- 相關(guān)推薦
幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思（通用11篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編整理的幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思 1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，知道用自然柔和的聲音演唱。
2、在歌唱過(guò)程中，注意與同伴的聲音保持一致。
3、鼓勵幼兒大膽仿編歌曲，根據歌曲內容用恰當的動(dòng)作表現。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、兩只小鳥(niǎo)的卡片、CD、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、入場(chǎng)
在音樂(lè )《小鳥(niǎo)》聲中，師生學(xué)小鳥(niǎo)飛翔的樣子有節奏地進(jìn)入教室坐下。
二、發(fā)聲練習，提醒幼兒用自然柔和的聲音演唱，并能唱準歌曲中的附點(diǎn)音符。
附練聲曲：小鳥(niǎo)睡著(zhù)了
12|3.4|3322|1-|
(師)一只小鳥(niǎo)慢慢睡著(zhù)了，
(幼)兩只小鳥(niǎo)慢慢睡著(zhù)了，
(師)三只小鳥(niǎo)慢慢睡著(zhù)了，
(幼)四只小鳥(niǎo)慢慢睡著(zhù)了。
三、引出歌曲內容，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
1、教師引導幼兒在教室里找到教室布置的小鳥(niǎo)，并讓幼兒知道一只叫丁丁，一只叫冬冬。
2、師：今天，老師給寶寶們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于這兩只小鳥(niǎo)的一個(gè)故事，寶寶們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
3、幻燈片出示與歌詞相對應的圖片，讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō)圖上的內容，從而引導幼兒理解歌詞內容，建立圖譜。
4、根據圖譜再次記憶歌詞內容。
5、師：音樂(lè )家們把這兩只小鳥(niǎo)的這一故事譜寫(xiě)成了一首歌，寶寶想聽(tīng)嗎?
6、播放CD中的音樂(lè )。
四、幼兒一邊看圖譜，一邊學(xué)唱歌曲。
1、教師：這首歌好聽(tīng)嗎?想學(xué)嗎?
2、教師邊彈琴邊唱歌，幼兒小聲的跟唱。(2-3遍)
五、幼兒嘗試邊表演邊唱歌
1、播放CD跟唱，邊唱幼兒邊自由用動(dòng)作來(lái)表現。
2、在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊表演。
六、課后延伸：保護小鳥(niǎo)，保護小動(dòng)物
1、師：小鳥(niǎo)為什么會(huì )飛走啦?
2、幼兒大膽假設
3、教師總結要保護小鳥(niǎo)。
七、退場(chǎng)
在歌曲聲中，幼兒邊唱邊走出教室。
活動(dòng)反思：
《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè )。以幼兒感興趣的故事情節導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的.興趣，通過(guò)圖譜幫助幼兒理解歌詞�？偟膩�(lái)說(shuō)本次活動(dòng)思路清晰，基本達到了教學(xué)目標，但在環(huán)節的銜接上還有所欠缺，教師的音樂(lè )基本功和應變能力還有待提高，形式顯得有些單調。在以后的教學(xué)中，我會(huì )吸取經(jīng)驗，改進(jìn)缺點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。
幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思 2
【活動(dòng)目標】
1、在游戲中體驗與朋友身體接觸的樂(lè )趣。
2、能夠嘗試用抱一抱等動(dòng)作表現相親相愛(ài)，提高表現力。
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：理解歌曲的內容，學(xué)習用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)：能大膽表現自己，嘗試用不同的動(dòng)作來(lái)表現相親相愛(ài)。
【活動(dòng)準備】
物質(zhì)準備：
教具：課件、音樂(lè )、藍色和紅色小鳥(niǎo)各一只、大樹(shù)一棵。
學(xué)具：兩種顏色小鳥(niǎo)頭飾、小鳥(niǎo)指偶。
心理準備：
已學(xué)過(guò)鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入。
發(fā)聲練習：小動(dòng)物怎樣叫。
師：小朋友，今天班里來(lái)了好多聽(tīng)課的老師，我們一起唱一首歌送給老師們！
二、展開(kāi)。
1、利用ppt課件，介紹主人公小鳥(niǎo)“丁丁”和“東東”。
�。�1）今天，老師還給小朋友請來(lái)了兩位神秘的小客人呢，猜一猜它們是誰(shuí)��？（播放小鳥(niǎo)的叫聲）
�。�2）請小朋友說(shuō)一說(shuō)這兩只小鳥(niǎo)有什么不一樣的地方。
2、幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》，用故事幫助幼兒理解歌詞。
�。�1）教師結合故事演唱歌曲。
�。�2）請小朋友說(shuō)一說(shuō)丁丁和東東為什么會(huì )飛走。（自由猜測）
�。�3）一起幫助小樹(shù)把丁丁和東東喊回來(lái)（回來(lái)吧，丁丁，回來(lái)吧，東東。）
小結：兩只小鳥(niǎo)回到小樹(shù)上，又見(jiàn)面了，他們相親相愛(ài)地在一起，真快樂(lè )啊。
3、幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。
老師把丁丁和東東的故事變成了一首好聽(tīng)的歌，我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒用自然、輕柔的聲音來(lái)演唱。
�。�2）利用指偶邊做動(dòng)作邊演唱。（2遍）
4、幼兒結伴表演歌曲，嘗試用抱一抱表現相親相愛(ài)。
�。�1）邀請兩名幼兒帶好頭飾，表演游戲。
�。�2）全體幼兒邊演唱邊游戲，演唱完畢，與朋友相互抱抱，以體驗與朋友身體接觸的樂(lè )趣。
5、提問(wèn)：今天我們學(xué)習了歌曲《兩只小鳥(niǎo)》，那你們喜歡兩只小鳥(niǎo)嗎？為什么？
師小結：兩只小鳥(niǎo)非常懂事，聽(tīng)見(jiàn)小樹(shù)的一聲呼喚，就馬上飛回來(lái)了，而小樹(shù)也會(huì )在下雨天為小鳥(niǎo)撐起一把小傘，他們會(huì )你關(guān)心我，我關(guān)心你，相親相愛(ài)在一起，以后我們小朋友也要像兩只小鳥(niǎo)一樣相親相愛(ài)，永遠在一起。
三、自然
結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，我針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì )和同伴結伴游戲。在表演過(guò)程中，很多小朋友都很開(kāi)心，知道要根據歌詞的內容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現了幼兒的自主性和主導地位。
教材的選擇：《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè )。以幼兒感興趣的故事情節導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。通過(guò)提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)坐在哪里？它們分別叫什么名字？?jì)蓚�(gè)好朋友為什么會(huì )各自飛走？幫助幼兒理解歌詞。并且結合自身的動(dòng)作暗示，讓幼兒在第一次傾聽(tīng)的過(guò)程中，在理解的基礎上學(xué)說(shuō)歌詞。這個(gè)環(huán)節中，我發(fā)現這首歌曲的歌詞對小班孩子而言是有一定的體驗的，所以在學(xué)的時(shí)候，孩子很樂(lè )意去說(shuō)、去唱。這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。
教法的'安排：在學(xué)習《兩只小鳥(niǎo)》的時(shí)候，我巧妙地運用了示范，第一次我用兩只小鳥(niǎo)的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀(guān)看的同時(shí)理解好朋友之間應該相互謙讓?zhuān)瑳](méi)有朋友會(huì )很孤單，同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節中，幼兒的注意力很集中，能結合自己已有的經(jīng)驗大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了根據歌詞來(lái)做動(dòng)作，讓孩子更好地，更直觀(guān)地感知歌詞。
本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，基本達到了教學(xué)目標，但在過(guò)程中還是有所欠缺，特別是最后孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時(shí)，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動(dòng)作有點(diǎn)顧不過(guò)來(lái)，所以顯得有點(diǎn)亂。在以后的教學(xué)中，我會(huì )吸取經(jīng)驗，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。
幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內容，學(xué)習用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。
2、借助看教具演示、動(dòng)作表演來(lái)理解并記憶歌詞，借助生活經(jīng)驗用不同的動(dòng)作表現“相親相愛(ài)”。
3、自由結伴時(shí)能接納不同的同伴，體驗與不同的朋友身體接觸的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、磁性教具一套：“小鳥(niǎo)”兩只、“大樹(shù)”一棵。
2、已學(xué)過(guò)“鳥(niǎo)飛”的動(dòng)作，看過(guò)幼兒用書(shū)：《兩只小鳥(niǎo)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習“鳥(niǎo)飛”的'動(dòng)作。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )，做鳥(niǎo)飛動(dòng)作，教師提醒飛優(yōu)美。
二、幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》，理解歌詞的內容。
1、教師引導幼兒觀(guān)察教具，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)教師演唱的欲望。
教師：這是什么地方？有誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。
2、幼兒傾聽(tīng)教師示范演唱歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。
教師提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞內容，逐步引導幼兒用歌詞來(lái)回答。
教師：歌里唱了誰(shuí)？?jì)芍恍▲B(niǎo)叫什么名字？發(fā)生了什么事？
3、幼兒邊看教師演示教具邊聽(tīng)教師慢速范唱歌曲。
教師逐句引導幼兒用動(dòng)作表現歌詞。
4、教師再次范唱歌曲，幼兒做動(dòng)作感受歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。
教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時(shí)用教具演示提示幼兒，教師鼓勵幼兒用動(dòng)作提醒自己記憶歌詞。
四、幼兒兩兩結伴演唱歌曲。
幼兒找朋友。
幼兒結伴演唱，教師引導幼兒做相互指的動(dòng)作時(shí)目光對視。
幼兒交換朋友，教師提醒幼兒找周?chē)娜我馀笥�，�?dòng)作要迅速。
幼兒與新朋友邊表演邊唱歌。
五、幼兒聽(tīng)音樂(lè )做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
當幼兒熟悉地掌握表演動(dòng)作后，可以增加間奏，反復、連續的表演，讓幼兒接觸更多的同伴。
幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思 4
設計意圖
音樂(lè )教育是涉及到精神、情感和認知能力等的綜合教育。研究表明，從幼兒時(shí)期開(kāi)始接受音樂(lè )教育的孩子，他們的大腦長(cháng)期在不同模式的刺激促進(jìn)下發(fā)育，對提高、改善學(xué)習和記憶能力非常有利。因此我在設計課程
活動(dòng)目標
1、通過(guò)情景故事，初步了解《兩只小鳥(niǎo)》的歌詞。
2、體驗分組輪唱的演唱方法。
3、在聽(tīng)聽(tīng)玩玩唱唱中，感受《兩只小鳥(niǎo)》歌曲的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解歌曲
難點(diǎn)：體會(huì )分組輪唱的概念
活動(dòng)準備
藍色小鳥(niǎo)貼圖、色小鳥(niǎo)貼圖、大樹(shù)貼圖、藍色和黃色小鳥(niǎo)的指偶（在開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)前計劃幼兒在美術(shù)活動(dòng)中制作）
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、進(jìn)場(chǎng)
1.師生聽(tīng)著(zhù)《去郊游》的音樂(lè )叉著(zhù)腰跳著(zhù)舞步進(jìn)教室。
師：小朋友們，我們今天去樹(shù)林里探險，讓我們來(lái)看看樹(shù)林有什么好玩的事情？出發(fā)吧！
�。ǘ⿲胄抡n，理解歌詞。
1.師：哇！小朋友看！這是什么呀？（指著(zhù)大樹(shù)貼畫(huà)）幼：這是一棵大樹(shù)！師：哦！那么大樹(shù)上面飛來(lái)了兩只小動(dòng)物（分別貼上藍色小鳥(niǎo)和黃色小鳥(niǎo)的貼圖），他們是誰(shuí)呀？（教師指著(zhù)動(dòng)物貼圖）幼：是小鳥(niǎo)！師：嗯，原來(lái)是兩只小鳥(niǎo)，我們用小眼睛來(lái)觀(guān)察下，這兩只小鳥(niǎo)有什么不同？幼：一只是藍色，一只是黃色！師：小朋友的眼睛真厲害，我們這兩只小鳥(niǎo)都有一個(gè)可愛(ài)的名字，藍色的小鳥(niǎo)叫丁丁，黃色的小鳥(niǎo)叫冬冬，
讓我們一起和他們打個(gè)招呼吧！
2、他們要玩游戲了，我們一起看看聽(tīng)聽(tīng)他們在玩什么游戲。（這時(shí)候老師操控小鳥(niǎo)飛起來(lái)了）
師：他們都怎么了？幼：飛走了！師：是的，丁丁飛走了，冬冬也飛走了！我們一起呼叫他們回來(lái)好嗎？幼：好�。ɡ蠋熞龑в變赫f(shuō)出回來(lái)吧丁丁，回來(lái)吧冬冬并操控小鳥(niǎo)，并操控小鳥(niǎo)飛回來(lái)了）
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲
1、師：讓我們把它變成一首歌，聽(tīng)我來(lái)唱一唱。
�。ɡ蠋熞贿叿乓魳�(lè )唱歌一邊貼圖演繹故事）
2、引導幼兒跟老師一起唱歌。
師：剛才是老師唱歌，丁丁和冬冬也想聽(tīng)到小朋友的聲音，我們一起唱給他們聽(tīng)吧（教師引導幼兒唱的時(shí)候要加上故事圖片的變化）
3、分組輪唱
師：那么現在呀丁丁冬冬希望小朋友變成丁丁和冬冬陪他們一起游戲哦，（出示指偶）誰(shuí)愿意呢？（教師邀請兩個(gè)帶著(zhù)不同指偶的小朋友扮演丁丁和冬冬演唱，并引導幼兒只需演唱自己扮演角色的樂(lè )句）
�。ㄋ模�、快樂(lè )游戲，體驗角色
師：剛才是兩位小朋友變成丁丁冬冬，那你們想不想都變成丁丁和東東一起玩游戲呀？幼：想！師：嗯，我們的`丁丁冬冬也想邀小朋友一起玩游戲，請小朋友從凳子底下找出丁丁冬冬給我們的禮物！師：我們帶上指偶變成丁丁冬冬一起玩游戲吧，但是如果丁丁冬冬發(fā)現有小朋友不好好愛(ài)護他們送我們的禮物的話(huà)，下次就不邀請我們一起玩了！
教師帶領(lǐng)幼兒用指偶分組輪唱
�。ㄎ澹g樂(lè )退場(chǎng)
師：小朋友，丁丁冬冬說(shuō)小朋友都很棒！大家都有跟他們一起演唱，現在他們邀請我們去他們家做客，我們出發(fā)吧�。ń處熞贿叧�(zhù)歌一邊帶領(lǐng)幼兒退場(chǎng)）
活動(dòng)反思
1.《兩只小鳥(niǎo)》是一首優(yōu)美的歌曲，生動(dòng)形象的歌詞淺顯易懂。通過(guò)認識圖片，有意識的引導他們進(jìn)行記憶歌詞。在學(xué)唱環(huán)節，大部分小朋友學(xué)的都比較認真，能跟著(zhù)老師、看著(zhù)圖片一起學(xué)唱歌曲，但是個(gè)別小朋友的音樂(lè )常規不是特別好，在今后的活動(dòng)中將多加培養。
2.設計方面，貼圖可以嘗試改用助教老師來(lái)扮演，這樣故事情節更加有趣生動(dòng)。
3.在抓難點(diǎn)輪唱的方面的需要加強示范，也可以作為第二課時(shí)的延用。
4.活動(dòng)過(guò)后的指偶可以投放在閱讀區供幼兒自主進(jìn)行游戲。
幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思 5
活動(dòng)目標：
1.在游戲中學(xué)習演唱歌曲。
2.能用動(dòng)作表現歌曲，體驗游戲的樂(lè )趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
小鳥(niǎo)、小樹(shù)的圖片，PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
播放PPT，鳥(niǎo)叫聲，引出兩只小鳥(niǎo)。
二、學(xué)習演唱歌曲
(一)學(xué)習歌詞
1.教師左右手分別扮演叮叮和咚咚，一邊表演，一邊有節奏的朗讀兒歌
2.幼兒通過(guò)游戲掌握歌詞
�。ǘ⿲W(xué)習演唱歌曲
1.教師配音樂(lè )邊唱邊表演
2.教師分句邊唱邊表演，向幼兒提問(wèn)，鞏固歌詞和旋律
3.教師與幼兒一起邊唱邊表演歌曲
三、游戲：兩只小鳥(niǎo)
小朋友用小椅子來(lái)當做小樹(shù)，幼兒選擇扮演叮�；蜻诉�。音樂(lè )響起時(shí)，小朋友一邊唱一遍根據歌詞提示游戲。
活動(dòng)反思：
這節課符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小班孩子的注意力容易分撒，如果讓孩子坐在小椅子上，教師一句一句的教歌詞，孩子很快就會(huì )坐不住，對學(xué)習歌曲缺乏興趣。而在這節活動(dòng)中，我用游戲的方式，一開(kāi)始就吸引了孩子的注意力，每個(gè)孩子都樂(lè )于參與到活動(dòng)中來(lái)。并且，不需要老師教，孩子就很快的記下了歌詞。在分角色表演的活動(dòng)中，我給與幼兒自由選擇的權利，讓他們選擇自己喜歡的`角色，尊重孩子的選擇。在游戲時(shí)，我不再是一位指揮者，而是一位參與者，與幼兒融到一起，成為孩子的伙伴，讓孩子沒(méi)有顧慮的游戲。
《指南》有一次告訴我們，要以幼兒為中心，幼兒的學(xué)在教師的教之前，幼兒的學(xué)習怎樣最有效？這就要求老師給與幼兒自由發(fā)揮的空間，幼兒自己探索的結果比老師告訴的更有利于孩子。
幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思 6
活動(dòng)目標：
1、熟悉音樂(lè )的旋律，能分辨出輕快、沉重的音樂(lè )變化。
2、能隨著(zhù)音樂(lè )變化變換大象走路、小鳥(niǎo)飛、大象喝水和小鳥(niǎo)吃食的動(dòng)作。
3、體驗和同伴合作表演的快樂(lè )。
4、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：學(xué)過(guò)歌曲《秋天》，了解許多動(dòng)物的不同特征
2、環(huán)境準備：創(chuàng )設森林場(chǎng)景
3、物質(zhì)準備：大象走路、小鳥(niǎo)飛、大象喝水和小鳥(niǎo)吃食的圖片各一張貼在森林場(chǎng)景里，小鳥(niǎo)和大象頭飾各一套，《秋天》《大象和小鳥(niǎo)》音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、《秋天》樂(lè )曲中進(jìn)教室。
T：秋天到了，我們一起去森林里唱歌吧！
二、引導幼兒了解大象和小鳥(niǎo)的角色特點(diǎn)
T：森林里有誰(shuí)？我們來(lái)學(xué)一學(xué)大象�？�，這只大象在干什么？我們來(lái)學(xué)學(xué)。森林里還有誰(shuí)？一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)。
小結：大象走起路來(lái)慢慢的、重重的。
小鳥(niǎo)飛起來(lái)輕輕的、快快的。
三、欣賞音樂(lè )《大象和小鳥(niǎo)》，通過(guò)身體動(dòng)作表演，引導幼兒理解和區別大象和小鳥(niǎo)兩種音樂(lè )角色的不同。
1、第一遍欣賞AB段
T：今天老師還帶來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè )，叫《大象和小鳥(niǎo)》。聽(tīng)，誰(shuí)出來(lái)了？
2、第二遍欣賞AB段，用動(dòng)作來(lái)學(xué)。
T：再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪段音樂(lè )是大象出來(lái)了，哪段音樂(lè )又是小鳥(niǎo)出來(lái)了？你可以用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)。
小結：大象出來(lái)的音樂(lè )是重重的、慢慢的。小鳥(niǎo)出來(lái)的音樂(lè )是輕輕的、飛得快快的。
3、第三遍聽(tīng)老師講述故事，完整欣賞AB、AB段
T：原來(lái)這首音樂(lè )中講了關(guān)于《大象和小鳥(niǎo)》的故事呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。úシ磐暾魳�(lè )）師指圖片講述故事
4、第四遍聽(tīng)音樂(lè )表演，表達對音樂(lè )的感受。
T：寶寶想不想來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表演這個(gè)故事��？當你聽(tīng)到大象出來(lái)的音樂(lè )就做個(gè)重重的動(dòng)作，
小鳥(niǎo)出來(lái)的時(shí)候就做個(gè)輕輕的動(dòng)作呢。
四、分角色表演
T：寶寶，我們一起去森林里表演吧！
1、出示頭飾
T：請這邊的寶寶扮演大象，另一邊的寶寶表演小鳥(niǎo)，聽(tīng)到大象音樂(lè )時(shí)小鳥(niǎo)蹲下，大象圍著(zhù)小鳥(niǎo)走。聽(tīng)到小鳥(niǎo)音樂(lè )時(shí)大象蹲，小鳥(niǎo)圍著(zhù)大象飛。
2、交換角色表演
五、結束活動(dòng)
T：今天，我們在森林里玩得真高興，下次再來(lái)玩吧！
師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛、大象走的動(dòng)作離開(kāi)“大森林”。
活動(dòng)反思：
本節課我通過(guò)傳統的圖片觀(guān)察和音樂(lè )欣賞讓幼兒區分這兩段音樂(lè )，幼兒在音樂(lè )中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)積極性很高，對教師提出的'問(wèn)題積極回答，表演時(shí)能大膽的展現自己，體驗著(zhù)音樂(lè )給他們帶來(lái)的快樂(lè )，充分體現了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導，導致這一環(huán)節完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。
幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思 7
活動(dòng)目標
1、能夠遷移學(xué)習經(jīng)驗，唱準有休止符的樂(lè )句。
2、嘗試根據圖片、動(dòng)作提示，理解歌詞并填詞進(jìn)行演唱。
3、體驗自學(xué)歌曲的樂(lè )趣，享受掌握正確學(xué)習方法后學(xué)習成功的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、背景圖片一張(有山、有樹(shù)、有河)。
2、歌曲圖譜。
3、伴奏音樂(lè )帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示背景圖課件，導入活動(dòng)。
(1)"小朋友你們看，這個(gè)地方美麗嗎？都有什么？你知道這是誰(shuí)的家嗎？"(出示動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo))這兒呀就是小鳥(niǎo)落落的家。今天落落有事要請你們幫忙，你們愿意嗎？"(愿意)
(2)"不過(guò)，落落想先考考你們，看一看你們是不是夠聰明能夠幫助它，你們有信心嗎？"
(3)難點(diǎn)前置，師循序漸進(jìn)的引導孩子們解決休止符的處理。
2、說(shuō)歌詞，理解歌曲內容。
(1)以故事的形式引出歌曲內容。
"你們剛才已經(jīng)見(jiàn)過(guò)落落的家了，可媽媽今天早晨對落落說(shuō)：你已經(jīng)長(cháng)大了，應該自己出去找地方安家了。落落問(wèn)媽媽?zhuān)耗俏覒摰侥膬喝グ布夷兀?媽媽說(shuō)：安家應該到一個(gè)景色最美的地方，那兒要有山、有樹(shù)、有河。最重要的是那兒的人應該是愛(ài)鳥(niǎo)的，不傷害我們，能夠保護我們，千萬(wàn)要記住那兒的人要最好，愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩。"這不，落落來(lái)求你們幫忙了。你們幫他想想，找個(gè)地方安家吧。"
(2)引導孩子討論：什么地方適合落落安家？媽媽為什么讓落落找這樣的.地方安家？增強幼兒愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
(3)提問(wèn)：媽媽要落落找個(gè)什么地方安家？(引出風(fēng)景最美)那兒要有什么？(引出有山有樹(shù)有河)那的人要怎樣？(引出那兒的人們最好，愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩)孩子每回答一個(gè)問(wèn)題，讓他們從教師準備好的圖譜中選出適合的那一張粘貼到黑板上。
師的引導語(yǔ)：為什么你認為這一張是風(fēng)景最美？(因為美麗的風(fēng)景旁邊有豎起的大拇指)有山有樹(shù)有河你認為是哪一張？(因為上面畫(huà)了山、樹(shù)還有小河)你為什么會(huì )選這張代表"請來(lái)這兒唱歌"？(因為這個(gè)音符代表唱歌)
(4)師引導孩子按圖譜提示完整說(shuō)出歌詞，逐漸過(guò)渡到隨音樂(lè )有節奏的朗誦歌詞。
師的引導語(yǔ)："你們剛才說(shuō)的這些話(huà)太美了，現在我想加上音樂(lè )來(lái)配樂(lè )朗誦，你們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？"(師隨音樂(lè )有節奏的朗誦)"你們想不想也這樣玩一玩兒？"引導孩子有節奏的朗誦歌詞。
3.嘗試將歌詞填入旋律中演唱，體驗自學(xué)歌曲的樂(lè )趣。
(1)激發(fā)孩子想唱歌的愿望，引導孩子總結自己的學(xué)習策略。
師：落落覺(jué)得你們說(shuō)的話(huà)很優(yōu)美，它想請你們把這些話(huà)加到剛才的音樂(lè )中，這……能行嗎？
幼：行！
師：要不我們先小聲試一試吧。
(幼兒嘗試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演唱歌曲)師：哇！你們真的能將剛才的話(huà)唱出來(lái)，真了不起！唉，你們發(fā)現沒(méi)有，在小鳥(niǎo)后面要怎樣？(引出空拍)那，在這首歌中還有哪些地方有空拍?你來(lái)仔細聽(tīng)一下。(師范唱歌曲)幼：請來(lái)o︴這兒o︴;有山o︴有樹(shù)o︴。
師：你們聽(tīng)得真仔細，那么你們能不能告訴老師，在空拍時(shí)要怎樣做才能唱對了？你們可以互相討論一下。(引導孩子遷移前面的經(jīng)驗解決難點(diǎn))孩子們開(kāi)始思考并進(jìn)行討論。
幼：可以在空拍處拍手。
師：那你可以試一下嗎？(師和孩子一起唱，并在空拍處加上拍手動(dòng)作)好，確實(shí)能起到空拍的作用。還有什么方法？
幼：我在空拍處加上"噓"的動(dòng)作，但是不出聲。(師和孩子一起唱，在空拍處加上孩子的辦法)師：你的想法很特別，給你一個(gè)大拇指。
幼：我在空拍處就握拳，把聲音抓住。
師：那你快試一試，我們都想學(xué)一學(xué)。(孩子邊唱邊把提示動(dòng)作加上)師：這個(gè)空拍的難題被你們輕而易舉就解決了，那，在唱到"這兒的風(fēng)景最美"時(shí)，應該怎樣唱出優(yōu)美而自豪的感覺(jué)？(孩子們開(kāi)始思考)那你再仔細聽(tīng)老師唱一遍。
幼：這個(gè)地方不能空，要連起來(lái)。
師：你聽(tīng)得真仔細，要唱的連貫、舒緩。
幼：還可以加上高興的表情，豎起大拇指表?yè)P。
師：你能表演一下嗎？讓我們都學(xué)一學(xué)。(孩子表演)師：你能用表情來(lái)配合演唱，讓這首歌變得更生動(dòng)、更優(yōu)美了，你很了不起喲！
師：那現在你們能不能用好聽(tīng)的聲音加上好看的表情、動(dòng)作進(jìn)行演唱。︴孩子們跟琴聲有感情地演唱。
(2)鼓勵孩子說(shuō)出自己的困難，如你哪一句還有問(wèn)題？誰(shuí)能幫助他？并讓當"老師"的孩子介紹自己是怎樣學(xué)會(huì )的。如我是看圖譜記住歌詞的；我是通過(guò)動(dòng)作記住歌曲的；我是通過(guò)故事記住歌曲的……(3)多種形式練習演唱，分男女演唱、個(gè)別孩子表演唱、接唱。引導孩子進(jìn)行評價(jià)，你認為誰(shuí)唱得好？好在哪里？
(4)畫(huà)面出現小鳥(niǎo)落落的動(dòng)態(tài)圖片及背景音："小朋友，我今天真是大開(kāi)眼界了，沒(méi)想到你們小小年紀竟然能自己學(xué)習了，佩服佩服！我打算就在你們幼兒園后院安家，和你們這些聰明的小朋友做鄰居，好嗎？(歡迎落落)謝謝你們，再見(jiàn)！"
活動(dòng)反思
《小鳥(niǎo)落落》是一首三拍子的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雖有兩段但有重復，唱起來(lái)輕松、明快。它向人們展示了愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然的美好情感,不失為對幼兒進(jìn)行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。歌曲一開(kāi)始，就以活潑輕松的口吻歡迎小鳥(niǎo)落落,為什么呢?因為這兒的風(fēng)景最好，這兒的人們最好。同時(shí)，在歌曲的最后，點(diǎn)明了“歡迎小鳥(niǎo)落落””的根本原因,因為“愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩”。
在活動(dòng)開(kāi)始，我以《小鳥(niǎo)》的故事作為導入，引導幼兒初次傾聽(tīng)歌曲，感受三拍子樂(lè )曲節奏，將幼兒帶入音樂(lè )的意境中。提問(wèn)幼兒對樂(lè )曲的初步印象激起幼兒的思考并再次聆聽(tīng)熟悉三拍子歌曲的特點(diǎn)。然后，在幼兒談?wù)摳柙~的時(shí)候出示相應的圖片，幫助幼兒減輕記憶歌詞的壓力。再在我層層遞進(jìn)的提問(wèn)中不知不覺(jué)記住歌詞。在學(xué)唱部分，聽(tīng)好一遍范唱后，我鼓勵幼兒跟著(zhù)伴奏練唱，讓幼兒初步獲得成功感，然后再次傾聽(tīng)并與自己演唱的作為比較，將有幾處唱的不夠好的地方加以糾正，再演唱。我重點(diǎn)指導了休止符的演唱�！罢埬銈冊倏纯磮D片，小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)后面要停頓，落落兩個(gè)音要連貫�！辈㈦S即畫(huà)上休止符和連線(xiàn)，加深幼兒記憶。
在教學(xué)時(shí),我注意范唱要活潑、優(yōu)美，歌曲中的休止符應唱得較輕巧跳躍,而其他不分則要連貫優(yōu)美。幼兒在我的影響下，對于休止符演唱的較為準確。但也有不足之處，提問(wèn)有待更為嚴謹，應引發(fā)幼兒去探討和學(xué)習，在活動(dòng)中應面向全體、關(guān)注個(gè)體。
幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思 8
活動(dòng)目標
1.學(xué)習朗誦并表演詩(shī)歌。
2.感受大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互依存的關(guān)系。
3.體會(huì )做事要仔細，不要粗心大意。
4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準備
掛圖，六幅小圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、認識大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系
1.小鳥(niǎo)的家在哪里?(高高的大樹(shù))原來(lái)“大樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)�！贝髽�(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)……(溫暖的家)
�、泊髽�(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?為什么這么開(kāi)心?(因為它們是好朋友，相互幫助、相親相愛(ài)……)大樹(shù)和小鳥(niǎo)，相親相愛(ài)，相依相偎，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”這對好朋友的.故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、欣賞、學(xué)習詩(shī)歌
�、苯處熡懈星榈剡吚收b詩(shī)歌邊用動(dòng)作表演。
�、舱堄變赫f(shuō)說(shuō)聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
你喜歡這首兒歌嗎?為什么?
�、掣鶕䞍焊鑳热葑鱿鄳靥釂�(wèn)：(教師用動(dòng)作提示)
大樹(shù)高高，住著(zhù)誰(shuí)呀?(住著(zhù)小鳥(niǎo))大樹(shù)笑笑，小鳥(niǎo)怎么樣?(小鳥(niǎo)叫叫)大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)又怎么樣?(小鳥(niǎo)跳跳，)大樹(shù)小鳥(niǎo)在一起怎么樣?(快樂(lè )陶陶)
�、礊槭裁创髽�(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè )陶陶呢?(因為它們是好朋友，好朋友在一起就會(huì )非�？鞓�(lè ))快樂(lè )陶陶的意思就是非�？鞓�(lè )，非常高興。
三、以互動(dòng)的形式朗誦、表演兒歌
�、苯處熢俅卫收b一遍詩(shī)歌，引導幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的前一句和后一句有什么規律(一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句)。
�、步處熌畹谝痪涞脑�(shī)，幼兒念后一個(gè)詩(shī)句;交換，再次朗誦。
�、匙層變簢L試結伴學(xué)念詩(shī)歌。
�、从變赫乙粋�(gè)朋友，一人做大樹(shù)，一人做小鳥(niǎo)，一起表演兒歌。
四、思維拓展，了解一些相關(guān)聯(lián)的事物。
討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是分不開(kāi)好朋友?
五、延伸活動(dòng)
放學(xué)回家，可以請爸爸媽媽幫忙，把這些好朋友也編到詩(shī)歌里，好嗎?
教學(xué)反思：
1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè )景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè )廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè )陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識地引導幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調關(guān)系。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強了學(xué)習詩(shī)歌的興趣，他們在肢體語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊藏的內涵。大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè )陶陶。
幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思 9
教學(xué)意圖：
大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè )的濃濃情意，反映了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現象，有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。給孩子創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。同時(shí)鼓勵幼兒用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習詩(shī)歌，初步認讀漢字“大”和“小”。
2.進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。
3.體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
4.培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
教學(xué)準備：
1.幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè )游戲。
2.圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3.筆、紙。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘w玩音樂(lè )游戲“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”。
1.教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)，在音樂(lè )聲中，幼兒圍著(zhù)大樹(shù)做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)，摸摸大樹(shù)，在大樹(shù)旁跳舞，為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。
教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起做游戲開(kāi)心嗎？有一首詩(shī)歌講的也是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ┙處熇收b詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。
1.教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？
3.教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè )陶陶呢？
�。ㄈ┙處熢俅闻錁�(lè )朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。
1.教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè )地生活的？（引導幼兒根據詩(shī)歌里的詞句回答）
2.教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習詩(shī)歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著(zhù)——幼兒接念：小鳥(niǎo)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習認讀漢字“大”和“小”。
1.教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復出現的，你發(fā)現了嗎？
2.教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3.引導幼兒邊認讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。
�。ㄎ澹⿴熡缀献鞣戮幵�(shī)歌。
1.教師：高高的大樹(shù)上還會(huì )住著(zhù)誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。）
2.教師將幼兒所說(shuō)的內容，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片，引導幼兒根據新圖片的.內容念一念仿編的新詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節，引導幼兒利用幼兒用書(shū)復習詩(shī)歌，并繼續仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。
活動(dòng)建議：
1.活動(dòng)目標1可以加上“初步認識詩(shī)歌中的疊詞”。
2.在教具的準備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。
3.在提問(wèn)后，教師可以靈活地根據幼兒的回答提煉成詩(shī)歌里的語(yǔ)言。
4.在出示板書(shū)前，教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說(shuō)一說(shuō)、做一做。
附：兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
大樹(shù)高高，
住著(zhù)小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫，
大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖，
小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo)，
快樂(lè )陶陶。
教學(xué)反思：
詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習詩(shī)歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng )造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習詩(shī)歌的積極性，對幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰。本次活動(dòng)，結合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
在活動(dòng)的導入環(huán)節，我出示背景圖大樹(shù)后，引導小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節。孩子們在觀(guān)察圖片熟悉詩(shī)歌內容這一環(huán)節中，我讓孩子們自己觀(guān)察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內容。這樣孩子們學(xué)習的主動(dòng)性就被積極地調動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導孩子發(fā)現兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現和認識疊詞，這個(gè)環(huán)節孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學(xué)習內容。在創(chuàng )編環(huán)節中，當我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著(zhù)小鳥(niǎo)，還會(huì )有誰(shuí)也住在那呢？”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準備了很多的替換動(dòng)物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng )編。
本次活動(dòng)中，我創(chuàng )設了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應孩子們，達到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設計時(shí)，我把學(xué)習兒歌，初步認識疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng )編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準備上，也運用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復學(xué)習中就不會(huì )覺(jué)得枯燥了。
不足之處：
在活動(dòng)的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動(dòng)環(huán)節的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力外，還將社會(huì )方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂(lè )。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細觀(guān)看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思 10
活動(dòng)目標：
1、在故事情節中學(xué)習歌曲《喂小鳥(niǎo)》，能有感情的演唱歌曲。
2、學(xué)習借助教師的表情、體態(tài)的暗示，體驗媽媽愛(ài)孩子的情感。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
活動(dòng)準備：
1、將《喂小鳥(niǎo)》的音樂(lè )磁帶作為幼兒日�；顒�(dòng)的背景音樂(lè )反復播放，讓幼兒初步熟悉音樂(lè )旋律。
磁帶錄制的順序為音樂(lè )游戲順序：
�。ㄒ唬┬▲B(niǎo)和媽媽
�。ǘB(niǎo)飛
�。ㄈ┪故�
�。ㄋ模B(niǎo)飛
�。ㄎ澹┐箫L(fēng)
�。B(niǎo)飛
2、幼兒已學(xué)會(huì )隨音樂(lè )做鳥(niǎo)飛和找食動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暩枨缎⊥煤屠恰�。
教師：兔子和狼一直是一對冤家。不過(guò)，兔子只要知道怎樣自我保護，就可以不怕狼，放心地玩游戲。聰明的兔子們，我們一起唱著(zhù)歌去玩玩吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒邊唱邊做與歌詞相應的.律動(dòng)。）
�。ǘ┯變簝A聽(tīng)教師清唱歌曲《喂小鳥(niǎo)》，初步感知歌曲旋律和內容。
1、教師：小鳥(niǎo)的家建在高高的大樹(shù)上。它們在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？它們說(shuō)了些什么？（教師以?xún)煞N音色分別模仿小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽范唱歌曲）
2、教師：是不是像你們所說(shuō)的那樣呢？再聽(tīng)我唱一遍。
�。ㄈ┯變簩W(xué)唱歌曲《喂小鳥(niǎo)》第二段歌詞。
教師扮演鳥(niǎo)媽媽唱第一段，然后用手勢及表情指導幼兒扮演小鳥(niǎo)學(xué)唱歌曲第二段。
�。ㄋ模┓纸巧莩枨段剐▲B(niǎo)》，并隨音樂(lè )做找食和喂小鳥(niǎo)動(dòng)作。
教師扮演鳥(niǎo)媽媽?zhuān)變喊缪菪▲B(niǎo)。分角色唱完歌后，“鳥(niǎo)媽媽”隨音樂(lè )（二）飛一圈回到家中，按音樂(lè )（三）的節拍做喂“小鳥(niǎo)”動(dòng)作，到每只小鳥(niǎo)面前點(diǎn)一下頭，表示喂食，“小鳥(niǎo)”也跟著(zhù)點(diǎn)一下頭，表示吃食。
�。ㄎ澹┭莩捅硌莞枨�。
活動(dòng)延伸：
可以讓幼兒嘗試分組玩游戲，即將全班幼兒分為幾個(gè)小組。每組各請一位幼兒當鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑏?lái)玩這個(gè)游戲。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思 11
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲的旋律，感知樂(lè )曲不同的音樂(lè )性質(zhì)，并學(xué)習用熊走、鳥(niǎo)飛等動(dòng)作來(lái)表現。
2、知道在做動(dòng)作的時(shí)候注意避讓?zhuān)慌c別人碰撞。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)準備：
熊和小鳥(niǎo)的圖片音樂(lè )場(chǎng)地布置
活動(dòng)過(guò)程：
1、首先觀(guān)看動(dòng)物圖片引出小熊和小鳥(niǎo)這兩個(gè)角色，理解角色形象，遷移生活經(jīng)驗創(chuàng )編熊走、鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
提問(wèn)：“小熊是怎樣走的？”
“為什么小熊的動(dòng)作這么慢？”（幼兒模仿）
“小鳥(niǎo)是怎樣飛的？”（幼兒模仿）
2、用簡(jiǎn)單的故事情節引導幼兒欣賞樂(lè )曲。
“有一天，小熊自己在家里，沒(méi)有伙伴和它玩，覺(jué)得非常悶，它就走到這，走到那，真沒(méi)意思。小鳥(niǎo)也是自己一人呆在家，沒(méi)有伙伴，走到這，走到那，真沒(méi)意思，小熊想，我還是出去走走吧，小鳥(niǎo)也想，我還是出去走走吧，于是兩個(gè)好朋友碰到了一起，它們可高興了，就一起跳起舞來(lái)了�！�
“下面請小朋友來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )中哪里是小熊在走，哪里是小鳥(niǎo)飛，哪里是它們在跳舞�！碧岢鲆蠛笳堄變和暾�'欣賞一遍樂(lè )曲，幼兒可根據自己對音樂(lè )的理解嘗試表演。
3、分段欣賞。
�。�1）Aa段：重點(diǎn)練習熊走的動(dòng)作，教師反饋幼兒好的動(dòng)作幫助幼兒掌握熊走時(shí)膝蓋彎曲的要點(diǎn)
�。�2）Ab、Ac段：在教師的引導下聽(tīng)出該音樂(lè )歡快的音樂(lè )性質(zhì)，練習小碎步，做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
�。�3）跟隨A段音樂(lè )分角色表演有關(guān)故事情節，進(jìn)一步熟悉音樂(lè )及角色形象和動(dòng)作，并掌握游戲規則，就是小熊運動(dòng)時(shí)，小鳥(niǎo)不動(dòng)；小鳥(niǎo)運動(dòng)時(shí)，小熊不動(dòng)。
�。�4）B段：用故事情節引導幼兒聽(tīng)出B段歡快的舞曲性質(zhì)，釋放幼兒情緒，學(xué)習結伴自由舞蹈。
4、完整的聽(tīng)音樂(lè )，分角色游戲，在游戲過(guò)程中教幼兒在自由結伴時(shí)要學(xué)會(huì )避讓?zhuān)慌c別人碰撞。
師：小熊和小鳥(niǎo)玩的特別開(kāi)心，想請小朋友和他們一起玩，你們愿意嗎？那現在我們就請小男孩做小熊，小女孩做小鳥(niǎo)，但是在玩的同時(shí)要注意安全，不要碰到其他人，大家準備好，開(kāi)始。
5、互換角色表演
6、活動(dòng)結束
師：今天玩的開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心，那我們現在休息一下，改天再來(lái)玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一節小班上學(xué)期的音樂(lè )游戲，小班幼兒的年齡特點(diǎn)對游戲類(lèi)的活動(dòng)積極性還是很高的，大部分的幼兒都能夠參與其中，并愉快的進(jìn)行活動(dòng)，比較適合小班的孩子。但是也有個(gè)別孩子在活動(dòng)中表現的比較不是很積極，如：有幾個(gè)平時(shí)就比較安靜的小女孩，在活動(dòng)中雖然也有想積極參與的欲望，但是缺少在集體面前表現的勇氣，因此整個(gè)活動(dòng)都是在老師的要求下進(jìn)行的。也有幾個(gè)孩子可能活動(dòng)的設計過(guò)程沒(méi)有足夠的引起他們的興趣，沒(méi)有能夠積極的參與其中，到后半段活動(dòng)時(shí)注意力分散。因此在音樂(lè )游戲的設計方面我還要繼續探索。
【幼兒園小班音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》教案及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小班音樂(lè )《兩只小小鳥(niǎo)》教案(附反思)03-25
小班音樂(lè )游戲教案《兩只小鳥(niǎo)》06-27
兩只小鳥(niǎo)-小班音樂(lè )活動(dòng)教案05-15
幼兒園小班獲獎音樂(lè )教案《兩只小鳥(niǎo)》04-20
《兩只小鳥(niǎo)》小班教案06-08
小班《兩只小鳥(niǎo)》教案04-14
小班《兩只小鳥(niǎo)》教案04-14
小班《兩只小鳥(niǎo)》教案04-14