《狐貍》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的《狐貍》教案，歡迎大家分享。
《狐貍》教案1
活動(dòng)目標：
1、 初步閱讀圖書(shū)，能借助場(chǎng)景圖卡，了解故事內容和情節的變化發(fā)展。
2、 能較細致地觀(guān)察畫(huà)面，大膽使用詞匯和體態(tài)動(dòng)作表達自己對畫(huà)面的理解。
3、 有濃厚的閱讀興趣，能有目的地進(jìn)行閱讀。
活動(dòng)準備：
課件、圖書(shū)、圖片、故事錄音
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞圖書(shū)封面和第一幅畫(huà)面，引起閱讀興趣。
�。�1）幼兒觀(guān)察封面，了解故事的名字，猜測故事內容。
�。�2）幼兒觀(guān)察并表述第一幅畫(huà)面的內容。
教師：你可以說(shuō)一說(shuō)這幅圖告訴了我們一些什么嗎？
2、幼兒自主閱讀2-21頁(yè)，了解發(fā)現故事的主要內容及線(xiàn)索。
�。�1）幼兒自主閱讀2-21頁(yè)，初步了解故事內容。
教師：故事發(fā)生在哪里？故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
�。�2）幼兒再次閱讀，發(fā)現故事發(fā)生的線(xiàn)索。
教師：熊、兔子、公雞追狐貍時(shí)經(jīng)過(guò)了哪些地方？
�。�3）教師出示樹(shù)林、小山、大海的圖片，幫助幼兒了解故事發(fā)生的線(xiàn)索。
教師：狐貍抱著(zhù)小雞先到了哪里，再到了哪里，又到了哪里？
3、共同閱讀圖書(shū)前半部分，感知故事情節的發(fā)展。
�。�1）師生共同閱讀，引導幼兒講述大熊、兔子、公雞追趕狐貍時(shí)的經(jīng)歷。
教師：大熊它們是怎樣救小雞的？
�。�2）引導幼兒發(fā)現講述在樹(shù)林、小山、大海上小雞和狐貍相處時(shí)的樣子，發(fā)現小雞和狐貍關(guān)系的變化。
教師：大熊它們追得真累啊，那么，狐貍和小雞呢？它們是怎么樣的呢？
4、聽(tīng)錄音，集體閱讀圖書(shū)。
《狐貍》教案2
教學(xué)目標：
1、能正確流利地朗讀課文，并能分角色有感情地朗讀。
2、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)好話(huà)就會(huì )上當受騙的道理。
3、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進(jìn)行創(chuàng )造性想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文對話(huà)部分的學(xué)習，感悟出句子蘊含的道理，明白愛(ài)聽(tīng)好話(huà)就會(huì )上當受騙的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
對話(huà)部分的學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、出示課件：一棵大樹(shù)，樹(shù)上有個(gè)窩和烏鴉，樹(shù)下有個(gè)洞和狐貍。
2、談話(huà)：小朋友，上一節課我們已經(jīng)知道烏鴉住在大樹(shù)上，狐貍住在樹(shù)底下的洞里，他們兩個(gè)是鄰居，那他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們繼續來(lái)學(xué)習29課。
二、學(xué)習課文二、三自然段。
1、出示課件：學(xué)習課文第二自然段。
你們看，這一天，烏鴉在干什么？指導說(shuō)話(huà)練習。
�。�1）、課文的第二自然段寫(xiě)了出來(lái)，我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
�。�2）、想想，烏鴉很高興，會(huì )想些什么？出示句式：烏鴉心想 指名學(xué)生說(shuō)。
�。�4）、小結：烏鴉和孩子們可以美餐一頓了，誰(shuí)能把烏鴉的高興勁讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�3）、指導朗讀。指名讀，齊讀等。
2、學(xué)習課文第三自然段。
這時(shí)候狐貍肚子也餓極了，它也出來(lái)找吃的，一抬頭就看見(jiàn)了烏鴉嘴里的那片肉。（學(xué)生接著(zhù)說(shuō)。）出示課文第三自然段。
�。�1）、點(diǎn)口水圖：狐貍怎么樣？出示饞得直流口水。
�。�2）、指導讀。試讀，指名讀等。
�。�3）、這時(shí)，狐貍的小腦子想開(kāi)了，它會(huì )想些什么？你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，指名說(shuō)。
�。�4）、小結：烏鴉找到了一片肉，非常高興，那狐貍在樹(shù)下動(dòng)壞腦筋，想把肉騙到手，那狐貍怎樣騙到手的？
三、學(xué)習課文第四到第八自然段。
�。ㄒ唬�、自讀課文。初步感知三次對話(huà)的內容。
1、下面我們來(lái)學(xué)習課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段，想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？為了得到這片肉狐貍動(dòng)了幾次腦筋？請你用“ ”劃出來(lái)。烏鴉聽(tīng)了，又有什么不同的反應？用“ ”劃出來(lái)。
2、交流。
�。�1）、指名說(shuō)這是一只怎樣的狐貍？
�。�2）、狐貍很會(huì )動(dòng)腦筋，用說(shuō)好話(huà)的辦法來(lái)騙到肉的，那你找到了？出示狐貍說(shuō)的三次話(huà)。
�。�3）、指名說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？（出示烏鴉的三次反應）
�。�4）、每一次又有什么不同的反應？
出示烏鴉的三次不同的反應。
�。ǘ┰僮x這些對話(huà)。細細弄懂三次對話(huà)所包含的內在意思。
1、自己讀讀，小組討論：動(dòng)腦筋會(huì )說(shuō)好話(huà)的狐貍你從狐貍的話(huà)中哪些地方看出來(lái)的？愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的烏鴉你又從哪里看出來(lái)？等會(huì )要請你們說(shuō)說(shuō)理由。
2、小組討論。
3、交流：讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)師生共同討論理解句子的內涵。結合朗讀指導。
交流狐貍的話(huà)：（課件可隨時(shí)出示有關(guān)的內容。）
�。�1）、第一次：
讓學(xué)生說(shuō)。理解狐貍用問(wèn)好的方法來(lái)讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
可問(wèn)學(xué)生狐貍是真的在問(wèn)好嗎？這句話(huà)中哪里還能看狐貍在說(shuō)好話(huà)，不是真心實(shí)意地問(wèn)好？看課件：點(diǎn)紅“狐貍想了想”。
指導朗讀：用假裝親熱的語(yǔ)氣讀。
試讀，指名讀，齊讀。
�。�2）、第二次：
學(xué)生說(shuō)。理解狐貍用孩子來(lái)打動(dòng)烏鴉的心。
指導朗讀。試讀，指名讀，小組讀。（用假裝關(guān)心，親切的語(yǔ)氣讀）
�。�3）、第三次：
學(xué)生說(shuō)。這里你能具體說(shuō)說(shuō)從什么地方看出來(lái)狐貍在說(shuō)假話(huà)來(lái)討好烏鴉？
結合看課件：理解烏鴉的羽毛的'難看；
用課件聲音的演示讓學(xué)生理解烏鴉的嗓子難聽(tīng)。
朗讀指導：看誰(shuí)讀得能讓烏鴉動(dòng)心。
試讀，指名讀，男女讀。
引讀：這三次狐貍的話(huà)；
狐貍動(dòng)了不少的腦筋，好話(huà)說(shuō)得一次比一次動(dòng)聽(tīng)，怪不得烏鴉要受騙了！
4、交流烏鴉的話(huà)：
�。�1）、從哪里看出烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)？學(xué)生說(shuō)。
�。�2）、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點(diǎn)心動(dòng)了。第三次就得意極了。板書(shū)：得意。
�。�3）、指導讀。
�。ㄈ�、學(xué)習結果。
1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語(yǔ)下怎么做的？
課件出示句子。
齊讀。理解剛……就……。板書(shū)：掉肉。
2、小結并完成板書(shū)。
四、分角色表演。
1、抽學(xué)生上來(lái)表演。
2、評價(jià)。
五、明理。
1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了，這時(shí)烏鴉會(huì )怎么想？
2、我們小朋友以后要多動(dòng)腦筋，仔細辨別別人的話(huà)到底是真是假，那就不會(huì )輕易上當了，相信你們都能成為聰明的人。
《狐貍》教案3
一、復習檢查生字詞。
師：這節課我們繼續學(xué)習11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節課學(xué)的生字詞掌握得怎么樣？
課件出示詞語(yǔ)：上節課我們初步學(xué)習了本課，老師來(lái)考考大家。文中出現了很多的“一”，他們的讀音有變化。請同學(xué)們邊讀邊體會(huì )。
復習“一”的不同讀音
一片肉 一溜煙
眼珠一轉 剛一開(kāi)口
直流口水 沒(méi)有回答
搖搖尾巴 唱了起來(lái)
二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
1、自由讀第一自然段。
師：通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？
師：狐貍找呀找呀，來(lái)到大樹(shù)下看到了誰(shuí)? （出示課件：一只叼著(zhù)肉的烏鴉）
師：這只烏鴉嘴里叼著(zhù)一塊肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下嗎？教學(xué)“叼”字
�。ǔ鍪緬靾D）明明是在樹(shù)林里，烏鴉的嘴里怎么會(huì )叼著(zhù)一片肉。這肉到底是從哪里來(lái)的？誰(shuí)能告訴我？
師小結：原來(lái)烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃，謝謝你們，現在我明白了。
師：（出示課件：狐貍圖）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì )怎樣想？（出示課件：“ 狐貍會(huì )想些什么？” ）
師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應呢？
師：（出示課件：狐貍饞得直流口水圖、文）“ 饞得直流口水” 是什么意思？我們在什么時(shí)候也會(huì )“饞的”是啊，當我們看到美味的食物的時(shí)候，我們也會(huì )饞的直流口水。
師：齊讀最后一句話(huà) 。（“ 狐貍饞得直流口水�！� ）
2、師：狐貍那么想吃這片肉，后來(lái)他有沒(méi)有得到這塊肉呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。（課件出示：讀的時(shí)候，可以用“ ” 劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。用“ ” 劃出烏鴉的反應。）
師：小組討論一下，狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？
師：狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？
師：現在我請一個(gè)小朋友當“ 狐貍” ，把狐貍說(shuō)的話(huà)讀者給大家聽(tīng)。
第①塊面：體會(huì )狐貍的“禮貌用語(yǔ)”
1 、師：狐貍的這三句話(huà)里有什么相同的地方？點(diǎn)紅：親愛(ài)的您
2、 師：從這兩個(gè)詞里你感受到了什么？是真的尊重嗎？他對烏鴉多么的親密。
3、 是真心的嗎？
4 誰(shuí)來(lái)讀出這種假意？個(gè)別讀，齊讀。
3、研讀第一句話(huà)。（課件出示：“ 親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？” ）：我們先來(lái)看狐貍的第一句話(huà)第一次他關(guān)心的誰(shuí)？ 讀第一句話(huà)。
師：狐貍說(shuō)話(huà)前，做了個(gè)什么動(dòng)作？狐貍眼珠一轉（板書(shū)），你知道這只狐貍在想什么嗎？（生說(shuō)）
d 、這時(shí)，烏鴉有什么反應？（板書(shū)：沒(méi)有回答）這時(shí)候烏鴉是怎么想的？
4、研讀狐貍第二次說(shuō)的話(huà)。（課件出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？）
。b 、第二次狐貍關(guān)心的又是誰(shuí)？這次狐貍可是賠著(zhù)笑臉（板書(shū)）的，這笑是裝出來(lái)的，目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次，烏鴉有什么反應？（板書(shū)：看了他一眼）烏鴉又在想什么？
5 、師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話(huà)？
師：現在你們就是叼著(zhù)一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。
師：請你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話(huà)？
生：一開(kāi)口說(shuō)話(huà)肉就掉了。
師：第一次不說(shuō)話(huà)，第二次為什么看了狐貍一眼呀？
6 、研讀第三句話(huà)。（課件出示：第三句話(huà)）
a 、師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說(shuō)了第三次話(huà)。第三次烏鴉說(shuō)的話(huà)可長(cháng)了。他都說(shuō)了些什么？他為了證明烏鴉的毛漂亮，拿誰(shuí)來(lái)和他比？還說(shuō)了什么？（烏鴉的喉嚨你喜歡聽(tīng)，他喜歡聽(tīng)，誰(shuí)都喜歡聽(tīng)。）誰(shuí)來(lái)讀
他說(shuō)話(huà)前還對烏鴉搖起了尾巴，小狗我們都熟悉，小狗對你搖尾巴是表示什么？表示對烏鴉的親熱，討好她。誰(shuí)來(lái)討好的語(yǔ)氣讀讀。
狐貍說(shuō)的話(huà)是真是假？你是怎么知道的？
1、 是��！俗話(huà)說(shuō)天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請看圖，你覺(jué)得誰(shuí)漂亮？
2、 人們通常把講不吉利的話(huà)的人叫做“烏鴉嘴”，說(shuō)明烏鴉的叫聲很難聽(tīng)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說(shuō)的那樣好聽(tīng)嗎？。你愛(ài)聽(tīng)嗎？
但是這只烏鴉沒(méi)有我們小朋友們聰明，我們來(lái)看一看，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)有什么反應？（板書(shū)：非常得意）烏鴉心里是怎么想的呢？它剛一開(kāi)口。
狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。（課件出示相應圖片）理解“ 一溜煙”表示跑得很快。
8、師：唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì )上當了。
師：可惜呀，你當時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當。烏鴉上當受騙了，心情怎樣？
師：烏鴉因為聽(tīng)什么樣的話(huà)上了狐貍的當 ？請看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。（課件出示：“ 烏鴉喜歡聽(tīng) ，上了狐貍的當�！� ）
師：烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉，如果它飛回窩就不會(huì )丟掉那片肉，但它還想聽(tīng)狐貍的的奉承話(huà)，所以上了當。
三、總結明理，擴展延伸。
看來(lái)，同學(xué)們是不會(huì )再上當受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“ 閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。 —— 莎士比亞” 。）
四、表演遷移，開(kāi)發(fā)潛能。（機動(dòng)）
請一個(gè)小朋友扮演狐貍，一個(gè)小朋友扮演烏鴉。
五、續編故事
師：自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天他又得到了一塊肉，當他在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看到了，這個(gè)故事可能會(huì )有什么結果呢？請發(fā)揮你的想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)故事，相信你編的故事最有趣！
六、教后反思
這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫(xiě)法，學(xué)生喜歡讀，也有利于培養他們的說(shuō)話(huà)能力和思維能力。
《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當受騙的原因和經(jīng)過(guò)，即４至７自然段，在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深入理解。
第４自然段，狐貍第一次對烏鴉說(shuō)的話(huà)，“他眼珠一轉，對烏鴉說(shuō)：‘您好，親愛(ài)的烏鴉�！笔呛傃b出一副笑臉，向烏鴉表示問(wèn)候，在這句話(huà)中，“您”、“親愛(ài)的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了引導學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設計了一句話(huà)：“狐貍眼珠一轉，對烏鴉說(shuō)：‘你好，烏鴉’�！弊寣W(xué)生讀讀，思考：“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？”通過(guò)讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會(huì )了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句，對課文的認識也必然深刻。
通過(guò)對狐貍的語(yǔ)言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設法騙取烏鴉嘴里的肉；通過(guò)對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽(tīng)好話(huà)，虛榮心強。所以，我多次設計了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問(wèn)題，引導學(xué)生尋找想象思維的訓練點(diǎn)。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，饞得直流口水，心里會(huì )怎么想的？”“烏鴉聽(tīng)到狐貍問(wèn)候它的孩子，會(huì )怎么想？”“烏鴉聽(tīng)到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動(dòng)聽(tīng)，它是怎么想的？”等，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎上大膽地說(shuō)。我認為這樣設計教學(xué)，強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說(shuō)話(huà)的方法，使學(xué)生人人參與，使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓練。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對課文由不會(huì )到會(huì )，由不能到能的過(guò)程，因此就達到了發(fā)展語(yǔ)言與智力，培養思維能力、想象能力的教學(xué)目標。
《狐貍》教案4
活動(dòng)目標：
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續編故事內容；
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引出故事
1、 教師做狐貍的模仿動(dòng)作，請幼兒猜一猜：這是誰(shuí)？是一只怎樣的動(dòng)物？
2、 提問(wèn)：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物？它有什么缺點(diǎn)？
二、 學(xué)習故事：（邊看多媒體故事邊提問(wèn)）
1、 欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì )怎樣？會(huì )打什么壞主意呢？
2、欣賞第三段故事后提問(wèn)：
�。�1）狐貍是怎么騙烏鴉的？（請模仿狐貍的語(yǔ)氣回答）
�。�2）聽(tīng)了狐貍的贊揚，烏鴉會(huì )怎樣呢？
3、欣賞第四段故事后，提問(wèn)：
烏鴉為什么會(huì )上當呢？
三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
師：你們知道烏鴉為什么會(huì )上當？狐貍又為什么能騙到肉？
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、 續編故事：
鼓勵幼兒從多種角度續編故事
1、講道理或求情
2、想辦法再騙回來(lái)
3、采用戰斗的方法奪回來(lái)。
活動(dòng)反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對話(huà)，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的道理。如何讓孩子們理解這三次對話(huà)，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據該教學(xué)活動(dòng)的目標來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習的興趣，因此活動(dòng)的目標并未真正達成。
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