的意思，積累“一沓紙”等量詞，會(huì )寫(xiě)“信”“封”“電”“燈”4個(gè)生字。
2、體會(huì )露西滿(mǎn)腹的委屈和對爸爸的思念，讀出寫(xiě)第一封信時(shí)的“不開(kāi)心”。
3、通過(guò)對比，了解兩封信的內容，體會(huì )寫(xiě)信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入。
1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì )告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫(xiě)生字。
1、根據自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。
�。�1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會(huì )認的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
�。�2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
�。�1）帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
�。�2）去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個(gè)字謎考考大家！
�。�5）認讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
�。ㄕn文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？
哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會(huì )一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫(xiě)字指導。
1、觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀(guān)察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、總結全文。
六、教學(xué)反思
作為一名老師，每一天的快樂(lè )與煩惱都來(lái)源于孩子，或許原本早上起來(lái)莫名糟糕的心情，就會(huì )被孩子在課上可愛(ài)的樣子所轉變。最近在講瞿祖紅翻譯的課文《一封信》。又讓我對如何能夠在“零經(jīng)驗”的情況下，真正的掌握學(xué)情，同時(shí)又培養學(xué)生自主學(xué)習的能力產(chǎn)生了新的想法。
“凡事預則立，不預則廢�！睂τ谡Z(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)，“預習”是非常重要的一個(gè)學(xué)習習慣，這是調動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習、思考和創(chuàng )造的重要環(huán)節。一直以來(lái)，我的預習要求就是熟讀三遍課文，但是在上課時(shí)，我卻發(fā)現好像作用不大，并未達到我想要的預習效果。
預習
所以從《一封信》開(kāi)始，我對學(xué)生的預習提出了新的要求：
1. 將課文至少讀三遍；
2.能夠認讀本節課要求會(huì )認識的生字；
3. 利用字典和工具書(shū)，查清楚會(huì )寫(xiě)字的筆順，并且組兩個(gè)詞。
這是我對學(xué)生課前預習的要求，在第二天上課前，我先下發(fā)了一張小的前測試卷，就是針對昨天預習的內容。在孩子答題的時(shí)候，我開(kāi)始拿著(zhù)語(yǔ)文書(shū)開(kāi)始進(jìn)行記錄，記錄孩子都有那些字還不太認識，哪里還會(huì )有問(wèn)題。在整個(gè)巡視過(guò)程中我發(fā)現，大多數孩子對于“肩”和“背”這個(gè)兩字的記憶出現混淆，“束”這個(gè)字的'sh容易寫(xiě)成s，除此外“刮”、“削”這兩個(gè)字也有一部分同學(xué)記不清。對于寫(xiě)字表中的字，問(wèn)題都集中在“寫(xiě)”這個(gè)字的筆順上，個(gè)別同學(xué)將“封”和“電”的筆順寫(xiě)錯，其他字都沒(méi)有錯誤。
所以在將近15分鐘的測試后，我基本掌握了本節課學(xué)生最容易出錯的地方，那接下來(lái)的25分鐘，我就開(kāi)始集中火力，將學(xué)生易錯部分進(jìn)行了集中攻克。在這一環(huán)節上，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，將講臺交給學(xué)生，由一些基礎知識牢固的同學(xué)作為小老師，走到黑板上，為大家進(jìn)行講解這些易錯點(diǎn)，而我則扮演一名“助教”，起到一個(gè)補充的作用。
整節課下來(lái)，我發(fā)現孩子在這節課上的注意力格外集中，即使平時(shí)幾個(gè)愛(ài)溜號的學(xué)生，今天也開(kāi)始目不轉睛的看著(zhù)講臺上的小老師。這節課，不僅學(xué)生上的開(kāi)心，連我自己都覺(jué)得這節課上的踏實(shí)！
作為一名年輕教師，經(jīng)常會(huì )出現的問(wèn)題就是容易抓不到教學(xué)重點(diǎn)，總是眉毛胡子一把抓，感覺(jué)樣樣都重要，整節課下來(lái)教師累的夠嗆，學(xué)生聽(tīng)的迷糊。所以通過(guò)課前預習，課堂前測的方法，不僅培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，也讓教師更清楚這節課重點(diǎn)該放在那里，著(zhù)重講哪里。
而且，通過(guò)課堂前測的15-20分鐘，我再巡視的過(guò)程中，也有機會(huì )對一些基礎較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導，進(jìn)行更加更個(gè)性化的教學(xué)。
第二課時(shí)的現場(chǎng)生成
在第一課時(shí)結束后，今天我又上了第二課時(shí)。在學(xué)生已經(jīng)掃清了生字障礙后，這節課我的教學(xué)目標就是通過(guò)辯論的方式，讓學(xué)生讀課文進(jìn)行進(jìn)一步的理解，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達和邏輯思維能力。
在這節課上，學(xué)針對“第一封信和第二封信哪一個(gè)更好”為辯題，進(jìn)行了激烈的辯論。大多數學(xué)生會(huì )選擇第二封信，主要觀(guān)點(diǎn)就是：爸爸遠在國外，不想讓他擔心家里的事。而也有人覺(jué)得第一封信更好，理由是第二封信寫(xiě)的那么歡樂(lè )，然后又說(shuō)思念爸爸，就會(huì )覺(jué)得很虛偽。但是因為第一次辯論，孩子們熱情過(guò)于高漲，所以我臨時(shí)決定，在孩子進(jìn)行激烈的辯論后，將自己的想法寫(xiě)在作文本上。此處就是課堂上臨時(shí)生成的東西，孩子們將自己的觀(guān)點(diǎn)用文字記錄在作文本上，又進(jìn)行了一次寫(xiě)作的練習。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 3
【教材簡(jiǎn)析】
作為小學(xué)階段的結束，第三學(xué)段的習作教學(xué)旨在鞏固學(xué)生習得的寫(xiě)作知識，提高學(xué)生掌握的寫(xiě)作技能，培養學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣和習慣，為第四學(xué)段奠定基礎。習作教學(xué)應以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生多思考——為什么寫(xiě)，寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)等問(wèn)題。本次習作是小學(xué)階段教材安排的最后一次習作訓練，內容是“給老師寫(xiě)一封信”，要引導學(xué)生回顧六年的小學(xué)生活，再現老師誨人不倦的形象，激起學(xué)生心中對老師的情感，用一個(gè)個(gè)具體動(dòng)人的情景表現對教師的感激與眷戀。
【教學(xué)目標】
1、讀懂習作要求，復習書(shū)信的格式，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達真情實(shí)感。
2、引導學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文和例文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情境，表達對老師的真情實(shí)感。
3、通過(guò)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對老師和母校的眷戀和感激之情，為童年留下美好的回憶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文，領(lǐng)悟如何圍繞中心選材，學(xué)會(huì )表情達意的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生回顧小學(xué)六年的學(xué)習生活中老師的關(guān)愛(ài)和教誨，通過(guò)具體事例和典型的場(chǎng)景來(lái)表達自己對老師的眷戀和感激之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，積淀情感
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們認真讀了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對往事的回憶。再過(guò)幾個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，不知道多年以后你們可還記得你們的小學(xué)老師。作為老師的我們，總盼著(zhù)學(xué)生能快快長(cháng)大，可每每到送走一批批的畢業(yè)生時(shí)，心里又有著(zhù)幾許的不舍和空蕩。說(shuō)起我那些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生呀，他們有的還經(jīng)常跟我聯(lián)系，有的還給我電子信件，讀著(zhù)他們寫(xiě)來(lái)的只言片語(yǔ)，我常常感動(dòng)得熱淚盈眶。這里有一封學(xué)生寫(xiě)給我的信，你們想看嗎？師一邊配樂(lè )，一邊深情地誦讀。
2、聽(tīng)完后，你有什么想要說(shuō)的嗎？信中的哪些地方感動(dòng)了你？指名學(xué)生說(shuō)。
3、這里還有前些天收到的一條短消息，這是六年前的一位學(xué)生發(fā)給我的，想看嗎？
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：高年級的學(xué)生，書(shū)面語(yǔ)言的'水平有了較大提高，他們學(xué)習范文的方式，不再停留在“模仿”，而是借鑒。習作例文的出示，不僅為學(xué)生的習作提供了范例，而且還能幫助他們進(jìn)一步打開(kāi)思路，豐富了習作的素材，逐步實(shí)現吸納與傾吐的交融與互相促動(dòng)。）
4、確實(shí)，小學(xué)六年的學(xué)習生活很快就要結束了，六年的光陰似箭，一路有老師的陪伴；2000多個(gè)日子，從蒙昧無(wú)知到學(xué)有初成；六年的時(shí)光里，老師的關(guān)心和教誨，依然歷歷在目。此時(shí)此刻，即將走出小學(xué)校門(mén)的你，內心有怎樣的感受？（生自由說(shuō)：不舍、難過(guò)、懷念、百感交集……）
5、人生有聚散，師生情，難隔斷！面對即將分別的老師，你內心的感受最想對哪位老師說(shuō)？你最想說(shuō)的是什么？（學(xué)生醞釀情感，傾訴惜別之情）
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)。再將自己想說(shuō)的話(huà)傾吐在紙上。（配樂(lè )創(chuàng )設情境）
1）跟您告別了，親愛(ài)的班主任！
2）敬愛(ài)的啟蒙老師，請您聽(tīng)我說(shuō)！
3）別了，我親愛(ài)的恩師！
4）再見(jiàn)了，我親愛(ài)的一日之師
6、讓我們來(lái)傾聽(tīng)你的心聲吧！朗讀學(xué)生的習作片段，師生共議。一起聆聽(tīng)同學(xué)們欲向老師訴說(shuō)的心聲。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：通過(guò)創(chuàng )設情景，以深情的語(yǔ)言調動(dòng)起學(xué)生內心的情感積淀，喚起學(xué)生對小學(xué)生活的美好回憶，再現與老師朝夕相處的情景，讓他們敞開(kāi)心扉相互傾訴、實(shí)現情感與思維的碰撞，產(chǎn)生想說(shuō)、要說(shuō)的強烈愿望，在學(xué)生沒(méi)有任何寫(xiě)作負擔的情況下將學(xué)生引入書(shū)面表達中。）
二、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路
1、同學(xué)們，在這六年的學(xué)習生活中，老師給了我們多少期待、關(guān)心、幫助和鼓勵��！老師的音容笑貌伴隨我們每一天，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭。在這即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景吧。
2、議一議：在小學(xué)六年的學(xué)習生活中，這位老師的哪些事情或場(chǎng)景給你留下的印象最深，給你的感觸最多呢？（學(xué)生自主回憶，同桌相互傾訴）
3、全班交流。結合學(xué)生的發(fā)言，引導他們說(shuō)清楚、表達真情實(shí)感。
4、在信中，你有哪些話(huà)要對老師說(shuō)？練習寫(xiě)片段（學(xué)生回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，自己的理想等。）
1）難忘，我___________時(shí)
2）怎能忘記，我在老師指導下獲獎以后：
3）記得有一次我生病了，趴在課桌上
4）老師，你知道我的遠大理想嗎？在這要分別得時(shí)刻，就讓我告訴您吧！
5）老師，我要告訴您一個(gè)深藏在我心底的小秘密
6）老師，您什么都好，可有一點(diǎn)我想給您提個(gè)小建議
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：在這個(gè)環(huán)節當中，并不刻意安排學(xué)生學(xué)習“怎么寫(xiě)”，而是從學(xué)生的表達需要出發(fā)，在學(xué)生自主回憶、相互傾訴的同時(shí)，教師順勢挖掘細微感人之處，使學(xué)生自己感受到怎樣表達真情實(shí)感；并且教師引導學(xué)生拓寬思路，使學(xué)生感受到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以表達濃濃的師生情。）
三、回憶格式，下筆成文
1、復習書(shū)信格式：
稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)，問(wèn)候話(huà)語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫(xiě)，另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。
名字寫(xiě)在右下方，名字下方寫(xiě)日期。
2、出示溫馨提示：
�。�1）要圍繞中心，通過(guò)具體事例表達對老師真摯的感情。
�。�2）內容要真實(shí)，詳略要得當，抒發(fā)真情實(shí)感。
�。�3）寫(xiě)完后認真修改。
3、（寫(xiě)一寫(xiě)）難忘和老師相處的那一幕幕！在這離別的時(shí)刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫(xiě)下來(lái)，把心中對老師的感激和眷戀以書(shū)信的形式寫(xiě)下來(lái)，作為最好的禮物送給我們敬愛(ài)的老師。
4、學(xué)生將剛才的片段整理成文，師巡視，相機點(diǎn)撥、指導，要照顧到不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的個(gè)性表達。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：對寫(xiě)作要求沒(méi)有做過(guò)多的分析，而是讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自然的進(jìn)入到先說(shuō)后寫(xiě)的的習作狀態(tài)，使學(xué)生真正做到新課標中的八字方針—易于動(dòng)筆、樂(lè )于寫(xiě)作。）
教學(xué)反思：
20xx年9月29日我校開(kāi)始了新教師教學(xué)視導，我在二年級6班進(jìn)行了《一封信》的課堂教學(xué)。這篇課文的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)“封、新、今、寫(xiě)”等10個(gè)生字，并且會(huì )認讀“削、鍋、朝”等17個(gè)生字。課前我讓學(xué)生進(jìn)行了預習，學(xué)生對認讀的生字基本都會(huì )讀。這篇課文對于二年級學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在一定的難度。再加上篇幅較長(cháng)，而且改編自外國文章，語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結構不同于母語(yǔ)課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。
我首先從課文的生字入手，解決了基本的生字才能夠讀通課文并理解課文內容。生字教學(xué)我一部分采用了隨文識字的辦法，另一部分采用了集中識字的方法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫(huà)順序以及書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題。接著(zhù)我讓學(xué)生初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內容。文章主要是圍繞露西給在國外工作的爸爸寫(xiě)的兩封信展開(kāi)的，我首先從為什么要寫(xiě)信給爸爸的問(wèn)題引導，接著(zhù)讓學(xué)生回答文中主人公寫(xiě)了幾封信，從第一封信開(kāi)始講解。我讓學(xué)生分析第一封信的內容，并試圖讓他們總結出露西寫(xiě)第一封信的心情——傷心、難過(guò)。學(xué)生們可以從文章中的話(huà)語(yǔ)感覺(jué)出主人公的心情，然后我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會(huì )怎么樣，學(xué)生們積極踴躍發(fā)言，表達自己的感受。在講解課文內容時(shí)，出現曾經(jīng)學(xué)習過(guò)類(lèi)似的句子，我讓學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的內容，并進(jìn)行口頭表達練習。
學(xué)生在上課時(shí)，注意力較為集中，回答問(wèn)題積極，但也還是有個(gè)別同學(xué)有坐姿不端正的問(wèn)題，我也走到身邊進(jìn)行了提醒。本節課的教學(xué)任務(wù)基本完成，也留下時(shí)間讓孩子們進(jìn)行生字的寫(xiě)字練習。當然本節課也存在一些不足，在黑板上用田字格寫(xiě)生字的時(shí)候，板貼的高度不夠，可能后面的學(xué)生會(huì )看不到。另外在讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，沒(méi)有提出具體的閱讀要求。我對學(xué)生回答問(wèn)題后的評價(jià)語(yǔ)還存在一些不足，在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定會(huì )彌補不足，積極向各位前輩老師求教。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 4
教材分析
《一封信》是一篇意味雋永的課文，主題是關(guān)于成長(cháng)、家、愛(ài)與親情。
教學(xué)目標
【知識與能力目標】
1、識記8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，認識14個(gè)要求會(huì )認的字；
2、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法目標】
1、理解課文內容，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；
2、能對比兩封信理解語(yǔ)言運用技巧。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
1、懂得在困苦中尋找樂(lè )趣；
2、學(xué)會(huì )在親人面前報喜不報憂(yōu)；
3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握本課生字新詞；
2、多種方法識字及規范書(shū)寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步理解在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)標點(diǎn)符號的使用方法；
2、懂得在親人面前報喜不報憂(yōu)的道理。
課前準備
多媒體課件、識字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激情導入：
1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？你們寫(xiě)心得時(shí)候一般會(huì )告訴親人或朋友什么事情呢？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀
�。�1）勾畫(huà)出課文生字；
�。�2）了解課文內容；
�。�3）讀準字音；
�。�4）教師檢查讀音，指導讀準“哄、閉、緊、潤”等字音，讀通句子。
�。�5）自由讀課文，思考：本文主要講述了什么事？
�。�6）課文講述了，露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西報告了家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。
�。�7）寫(xiě)字指導：觀(guān)察“珠、圓、筆”寫(xiě)的時(shí)候要注意。
三、細讀課文，整體感知：
1、邊讀邊思考：
想一想，露西在給爸爸的后一封信里都寫(xiě)了什么？找出相關(guān)語(yǔ)句，試著(zhù)把這封信讀出來(lái)。
2、明白媽媽對露西情緒的引導作用。
故事的開(kāi)始，出現了一個(gè)滿(mǎn)腹怨氣的小姑娘。放學(xué)回家后，媽媽還沒(méi)回，爸爸又出差國外。露西鋪開(kāi)一張紙的時(shí)候，滿(mǎn)腹抱怨就出來(lái)了：不開(kāi)心、媽媽昨天哭了、臺燈壞了沒(méi)人修??
當媽媽拍露西胳膊的時(shí)候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內容，但是可以肯定的是，媽媽一定通過(guò)女兒的神情看出了些什么，所以，當露西重新寫(xiě)下“親愛(ài)的爸爸”時(shí)，母親便插言道：“我們過(guò)得很好�！�
露西的情緒瞬間又低落變得積極起來(lái)。母親繼續引導：“請告訴我螺絲起子在哪兒??”
開(kāi)篇時(shí)露西就在抱怨床頭柜的臺燈壞了沒(méi)人修，這時(shí)母親主動(dòng)詢(xún)問(wèn)工具的位置，言外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸擔心。
再到后面，露西的心情變得格外好，吃雞蛋、看電影，最后還給爸爸畫(huà)上了一束鮮花！媽媽成功地將露西的情緒調整過(guò)來(lái)，也不會(huì )讓外地的丈夫擔心了。
媽媽主動(dòng)提出修臺燈，說(shuō)明她一直是給自立的人。這種自立其實(shí)早就傳遞給女兒露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你注意到了嗎？
四、精讀課文，深入感悟：
1、明白課文成長(cháng)的主題。
露西早早回家開(kāi)空調，洗土豆并放鍋里，可見(jiàn)她的懂事，而懂事源于成長(cháng)，父母時(shí)常不在身邊加速了露西的成長(cháng)。
2、明白家的重要性。
露西給爸爸寫(xiě)信了，第一段的關(guān)鍵詞是“冷清”，一個(gè)沒(méi)有爸爸的家是冷清的，在露西的記憶里，家就是一大早爸爸一邊刮胡子一邊逗她玩，是的，這樣的家是熱鬧的，甚至嘈雜的，但家就該是這樣的，不是么？
3、明白愛(ài)與親情的重要性。
媽媽陪伴露西重新寫(xiě)信，把第一段改成了“我們過(guò)得挺好”。媽媽不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告訴對方自己有多么想念他，而是告訴他，我們很好，你安心工作，無(wú)須掛念。
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了”——家里一切安好的佐證。是的，我們過(guò)得很好，家里沒(méi)有我們解決不了的問(wèn)題。
我們甚至還有心情和時(shí)間去看一場(chǎng)電影——雖然時(shí)間尚遠。 “爸爸，我們天天想你�！薄m然我和媽媽過(guò)得很好，但這一切無(wú)法代替你的存在——你早點(diǎn)回來(lái)吧。
4、比較露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？
五、課堂總結：
課文講述了，露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西報告了家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。講述了在親人面前要報喜不報憂(yōu)的道理。
六、布置作業(yè)：
1、把這篇課文的內容講給父母聽(tīng)；
2、在生活中你遇到類(lèi)似的問(wèn)題？你是怎樣處理的？
教學(xué)反思：
《一封信》講述了露西給爸爸寫(xiě)信的過(guò)程。課文語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的`熏陶作用。對于這類(lèi)來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應該從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。
一、教學(xué)效果：
在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我運用了談話(huà)趣味導入法，問(wèn)大家有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信，“你們一般會(huì )告訴親人什么事情”來(lái)揭示課題。接下來(lái)就是引導學(xué)生學(xué)習生字，不足的是，在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)分享他的識字方法，說(shuō)完之后就一帶而過(guò)了，也沒(méi)有讓大家一起重復。后來(lái)我請教了師傅，他告訴我說(shuō)好的方法應該一起分享，一個(gè)人說(shuō)出了不一定其他同學(xué)都會(huì )，一定要讓學(xué)生多說(shuō)這樣才能記憶得更牢固，我想了想確實(shí)是這樣。熟才能生巧，讓學(xué)生動(dòng)嘴會(huì )給自己留下深刻印象，在以后的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中會(huì )立即反應出來(lái)這個(gè)字的構架。
二、成功之處：
首先從課文的生字入手，解決了基本的生字才能夠讀通課文并理解課文內容。生字教學(xué)我一部分采用了隨文識字的辦法，另一部分采用了集中識字的方法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫(huà)順序以及書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題。接著(zhù)我讓學(xué)生初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內容。文章主要是圍繞露西給在國外工作的爸爸寫(xiě)的兩封信展開(kāi)的，我首先從為什么要寫(xiě)信給爸爸的問(wèn)題引導，接著(zhù)讓學(xué)生回答文中主人公寫(xiě)了幾封信，從第一封信開(kāi)始講解。我讓學(xué)生分析第一封信的內容，并試圖讓他們總結出露西寫(xiě)第一封信的心情——傷心、難過(guò)。學(xué)生們可以從文章中的話(huà)語(yǔ)感覺(jué)出主人公的心情，然后我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會(huì )怎么樣，學(xué)生們積極踴躍發(fā)言，表達自己的感受。在講解課文內容時(shí)，出現了曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的類(lèi)似的句子，我讓學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的內容，并進(jìn)行口頭表達練習。
三、不足之處：
在講到“珠”這個(gè)字的時(shí)候，我引導學(xué)生可不可以換一個(gè)偏旁組成一個(gè)新的字的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出可以換成“銖”這個(gè)字，我當時(shí)直接說(shuō)了一句沒(méi)有這個(gè)字，就過(guò)去了。課下我查了查字典確實(shí)有這個(gè)字，頓時(shí)發(fā)現自己備課的時(shí)候不夠充分，沒(méi)有認真查閱相關(guān)資料，自己的語(yǔ)文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。
四、改進(jìn)措施：
學(xué)生在上課時(shí)，注意力較為集中，回答問(wèn)題積極，但也還是有個(gè)別同學(xué)有坐姿不端正的問(wèn)題，我也走到他的身邊進(jìn)行了提醒。本節課的教學(xué)任務(wù)基本完成，也留下時(shí)間讓孩子們進(jìn)行生字的寫(xiě)字練習。當然本節課也存在一些不足，在黑板上用田字格寫(xiě)生字的時(shí)候，板貼的高度不夠，可能后面的學(xué)生會(huì )看不到。另外在讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，沒(méi)有提出具體的閱讀要求。我對學(xué)生回答問(wèn)題后的評價(jià)語(yǔ)還存在一些不足，在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定會(huì )彌補不足應該多閱讀不斷提高自己的語(yǔ)文素養，在備課的過(guò)程中要進(jìn)行充分的預設和生成。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì )語(yǔ)言的運用技巧。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè )趣，懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)，以免親人擔憂(yōu)的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)： 引導學(xué)生多種方法識字，規范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�、初步體會(huì )當說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標點(diǎn)符號的使用方法。
�。�、懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第 2 課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、對照批閱。
3、寫(xiě)字指導。
二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習第一封信。 請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！
2、匯報交流。
�。�1） 重點(diǎn)句
1“你不在，我們很不開(kāi)心�！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì )怎樣？只能徒增煩惱。
�。�2）重點(diǎn)句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話(huà)看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
�。�3）學(xué)習用“總是”說(shuō)一句話(huà)。
3、指導朗讀。
�。�1）師引讀。
�。�2）生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習第二封信。 請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5、匯報交流。
�。�1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。
�。�2）重點(diǎn)句子 1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話(huà)寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著(zhù)過(guò)得很快活）
�。�3）重點(diǎn)句子 2“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！睆倪@句話(huà)，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的.表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！眿寢屨f(shuō)。這句話(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)話(huà)的人物在說(shuō)的話(huà)的后面。仔細觀(guān)察它的標點(diǎn)符號，應該怎樣打標點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現出來(lái)，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習 你有親人不在身邊嗎？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)呢？
請拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠方的親人寫(xiě)一封信吧！
注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思：
本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導下給出國在外的爸爸寫(xiě)信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(cháng)，旨在讓學(xué)生在閱讀中識字，了解信的內容，感受故事表現的濃濃親情。本課的教學(xué)目標是：
1、正確認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語(yǔ)和標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
這篇課文重點(diǎn)應在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調的區別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節課為一課時(shí)。
一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎上初讀課文，明確露西一共寫(xiě)了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內容分別在哪個(gè)自然段，用“——”和“～～～”勾畫(huà)出來(lái)。指導學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準確率。
在課堂中，適時(shí)運用游戲吸引學(xué)生注意力，培養小老師、注重積極性的培養。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫(xiě)字板塊中，沒(méi)有范寫(xiě)的環(huán)節，展示評價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習習慣還不夠好。在以后的教學(xué)中，這些方面都應及時(shí)改進(jìn)。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 6
教學(xué)目標：
1．認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。
3．理解課文內容，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ)，能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1﹒板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一封信）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)了些什么？
3﹒導入：讓我們看看是誰(shuí)在寫(xiě)信，信的內容是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。
�。�1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。
�。�2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
�。�3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
�。�4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
�。�1）出示生字：
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。
搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
�。�2）認讀本課新詞
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P他并向他學(xué)習。
檢查評價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。
教師提問(wèn)：
�。�1）露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事？
�。ò职植辉谖覀儾婚_(kāi)心，家里的臺燈壞了沒(méi)法修，家里很冷清。）
�。�2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事？
�。ㄟ^(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個(gè)星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結，可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。
三．指導寫(xiě)字
1.出示本課生字田字格課件：封信今寫(xiě)支圓珠筆燈電
�。�1）觀(guān)察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
�。�2）重點(diǎn)指導“圓、封”字的書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：圓封）
2.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導。
3.學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。
四、課堂回顧，教師小結
這節課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學(xué)習課文講了什么。
第二課時(shí)
一、復習生字，質(zhì)疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過(guò)上節課的學(xué)習，大家知道了露西給爸爸寫(xiě)信的事，接下來(lái)我們就來(lái)看看露西具體寫(xiě)了些什么。
3．板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一封信）
二、自讀自悟，合作探究。
1．讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的。
2．學(xué)生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段是寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的，哪些自然段是描寫(xiě)第二次寫(xiě)信的。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)學(xué)習就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言。
圍繞“露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的”開(kāi)展教學(xué)。根據學(xué)生的發(fā)言，相機指導學(xué)生學(xué)習、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時(shí)是露西第一次寫(xiě)信的?寫(xiě)了些什么？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習體會(huì )和大家交流交流。
(1)第一次寫(xiě)信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的`。
(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)第一次寫(xiě)信的句子，讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機出示下面句子，指導朗讀。
A．“親愛(ài)的爸爸，你不在，我們很不開(kāi)心�！�
B．“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩�！�
C.“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好�！�
D.“從早到晚，家里總是很冷清�！�
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開(kāi)心呀!誰(shuí)還想讀。（板書(shū)：不開(kāi)心冷清）
(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。
(6)誰(shuí)會(huì )用下面的句式說(shuō)話(huà)，教師著(zhù)重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
(7)自由練習。然后指名說(shuō)句子。
2．哪些自然段是寫(xiě)露西第二次寫(xiě)信的?寫(xiě)了些什么？
(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子。
A．親愛(ài)的爸爸，我們過(guò)得挺好。
B．太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。
C.請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣，我們就能自己修臺燈了。
D.下個(gè)星期天我們要去看電影。
E.爸爸，我們天天向你。大家自由讀讀這幾句話(huà)，看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)，指導讀好句子。
讀得好!看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3．比較露西前后兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？
�、傥蚁矚g第二封信，因為讀后讓人感到心情很好。
�、谖乙蚕矚g第二封信，內容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光、堅強。（板書(shū)：樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光、堅強）
指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂(lè )觀(guān)和自信。
四、小結全文。
通過(guò)前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè )觀(guān)面對，學(xué)會(huì )獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
教學(xué)反思
本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導下給出國在外的爸爸寫(xiě)信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(cháng)，旨在讓學(xué)生在閱讀中識字，了解信的內容，感受故事表現的濃濃親情。
本課的教學(xué)目標是：
1、正確認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語(yǔ)和標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
這篇課文重點(diǎn)應在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調的區別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節課為一課時(shí)。
不足之處：
一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎上初讀課文，明確露西一共寫(xiě)了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內容分別在哪個(gè)自然段，用“——”和“～～～”勾畫(huà)出來(lái)。指導學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準確率。
在課堂中，適時(shí)運用游戲吸引學(xué)生注意力，培養小老師、注重積極性的培養。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫(xiě)字板塊中，沒(méi)有范寫(xiě)的環(huán)節，展示評價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習習慣還不夠好。
在以后的教學(xué)中，這些方面都應及時(shí)改進(jìn)。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 7
教學(xué)目標：
1、給外地的親友寫(xiě)一封信，告訴他們一些你的情況和想法。
2、把書(shū)信的格式寫(xiě)正確，把信的內容寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有條理地把自己想要寫(xiě)的內容寫(xiě)具體、清楚。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第1課時(shí)（習作輔導）
教學(xué)目標：
認真審題后寫(xiě)一封信給外地的親友。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
你喜歡寫(xiě)信嗎？想不想在畢業(yè)之前寫(xiě)一封信給外地的親友，把你這段時(shí)間的情況告訴他（她）。
二、明確習作要求
1、出示習作題目。認真讀題、審題。
2、想一想：題目提出了那些要求？[請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。]
3、引導學(xué)生歸納，明確以下幾點(diǎn)：
�。�1）寫(xiě)信對象：外地親人、遠方的小朋友。
�。�2）寫(xiě)信內容：介紹自己最近的學(xué)習、健康、畢業(yè)考試的情況；暑期打算；升入初中后的想法……
�。�3）達到標準：要寫(xiě)具體、真實(shí)；注意格式；寫(xiě)完后認真修改，用稿紙抄寫(xiě)工整。
�。�4）寫(xiě)好信封寄出去，亦可以發(fā)電子郵件。
三、認真構思
1、大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來(lái)應該做什么？請同學(xué)們討論。
2、歸納學(xué)生的意見(jiàn)：寫(xiě)什么內容，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，怎樣把信寫(xiě)好？
四、小結、寫(xiě)信
教師要關(guān)注寫(xiě)作有困難的同學(xué)，個(gè)別進(jìn)行輔導，把這封信寫(xiě)出來(lái)。
第2課時(shí)（習作講評）
教學(xué)目標：
通過(guò)講評，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )寫(xiě)信。
教學(xué)過(guò)程：
一、評議初稿
1、教師：信的內容一般屬于個(gè)人秘密，但是，作為我們小學(xué)生這封寫(xiě)給遠方親友的信，如果個(gè)人認為沒(méi)有什么值得保密的話(huà)，就可以讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)。
2、請愿意讀的同學(xué)讀自己的信。
3、對主動(dòng)讀給大家的'信，評一評，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，還有那些地方寫(xiě)得不那么好，應該怎樣修改。
4、宣讀評議三、五篇即可。教師把大家的評價(jià)意見(jiàn)歸納起來(lái)。
二、指導修改
1、同學(xué)們聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的信，以及大家的評議，現在請認真修改自己的書(shū)信[注意結合老師的評語(yǔ)。]
2、請修改好的同學(xué)認真地把自己的信讀一讀，然后，用稿紙認真抄寫(xiě)下來(lái)。
三、寫(xiě)好信封，寄信
1、怎樣寫(xiě)信封？[請知道怎樣寫(xiě)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。]
2、互相檢查自己的信封寫(xiě)的對不對。
3、信封寫(xiě)好后，將信裝在信封里，封好口，準備寄信。
四、布置作業(yè)
1、把修改好的書(shū)信重新抄寫(xiě)下來(lái)。
2、把信寄出去。
教學(xué)反思：
本次寫(xiě)作課是要求寫(xiě)一封信給長(cháng)輩（爸爸、媽媽、老師、任選一位），告訴他或她，說(shuō)一說(shuō)你的心里話(huà)，報告學(xué)校里目前的情況�；蚴悄愠砷L(cháng)的快樂(lè )與煩惱，學(xué)習中的喜悅與困惑……按照書(shū)信的格式寫(xiě)，要求內容具體，條理清楚，重點(diǎn)突出，說(shuō)話(huà)恰當。在信的內容上也作了限制，一是要先表達自己的懷念之情；二是要求匯報學(xué)校目前的情況；三是說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
小學(xué)生和老師的感情最真摯，有許多話(huà)要對老師們說(shuō)，有些學(xué)生回憶了老師的和藹可親，為教授知識所付出的艱苦勞動(dòng)，為學(xué)生健康成長(cháng)嘔心瀝血�；蛘咴趯W(xué)習中遇到的困惑，或是與同學(xué)之間的問(wèn)題矛盾。這些話(huà)雖不多，但說(shuō)得實(shí)在，情真意切，思想表達可謂紙短情長(cháng)。
另一類(lèi)作文就是寫(xiě)給自己媽媽的信，在小學(xué)生的心理對自己的媽媽肯定是情深意切的，有部分學(xué)生除了寫(xiě)自己媽媽對自己無(wú)微不至的關(guān)懷外，還著(zhù)重表達了另一層意思即媽媽?xiě)摾斫夂⒆拥男睦�，理解孩子的世界，能多與孩子談?wù)勑睦淼南敕�，能學(xué)著(zhù)從孩子的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，考慮孩子的情感世界。這些都是孩子真實(shí)想法與心理的寫(xiě)照，應該值得肯定。還有部分學(xué)生寫(xiě)出了對媽媽的思念，這些學(xué)生常年與媽媽分開(kāi)，媽媽外出打工很少回家，他們寫(xiě)出了對母愛(ài)的渴望，令人感動(dòng)。
所以，我想，在教我們的學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，應該鼓勵學(xué)生們寫(xiě)自己身邊的事及自己心理的感受，因為這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才能真情動(dòng)人，引起讀者共勉。
一封信教學(xué)反思篇這個(gè)是拓展練習寫(xiě)一封信后的反思，在批改孩子們寫(xiě)的一封信時(shí)，我發(fā)現孩子們有太多細膩的情感藏在心里。我沒(méi)有限定孩子們習作的收信人，他們有的寫(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)械膶?xiě)給爺爺奶奶，有的寫(xiě)給老師、同學(xué)、朋友、弟弟妹妹……大部分同學(xué)都能按照正確的格式書(shū)寫(xiě)這封信，只有個(gè)別孩子在格式上出錯。
令我感到欣慰的是：孩子們的錯別字少了很多。從這里，我有了一點(diǎn)思考：也許孩子們樂(lè )于表達的真情實(shí)感才能讓他們更加用心。習作中，字里行間流露出的情感讓我感動(dòng)。這也讓我有所感悟：學(xué)習生活中，老師、家長(cháng)與孩子之間也可以利用書(shū)信的方式進(jìn)行溝通，因為有的孩子說(shuō)不出的話(huà)卻可以很好地用文字表達出來(lái)，能讓我們更加了解孩子，親近孩子。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 8
教學(xué)目標：
1.認識“封、削、鍋”等13個(gè)生字，讀準多音字“朝、重、結”，會(huì )寫(xiě)“封、信”等10個(gè)生字，理解“信、削、朝、冷清”等字詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現露西對爸爸的思念。
3.對比閱讀兩封信，感受媽媽和露西對爸爸的理解和關(guān)愛(ài)，仿照第二封信的內容，嘗試以爸爸的口吻給露西和媽媽寫(xiě)一封回信，體會(huì )家人之間美好的親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題導入，揭示課題
1.板書(shū)漢字“信”，出示“信”的古字形，理解“信”就是人說(shuō)的話(huà)。相機組詞：書(shū)信、口信、信息。在生活中，你有沒(méi)有給他人寫(xiě)信的經(jīng)歷？為什么要寫(xiě)信呢？引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗談對信的認識。
2.有一個(gè)叫露西的小朋友也寫(xiě)了一封信，這是一封怎樣的信呢？我們一起走進(jìn)課文看一看。（板書(shū)課題：一封信）
�。ㄔO計意圖：緊扣課題導入，先出示“信”的古字形，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察了解字義，對課文內容有初步的認知。再引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗談對信的認識，促使其在閱讀中體會(huì )文中人物的感情。）
二、理解字詞讀通信
1.露西給誰(shuí)寫(xiě)信？朗讀第1自然段，邊讀邊想：露西為什么要給爸爸寫(xiě)信？
2.指名學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)清楚原因。相機教學(xué)“今”，出示圖文資料理解“今”的意思：上半部分口向下，中間有鈴形。古人用鈴響聲表示“現在，此時(shí)”。因此“今”就是現在、此時(shí)的意思�！敖裉臁本褪乾F在這一天的意思。拓展理解詞語(yǔ)“今年”“古今”。
3.自由朗讀課文，想一想，露西一共給爸爸寫(xiě)了幾次信？在信中露西分別寫(xiě)了什么呢？
4.檢查課文朗讀。
�。�1）指名朗讀第2自然段，相機教學(xué)生字詞。
�、僦笇W(xué)生辨別多音字“朝”的讀音，理解“朝（cháo）”就是“向”的意思。學(xué)習“朝（zhāo）”的讀音并組詞：朝陽(yáng)、朝霞。
�、诮Y合圖片理解“削”的意思，根據字義記憶字形，正確書(shū)寫(xiě)。組詞：削蘋(píng)果、削鉛筆。
�、勐�(lián)系生活，結合圖片認識“鍋”，組詞：火鍋、鐵鍋。根據意思記憶偏旁。
�、芙Y合實(shí)物認識“圓珠筆”：因筆尖是圓形的小鋼珠而得名，小鋼珠和筆桿內的墨水管相連，轉動(dòng)的時(shí)候帶上墨水完成書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)生字“圓”，出示“圓”的古字形，它是一個(gè)形聲字，里面的“員”是它的意思，表示俯視鼎，看到鼎口是圓形的。所以這個(gè)“圓”表示圓形。指導學(xué)生和“公園”的“園”區分�！皥A”是全包圍結構，里面的部分要寫(xiě)得緊湊。
教學(xué)生字“筆”：古時(shí)候毛筆筆桿都是由竹子制成，因此“筆”是竹字頭。
�。�2）指名朗讀第3自然段，相機學(xué)習字詞。
�、僦笇W(xué)生聯(lián)系生活理解“刮胡子”，聯(lián)系“削”來(lái)記憶：由立刀旁組成的漢字大部分都與尖銳的器具及使用這些器具的動(dòng)作有關(guān)。拓展：割、刺、劍。
�、诮虒W(xué)生字“修”�！靶蕖笔切温曌�，“彡”表示它的意思，古時(shí)候指的是用來(lái)裝飾的羽毛，所以它的本義是“裝飾，使一件物品變得完美”，在文中指將物品恢復完好。
�、壑笇W(xué)生結合課文內容理解“冷清”的意思。出示填空：爸爸不在家，沒(méi)人……，沒(méi)有……，也沒(méi)有……。
預設：爸爸不在家，沒(méi)人逗露西玩，沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，也沒(méi)有熱鬧的團聚。這種人很少、很冷落、很安靜的場(chǎng)面就叫作“冷清”。它的反義詞是“熱鬧”。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀第4～14自然段，提醒學(xué)生讀準多音字“重”和“結”，讀準“影”字的后鼻音。
5.說(shuō)說(shuō)露西一共給爸爸寫(xiě)了幾次信。
指名交流，師小結：露西一共寫(xiě)了兩次信。文章的第1～3自然段是露西寫(xiě)的第一封信;第7～14自然段是露西寫(xiě)的第二封信;中間第4～6自然段寫(xiě)的是露西覺(jué)得第一封信寫(xiě)得不好，又和媽媽一起寫(xiě)第二封信。
�。ㄔO計意圖：運用出示漢字古字形、聯(lián)系生活、結合圖片等識字方法指導學(xué)生讀準字音，辨析字形，聯(lián)系上下文理解字意，使漢字的學(xué)習更扎實(shí)，更有趣。）
三、Ρ饒諶荻煉
1.露西在寫(xiě)第一封信之前，還做了什么呢？默讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得露西是個(gè)怎樣的孩子。
交流要點(diǎn)：從“早早”“打開(kāi)空調”“洗了一些土豆”“削好后放在鍋里”理解和感受露西是個(gè)懂事孝順的孩子。
2.對比閱讀兩封信。
�。�1）默讀課文第3～14自然段，將第一封信的內容用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，第二封信的內容用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，比一比，它們有什么不同？
�。�2）通過(guò)對比閱讀，你感受到露西是個(gè)怎樣的孩子呢？
3.有感情地對比朗讀兩封信。
指導學(xué)生結合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )露西的心情，用低沉的語(yǔ)調、難過(guò)的語(yǔ)氣表現第一封信的內容，用高昂的語(yǔ)調、快樂(lè )的語(yǔ)氣表現第二封信的內容。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對比兩封信的內容，學(xué)生能更直觀(guān)地體會(huì )到兩封信中露西心情的不同，也更能感受到露西的懂事、堅強，為下一環(huán)節體會(huì )家人間的濃濃親情做好鋪墊。）
四、體會(huì )情感寫(xiě)回信
1.你覺(jué)得露西的爸爸收到兩封不同的信分別會(huì )有怎樣的感受呢？
2.露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封呢？為什么？
3.體會(huì )親情，仿寫(xiě)回信。
�。�1）濃濃的親情讓我們感動(dòng)，如果你是露西的爸爸，看到這封信，也想讓露西和媽媽放心，你會(huì )寫(xiě)一封怎樣的回信呢？請你仿照露西寫(xiě)的第二封信的句式，以爸爸的口吻給露西寫(xiě)一封回信吧。
�。�2）出示句式填空：
親愛(ài)的露西：
看到你的信，知道你和媽媽生活得很好，爸爸很開(kāi)心。我在這里……。這里的風(fēng)景不錯，有……，有……，還有……。我在這里吃得也很好，……，住得……，我把自己照顧得很好，很快我們就可以見(jiàn)面了。
�。�3）指導學(xué)生完成回信。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生結合自己的情感體驗談對兩封信內容的認識，更能體會(huì )到家人之間相互關(guān)愛(ài)的親情。在此基礎上仿照第二封信的內容以爸爸的口吻寫(xiě)一封回信，學(xué)生的情感體驗也就更深刻、更具體了。）
五、指導書(shū)寫(xiě)，拓展閱讀
1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2.指導書(shū)寫(xiě)：“封”“今”“電”。封：左右結構，左邊第二橫最長(cháng)，左邊最后一筆要往上提。今：上下結構，撇捺要舒展，點(diǎn)在中心線(xiàn)。電：獨體字，“日”字寫(xiě)寬扁，豎彎鉤起筆在豎中線(xiàn)，轉彎要圓潤。
教學(xué)反思：
《一封信》是一篇意味雋永的美文，講述了一個(gè)關(guān)于成長(cháng)、家、愛(ài)與親情的故事。本文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫(xiě)信的故事，字里行間透露著(zhù)真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實(shí)故事中的露西前后寫(xiě)了兩封信，第一封信是露西獨自寫(xiě)的，第二封信是在媽媽的幫助下完成的，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過(guò)來(lái)。信中向爸爸報告了生活中快樂(lè )的事情，把這份快樂(lè )和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是同樣真切地表達了對爸爸的'思念，期待著(zhù)爸爸的歸來(lái)。
本單元以“兒童生活”為主題，語(yǔ)文要素是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法；借助關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文內容�！痹趥湔n時(shí)，我細讀文本，以語(yǔ)文要素為核心，我對本節課教學(xué)環(huán)節做了多次設計，教學(xué)資源做了精心挑選。下面我就本節課的課堂呈現做以下反思：
1、巧用書(shū)信，一線(xiàn)串珠
《一封信》語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內容，表達了露西對生活細膩的感受，對親人細致的體貼，對學(xué)生起到了很好的熏陶作用。在教學(xué)設計上刪繁就簡(jiǎn)，以“信”導入，以“信”落腳。上課伊始，我以“拆信”的形式復習字詞，再師生共同完成課題中兩個(gè)生字“封、信”的書(shū)寫(xiě)，以填空的形式回顧課文內容，在整節課緊扣“一封信”這一內容主旨，引領(lǐng)孩子們把握了全文內容，感受到露西對爸爸的思念和愛(ài)，能說(shuō)出自己的感受和想法。比較兩封信，說(shuō)出喜歡哪封信，并說(shuō)明理由，從中明白道理。最后讓孩子們動(dòng)筆給家人寫(xiě)一封信，分享學(xué)習生活中的快樂(lè )，樂(lè )觀(guān)自信地面對生活。
2、精讀感悟，落實(shí)語(yǔ)文要素。
本課對話(huà)較多，既要讀出媽媽和露西說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣，又要讀出兩封信中露西的情感變化。在課堂上，我沒(méi)有進(jìn)行繁瑣的分析，只是抓住重點(diǎn)詞句帶孩子們去充分地品讀感悟。在學(xué)習兩封信的內容時(shí)我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，結合自身的生活體驗就很容易體會(huì )露西的心情，并指導孩子們通過(guò)朗讀，讀出露西此刻的心情。朗讀第二封信時(shí)，通過(guò)師生分角色朗讀的方式，老師扮演媽媽的角色，學(xué)生扮演露西，以愉快的語(yǔ)氣帶動(dòng)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì )到露西次昂帶生活中的好事情時(shí)的快樂(lè )心情。在此基礎上，學(xué)生所感所悟，就會(huì )水到渠成，能說(shuō)出自己的感受和想法。
3、注重學(xué)習方法的指導。
比如兩封信內容的梳理提取。是本科學(xué)習的重點(diǎn)難點(diǎn)。信件的內容穿插在對話(huà)中，學(xué)生不容易找全。第一封信的內容學(xué)生都能輕松地找到在第三自然段，老師提醒學(xué)生們關(guān)注雙引號，提示語(yǔ)不在信的內容里。第二封信的內容比較難整理，讓學(xué)生線(xiàn)圈劃標記相關(guān)內容，在通過(guò)小組討論的方式，在小組內交流朗讀，提高學(xué)生篩選整理信息的能力。在朗讀時(shí)，讓孩子們讀出露西的心情，比單純的朗讀技巧的指導要有效的多。這些都是學(xué)習方法的滲透和指導。
4、注重拓展延伸和讀寫(xiě)結合。
在學(xué)習了兩封信的內容之后，引導學(xué)生想象：“爸爸收到第二封信的心情如何，爸爸會(huì )怎么做？”引出爸爸的回信，在老師朗讀爸爸的信后，孩子們的體驗和感受會(huì )更深刻。由此明白，寫(xiě)信是一種很好的溝通方式，傳遞著(zhù)親情，傳遞著(zhù)快樂(lè )。此刻，孩子們提筆給家人寫(xiě)信，就是真情流露，不吐不快。既豐富了學(xué)生的閱讀體驗，又鍛煉了孩子們的寫(xiě)話(huà)能力
當然，本節課還有諸多需要改進(jìn)的地方：
1、朗讀訓練不夠扎實(shí)，課堂時(shí)間把握不夠。在這節課教學(xué)我都在創(chuàng )設情境，讓孩子有真實(shí)的角色體驗，入情入境。但覺(jué)得有幾處老師指導朗讀的語(yǔ)言，不能很好地帶孩子進(jìn)入角色，進(jìn)入意境。課堂語(yǔ)言還需錘煉，教育機智還需提升。最讓自己感到遺憾的是，由于老師課堂上的急躁，急于教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)，孩子們的自讀、朗讀展示、小組合作都沒(méi)有給予充分的時(shí)間，略顯倉促。
2、課堂面向性有所局限，沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生。部分同學(xué)一節課發(fā)言次數多大四到五次，這也就意味著(zhù)有一部分同學(xué)做了最忠實(shí)的聽(tīng)眾。這節課，平常害羞沉默的武沛含同學(xué)，在學(xué)習了第二封信后一直在悄悄地舉手，可能因為緊張，沒(méi)有關(guān)注到他。直到開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)信時(shí)，走到他身邊，才詢(xún)問(wèn)了孩子，孩子告訴我：“露西可以為爸爸郵寄一束真的鮮花，這樣可以給爸爸美化環(huán)境，讓爸爸的心情更愉悅�！焙⒆佣嗝瓷屏济篮玫南敕�，今后，一定要在課堂上關(guān)注到每一個(gè)孩子。
3、小練筆讓學(xué)生展示的比較少。孩子們都懂得了課文所蘊含的道理，并且能模仿露西第二封信的寫(xiě)法，傾訴思念，分享快樂(lè )。兩個(gè)孩子讀了自己的信，老師的激勵性語(yǔ)言不夠，沒(méi)有引起其他學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)其他孩子的表達欲望。應該讓更多的孩子通過(guò)讀信的方式，分享自己學(xué)習生活中的快樂(lè )，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活。
4、從教師自身基本功說(shuō)起：板書(shū)設計以及粉筆字書(shū)寫(xiě)火候欠缺，仍需在今后的教學(xué)及業(yè)余時(shí)間內下大功夫；教師的課堂語(yǔ)言瑣碎且語(yǔ)文味兒不夠，今后還需多讀書(shū)，多揣摩，多學(xué)習，將語(yǔ)文的魅力與課堂語(yǔ)言的精妙完美地結合起來(lái)。
每一次的準備，每一次的修改，都是一次進(jìn)步。雖然每節課都會(huì )留下遺憾，但我會(huì )在今后的教學(xué)中，多思，多看，多實(shí)踐，不斷地提升自己的語(yǔ)文素養和教學(xué)水平。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 9
教學(xué)目標：
1.識記“封、削”等14個(gè)生字，讀準多音字“朝、重、結”，會(huì )寫(xiě)3個(gè)左右結構的字“信、珠、燈”，會(huì )寫(xiě)“出國、半年”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3.學(xué)習邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內容，體會(huì )信中表達的親情。
4.通過(guò)前后信件內容對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩封信的內容有什么不同，自己喜歡哪一封信，理由是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩封信內容的梳理提取。
學(xué)情分析：
對于書(shū)信，二年級的學(xué)生是初次接觸，本文前后寫(xiě)了兩封信，學(xué)生不需要了解“信件”這一實(shí)用文體， 教學(xué)重點(diǎn)是兩封信的內容有什么不同，自己喜歡哪一封信，理由是什么。兩封信內容的梳理提取，是本課學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。信件的內容穿插在對話(huà)中、學(xué)生不易找全�？梢宰寣W(xué)生先圈畫(huà)標記相關(guān)內容，再通過(guò)小組討論的方式，在小組內把兩封信的內容摘錄下來(lái)，由此提高學(xué)生篩選信息的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入：
你們還記得她是誰(shuí)嗎？
對，她就是上節課我們學(xué)習的《一封信》里的露西。今天我們繼續學(xué)習《一封信》這個(gè)故事（出示課題，板題）。上節課我們初讀了課文，認識了生字。你還記得露西寫(xiě)過(guò)幾封信嗎？（兩封）【隨機板書(shū)】
二、 體會(huì )心情，角色練讀
�。ㄒ唬w會(huì )心情
露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？
�。ㄌ崾荆赫埻瑢W(xué)們認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，做一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子） 看來(lái)，對待同一件事情，從不同的角度來(lái)看，可以有不同的處理方法。只有樂(lè )觀(guān)面對生活，每天才會(huì )有好心情�！菊n件出示句子】
1、 露西在給爸爸的后一封信里都寫(xiě)了什么？請你快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，試著(zhù)把這封信讀出來(lái)。
2、 誰(shuí)能把這封信讀出來(lái)？（指名讀）【出示：老師講話(huà)看老師，同學(xué)發(fā)言聽(tīng)仔細】【逐句出示第二封信】
3、 讀這封信時(shí)你的心情怎樣？（喜悅）
讀到哪句讓你覺(jué)得喜悅？（隨機板書(shū)）【隨機播放小狗視頻（它是誰(shuí)呀？在陽(yáng)光下又蹦又跳多開(kāi)心�。。�、電影圖片（你們喜歡看電影嗎？看看這是什么電影？）】 你們現在高不高興？你們愿不愿意帶著(zhù)這種喜悅的心情分角色讀讀課文，把當時(shí)的情境再現出來(lái)呢？
�。ǘ┓纸巧氉x
1、請同學(xué)們兩人一組合作練習分角色讀課文的7---14自然段，一人讀露西的話(huà)，一人媽媽的話(huà)。（2遍）【配樂(lè )】 要想分角色讀好課文要先怎么做？（分工明確） 老師給大家15秒鐘進(jìn)行分工。計時(shí)開(kāi)始。 誰(shuí)讀露西？（舉手）誰(shuí)讀媽媽?zhuān)浚ㄅe手） 現在就請同學(xué)們開(kāi)始練習吧！
2、師生合作分角色讀文。
哪組同學(xué)愿意出來(lái)展示分角色讀文？ 老師讀旁白，我們一起合作。 誰(shuí)來(lái)評一評我們讀得怎么樣？
3、邀請一生合作分角色讀 還有哪組同學(xué)愿意出來(lái)展示？
請你們倆再邀請一個(gè)小伙伴讀旁白，跟你們一起合作吧。 你們聽(tīng)得都非常認真，誰(shuí)來(lái)給他們評一評？
三、 復述課文
你們的朗讀都非常精彩，接下來(lái)就讓我們來(lái)練習復述課文吧！
1、下面請同學(xué)們練習復述課文的7-----14自然段�？梢宰约簭褪�，也可以與小伙伴合作分段或分角色復述。
2、指名一生復述。
在剛才的復述課文過(guò)程中，老師發(fā)現同學(xué)們已經(jīng)能把課文背誦下來(lái)了，你們可真厲害！有幾個(gè)生字小伙伴都迫不及待要與你們認識呢！
這節課我們要學(xué)習3個(gè)左右結構的字“信、珠、燈” 【出示生字：信、珠、燈】
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，它們在結構上有什么特點(diǎn)？可以參考老師的'提示（左窄右寬）。你觀(guān)察得可真仔細！
1、 教師指導學(xué)習“珠”字。
�。�1） 珠：左右結構，左窄右寬；部首是王字旁，筆順：師生
一起書(shū)空。王字旁的最后一筆是提。右邊的“珠”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(cháng)的筆畫(huà)，寫(xiě)在豎中線(xiàn)右側。
�。�2） 教師示范學(xué)生觀(guān)察【我來(lái)示范，我來(lái)觀(guān)察，眼睛向前看】
�。�3） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)（ppt出示注意事項）【小小三角形，放端正。
頭-正，腰直，肩-平，足-安】教師巡視，強調坐姿
�。�4） 評-----改-----展
2、扶-我會(huì )講--學(xué)習“信”字。（學(xué)生一個(gè)人一氣呵成說(shuō)完） 師：我們再看“信”字
(1)、結構左（ ）右（ ）偏旁？
(2)、筆順
(3)、重點(diǎn)筆畫(huà)位置？
(4)、【眼-一尺，胸-一拳，手-一寸】描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)后，同桌評價(jià)，看看對方寫(xiě)得是否漂亮，吸取優(yōu)點(diǎn)，改正不足，再寫(xiě)一個(gè)。
4、放-自學(xué)“燈”
讓學(xué)生自己觀(guān)察后書(shū)寫(xiě)�！菊埻瑢W(xué)們注意書(shū)寫(xiě)姿勢】 【我的眼睛保護好】
四、主題學(xué)習課文：
你們喜歡交朋友嗎？有一頭小牛也特別喜歡交朋友，還發(fā)布了一則征友啟事呢！
《征友啟事》
1、 自讀課文，用自己喜歡的方式與生字交朋友。把句子讀通順。
�。ㄗx得快的同學(xué)可以先找一個(gè)你喜歡小動(dòng)物讀出它的話(huà)）
2、 思考：兩次啟事有什么不同？為什么第二次發(fā)布后有不同的效果？【課件出示問(wèn)題】
反思：
《一封信》講述了露西給爸爸寫(xiě)信的過(guò)程。課文語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類(lèi)來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應該從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。所以在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系自身實(shí)際讓學(xué)生將自己的生活體驗敘述出來(lái)，并將它與露西的體驗作對比，并注重引導學(xué)生從人物的對話(huà)中感受，理解露西的心情，讓學(xué)生在思考，逐步把學(xué)生帶進(jìn)露西的內心世界，從字詞中找到露西心情的痕跡，這樣學(xué)生就很容易理解本文內容。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 10
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們你們跟家人寫(xiě)過(guò)信嗎？露西正在給出遠門(mén)的爸爸寫(xiě)信。讓我們看看她都寫(xiě)了什么呢？
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：《一封信》）
二、識字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段標上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字 （課件出示2）
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
各自拼讀，讀好前鼻音“信、今、電”，后鼻音“封、燈、影”以及整體認讀音節“圓”。
指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示3）
一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修臺燈 冷清
肩膀 一團 一束 鮮花 星期
借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀通課文。
�、俜肿匀欢�，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好，組織互相評價(jià)。
3.整體感知內容。
請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文。（課件出示4）
故事講的是誰(shuí)的故事？
�。段骱蛬寢屢黄鸾o爸爸寫(xiě)信的故事。）
露西的信寫(xiě)了幾遍？（兩遍）
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄕn件出示5 ）出示生字：
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結：
�。�1）加一加：“火”加“丁”是“燈”。
�。�2）換一換：“株”減“木”換“王”就是“珠”。
�。�3）猜謎語(yǔ)：“令少一點(diǎn)”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“電”。
2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“信、珠、筆”并講述：（板書(shū)：喝 井）
“信”右邊的三橫中，第一橫最長(cháng)，下面兩橫稍短�！翱凇币獙�(xiě)的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(cháng)的筆畫(huà)，寫(xiě)在豎中線(xiàn)右側。
“筆”豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線(xiàn)，轉彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導，強調寫(xiě)字姿勢，提出要求。
看準每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫(xiě)。
�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評，適當獎勵。
四、總結交流
小朋友們，這節課我們學(xué)習了生字，認識了露西小朋友，并了解了她的故事。下節課我們接著(zhù)學(xué)。
教學(xué)反思：
《一封信》一課已經(jīng)學(xué)結束，現就本課就行簡(jiǎn)要反思：
一、自主識字，培養能力
教學(xué)中我采用多種識字方法，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的魚(yú)力。例如：聯(lián)系生活識記“期”：看因說(shuō)記”鍋、期房、團、修”；做動(dòng)作識記”削、到”：字謎識記“束”等。重點(diǎn)在語(yǔ)境中識記本課出現的數量詞并學(xué)會(huì )選用：想象畫(huà)面聯(lián)系生活理解“冷清”的意思等。注重通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式識字，寫(xiě)字，這到讓學(xué)生習得識字方流的目的，進(jìn)而培養學(xué)生獨立識字的能力。
二、對比朗讀，感悟哲理
本單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法”。教學(xué)中我采用“對比閱讀”的教學(xué)策略，推導學(xué)生抓住文中露西寫(xiě)的.前后兩封信進(jìn)行對比聞讀。首先，我讓學(xué)生自由讀謀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，借助填空題歸熱出第二封信的內容。接著(zhù)，引導學(xué)生移情體驗，師生想象補白，讀出露西寫(xiě)前后兩封信時(shí)心情的變化。最后，追尋原因，聚焦媽媽的語(yǔ)言，體悟親情，明白故事中蘊含的道理：要獨立自主、樂(lè )觀(guān)地面對生活。
三、讀寫(xiě)結合，落實(shí)語(yǔ)用。
在教學(xué)的結尾處，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維：“假如爸爸收到了第西寫(xiě)的第二封售，該怎樣回信呢？"這不僅鍛練了學(xué)生的思維能力，也提高了他們運用語(yǔ)言的能力。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 11
教材分析
本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫(xiě)信的故事。通過(guò)課文，體會(huì )小露西對爸爸的思念，體會(huì )這一家人之間濃濃的溫馨的愛(ài)。培養學(xué)生熱愛(ài)家人的思想感情。
教學(xué)目標
1、會(huì )認16個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“信”“今”“寫(xiě)”等9個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
1、9個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)
2、理解媽媽說(shuō)的話(huà)有什么含義。
教學(xué)準備課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《紅馬的故事》，知道了一位熱愛(ài)學(xué)生的老師，知道了關(guān)于紅馬的故事。這節課我們來(lái)走進(jìn)一個(gè)新的故事。
2、板書(shū)課題，齊讀課題，提問(wèn)：通過(guò)課題，請你們來(lái)猜一猜這是一個(gè)什么樣的故事呢？
�。ㄖ该瑢W(xué)說(shuō)，及時(shí)點(diǎn)評，調動(dòng)課題氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們的生字朋友，它是誰(shuí)?（信）
2、有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“信”字？
給“信”字組詞
試著(zhù)造句。
�。皶r(shí)點(diǎn)評、表?yè)P）
3、細講“信”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學(xué)生觀(guān)察“信”字在田字格中的占位。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、教師巡視、指導。
教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫(huà)出生字。
7、白板出示生字、詞語(yǔ)，加拼音指名領(lǐng)讀
去拼音，開(kāi)火車(chē)讀
指名同學(xué)領(lǐng)讀，抽查點(diǎn)名讀，字詞過(guò)關(guān)。
8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學(xué)讀。
9、小組交流課文大致將了什么內容。派代表舉手說(shuō)一說(shuō)。
�。靼茁段鲗�(xiě)了幾封信）
三、細讀課文，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一、二自然段
1、指名同學(xué)分別讀第一、二自然段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？
�。ü适缕鹨颍郝段飨虢o爸爸寫(xiě)信）
2、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸、媽媽或者是最重要的親人有沒(méi)有在遠方的，不常見(jiàn)的，怎么向他們表達想念和他們聯(lián)系？長(cháng)時(shí)間不聯(lián)系會(huì )說(shuō)些什么？
�。ǘ⿲W(xué)習三到五自然段
1、指名同學(xué)讀三到五自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這三個(gè)自然段講了什么。
�。ㄖ该瑢W(xué)回答，及時(shí)點(diǎn)評、獎勵）
2、請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中你體會(huì )到了什么?
(理解露西給爸爸寫(xiě)信時(shí)的心情)
3、“可是”這個(gè)詞語(yǔ)表示什么意思，請同學(xué)嘗試用“可是”造句。
4、指名同學(xué)讀露西說(shuō)的話(huà)，體會(huì )露西的心情。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查生字和詞語(yǔ)的認讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示最后兩個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字：句、電。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)。
4、組織學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結提問(wèn)，引出下文
1、上節課，我們學(xué)習了前五個(gè)自然段，誰(shuí)能告訴老師，上節課我們了解到了哪些內容呢？用你自己的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、請同學(xué)們自由朗讀第六到十四自然段。同桌之間用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么內容。
�。ㄖ该瑢W(xué)說(shuō)）
3、小組討論：說(shuō)一說(shuō)露西重新寫(xiě)的這封信，跟之前的一封信有什么不同。（心情）
�。ㄖ该瑢W(xué)，派代表發(fā)言）
4、指名同學(xué)讀課文六到十四自然段，畫(huà)出露西的信中提到了哪些內容。
�。ㄖ该瑢W(xué)回答）
5、誰(shuí)能試著(zhù)把露西重新寫(xiě)的.這封信讀出來(lái)呢？
�。ㄖ该瑢W(xué)，及時(shí)獎勵）
6、回答課后問(wèn)題，比較露西的前后兩封信，你更喜歡哪一封信?為什么？
四、回顧課文，嘗試復述
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導學(xué)生回顧每一部分的內容，指名同學(xué)回答，適時(shí)板書(shū)。
3、課件出示每一部分相對應的畫(huà)面
4、同桌相互練習嘗試復述課文。
5、指名同學(xué)，比一比，看看誰(shuí)復述得準確，及時(shí)評價(jià)給予獎勵。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、師小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了“我”和美術(shù)老師之間的關(guān)于紅馬的故事。你有沒(méi)有和老師之間有趣的故事呢？
2、課后請把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)反思：
《一封信》語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫(xiě)信的故事。通過(guò)課文，體會(huì )小露西對爸爸的思念，體會(huì )這一家人之間濃濃的溫馨的愛(ài)。培養學(xué)生熱愛(ài)家人的思想感情。
本課的教學(xué)目標是學(xué)習本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。學(xué)習露西懂得尋找生活中快樂(lè )美好的事物的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，朗讀課文。比較露西前后兩封信的差別，體會(huì )露西心情的變化。對于這類(lèi)來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應該從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。所以在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系自身實(shí)際讓學(xué)生將自己的生活體驗敘述出來(lái)，并將它與露西的體驗作對比，這樣學(xué)生就很容易理解本文內容。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。
同時(shí)鼓勵孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)就會(huì )有收獲。還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說(shuō)給爸爸的話(huà)，一人讀露西想說(shuō)的話(huà)，這樣孩子們就能深入文本，體會(huì )當時(shí)的情境，把露西當時(shí)寫(xiě)信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》這首詩(shī)時(shí)，孩子們從讀中感悟可以給小鳥(niǎo)寫(xiě)信，可以給花兒寫(xiě)信，可以給云、樹(shù)寫(xiě)，當然也可以自己給自己寫(xiě)信。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 12
【教學(xué)內容】
課本P33~35內容。
【教學(xué)目標】
1.認識本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話(huà)表達自己對父母的情感。
4.體會(huì )到要微笑著(zhù)面對生活，做一個(gè)傳遞快樂(lè )的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì )到要微笑著(zhù)面對生活，做一個(gè)傳遞快樂(lè )的人。
2.學(xué)會(huì )向父母表達自己的情感。
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對。當親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫(xiě)成一封信寄給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于寫(xiě)信的課文。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
3.齊讀課題。
4.看著(zhù)課題，猜猜課文寫(xiě)了什么內容呢？（學(xué)生交流。）
二、整體感知
1.出示詞或短語(yǔ)，認讀。
削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀
一團紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳
2.指導學(xué)生理解“削”“刮”等動(dòng)詞。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
3.理解“一沓紙”和“一團紙”的`區別。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的數量短語(yǔ)嗎？
4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。
三、認知貫通
1.指名分段讀課文，并穿插學(xué)習文中部分生字及詞語(yǔ)。隨機提問(wèn)：露西寫(xiě)了幾次信？
2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫(xiě)信分別寫(xiě)的是什么？第一次寫(xiě)的內容用直線(xiàn)畫(huà)出，第二次寫(xiě)的內容用波浪線(xiàn)畫(huà)出。
3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.自由觀(guān)察生字在田字格中的布局。
2.觀(guān)察老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)應該注意什么。
3.教師重點(diǎn)指導“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導。
第2課時(shí)
一、復習導入
上節課我們知道了露西給爸爸寫(xiě)了兩封信，誰(shuí)還記得分別寫(xiě)了什么呢？
二、鞏固提升
1.學(xué)習第一封信。
�。�1）請一名學(xué)生讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這封信里寫(xiě)了什么。
�。�2）我們一句一句地看信里寫(xiě)了什么，好嗎？
�、傩爬�，第一句就告訴爸爸，“我們”的心情怎么樣？
�、谶�寫(xiě)了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時(shí)還會(huì )和“我”做哪些小游戲？
�、圻�寫(xiě)了什么？（家里的臺燈壞了，我們修不好。）是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒(méi)辦法，真令人傷心��！想一想：僅僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？
�、苓�寫(xiě)了什么？（還寫(xiě)了家里很冷清。）爸爸要過(guò)半年才能回來(lái)，現在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個(gè)人回家，一個(gè)人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好��！
�。�3）可是，要那么長(cháng)時(shí)間才能看到爸爸，所以她心里對爸爸是多么——想念。誰(shuí)能把露西對爸爸的想念讀出來(lái)？（讀信的內容。）
�。�4）這封信越寫(xiě)越讓人——傷心。誰(shuí)來(lái)做傷心的露西？齊讀。
�。�5）總結：露西寫(xiě)的好像都是一些不開(kāi)心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會(huì )怎么樣？
�。�6）是啊，露西看到媽媽過(guò)來(lái)，也覺(jué)得自己的這封信寫(xiě)得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫(xiě)。
�。�1）理解“重新”。
�。�2）這次寫(xiě)信，注意到了嗎？是露西一個(gè)人的話(huà)嗎？
�。ú皇�，是媽媽和露西的話(huà)。）
露西說(shuō)：“親愛(ài)的爸爸……”
媽媽說(shuō)：“我們過(guò)得挺好�！�
媽媽的話(huà)就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
�。�3）出示：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
�、龠@里沒(méi)寫(xiě)出來(lái)是誰(shuí)說(shuō)的，你能猜猜嗎？為什么？學(xué)生交流。
�、谥笇Ю首x。
�。�4）剛才說(shuō)，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心�，F在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動(dòng)手，豐衣足食。）
�。�5）媽媽還宣布了一個(gè)好消息。誰(shuí)來(lái)讀？露西的反應是什么？誰(shuí)來(lái)演露西？（學(xué)生表演。）
�。�6）總結：現在你對比出來(lái)了嗎？?jì)煞庑艃热莶煌�，收信人的感受也�?huì )怎樣呢？
�。�7）小組交流。
�。�8）是啊，露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些平常的小事，傳達給爸爸的是她和媽媽過(guò)得很好，讓爸爸不用擔憂(yōu)。多么善解人意的孩子��！讓我們再來(lái)讀讀露西和媽媽寫(xiě)的信，把快樂(lè )傳遞給爸爸。（男女生分讀。）
�。�9）信的最后，露西不僅表達了自己的思念，還畫(huà)了——一大束鮮花，表達了對爸爸深深的——祝福。
【板書(shū)設計】
一封信
第一封信第二封信
傷心開(kāi)心
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)，學(xué)生和文本的互動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在教師解決基本字詞困難的基礎上，引導學(xué)生自主分析課文內容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。
二年級上冊語(yǔ)文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計及反思 13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用書(shū)信與人交流。
2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，從多角度觀(guān)察事物。
3、學(xué)會(huì )按一定的順序記敘事情，記敘中能表達自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用書(shū)信與人交流
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展學(xué)生寫(xiě)作思路，學(xué)會(huì )按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達自己的見(jiàn)解。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，拓展思路
1、談話(huà)引入：你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請談?wù)勀闶盏胶蟮母惺�。（老師做個(gè)有心人，提前給每一位學(xué)生寫(xiě)封信，不僅僅是為了這次習作，讓學(xué)生感受寫(xiě)信這一交流工具的獨特魅力。更重要的是師生進(jìn)行情感交流。）
2、人類(lèi)進(jìn)行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
重點(diǎn)引導學(xué)生：
交流的方式這么多，為什么還要寫(xiě)信呢？（讓學(xué)生認識寫(xiě)信是必不可少的交流工具。）
2、今天，我們要學(xué)習如何寫(xiě)信。揭示課題（寫(xiě)一封信）后出示本次習作的要求，明確習作任務(wù)。
3、？你最想給誰(shuí)寫(xiě)信？為什么？
4、出示幻燈片：
問(wèn)：（1）想和他交流什么話(huà)題？你有什么想法？
5、除此之外，哪個(gè)是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個(gè)別交流）（同伴學(xué)習策略。同伴學(xué)習是最有效的學(xué)習方式。）
6、出示課前的信：你對課前閱讀的幾封信有什么發(fā)現和收獲？哪一封信最讓你留下深刻的印象？為什么？
�。S機板書(shū)：格式準確用語(yǔ)得體情感真實(shí)）
二、構思起草，完成習作
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)構思起草的興趣
教師可創(chuàng )設這樣的情景：想想你怎么寫(xiě)這封信？請把思路簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。（目的是：指導學(xué)生理清學(xué)生的思路，寫(xiě)作要有一定的順序。）
2、學(xué)生獨立構思，教師巡視，并對習作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導。
3、全班交流。
4、自由寫(xiě)文，個(gè)別指導
第二課時(shí)
一、指導修改，完善習作（學(xué)生學(xué)會(huì )修改，是作文教學(xué)的一個(gè)重要內容。）
1、啟發(fā)談話(huà)：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？
2、出示星級評價(jià)標準。讓學(xué)生對照自己的習作，你認為可以達到幾星級？為什么？
三星級：
�。�1）寫(xiě)信格式欠規范；
�。�2）語(yǔ)句不大通順，有錯別字；
�。�3）情感真實(shí)，用語(yǔ)欠得體；
�。�4）基本把事情寫(xiě)清楚。
四星級：
�。�1）寫(xiě)信格式正確；
�。�2）語(yǔ)句較通順，不寫(xiě)錯別字；
�。�3）情感真實(shí)，用語(yǔ)較得體；
�。�4）能按一定的順序寫(xiě)。
五星級：
�。�1）寫(xiě)信格式正確；
�。�2）語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字；
�。�3）情感真實(shí)，用語(yǔ)得體；
�。�4）按一定的是順序寫(xiě)。
3、鼓勵修改：你認為經(jīng)過(guò)努力，你會(huì )達到幾星級？你準備從哪幾方面修改？
4、學(xué)生獨立修改習作。
5、課堂交流。指名交流時(shí)，學(xué)生按“原來(lái)是怎么寫(xiě)的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。相機簡(jiǎn)單復習書(shū)信的格式。
二、師生、生生合作評改
1、根據標準評改一個(gè)同學(xué)的習作，互評后交流評改意見(jiàn)。
2、根據交流建議再次修改自己的習作。
三、指導評賞，成就激勵
1、啟發(fā)自我評賞
�。�1啟發(fā)談話(huà)：你的習作通過(guò)自己多次的'修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中成功之處，或寫(xiě)得最精彩的部分讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè )。如果你認為自己全文寫(xiě)得好的，就讀全文。對評賞得好的同學(xué)，教師將授予“浪花獎”。
�。�2評賞交流。
2、鼓勵學(xué)生將自己的習作寄出去（相機指導信封格式的書(shū)寫(xiě)）。激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機。
板書(shū)設計：
寫(xiě)一封信
格式準確 分清對象 內容具體 情感真實(shí) 用語(yǔ)得體
教學(xué)反思：
我們緊緊圍繞了指揮棒——緊緊抓住課后的思考題，圍繞每一課的核心目標有側重點(diǎn)地開(kāi)展教學(xué)。
《一封信》首先確定教學(xué)目標：
1、識記“封、削”等14個(gè)生字，能讀準多音字“朝、重、結”，會(huì )寫(xiě)“封、信”等十個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“出國、半年”等九個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文，能讀出第一封信中路西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中路西的喜悅。
3、學(xué)習邊讀邊畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內容，體會(huì )信中表達的情親情。
4、通過(guò)前后信件內容對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信？能說(shuō)清楚喜歡的理由。
同時(shí)重點(diǎn)圍繞課后思考題開(kāi)展教學(xué)：
1、朗讀課文。想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫(xiě)了什么？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，試著(zhù)把這封信讀出來(lái)。
2、露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？
在執教本課的時(shí)候我努力突出重點(diǎn)，在對比閱讀提取信息的同時(shí)進(jìn)行了識字教學(xué)，數量詞的積累，以及相關(guān)詞語(yǔ)的理解。在評價(jià)兩封信喜歡哪一封，在尊重學(xué)生的想法的同時(shí)我讓學(xué)生來(lái)揣摩一下文中的露西為什么不將第一封信寄出去，而是選擇了第二封信？學(xué)生通過(guò)比較明白，第一封信傳遞的是不快樂(lè )，爸爸會(huì )擔心的；第二封信傳遞的是快樂(lè )，自己開(kāi)心，爸爸收到信后更開(kāi)心。有意識地滲透做一個(gè)傳達快樂(lè )的人更幸福的做人理念。真實(shí)想法是要尊重，但是健康的生活態(tài)度還是需要引領(lǐng)。
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