四年級上冊語(yǔ)文園地二教案（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的四年級上冊語(yǔ)文園地二教案，歡迎大家分享。
四年級上冊語(yǔ)文園地二教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )十個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，體會(huì )作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
三、教具準備：
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解內容
1、自讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：
A、讀生字新詞，卡片出示。
B、指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認真聽(tīng)好，聽(tīng)他們讀得怎樣？
C、評價(jià)、糾正。
3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
4、交流：板書(shū)：兩棵樟樹(shù)，外形、特點(diǎn)、高貴之處。
5、根據這三個(gè)內容，給課文分段，了解課文內容。（1~3）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。（4~5）樟樹(shù)的外形，生長(cháng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。
6、人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀念。
7、師總結初步感知的課文內容。
�。ǘ⿲�(xiě)字指導
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫(huà)較多且容易寫(xiě)錯，進(jìn)行筆順和間架的具體指導，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、描紅（書(shū)上）
�。ㄈ┘氉x課文
1、細讀第一段（第1—3自然段）1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來(lái)的？2指導歸納段意第一段寫(xiě)了周總理，還寫(xiě)了宋慶齡，主要寫(xiě)的是誰(shuí)的事？什么事？（學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。）宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹(shù)。3指導朗讀。（讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀）。
2、細讀第二段（第4—5自然段）
�。�1）學(xué)習第4自然段
a、課件出示課文插圖一，引導觀(guān)察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細觀(guān)察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)。
b、默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)樟樹(shù)的外形和生長(cháng)特點(diǎn)的？并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。
c、再讀課文畫(huà)出具體表現樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。樹(shù)葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青�？磮D理解有關(guān)句子。（板書(shū)：四季常青）
d、指導用“稠密”造句
e、指導朗讀，表現樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。
f、指導背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習背誦。
�。�2）學(xué)習第5自然段1默讀課文用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“—”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子2學(xué)習第1—3句
a、指名讀
b、理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。
c、說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。
3、學(xué)習第4—8句
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。
c、理解句子。課件出示：而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因為樟樹(shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣。
4、引導理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。
a、再讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。
b、結合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì )。
5、指導朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴，讀出對樟樹(shù)的贊美之情。
6、指導背誦
a、師引讀課文別的樹(shù)怎樣？而樟樹(shù)怎樣？更可貴的是什么？從哪兒看出它的香氣能永久保持？因為樟樹(shù)香氣能永久保持，所以說(shuō)。
b、男女生分層讀課文。
c、練習背誦。
7、指導歸納段意。第4自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子第5自然段寫(xiě)樟樹(shù)的高貴之處把兩句合為一句話(huà)就是第二段的段意。指名用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二段的意思。
�。ㄋ模┘氉x第三段（第6自然段）
1、指名朗讀課文
2、理解有關(guān)詞語(yǔ)（崇敬、瞻仰）
3、人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀念。因為樟樹(shù)不僅長(cháng)勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀念。
五、教學(xué)結束：
作業(yè)
1、寫(xiě)字簿第二課生字詞寫(xiě)完。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、讀課文三遍。
四年級上冊語(yǔ)文園地二教案 篇2
【學(xué)習目標】
1、能清楚明白地交流自己所觀(guān)察到的內容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀(guān)所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3、自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣，
4、能發(fā)現細心、長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準備】
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀(guān)察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識記方法。
a、自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長(cháng)補短，再次識記。
3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規范。
a、住宅 住址 隱蔽 隱藏
b、洞穴 傾斜 平坦 寬敞
c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d、引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
b．按順序齊讀。
c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話(huà)。
a、 提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現作者描寫(xiě)的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話(huà)。
四、成語(yǔ)故事
1、寫(xiě)故事需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?
a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀(guān)察”與其取得成績(jì)的必然聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調)
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細致、長(cháng)期的觀(guān)察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察，就會(huì )有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì )發(fā)覺(jué)“細心觀(guān)察”的感覺(jué)真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現的?
3、再次觀(guān)察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現呢。
4、全班交流評議，誰(shuí)發(fā)現的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現。
b．可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現結果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過(guò)程。
d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì )得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現告訴朋友。
第三課時(shí) 習作指導
1、通過(guò)這一單元的學(xué)習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀(guān)察帶給我們的快樂(lè )。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè )。誰(shuí)愿意把自己在課余觀(guān)察的快樂(lè )傳遞給大家?
2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評。
著(zhù)重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀(guān)察了什么事物，怎樣觀(guān)察的?
b．有什么新的發(fā)現?
c．在觀(guān)察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據這位同學(xué)講過(guò)的內容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀(guān)察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)下來(lái)。
b．能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續觀(guān)察，堅持寫(xiě)觀(guān)察日記�？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀(guān)察日記——》，要注意日記的格式。
c．選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，著(zhù)重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí) 作文講評
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評議內容及方向。
a、同一事物，不同觀(guān)察、描寫(xiě)角度的對比。
b．同一內容描寫(xiě)，粗略與細致的對比。
c、優(yōu)秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習作。
四年級上冊語(yǔ)文園地二教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習閱讀的方法，養成提問(wèn)的習慣。
2、對比形近字的用法，學(xué)習設問(wèn)句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、養成提問(wèn)的習慣。
2、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習閱讀的方法，養成提問(wèn)的習慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
導入類(lèi)型：談話(huà)導入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲�，F在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們準備了哪些知識吧。
�。ò鍟�(shū)設計：語(yǔ)文園地二）
二、自主學(xué)習，合作探究
板塊一：交流平臺
1、讀一讀，找規律。
出示課件
�。�1）閱讀時(shí)要動(dòng)腦筋，積極提出問(wèn)題。
�。�2）從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。
�。�3）篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對文章內容的理解。
�。�4）要養成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習慣。
�、僮x一讀。指名讀，齊讀。
�、谡f(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì )，你還有什么獨特的見(jiàn)解？
�、蹖W(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì )。
�、苋嘟涣�。
�、莨膭顚W(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習的主人。
2、練一練，學(xué)運用。
預設：
我們提出的問(wèn)題，可以是對文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話(huà)的理解，可以是對課文內容的把握，還可以是對文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、我交流，我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們在讀書(shū)時(shí)，要積極地提出問(wèn)題，善于思考，才能深入挖掘書(shū)中知識。
�。ò鍟�(shū)設計：閱讀的方法）
設計意圖：設計這個(gè)環(huán)節，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確的朗讀。
版塊二：識字加油站
1、讀一讀，找規律。
課件出示駐扎蛀蟲(chóng)拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚(yú)
�。�1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。
�。�2）這些詞有什么共同點(diǎn)？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。（板書(shū)：形聲字）
同學(xué)們可以根據每個(gè)字的偏旁來(lái)區分這些字的意思。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)的意思。
2、練一練，學(xué)運用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）
�、亳v②蛀③拄
�。�1）戰士們日夜（）守著(zhù)祖國的邊疆。
�。�2）（）著(zhù)拐杖的老爺爺慢慢地向前走著(zhù)。
�。�3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有（）牙了。
�、倬辎诰琚劢仮茕�
�。�4）媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手（）。
�。�5）一股（）（）清泉從山上流了下來(lái)。
�。�6）同學(xué)得了重病，我們積極給他（）錢(qián)。
�。�7）老師的板書(shū)，字跡（）秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。
�。ǚ椒略L(fǎng)紡）
板塊三：詞句段運用
�。ㄒ唬┍容^下面成語(yǔ)的說(shuō)法，選一兩個(gè)說(shuō)句子。
1、讀一讀，找規律。
�。�1）讀成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開(kāi)頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說(shuō)一，有二說(shuō)二。
三下五除二：形容做事及動(dòng)作干脆利落。
八九不離十：指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問(wèn)是非情由。
�。�2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問(wèn)題。
總結：這些詞都是成語(yǔ)典故，都有一定的含義。
�。ò鍟�(shū)：成語(yǔ)典故）
2、練一練，學(xué)運用。
選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。
�。ㄎ也桓艺f(shuō)是對他特別熟悉，不過(guò)講猜測的話(huà)，我或者能猜個(gè)八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）
3、我拓展，我積累。
這樣含有數字的成語(yǔ)還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個(gè)腳印、三句話(huà)不離本行、一發(fā)不可收拾、三過(guò)家門(mén)而不入。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設置，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運成語(yǔ)的能力。
�。ǘ┳x下面的句子，注意問(wèn)號的用法，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、讀一讀，找規律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機是怎樣做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當然是人類(lèi)。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現代科學(xué)技術(shù)。
�。�1）大聲朗讀書(shū)中的句子。
�。�2）思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？
設問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。
�。ò鍟�(shū)：設問(wèn)句自問(wèn)自答）
2、練一練，學(xué)運用。
照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）夏紅學(xué)習成績(jì)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因為她學(xué)習刻苦。
�。�2）社會(huì )有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設問(wèn)句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。
三、課堂小結
今天我們學(xué)習了交流平臺知道了要養成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時(shí)
一、課前導入
同學(xué)們，今天，這節課我們繼續學(xué)習語(yǔ)文園地二，老師和大家一起來(lái)學(xué)習名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規律。
學(xué)習文言文里的語(yǔ)句。
課件出示：
a、好問(wèn)則裕，自用則小。 ——《尚書(shū)》
b、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知�！獫h王充
d、人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——唐韓愈
e、為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)�！侮懢艤Y
�。�1）朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結：讀句子，我們發(fā)現這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話(huà)和習作中更好。
�。�3）說(shuō)意思。
�、僦t虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
�、谝⿲W(xué)多才，就要對學(xué)問(wèn)詳細地詢(xún)問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
�、鄄粚W(xué)習自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。
�、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？
�、葑x書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現不了問(wèn)題，只有帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習才能進(jìn)步。
�。�4）學(xué)生讀讀背背。
�。�5）測試學(xué)生背誦情況。
2、練一練，學(xué)運用。
選擇合適的句子填空。
�、贋閷W(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。 ②好問(wèn)則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無(wú)惑？
�。�1）（）因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。
�。�2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）
�。�3）（）因而，在學(xué)習和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現問(wèn)題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展，我積累
◎善問(wèn)者，如攻堅木，先其易者，后其節目�！抖Y記？學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)�！墩撜Z(yǔ)？公冶長(cháng)》
◎讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)�！嵺�
三、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)會(huì )了名言警句，明白了其中蘊含的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪幏丁?/p>
四、課后作業(yè)
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設計了合理的練習，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2、在“詞句段運用”的授課中，由于學(xué)生對這成語(yǔ)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì )，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
四年級上冊語(yǔ)文園地二教案 篇4
教學(xué)目標
1、培養孩子們觀(guān)察的興趣，養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
2、讓學(xué)生寫(xiě)下觀(guān)察中新的發(fā)現，或是觀(guān)察中發(fā)生的事。
3、讓學(xué)生了解觀(guān)察日記的寫(xiě)法，也試著(zhù)寫(xiě)觀(guān)察日記。
4、練習修改習作。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養孩子觀(guān)察的興趣，讓孩子養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。
把自己平時(shí)觀(guān)察中新的發(fā)現，或是觀(guān)察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
作文講評
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
老師在批改習作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀(guān)察到了別人不易發(fā)現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評
1、出示幾類(lèi)優(yōu)秀習作的'題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
2、讓被選中習作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價(jià)好在哪里？
3、再出示，同一事物，不同觀(guān)察，描寫(xiě)角度的習作進(jìn)行對比，或同一內容描寫(xiě)，精力與細致的習作對比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應如何修改？
4、就學(xué)生習作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續修改，逐步完稿
【學(xué)法指導】能根據同學(xué)的評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四年級上冊語(yǔ)文園地二教案 篇5
�。劢虒W(xué)目標］
1.能結合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，以及運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺(jué)運用提問(wèn)策略�！菊Z(yǔ)文要素】
2.借助形聲字的特點(diǎn)，認識“駐、鈔”等12個(gè)生字。
3.能體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同效果。
4.能體會(huì )自問(wèn)自答的表達效果。
5.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.能結合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，以及運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺(jué)運用提問(wèn)策略。
2.能體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同效果；體會(huì )自問(wèn)自答的表達效果，積累有關(guān)提問(wèn)的名句。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.能結合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，以及運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺(jué)運用提問(wèn)策略。（重點(diǎn)）
2.借助形聲字的特點(diǎn)，認識“駐、鈔”等12個(gè)生字。
一、交流平臺
1.談話(huà)導入：在本單元的學(xué)習中，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，應該怎樣解決呢？
2.交流閱讀體驗，梳理提問(wèn)策略。引導學(xué)生結合本單元的學(xué)習，交流學(xué)到的提問(wèn)策略，教師相機幫助學(xué)生梳理。
預設：（1）從《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課學(xué)到了既可以針對課文局部提問(wèn)，也可以針對課文整體提問(wèn)。
�。�2）從《夜間飛行的秘密》一課學(xué)到了可以從內容、寫(xiě)法、獲得的啟示等角度提問(wèn)。
�。�3）通過(guò)學(xué)習《呼風(fēng)喚雨的世紀》，明白了要提出對理解課文有幫助的問(wèn)題。
3.總結運用提問(wèn)策略閱讀的好處。
�。�1）指名學(xué)生匯報自身的閱讀體驗，交流運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處。
�。�2）讀一讀課文中學(xué)習小伙伴的話(huà)，總結好處。教師相機激勵學(xué)生在閱讀中養成敢于提問(wèn)、主動(dòng)提問(wèn)的好習慣。
4.引導學(xué)生提出、交流運用提問(wèn)策略存在的問(wèn)題。
預設：針對寫(xiě)法提出可能存在的問(wèn)題。
教師把針對《夜間飛行的秘密》的寫(xiě)法提出的問(wèn)題匯集起來(lái)，讓學(xué)生讀一讀課文，再讀一讀這些問(wèn)題，幫助學(xué)生加深感受。
二、識字加油站
1.學(xué)生自由讀讀每一組漢字，讀準字音。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的字，右邊為生字；第二部分由三個(gè)漢字組成，每組的兩個(gè)生字偏旁相同，讀音和字義不同。
�。�2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規律說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�、俚谝徊糠稚值膶W(xué)習，引導學(xué)生先根據形旁猜漢字的意思，再根據意思組成詞語(yǔ)，最后查工具書(shū)驗證�！榜v”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結合古代的交通工具來(lái)理解，金字旁結合古代的錢(qián)幣來(lái)理解。
�、诘诙糠值膶W(xué)習，引導學(xué)生先說(shuō)說(shuō)形旁所表示的意義，再?lài)L試通過(guò)組詞來(lái)理解，最后查工具書(shū)驗證。如，“賬”字，學(xué)生可以通過(guò)回憶較熟悉的字“財、貨”等，猜測含有貝字旁的字與金錢(qián)有關(guān)。然后嘗試著(zhù)組詞“賬本、還賬”。最后查工具書(shū)驗證。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.能體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同效果。（重點(diǎn)）
2.能體會(huì )自問(wèn)自答的表達效果。（重點(diǎn)）
3.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。（難點(diǎn)）
一、詞句段運用
�。ㄒ唬┓磸�
1.學(xué)生朗讀兩組句子，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子表達的主要意思是否一樣。
2.學(xué)生交流每組中的兩個(gè)句子有什么不同。
預設：（1）第一組中的第一句反復運用“沒(méi)有”，在句中出現四次。第二句中只有一個(gè)“沒(méi)有”；
�。�2）第二組中的第一句反復使用“叫”，第二句沒(méi)有反復使用。
3.學(xué)生反復對比所讀的句子，說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)句子帶給自己的感受有何不同。
預設：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時(shí)候什么也沒(méi)有，十分落后。
�。�2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛(ài)叫。
4.引導學(xué)生嘗試表達。如，讓學(xué)生照樣子改寫(xiě)“車(chē)外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山、水和人煙”。
�。ǘ┳詥�(wèn)自答
1.學(xué)生自由讀句子，讀后交流三個(gè)句子的特點(diǎn)。
2.出示非自問(wèn)自答的句子：
�。�1）人類(lèi)呼風(fēng)喚雨。
�。�2）人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
�。�3）竺可楨去北海公園是為了觀(guān)察物候，作科學(xué)研究的。
3.引導學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì )自問(wèn)自答表示強調的效果。
4.讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文里找出自問(wèn)自答的句子，并讀一讀，加深體會(huì )。
如，《走月亮》中的“從果園那邊飄來(lái)果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有�！�
組織學(xué)生仿寫(xiě)句子，進(jìn)一步體會(huì )自問(wèn)自答的表達效果。
二、日積月累
1.學(xué)生借助拼音把句子讀正確。
2.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這些句子的大致意思，教師根據學(xué)生的理解進(jìn)行補充講解。
�。�1）好問(wèn)則裕，自用則�。合矚g問(wèn)問(wèn)題就會(huì )變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見(jiàn)就會(huì )變得狹隘。
�。�2）博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學(xué)習，詳細地探究，謹慎地思考，明白地分辨，切實(shí)地履行。
�。�3）智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知：有智慧和才能的人，不學(xué)習就不會(huì )有所成就，不提問(wèn)就不會(huì )獲得知識。
�。�4）人非生而知之者，孰能無(wú)惑：人不是生來(lái)就懂得知識和道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢？
3.學(xué)生熟讀、背誦。
4.學(xué)生選擇最喜歡的名句抄寫(xiě)在卡片上，把卡片放在自己經(jīng)常能看到的地方，激勵自己養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣。
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)文園地二主要突出質(zhì)疑這一主題，“交流平臺”告訴我們“問(wèn)”的方法，“日積月累”告訴我們“問(wèn)”的好處。從“交流平臺”中的質(zhì)疑方法到關(guān)于質(zhì)疑的名言、問(wèn)句仿寫(xiě)，都體現了疑問(wèn)在我們的學(xué)習和生活中的重要性。我讓學(xué)生從本單元的主題入手，從整體上樹(shù)立起質(zhì)疑意識，注重方法的交流與領(lǐng)會(huì )，自己仿寫(xiě)問(wèn)句，再到借名人名言重申質(zhì)疑的重要性，遵循了由理論到實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程，講練結合，促進(jìn)了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四年級上冊語(yǔ)文園地二教案 篇6
教學(xué)目標
1．培養口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )僧體驗觀(guān)察的樂(lè )趣。
2．寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或者觀(guān)察中發(fā)生的事。練習修改習作文，
3．能一邊讀課文，一邊體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當拓展，讓學(xué)會(huì )僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣
5．積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。
教學(xué)準備
1．詞語(yǔ)卡片。
2．學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
時(shí)間安排：5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細心觀(guān)察，用心思考，就會(huì )有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀(guān)察和發(fā)現方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
1．交流自己看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并由此說(shuō)出觀(guān)察的感受。
2．推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據學(xué)生的匯報交流觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1．師: 近來(lái)，你留心觀(guān)察了什么事物了嗎？是怎樣觀(guān)察的？有什么新的發(fā)現？在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫(xiě)出來(lái)吧。
2．根據習作提示，讓學(xué)會(huì )僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習作內容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導。對觀(guān)察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫(xiě)
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2．讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2．再次修改自己的習作。
三、展示臺
1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2．展示自己想展示的內容。
�。�1）在小組內展示
�。�2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現 日積月累
一、我的發(fā)現
1．出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現了？
2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1．讀讀認認
�。�1）自己讀一讀，。
�。�2）指名讀，
�。�3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2．讀讀背背
�。�1）自己練習讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內容。
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點(diǎn)
�。�6）抄寫(xiě)歌謠
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1．讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2．讀讀記記
3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習
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