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《畫(huà)畫(huà)》教案（精選5篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《畫(huà)畫(huà)》教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《畫(huà)畫(huà)》教案1
這篇課文是一篇注音的童話(huà)故事，講的是小豬因為自己沒(méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。
教學(xué)目標
1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2．教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫(huà)成了一只大怪物。培養學(xué)生做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學(xué)準備
多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
設計理念
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)小故事：
一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，這一天，陽(yáng)光很溫暖，小豬背著(zhù)畫(huà)板來(lái)到郊外，他看見(jiàn)花叢里跑出來(lái)一只小花貓，于是拿起畫(huà)筆畫(huà)了一只可愛(ài)的小花貓�？墒呛髞�(lái)卻發(fā)生了意想不到的事情！
2、出示課題：19、小豬畫(huà)畫(huà)（齊讀課題）
3、復習生字詞認讀
�。ㄖ该x、開(kāi)火車(chē)讀）
二、合作探究
1、指名分段讀文
2、交流與討論：
想一想小豬為什么把小貓畫(huà)成了一只大怪物？
3、根據反饋引導感情朗讀。
重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣進(jìn)行指導，這三只小動(dòng)物都很滿(mǎn)意自己的特別之處，可以指導學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣。
馬上連忙立刻三個(gè)詞語(yǔ)指導朗讀表演。
4、你來(lái)演一演：
分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小豬、小山羊、小白鵝的頭飾到臺上來(lái)表演)。
三、總結課文、拓展延伸 1、假如你是這只小豬，聽(tīng)了大家哈哈大笑之后你會(huì )怎么想呢？
2、老師總結：聽(tīng)取別人的建議時(shí)要動(dòng)腦經(jīng)想一想是不是適合自己，做事前要認真思考。
3、學(xué)完課文老師送給小朋友一句名言“三思而后行”。
四、作業(yè)布置
像去超市買(mǎi)東西一樣，你現在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。
1.喜歡讀書(shū)的你，把課文有感情地讀一讀。
2.喜歡講故事的你，把《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫(huà)畫(huà)》的故事。（學(xué)生選作業(yè)）
《畫(huà)畫(huà)》教案2
教學(xué)名稱(chēng)：美術(shù)《手形畫(huà)》
教學(xué)目標:
1.在教學(xué)中大膽發(fā)揮想象和創(chuàng )造，體驗畫(huà)手形畫(huà)的樂(lè )趣。
2能根據自己變換的手形大膽進(jìn)行添畫(huà)和用色，學(xué)習手型畫(huà)的方法。
教學(xué)準備：
1.經(jīng)驗準備：有過(guò)玩手影的經(jīng)歷。
2.物質(zhì)準備：紙、彩筆、手形畫(huà)圖片、PPT。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1.玩猜拳游戲：石頭、剪子、布。
2.我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，它還能變換出很多的手型來(lái)。
3.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你還能變出哪些手形?你是怎么變得?
4.重點(diǎn)：激發(fā)幼兒變換出更多的手形。
二、認識手形畫(huà)。
1.觀(guān)看PPT，認識更多的變換手形。
2.提問(wèn)：小朋友，你能把你變換出的手型畫(huà)出來(lái)嗎?
誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，仔細看他是怎樣把變出的手形畫(huà)出來(lái)的？
3.如果我在上面添上幾筆，小朋友們看看會(huì )發(fā)生什么變化。
4.重點(diǎn)：知道在變換出來(lái)的手形的基礎上再進(jìn)行添畫(huà)，變成其他的圖形，這就是手形畫(huà)。
三.PPT演示，幫助幼兒理解手形畫(huà)：
1.展示手形一。
(1)想一想，這個(gè)手形會(huì )變成什么？（先讓幼兒自由想象，再展示孔雀）
提示：這個(gè)手形是怎樣變成孔雀的？孔雀的身體在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。）
(2)這個(gè)手形能不能再變成其它的呢？（展示樹(shù)） 提示：這個(gè)手形是怎樣變成樹(shù)的？手掌是樹(shù)的什么？手指部分又是樹(shù)的什么呢？（手掌是樹(shù)的樹(shù)干，胖胖的，手指是它的樹(shù)杈，我們再添上樹(shù)枝和樹(shù)葉就變成了一個(gè)大樹(shù)了）。
2.展示手形二。
(1)想一想，這個(gè)手形添上幾筆會(huì )變成什么？（展示雞）
(2)添上了哪些部分？（添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳）
3.展示手形畫(huà)作品，激發(fā)幼兒對手形畫(huà)的興趣。
4.重點(diǎn)：更好的理解手形畫(huà)并學(xué)習手型畫(huà)的方法。
四.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
1．指導幼兒在紙上擺好要畫(huà)的手形,然后不要動(dòng),用筆從最外面的手指開(kāi)始，仔細地沿著(zhù)手的形狀走，一直畫(huà)到最后一個(gè)手指，啟發(fā)幼兒添畫(huà)并進(jìn)行裝飾。
2．鼓勵幼兒自己動(dòng)腦筋，自己變化手形，大膽嘗試畫(huà)出與別人不一樣的圖案。還要不斷變化手形，大膽表現自己所要表現的畫(huà)面。
3.重點(diǎn)：能夠根據自己變換的手形大膽進(jìn)行添畫(huà)和用色，體驗畫(huà)手形畫(huà)的樂(lè )趣。
五.展示作品，交流分享。
相互欣賞交流自己的手形畫(huà)。
《畫(huà)畫(huà)》教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)畫(huà)人物的幾種主要面部『笑.哭，怒』
2、培養幼兒細心觀(guān)察,喜歡參加美術(shù)教學(xué)的興趣.
3、體驗用兒歌作畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)畫(huà)人物的面部表情。
教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習不同面部表情的表現方法。
教學(xué)準備：
1.ppt
2.知識經(jīng)驗準備：指導幼兒無(wú)意中觀(guān)察過(guò)人的不同面部表情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)。
1、請幼兒欣賞歌曲《表情歌》（幼兒可隨音樂(lè )自由表演）后和幼兒一起回顧歌曲內容。
師：小朋友們，剛剛歌詞里面唱有什么表情呀？[幼兒自由回答，老師引導幼兒說(shuō)表情]
2，請幼兒用表情來(lái)表演高興和生氣的樣子。同時(shí)要求幼兒相互仔細觀(guān)察同伴的面部表情并試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、教師小結：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來(lái)表現。在生活中小朋友都會(huì )發(fā)現有很多表情，今天老師媽媽就要和小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)怎樣畫(huà)表情。
二、學(xué)畫(huà)表情娃娃
1、畫(huà)表情【笑】
師：出示笑的表情ppt，請小朋友們看看這個(gè)小朋友在干嗎?這個(gè)小朋友的眼睛.眉毛.嘴巴是什么樣子?和老師一起畫(huà)一畫(huà),畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎，嘴上翹。小朋友也來(lái)畫(huà)一畫(huà)，老師的笑臉。老師引導小朋友作畫(huà)。
2、畫(huà)表情【哭】
師：出示哭的表情圖片，請小朋友看看他怎么了？小弟弟哭時(shí)候眼睛，眉毛，嘴巴是什么形狀的？和老師一起畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)人哭，眉掉眼垂，嘴下落。小朋友也動(dòng)手畫(huà)畫(huà)哭泣的表情娃娃。老師引導小朋友作畫(huà)。
3、畫(huà)表情【怒】
師：出示表情圖片，我請小朋友上來(lái)表演給大家看看。畫(huà)人怒，瞪眼咬牙，眉上豎。小朋友來(lái)畫(huà)一個(gè)憤怒的表情，老師引導小朋友作畫(huà)，并提醒小朋友在繪畫(huà)憤怒表情娃娃時(shí)一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。
4、老師引導回憶三種不同表情的兒歌。通過(guò)畫(huà)表情娃娃，小朋友們知道了，人的表情是用眉毛，眼睛，嘴巴得出來(lái)的。
三、作品展示評價(jià)
小朋友們，都學(xué)會(huì )了用表情，看看哪種表情能表達小朋友今天的心情。老用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作吸引幼兒的注意。以組依次展示作品，其他小朋友一起評價(jià)。
四、教學(xué)延伸
請孩子們回家后動(dòng)腦筋、想辦法，把爸爸媽媽爺爺奶奶的表情也畫(huà)下來(lái)送給他們吧。
《畫(huà)畫(huà)》教案4
一、教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
三、設計意圖
一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩(shī)的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中�！霸�(shī)情畫(huà)意”地教古詩(shī)，“詩(shī)情畫(huà)意”地學(xué)古詩(shī)，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
四、課前準備
1、一幅山水畫(huà)掛圖。
2、認字卡片及相關(guān)課件。
3、六對反義詞做成的頭飾。
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖激趣
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天，老師給大家帶了一幅畫(huà)。（出示掛圖）
2、指導整體觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。
3、指導學(xué)生按從遠到近的順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)了什么？（根據學(xué)生回答老師相機板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
二、學(xué)習古詩(shī)
1、談話(huà)：古代有位詩(shī)人就以《畫(huà)》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)，而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩(shī)）
2、熟讀詩(shī)句
A、自由讀，找出詩(shī)中的生字，借助拼音讀準生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來(lái)當小老師？
C、指名認讀，同桌對讀。
D、師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(cháng)，做上記號。
E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。
3、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。
A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí)，有沒(méi)有對詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方，可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”？春天過(guò)去了，花為什么還在？……）
B、小朋友的問(wèn)題，我們看看黑板上的畫(huà)就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。
C、請小朋友同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
D、圖和詩(shī)對照著(zhù)讀后，你還有什么不懂的嗎？
4、創(chuàng )設情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。
A、小朋友，這么美的一幅畫(huà)，這么好的一首詩(shī)，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來(lái)吧！
遠遠地看畫(huà)中的山，配上“遠看”的動(dòng)作――遠看山有色；貼近畫(huà)側耳聽(tīng)――近聽(tīng)水無(wú)聲；想像春天過(guò)去了，夏天、秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了，但這畫(huà)中的花兒還是開(kāi)著(zhù)的――春去花還在；到畫(huà)前驅趕鳥(niǎo)兒――人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩(shī)吧！
C、課件把古詩(shī)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字留下，其它隱去。小朋友，現在上面又出現了這四個(gè)字，誰(shuí)能把沒(méi)有了的字背回來(lái)呢？（可結合掛圖來(lái)背）
D、這首詩(shī)講的就是這幅山小畫(huà)，畫(huà)美詩(shī)也美，讓我們一起面對著(zhù)這幅畫(huà)再來(lái)背背吧！
5、寫(xiě)字、識字。
A、出示生字卡片，指名認讀、開(kāi)火車(chē)讀、做游戲的形式復習要認的生字。
記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？
B、這節課我們來(lái)寫(xiě)“人、火、文、六”，你能寫(xiě)好這幾個(gè)字嗎？寫(xiě)好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里？（重點(diǎn)練習“點(diǎn)”）
教師在田字格中范寫(xiě)，作具體指導。
6、布置課外實(shí)踐
回家找謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)教學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)認讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。
2、指名背誦課文。
二、學(xué)習句中的幾對反義詞
1、理解“遠”和“近”。
A、示“遠”和“近”兩個(gè)詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來(lái)，問(wèn)：誰(shuí)離老師遠，誰(shuí)離老師近？
B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰(shuí)家離學(xué)校遠，誰(shuí)家離學(xué)校近？等。
2、告訴學(xué)生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩(shī)中還有幾組反義詞，看誰(shuí)找得又對又快。
3、把寫(xiě)有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。
三、課外實(shí)踐
從自己認識的字中找一找反義詞，看誰(shuí)找得多，記得多。
《畫(huà)畫(huà)》教案5
一、教材分析
本課是—節學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結合音樂(lè )的課程內容進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)設置為學(xué)生提供了多渠道的`情感體驗，透過(guò)美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫(huà)表達方式進(jìn)行交流學(xué)習。教材中的一些學(xué)生作業(yè)是聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的一種呈現方式，聽(tīng)的過(guò)程以學(xué)習教學(xué)的展開(kāi)為線(xiàn)索，通過(guò)聽(tīng)聲音——聽(tīng)歌曲——聽(tīng)曲子這三個(gè)過(guò)程營(yíng)造美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè )學(xué)科相互依存、相互滲透的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生根據實(shí)際繪畫(huà)能力，選擇自己喜愛(ài)的表現方式表達對藝術(shù)的感悟和共鳴。 本課試圖構建視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù) ( 繪畫(huà) ) 、音樂(lè ) ( 旋律 ) 、文學(xué) ( 歌詞 ) 三種藝術(shù)，形式的美積淀、滲透到學(xué)習之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺(jué)判斷和表現能力。對于這種學(xué)習方式，學(xué)生將呈現極大的學(xué)習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。
二、教學(xué)目的
1 、認知：感受音樂(lè )旋律、節奏的律動(dòng)起伏，欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，激活感覺(jué)聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂(lè )的感覺(jué)可以用色彩與線(xiàn)條來(lái)表現。
2 、能力：能用繪畫(huà)的形式大膽、自由地表現自己聽(tīng)歌曲的感受。能用簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)表達內心的感受。
3 、情感：在學(xué)習教學(xué)中體驗綜合性學(xué)習的興趣和熱情。感悟音樂(lè )、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習教學(xué)的熱情，能聽(tīng)歌曲把自己的感受畫(huà)下來(lái)，并注意視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調運動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程
一、興趣導入
l、繪畫(huà) 播放克萊德曼鋼琴曲 ( 乒乓之歌 ) 與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)并感受音樂(lè )的旋律和節奏，隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。學(xué)生可選擇—種顏色蘸在手上，在專(zhuān)門(mén)的墻壁上或大張紙上隨音樂(lè )的旋律涂抹作畫(huà) ( 畫(huà)完后，用濕布把手擦干凈 ) 。
2 、回味 讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)在作畫(huà)時(shí)的感受，如：聽(tīng)音樂(lè )作畫(huà)時(shí)的心情。手觸摸顏料時(shí)的感覺(jué)，不同的色影碰到—起時(shí)發(fā)生了怎樣的變化 ( 速度、力度影響了線(xiàn)條的粗細、長(cháng)短、轉折等的變化 )學(xué)生以嘗試表現的方式體驗音樂(lè )和美術(shù)相交融教學(xué)的感覺(jué)。才會(huì )急切地投入到綜合學(xué)習的教學(xué)中來(lái)。
二、綜合學(xué)習教學(xué)
1 、 觀(guān)看課件配樂(lè )的抽象、具象圖畫(huà)：優(yōu)美的歌曲運用平緩的線(xiàn)條，調和色彩來(lái)表現�；顫姷母枨\用起伏的線(xiàn)條、對比色彩來(lái)表現。
2 、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)并隨著(zhù)歌曲齊唱。
3 、請喜歡舞蹈的學(xué)生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動(dòng)即興表演。
4 、欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，并請學(xué)生想象歌詞大意。用簡(jiǎn)單富有感情的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習教學(xué)，激活音樂(lè )、文學(xué)與美術(shù)的感覺(jué)聯(lián)通，明白音樂(lè )的感覺(jué)可以用色彩 線(xiàn)條來(lái)表現。
三、 創(chuàng )作表現
用繪畫(huà)的形式大膽自由地表現自己聽(tīng)歌曲的感受，借助多媒體呈現聽(tīng)覺(jué)效果，把流水、下雨、刮風(fēng)、鳥(niǎo)叫、車(chē)鳴、敲擊聲、運動(dòng)聲。兒童歌曲 ( 《大自然的聲音》、《小月亮》的聽(tīng)聲音與聽(tīng)曲子聽(tīng)歌詞自然而流暢地銜接起來(lái)播放，學(xué)生傾聽(tīng)。選擇印象最深。最愿意表現的繪 畫(huà)方式來(lái)表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進(jìn)行具象表達；用毛筆、水彩、油畫(huà)棒進(jìn)行抽象表達。
四、學(xué)習教學(xué)評價(jià)
自評與互評都參考下列條件：
1 、自己是否對本次學(xué)習感興趣
2 、是否積極地參與學(xué)習教學(xué)
3 、自己是怎樣理解音樂(lè )。并能否大膽地用繪畫(huà)形式表現聽(tīng)歌曲的感受。
4 、在體驗練習及創(chuàng )造時(shí)有無(wú)注意清潔 ?
5 、是否與同學(xué)和睦相處，不發(fā)生沖突 ?
6 、能否發(fā)現自己或別人在學(xué)習以及創(chuàng )造表現的優(yōu)缺點(diǎn) ? 還可以怎樣表現會(huì )更好 ?
五、學(xué)習遷移
出示—些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生聯(lián)想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂(lè )美術(shù)的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對綜合學(xué)習的興趣和熱情。畫(huà)家和小朋友的畫(huà)再次證明。音樂(lè )和美術(shù)是相通的。
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