幼兒園中班科學(xué)教案《轉起來(lái)》及教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班科學(xué)教案《轉起來(lái)》及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1、探索使各種物體轉動(dòng)的方法。
2、發(fā)現轉動(dòng)在生活中的運用。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙
杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車(chē)等，物品數量多于幼兒人數。
2、二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤(pán)類(lèi)、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：快樂(lè )小轉盤(pán)
1、引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉盤(pán))我們的“快樂(lè )小轉盤(pán)，又要開(kāi)始轉啦!想玩嗎?
游戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手站在圓墊上準備。
師：快樂(lè )小轉盤(pán)!
幼：大家一起轉!
師：“轉呀轉呀轉呀，轉出可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)!”兒歌結束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數5--0。如果念到o，大家還能保持不動(dòng)的話(huà)就算勝利。
2、師幼一起游戲。(第二次游戲時(shí)，教師倒計時(shí)，讓幼兒感受游戲的快樂(lè ))
二、第一次探索，讓各種物品轉動(dòng)起來(lái)
1.交代任務(wù)。
師：哇，你們今天轉得這么快樂(lè )，瞧瞧都轉出些什么了呀?(教師故作神秘揭開(kāi)屏風(fēng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么呀?)這些物品看見(jiàn)大家轉得那么開(kāi)心，也想玩“轉起來(lái)，的游戲請大家幫幫忙，用你們的'辦法讓它們轉起來(lái)。
2.幼兒操作，教師觀(guān)察并指導。
觀(guān)察包括以下幾個(gè)方面：
當幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把長(cháng)柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉動(dòng)時(shí)，教師可以問(wèn)：”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”
當幼兒已經(jīng)使一種材料轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以鼓勵幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料�！�
有些材料可有多種轉動(dòng)的方法，如風(fēng)車(chē)可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動(dòng)嗎?”
3.交流與分享。
師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉起來(lái)了?
(這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達自己的探索重點(diǎn)，)
4.出示圖文相結合的漢字，師幼一起總結探索方法。
(當幼兒說(shuō)出教師估計到的一些方法時(shí)，教師就翻開(kāi)經(jīng)打印好的圖文相結合的漢字;如果幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計到的方法，教師就直接在空紙寫(xiě)出此方法，雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿(mǎn)足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)
師：你們用撥、搓、擰、轉、扭……那么多方法使物品轉動(dòng)起來(lái)了，真了不起!
5.引出轉動(dòng)和“力”有關(guān)。
教師可以捕捉選擇風(fēng)車(chē)的孩子并提問(wèn)：“剛才是怎么讓風(fēng)車(chē)轉動(dòng)?”幼兒可能會(huì )回答：“吹�！�
這時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結：“原來(lái)這些轉動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)�！�
(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識，轉動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)
三、探索讓兩種物品一起轉動(dòng)起來(lái)
(這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉動(dòng)的方法之后，對幼兒提出的新挑戰。)
1.交代任務(wù)。
師：看，這是什么(教師出示手勢2，這次代表兩樣東西)?接下來(lái)要增加難度了哦，請你到后面的桌子上選兩樣東西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉動(dòng)起來(lái)。
2.幼兒操作，教師觀(guān)察并指導。
觀(guān)察包括以下幾個(gè)方面：
當幼兒出現初步的組合意識時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進(jìn)一步體驗轉動(dòng)要素——力。
當幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這
種轉動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉動(dòng)與生活的關(guān)系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以提出上述問(wèn)題。
3.小結“轉動(dòng)與生活”的關(guān)系。
小結：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當總結、提煉。
(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng )造性地轉動(dòng)物品，由此自然引導到生活中的轉動(dòng)。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤(pán)除了這樣轉動(dòng)，還可能在哪里轉動(dòng)?”幼兒會(huì )聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤(pán)在I)VD上轉動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì )依據自己的經(jīng)驗回答。教師再適時(shí)總結：“轉動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè )、精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更美好�！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了DVD會(huì )轉動(dòng)，還有什么會(huì )轉動(dòng)?”)
四、游戲：想得快說(shuō)得快
師：你們發(fā)現生活中有哪些東西是會(huì )轉動(dòng)的呢?想得快說(shuō)得多——開(kāi)始(孩子一邊說(shuō)，老師一邊把自己事先收集好的會(huì )轉的物品照片通過(guò)多媒體播放出來(lái))!
師：原來(lái)轉動(dòng)可以給我們帶來(lái)那么多方便、那么多快樂(lè )……還有哪些轉動(dòng)也會(huì )給我們帶來(lái)好處呢?是不是所有的轉動(dòng)都是有好處的呢?有沒(méi)有不好的轉動(dòng)呢?讓我們到生活中再去仔細觀(guān)察和發(fā)現吧!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)目標的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內容的各環(huán)節均指向目標。教師注意選擇適當的時(shí)機介入，給幼兒充足的自我探索學(xué)習的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自?xún)刃牡膭偃胃�、自信和滿(mǎn)足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發(fā)展水平。
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