幼兒園中班社會(huì )優(yōu)質(zhì)課教案《找涼快》含反思
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班社會(huì )優(yōu)質(zhì)課教案《找涼快》含反思，希望能夠幫助到大家。
【設計意圖】
炎熱的夏天來(lái)到了，為了讓幼兒掌握一些避暑的方法，樹(shù)立自我保護意識，快樂(lè )的度過(guò)夏天，我組織了這節--《找涼快》的社會(huì )活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】
1.知道人們避暑的幾種方法，引導幼兒探尋一些使人涼快的方法，培養解決問(wèn)題的能力。
2.初步掌握夏天自我保護的方法 ，增強自我保護意識。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
4.能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
【活動(dòng)準備】
1.多媒體課件：能防暑.涼快方法(洗澡.喝涼開(kāi)水.吹空調等圖片)
2.小蘑菇夏日乘涼課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一.伴隨律動(dòng)《我愛(ài)洗澡》入場(chǎng)
二.活動(dòng)開(kāi)展
(一)談話(huà)，引起興趣
1.你們熱不熱?熱怎么辦?(找涼快) 小蘑菇現在也熱得受不了了，一起來(lái)看他是怎樣找涼快的。(放課件)
2.小蘑菇找到?jīng)隹炝藛?他是怎樣找到的?
3.你有什么辦法使自己涼快一些呢?
小結：老師這里有一些讓自己涼快的好方法，來(lái)一起看。(放圖片)
(二)看圖引導講述，知道幾種防暑方法
1.出示課件，幼兒講述方法。
2.你最喜歡哪種方法讓自己變涼快?幼兒用喜歡的動(dòng)作表演出來(lái)
3.小結：我們真棒，找到這么多讓自己涼快的方法。(適當吃冷飲.吹空調，多喝水，綠豆湯，吃西瓜，少劇烈活動(dòng)等。)
4.討論：那我們在吹空調.吃冷飲.吹電扇時(shí)應注意有什么?
(電扇空調不能對吹，朝一側吹，溫度不能過(guò)低;吃冷飲不能太多，吃衛生新鮮的)
四.在我們幼兒園也有涼快的地方。你能找到嗎?
五.瞧，我們都出汗了，趕緊和老師一起洗個(gè)澡涼快一下吧。伴隨律動(dòng)《我愛(ài)洗澡》帶出
【活動(dòng)延伸】
和媽媽一起講《綠太陽(yáng)的故事》。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，孩子們通過(guò)對“涼快招數”的研究，在不斷的嘗試操作、探索感知、體驗分享來(lái)發(fā)現熱水變冷的不同方法，并進(jìn)一步發(fā)現里面的科學(xué)道理，并讓幼兒從中體驗到了科學(xué)探索的興趣，培養幼兒從小愛(ài)科學(xué)。同時(shí)也達到同伴相互合作的能力。在活動(dòng)中，老師觀(guān)察孩子們的生活,將生活中的常見(jiàn)現象與幼兒進(jìn)行討論，讓孩子們結合生活經(jīng)驗進(jìn)行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經(jīng)驗進(jìn)行提升。在活動(dòng)中孩子以自己不同的記錄方法進(jìn)行記錄，并進(jìn)行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來(lái)尋找答案，充分調動(dòng)了孩子們探索的.積極性。但是在這同時(shí)，我也看到了自身以及活動(dòng)設計重的一些不足。
第一，教育目標的把握。目標的制定不是對于老師而言的，而是應該更多的站在孩子的立場(chǎng)，從孩子的角度上尋求落腳點(diǎn)，真真切切的為孩子的發(fā)展而服務(wù)，目標中也因此不適宜出現活動(dòng)的過(guò)程性語(yǔ)言。這是今后要更加認真學(xué)習的。
第二，教師在活動(dòng)過(guò)程中的歸納與提升。在本次活動(dòng)中，由于我沒(méi)有更好的對孩子的回答進(jìn)行歸納提升，以至于孩子在介紹夏天自己是如何找涼快的時(shí)候，有些散，孩子們一會(huì )說(shuō)的是吃的方面，一會(huì )說(shuō)的又是穿的方面，如果在這時(shí)能夠很好的加以歸納，那么孩子的回答相對也有了中心，不會(huì )感到無(wú)所適從。
第三，孩子語(yǔ)言發(fā)展的隨機性的把握以及活動(dòng)中挑戰點(diǎn)的把握。雖然活動(dòng)的重心我把它放在了“幼兒嘗試說(shuō)完整話(huà)”上，但是語(yǔ)言的開(kāi)放性不夠，應該鼓勵孩子多說(shuō)，以孩子自己的語(yǔ)言來(lái)表述他們的想法，而不是局限于一種語(yǔ)言模式。同時(shí)，在操作環(huán)節“找涼快”中，我也著(zhù)重了“找”而不是“說(shuō)”，讓孩子失去了一次可以更好發(fā)展語(yǔ)言的機會(huì )，如果讓孩子邊操作邊用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)，如：小雞小雞，我把你送到大樹(shù)下讓你涼快一點(diǎn)等等，可能整個(gè)活動(dòng)就會(huì )更豐富，也能比較符合小班年齡孩子的特點(diǎn)。
這是我這次活動(dòng)后的一點(diǎn)反思，希望自己能在這些反思中吸取經(jīng)驗，讓自己在今后的教學(xué)活動(dòng)的設計以及實(shí)施中能更加成熟。
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