中班音樂(lè )教案：打擊樂(lè )——森林音樂(lè )會(huì )教案及教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的中班音樂(lè )教案：打擊樂(lè )——森林音樂(lè )會(huì )教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)來(lái)源：
草原的舞會(huì )選自?shī)W爾夫音樂(lè )，其曲調優(yōu)美流暢，節奏明快，音色清脆明亮，樂(lè )曲為ABA結構，此樂(lè )曲非常適合用于打擊樂(lè )。我班的幼兒在前期參與的音樂(lè )活動(dòng)中，對打擊樂(lè )的活動(dòng)比較感興趣，能用一種或兩種樂(lè )器進(jìn)行合奏，對于2/4拍的曲子以及X X |X X|這樣的節奏掌握較好，但對于XX XX | XX XX以及××|×××|×—這類(lèi)的節奏型在演奏中掌握還有一定難度，同時(shí)，幼兒看指揮、看圖譜輪流演奏的經(jīng)驗還不足，所以，我選擇了這首樂(lè )曲�！吨改稀诽岢�，要尊重幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，給幼兒自主構建知識經(jīng)驗的過(guò)程，因此在設計中，我通過(guò)游戲法(闖關(guān))，首先讓幼兒了解樂(lè )曲節奏、曲子的段式，緊接著(zhù)通過(guò)肢體演奏感受樂(lè )曲，最后再?lài)L試打擊樂(lè )器來(lái)表現樂(lè )曲，循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)，最后能讓幼兒掌握節奏，通過(guò)樂(lè )器合作演奏，讓幼兒體驗使用樂(lè )器合作演奏的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒;初步體驗合作演奏的樂(lè )趣。
2、能仔細看圖譜、看指揮進(jìn)行演奏，嘗試用樂(lè )器(沙錘、雙向板、碰鈴)演奏××|×××|、 ××××|××××|兩個(gè)節奏型。
活動(dòng)準備：
圖譜、打擊樂(lè )器(沙錘、雙響板、圓舞板或碰鈴)、圖譜符號卡片(詳見(jiàn)范例)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、 老師以談話(huà)引出活動(dòng)主題。
2、 老師：今天呀，森林里的小動(dòng)物要邀請我們去參加一個(gè)森林里的音樂(lè )會(huì )，你們想不想去當演奏家?那我們要闖過(guò)三次關(guān)才能去演奏。你們有信心闖關(guān)嗎?
二、基本部分
(一)傾聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )的節奏型，并熟悉音樂(lè )的旋律。
(設計意圖：此環(huán)節讓幼兒初步傾聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )的節奏型，感受樂(lè )曲的特點(diǎn)。)
老師：(出示信封)讓我們一起來(lái)看看，第一關(guān)的要求是什么?第一關(guān)要安靜聽(tīng)聽(tīng)我們要演奏的曲子，聽(tīng)聽(tīng)今天要演奏的音樂(lè )是什么?
1、老師播放音樂(lè )，幼兒安靜傾聽(tīng)一遍，感知音樂(lè )節奏、旋律。
(1)提問(wèn)：聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎?叫什么?
(2)這首曲子聽(tīng)起來(lái)節奏感覺(jué)怎么樣?(很歡快、想跳舞、想演奏、、、、、、)
2、老師：真棒，第一關(guān)小朋友們都能認真的傾聽(tīng)音樂(lè )，非常的棒，恭喜你們，你們成功的闖過(guò)了第一關(guān)，那接下來(lái)有沒(méi)有信心去闖第二關(guān)。(有)那我們一起來(lái)看看第二關(guān)是什么?
(二)傾聽(tīng)音樂(lè )，引導幼兒用身體的部位來(lái)演奏樂(lè )曲。
(設計意圖：在音樂(lè )活動(dòng)中，我們重點(diǎn)應引導幼兒利用身體的部位進(jìn)行表現音樂(lè )，此環(huán)節中老師將重點(diǎn)引導幼兒用身體的部位來(lái)進(jìn)行演奏，再次感知樂(lè )曲的節奏型。)
老師：(出示信封)讓我們來(lái)看看第二關(guān)的要求是，要我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，看圖譜，用身體的部位來(lái)演奏。
1、播放音樂(lè )，再次一邊安靜傾聽(tīng)音樂(lè )，一邊看圖譜。(教師引導幼兒初步感知音樂(lè )，認識圖譜。重點(diǎn)引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )中的節奏型，以及音樂(lè )段式，)
(1)剛剛你們排出了一個(gè)好聽(tīng)的節奏，真好聽(tīng)，我想再聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有哪個(gè)小朋友來(lái)拍一拍呀?(邀請一個(gè)幼兒來(lái)示范拍)
(2)教師在幼兒指出后把××|×××| 、××××|××××|兩個(gè)節奏型標出來(lái)，
2、音樂(lè )，請幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊自由演奏，感知節奏。(拍手、拍肩、跺腳)
老師：嗯真棒，小朋友都把這段樂(lè )曲里好聽(tīng)的節奏拍了出來(lái)，可是，我們要想通關(guān)啊，還要有一個(gè)通關(guān)秘籍，你們看，(老師出示圖譜)那接下來(lái)，讓我們一起用拍手和跺腳來(lái)演奏一下吧。大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!(教師用指揮棒指揮幼兒進(jìn)行演奏)
3、圖譜分別用拍手、跺腳圖示標出來(lái)，幼兒看著(zhù)圖譜再次演奏一次。
(三)引導幼兒拿著(zhù)樂(lè )器看圖譜演奏。
(設計意圖：在感知了節奏型以后，幼兒進(jìn)行了圖譜的認識，此環(huán)節教師將重點(diǎn)引導幼兒利用樂(lè )器來(lái)演奏樂(lè )曲。)
1、小朋友真棒，我們連續闖過(guò)了兩關(guān)，那我們來(lái)看看第三關(guān)的要求是：請小朋友用樂(lè )器來(lái)演奏這首樂(lè )曲，那你們說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了這首曲子，你最想用那些樂(lè )器來(lái)演奏?為什么?(一邊聽(tīng)孩子們說(shuō)一邊在圖譜上貼出樂(lè )器圖卡)
2、老師給小朋友準備了一些樂(lè )器，你們自己去選擇一種，相同的樂(lè )器的坐在一邊，看圖譜演奏一遍。(教師提示幼兒看圖譜、看指揮)
3、演奏完第一遍交換樂(lè )器再次演奏，并進(jìn)行個(gè)別指導
3、完整演奏一次。(可問(wèn)聽(tīng)課老師們：“客人老師，我們過(guò)關(guān)了嗎?”)
三、結束部分
1、老師小結。我們順利通過(guò)了三關(guān)，拿到了小小演奏家的'通知。大家慶祝成功。
2、老師：接下來(lái)，就讓我們帶著(zhù)我們的樂(lè )器，一起去參加森林音樂(lè )會(huì )了吧!(隨音樂(lè )進(jìn)行打擊，結束活動(dòng)。)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一次中班的音樂(lè )活動(dòng)，選自?shī)W爾夫音樂(lè )，指南中提到，4——5歲幼兒應該能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏，在活動(dòng)中，教師選用了雙響筒、響鈴兩種樂(lè )器讓幼兒參與到打擊活動(dòng)中來(lái)，此次活動(dòng)的效果較好，現將反思如下：
優(yōu)：
1、 教師深入挖掘樂(lè )曲中的典型節奏，并找出與其節奏型匹配的樂(lè )器進(jìn)行打擊。
2、 幼兒前期對打擊樂(lè )活動(dòng)的經(jīng)驗較豐富，打擊樂(lè )活動(dòng)的常規較好。
3、 教師設計形象生動(dòng)有趣的圖譜，便于幼兒對節奏型的學(xué)習。
4、 在活動(dòng)中，教師設計有趣的闖關(guān)游戲，大大的激發(fā)了幼兒的參與性，學(xué)習的積極性。
5、 教師在活動(dòng)中，讓幼兒自主發(fā)現和創(chuàng )造，尊重幼兒的學(xué)習主動(dòng)性。
6、 能觀(guān)察到個(gè)別幼兒在活動(dòng)中的表現，及時(shí)的給予指導。
不足：
1、 教師對奧爾夫音樂(lè )的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握得不夠。
2、 樂(lè )器的選擇應該更加的多樣化。
活動(dòng)結束后，孩子們還沉浸在森林音樂(lè )會(huì )的喜悅中，可見(jiàn)此次活動(dòng)讓孩子們不僅學(xué)到了樂(lè )曲中的節奏型，還體驗到了活動(dòng)的快樂(lè )，這不正是我們一直所倡導的嗎。
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