《打字機》優(yōu)秀教案（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《打字機》優(yōu)秀教案（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《打字機》優(yōu)秀教案1
一、教材簡(jiǎn)析
《打字機》是人音版音樂(lè )課程規范實(shí)驗教科書(shū)第八冊第七課，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng )作的一首管弦樂(lè )作品，樂(lè )曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機作為打擊樂(lè )器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。
二、設計思路
本課教學(xué)運用達爾克羅茲音樂(lè )教學(xué)理論，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂(lè )作品的藝術(shù)性和情感，從而培養同學(xué)的體態(tài)律動(dòng)、聲音、樂(lè )器的綜合表示力。
對于小學(xué)四年級的同學(xué)，欣賞必需從感性過(guò)渡到理性，再用理性引導到更高層次的感性。本節課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為同學(xué)學(xué)習的興趣點(diǎn)，從生活入手，引導同學(xué)聆聽(tīng)欣賞，以各種方式參與表示音樂(lè )，層層遞進(jìn)，并加入樂(lè )器激發(fā)同學(xué)的興趣，養成專(zhuān)注聆聽(tīng)的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，在此基礎上哼唱主題旋律，并設計扮演動(dòng)作，更加生動(dòng)細致地感受音樂(lè )。
三、教學(xué)目標
1、在感受詼諧有趣的管弦樂(lè )曲中，體驗打字員工作中的愉快心情。
2、熟悉音樂(lè )主題，并探索小樂(lè )器的演奏方法。
3、鍛煉同學(xué)對聲音的敏銳反應，培養聽(tīng)辨能力和合作能力，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )作欲望。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受與表示不同主題的音樂(lè )形象。
難點(diǎn)：能用小樂(lè )器準確地為音樂(lè )伴奏。
五、教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘
六、教學(xué)過(guò)程
�。�1）準備階段初聽(tīng)聯(lián)想
初聽(tīng)律動(dòng)
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一段有趣的音樂(lè )，你們要留意聽(tīng)它伴奏的特點(diǎn)，用你們最特別的動(dòng)作表示出來(lái)。
[播放音樂(lè )全曲]
隨音樂(lè )自由律動(dòng)
課件5分鐘
初步感受音樂(lè )，聯(lián)想生活中的情景。
聯(lián)想揭題
師：音樂(lè )在表示什么？
師：美國作曲家安德森正是在辦公室聽(tīng)到打字機的聲音后獲得靈感，創(chuàng )作了這首管弦樂(lè )《打字機》，請同學(xué)們讀一次
[出示作曲家頭像，揭題]
坐下，自由回答
有感情地讀曲名
模仿表示
師：老師帶來(lái)了一個(gè)短片，請你們邊看邊模仿打字員的動(dòng)作，留意有哪些聲音。
[播放短片]
師：你們聽(tīng)到了哪些聲音？
師：你會(huì )用什么身體小樂(lè )隊來(lái)表示鈴聲��？
聆聽(tīng)，律動(dòng)
�。�2）分段細聽(tīng)
感受A段
師：好，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，鈴聲出現的時(shí)候就用上這些動(dòng)作。
[播放音樂(lè )A段]
師：還不錯，你們覺(jué)得打字員的心情怎么樣？
師：音樂(lè )的速度？
聆聽(tīng)，表示
回答
以多種方式層層深入聆聽(tīng)，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂(lè )形象，同時(shí)培養合作扮演的能力。
師：請你們帶著(zhù)輕松愉快的心情，用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲，我來(lái)表示倒機聲。
[播放音樂(lè )A段]
聆聽(tīng)，表示打字與鈴聲
課件
師：倒機聲是什么時(shí)候出現的？打字員一聽(tīng)到鈴聲就迅速把機頭倒回去，那現在你們來(lái)表示倒機聲，我來(lái)表示打字和鈴聲
[播放音樂(lè )A段]
表示倒機聲
課件
師：這段音樂(lè )出現了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊��？為什么？再聽(tīng)一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？
[數拍子]
回答
課件
師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機聲三種動(dòng)作，準確地表示音樂(lè )
[播放音樂(lè )A段]
聆聽(tīng)做出相應的動(dòng)作
課件
師：真棒！我發(fā)現你們就像一部超大打字機！請你們來(lái)合作扮演
[提合作要求]
嘗試，合作表示
課件
哼唱
演奏
A段
師：超大打字機扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂(lè )譜！
[出示曲譜A主題]
師：這是樂(lè )曲的A主題。
現在我唱一遍旋律，你們注意我的動(dòng)作
[唱曲譜A并動(dòng)作]
師：這一行是表示誰(shuí)的聲音？
[指多層伴奏譜]
師：請你們唱一遍旋律。
師：請你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。
觀(guān)看曲譜
視聽(tīng)結合
回答
在教師帶領(lǐng)下視唱
哼旋律并律動(dòng)
課件
10分鐘
由感性上升為符號，在學(xué)習樂(lè )譜的基礎上，探索與演奏小樂(lè )器，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂(lè )曲的音樂(lè )形象，培養同學(xué)的反應能力、聽(tīng)辨能力、發(fā)明能力、合作能力。
師：試試你們身邊的小樂(lè )器適合表示樂(lè )曲的什么聲音？
�。ǚ謩e請三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)樂(lè )器適合樂(lè )曲中的哪些聲音？與樂(lè )曲中的聲音有何區別？）
[出示小樂(lè )器圖片]
師：請你們拿起小樂(lè )器，邊哼旋律邊伴奏。
師：好聽(tīng)嗎？為什么不同的樂(lè )器表示了不同的聲音？我想加上音樂(lè )會(huì )更有魅力的！
[播放音樂(lè )A段]
敲擊樂(lè )器，討論
分別探索四種小樂(lè )器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏
哼旋律伴奏
聆聽(tīng)音樂(lè )伴奏
小樂(lè )器
課件
設計扮演
B段
師：現在我們完整欣賞這首樂(lè )曲，當你聽(tīng)到這個(gè)A主題的時(shí)候，用小樂(lè )器伴奏，聽(tīng)到不熟悉旋律跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。
[播放音樂(lè )全曲]
師：你們聽(tīng)到不熟悉旋律了嗎？那這個(gè)不熟悉旋律里有沒(méi)有鈴聲？
師：你們的耳朵真靈，現在我來(lái)彈奏這段旋律，當我彈鈴聲時(shí)請你們拍手。
[彈音樂(lè )B段，點(diǎn)頭指揮]
聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
拍手
看指揮拍手
課件
鋼琴
12分鐘
劃旋律線(xiàn)、創(chuàng )編扮演等方式感受B段的音樂(lè )形象。
師：這是樂(lè )曲的B主題
[出示B主題圖譜]
師：我來(lái)哼唱旋律，請你們跟我一起劃旋律線(xiàn)。
師：大家說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)？
師：現在我請演奏響板的同學(xué)劃旋律線(xiàn)，演奏三角鐵、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機聲，注意跟上音樂(lè )
[播放音樂(lè )B段，指揮]
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)B主題與A主題有什么不同？假如說(shuō)A主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺(jué)得B主題表示什么？
[請局部同學(xué)出來(lái)扮演，播放音樂(lè )B段]
師：請大家跟著(zhù)音樂(lè )把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表示出來(lái)。
[播放音樂(lè )B段]
師：我來(lái)彈奏A、B主題，請你們邊聽(tīng)音樂(lè )邊到舞蹈位置，當聽(tīng)到A主題時(shí)，表示打字員繁忙的工作，當聽(tīng)到B主題時(shí)，表示打字員各種不同的休閑方式。
起立劃旋律
回答
看指揮伴奏
回答，并在老師引導下設計不同的扮演
局部同學(xué)帶動(dòng)全體跟著(zhù)音樂(lè )扮演
全體同學(xué)扮演
評價(jià)
課件
小樂(lè )器
�。�3）形成階段完整表現
完整聆聽(tīng)
師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂(lè )器，看老師的指揮，把樂(lè )曲完整地表示一次。
[出示總譜]
師：注意，聽(tīng)到B主題時(shí)，響板的同學(xué)走出來(lái)扮演剛才的動(dòng)作。
[播放音樂(lè )全曲]
看指揮，伴奏并扮演
小樂(lè )器
課件
3分鐘
完整表示,提高同學(xué)的綜合表示力。
激勵再現
師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面�。钔瑢W(xué)）請你們再扮演一次，讓聽(tīng)課的老師都能看到這么精彩的扮演。
[播放音樂(lè )全曲]
伴奏并扮演
�。�4）總結階段
分享收獲
師： 同學(xué)們，今天的學(xué)習開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。
回答
2分鐘
課后延伸：
關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
師：大家的收獲真不少，課后，請你們留意一下學(xué)校里、公路上、小區里的各種聲音，選擇一種把節奏記下來(lái)，創(chuàng )編兩個(gè)小節的旋律，和同學(xué)交流一下。
師：請你們聽(tīng)音樂(lè )邊扮演邊出課室。
[播放音樂(lè )全曲]
回答
邊扮演邊出課室
《打字機》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
一、借助音樂(lè )中各種音效從不同角度和途徑展開(kāi)欣賞，在聆聽(tīng)、參與、體驗、表現音樂(lè )的同時(shí)培養學(xué)生節奏感和聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
二、在參與音樂(lè )活動(dòng)中加強對主題音樂(lè )的記憶，并能聽(tīng)辯出節奏、速度、力度等音樂(lè )要素的變化，區分音樂(lè )形象、劃分音樂(lè )段落、感知體驗樂(lè )曲的情緒及風(fēng)格。
三、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，引導學(xué)生對生活中聲音的`關(guān)注、對音樂(lè )的關(guān)注。
教學(xué)重點(diǎn)
聽(tīng)辨與熟悉音樂(lè )主題，了解音樂(lè )的基本曲式結構。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生感知、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
師：1、請你仔細的聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（鍵盤(pán)打字發(fā)出的聲音）
師：我來(lái)告訴你是打字機（出示圖片），他可是個(gè)老古董，我們很少能看到他了，現在的電腦鍵盤(pán)就是來(lái)源與打字機的鍵盤(pán)，在電腦誕生之前，打字機的作用可大了，美國的辦公大樓里處處傳出打字機的聲音。
二、聆聽(tīng)《打字機》
�。ㄒ唬┙裉炖蠋煄�(lái)一首跟打字機有關(guān)的音樂(lè )作品，聽(tīng)一聽(tīng),音樂(lè )帶給你怎樣的感受？學(xué)生說(shuō)……為樂(lè )曲取個(gè)名字吧？學(xué)生說(shuō)……
�。ǘ雎�(tīng)和表現主題A段
1、師：接下來(lái)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲第一部分的主題，請你說(shuō)說(shuō)音樂(lè )的速度和情緒？
速度：很快。情緒：輕快、活潑
師：為什么作曲家要用這么快的速度來(lái)表現這首樂(lè )曲，他想表達什么呢？
生：表達打字員打字速度快。
師：這么快的速度說(shuō)明打字員的技術(shù)怎么樣？
生：高超‘?huà)故臁?/p>
師：從音樂(lè )中你感覺(jué)打字員的心情怎么樣？
生：很愉快，很高興
師：你看，打字員打出了漂亮的歌譜（出示圖譜）請你聽(tīng)一聽(tīng)，每行樂(lè )譜都代表什么？
2、讓我們一起來(lái)唱一唱主題旋律。（師生合作）
3、再次欣賞，請注意其中鈴聲和倒機聲出現了幾次？
生：四次
師：如果一次鈴聲和一次倒機聲表示打了一行字，那么四次打了幾行字？
生：四行
師：讓我們再來(lái)聽(tīng)一次，檢驗一下這份文件是不是打了四行字？（二聽(tīng)主題）
師：仔細看看，打字員前三行字打的怎么樣？
生：很短，很整齊。
師；每一排有幾拍？
生：六拍
師：那最后一行有幾拍呢？
生：十拍。
師：一行字代表一個(gè)樂(lè )句，那第一主題共有幾個(gè)樂(lè )句。
生：四個(gè)樂(lè )句
師：我們一起來(lái)練習一下打印這四行文件。師生數著(zhù)拍子練習。
師：現在我們一起來(lái)練習準確的打印這四行文件，看你是不是個(gè)合格的打字員，和音樂(lè )的表現能不能吻合，鈴聲和倒機聲你能不能做的很準確。
5、欣賞樂(lè )曲第一部分，主題音樂(lè )出現了幾次，請聽(tīng)到主題音樂(lè )時(shí)起立。用兩個(gè)字說(shuō)出第一部分音樂(lè )給你的感受。
�。ㄈ�、聆聽(tīng)與表現B段
�、賻煟含F在我們來(lái)聽(tīng)下一段音樂(lè )，你覺(jué)得音樂(lè )還是那么忙碌、緊張嗎？打字有什么變化？
�。ü澴鄬捔�、速度慢了，有很多休止符。）
我們看看旋律有變化嗎？
教師畫(huà)圖形譜
�、谠俾�(tīng)，這一次鈴聲出現在哪里。
�、垩菔�；老師加入一個(gè)動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生老師在哪里加入動(dòng)作，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生跟著(zhù)老師做空手動(dòng)作——學(xué)生拿口風(fēng)琴做一做——四個(gè)動(dòng)作在相應的地方準確出現—跟著(zhù)錄音做一次。
�。ㄋ模�、聆聽(tīng)第三部分音樂(lè )
提問(wèn)：和哪一部分相似？
師：對了，和第一部分基本相同。他們的區別在哪里呢？（學(xué)生自由回答）
師：我感覺(jué)樂(lè )曲最后一句表示打字員開(kāi)心的把工作做完了。
�。ㄎ澹�、聆聽(tīng)與表現全曲
師：剛才我們對樂(lè )曲分段進(jìn)行了欣賞和表現，現在讓我們全班一起來(lái)完整聽(tīng)全曲。（聆聽(tīng)全曲）
師：你們聽(tīng)的真認真，說(shuō)說(shuō)你對這首音樂(lè )作品的感受？
生：回答。
師：那你想不想知道這首有趣的音樂(lè )是誰(shuí)創(chuàng )作的呢？
GPPT簡(jiǎn)介作者
師：這首《打字機》是由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng )作的，他在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機發(fā)出的“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“�！甭�，促發(fā)了他的創(chuàng )作靈感，巧妙地把打字聲、鈴聲、倒機聲這幾種特別的聲音一直貫穿在整首樂(lè )曲當中，讓我們感覺(jué)很特別！寫(xiě)下了這首世界聞名的管弦樂(lè )小品。
三、拓展聆聽(tīng)
師：安德森是一位很有童心的作曲家，他不僅喜歡利用身邊的小物品創(chuàng )作音樂(lè )，還擅長(cháng)用音樂(lè )表現生活中的樂(lè )趣呢！其實(shí)我們以前就聽(tīng)過(guò)他的作品，不知同學(xué)是否還記得？
聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》片段
師：其實(shí)生活中處處都充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )。音樂(lè )就在我們身邊，希望同學(xué)們也能用心去聆聽(tīng)生活中美妙的聲音！
《打字機》優(yōu)秀教案3
設計意圖：
《打字機》是美國著(zhù)名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“�！甭暤膯l(fā)而創(chuàng )作的管弦樂(lè )曲。在樂(lè )曲中作者獨具匠心地用真正的打字機作為節奏樂(lè )器，并采用頓音形式奏出均勻連續的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續三小節后出現的鈴聲以及推動(dòng)機頭的咔嚓聲等交織在一起，將我們習以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無(wú)比的音樂(lè )，描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景，帶給人們獨特的音樂(lè )感受與體驗。
怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動(dòng)的快樂(lè )呢？怎樣才能讓幼兒有興趣、主動(dòng)地傾聽(tīng)音樂(lè )，感受及體驗音樂(lè )的風(fēng)格和音樂(lè )的感染力呢？我通過(guò)游戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節中仔細地聽(tīng)辨音樂(lè )，并通過(guò)多種感官來(lái)感受樂(lè )曲的詼諧有趣以及樂(lè )曲蘊含的積極面對工作和生活的態(tài)度。
在具體組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：
(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習機會(huì )。在整個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著(zhù)思考，反復地傾聽(tīng)、辨別音樂(lè )，逐漸形成仔細傾聽(tīng)、大膽猜測、嚴謹做事的習慣。
(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂(lè )互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導孩子們順和參與活動(dòng)，達成教學(xué)目標。
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )中快速敲打打字機時(shí)的輕快感，體驗樂(lè )曲所表現的忙碌而快樂(lè )的工作情景。
2、初步了解樂(lè )曲結構，能準確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗其趣味性。
3、能安靜傾聽(tīng)音樂(lè )和要求，協(xié)作進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準備：
1.從土豆網(wǎng)搜索音樂(lè )《打字機》并根據需要剪輯。
2.幼兒有站成方陣的經(jīng)驗。過(guò)程：
一、完整欣賞，引入課題
師：我帶來(lái)了一首曲子，你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。
幼：我聽(tīng)到好像有^在舌揀西。
幼：讓我感覺(jué)想跳舞。
師：你們說(shuō)得都不錯。這首曲子聽(tīng)起來(lái)很輕快，它告訴我們給我們寫(xiě)童話(huà)故事的作家正在用打字機開(kāi)心、忙碌地工作著(zhù)。
二、逐步欣賞，理解內容
1、聽(tīng)“節奏”打字。
師：在剛才的音樂(lè )中，有沒(méi)有什么地方讓你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)是作家們正在忙碌地打字？(幼兒自由表達。)
師：現在，請你們再次仔細聽(tīng)音樂(lè )，待會(huì )兒告訴我，你發(fā)現作家們用打字機工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。
幼：我發(fā)現有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí)，電腦鍵盤(pán)就會(huì )發(fā)出這種聲音。
幼：我發(fā)現有像餐廳營(yíng)業(yè)員收錢(qián)的聲音。收錢(qián)的阿姨一按鍵，裝錢(qián)的盒子就會(huì )“唰”的一下跑出來(lái)。
幼：對。我在超市的收銀臺也聽(tīng)到過(guò)這種“唰”的聲音。
師：嗯!你們說(shuō)得不錯!這些作家忙碌地工作，不斷地敲打打字機，發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。
師：在音樂(lè )中作家一直不停地在打字、工作嗎？有沒(méi)有間斷過(guò)？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導幼兒聽(tīng)出其中有間斷。)
師：其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停，停停打打的。
師：現在請你們當作家。聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)打字、工作，需要停的地方就停下來(lái)。
師：接下來(lái)我和你們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩個(gè)小游戲。你們當作家敲擊鍵盤(pán)，我當打字機“嗒嗒嗒”地動(dòng)，當作家因為思考而停下來(lái)時(shí)，打字機也要停下來(lái)。
2、找“唰”和“�！币�。
師：作家用打字機把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來(lái)，沒(méi)過(guò)多久就打滿(mǎn)了一頁(yè)，接著(zhù)又開(kāi)始打新的一頁(yè)，就像我們看書(shū)一樣。要一頁(yè)一頁(yè)地翻。
師：在音樂(lè )中作家是在什么地方開(kāi)始打新的一頁(yè)的呢？你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？
幼：我聽(tīng)到有像翻書(shū)一樣的聲音。
師：什么樣的聲音？能模仿一下嗎？
幼：“唰唰唰”的聲音。
師：是嗎？我們一起再到音樂(lè )里去找一找。請你們一邊聽(tīng)音樂(lè )。一邊做打字和翻頁(yè)的動(dòng)作。
(教師觀(guān)察發(fā)現少數幼兒表現翻頁(yè)動(dòng)作比較準時(shí)，與音樂(lè )匹配，但大部分孩子或提早或延遲。)
師：剛才你們做動(dòng)作的時(shí)候，我發(fā)現有些小朋友找準了“唰”的翻頁(yè)聲，也就是說(shuō)聽(tīng)到“唰”的聲音就做翻頁(yè)動(dòng)作，但有些小朋友的動(dòng)作做早或做遲了，沒(méi)有找準。你覺(jué)得是什么原因或什么困難讓你不容易找準？
幼：我覺(jué)得音樂(lè )太快了，所以沒(méi)有找準。
師：哦，看來(lái)我們在聽(tīng)的時(shí)候要集中注意力才行，不然就找不準。
幼：我沒(méi)聽(tīng)到。
師：找不到?jīng)]關(guān)系，多聽(tīng)肯定會(huì )有新發(fā)現。我提醒你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，當翻頁(yè)聲“唰”出現的時(shí)候，有沒(méi)有什么特別的聲音提示？(幼兒再次聽(tīng)音樂(lè )。)
幼：我找到了。
師：給大家分享一下。你是怎么找到的？
幼：我聽(tīng)到翻頁(yè)之前有“�！钡囊宦�。
幼：對，“�！钡囊宦曧懼�，才“唰”地翻頁(yè)的。
師：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，是不是“�！边@個(gè)聲音出現后才有“唰”的翻頁(yè)聲。
師：這次大家都聽(tīng)到“�！钡穆曇袅藛�？
幼：聽(tīng)到了。
師：仔細聽(tīng)果然有發(fā)現，原來(lái)要找準“唰”音是有技巧的。只要打滿(mǎn)一頁(yè)，打字機就會(huì )像鬧鐘一樣發(fā)出“�！钡奶崾�，提示我們這頁(yè)打好了，要趕快“唰”地翻新頁(yè)了。
師：現在我們來(lái)玩個(gè)游戲，我來(lái)模仿提示音“�！�，你們聽(tīng)到“�！钡奶崾揪挖s快翻頁(yè)，能行嗎？(教師哼唱樂(lè )曲，幼兒練習。)
三、完整體驗，協(xié)同游戲
1、學(xué)當作家打字。
師：你們想不想在音樂(lè )中“�！钡奶崾鞠�，當小作家打出好聽(tīng)的故事呢？請你們邊思考邊打字。聽(tīng)到提示音“�！本挖s快翻頁(yè)。(幼兒隨音樂(lè )完整表演。)
師：你覺(jué)得當小作家快樂(lè )嗎？當我們做完一件重要的事情時(shí)心情會(huì )怎么樣？你會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
師：當音樂(lè )中的“�！本疽粢豁�，你們就邊快速換新頁(yè)邊一起喊“耶”，以表示慶賀。
2、舉辦打字機舞會(huì )。
師：你們這些小作家真不錯!現在我也想過(guò)把作家癮。我來(lái)當作家，你們站成方陣當打字機。我敲擊鍵盤(pán)，你們就不斷地動(dòng)；我思考，你們就停止。當打完一頁(yè)時(shí)，你們就和著(zhù)音樂(lè )發(fā)出“�！钡穆曇�，提示我該換新頁(yè)了。這時(shí)我就馬上換頁(yè)，繼續游戲。我們來(lái)試試吧!(幼兒隨音樂(lè )協(xié)同游戲。)
《打字機》優(yōu)秀教案4
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )中快速敲擊打字機時(shí)的輕快感，體驗樂(lè )曲所表現的忙碌而快樂(lè )的工作情景。
2、初步感知樂(lè )曲結構，會(huì )用多種游戲方式表現樂(lè )曲，體驗其趣味性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用多種游戲方式表現音樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能基本聽(tīng)出樂(lè )曲中"叮"的聲音，并做出肢體動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
《打字機》音樂(lè )、電腦鍵盤(pán)、打字機圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )律動(dòng)3分幼兒聽(tīng)《握手舞》音樂(lè )進(jìn)教室。
二、引入課題
1、老師出示電腦鍵盤(pán)，直接引出主題。
師：小朋友，老師今天帶來(lái)了一個(gè)鍵盤(pán)，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，誰(shuí)會(huì )用鍵盤(pán)敲擊出節奏？
�。ㄓ變簢L試敲擊鍵盤(pán)）師：那這個(gè)鍵盤(pán)還有什么用嗎？（幼兒回答打游戲、打字）師：小朋友，在很久以前，人們還沒(méi)有計算機，打字需要靠專(zhuān)門(mén)的打字機來(lái)完成。那時(shí)的打字機沒(méi)有屏幕，只有鍵盤(pán)和放紙的地方。
2、出示打字機照片及音效。
三、主題呈現，分段欣賞。
1、第一次欣賞音樂(lè )。
�、賻煟航裉煳覀円斠淮涡〈蜃謫T。那么第一天上班，我先帶大家參觀(guān)一下那里的工作環(huán)境。之后請告訴我，你覺(jué)得那里是什么樣的？心情是什么樣的？
�。úシ乓魳�(lè )片段）老師引導幼兒用肢體語(yǔ)言表現樂(lè )曲。
幼兒回答問(wèn)題。
師小結：這首曲子聽(tīng)起來(lái)，心情很愉快！我們仿佛看見(jiàn)打字員正在開(kāi)心、忙碌地工作著(zhù)。
�、趲煟捍蠹艺f(shuō)的很好。那你們還聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了？
幼兒回答。（噠噠噠噠的聲音）（叮的聲音）師緊接的提問(wèn)："噠噠噠噠"是什么聲音？"叮"又是什么聲音。
老師根據幼兒回答情況解釋?zhuān)?/p>
"噠噠噠噠"是敲擊鍵盤(pán)發(fā)出的聲音、每當打完一行換行時(shí)，打字機就會(huì )發(fā)出"叮"的聲音。
請大家觀(guān)看大屏幕《打字機交響樂(lè )》片段（放視頻）
2、音樂(lè )游戲，原地律動(dòng)師生合作
�、儆變号氖直憩F"叮"音。
師：下面請小朋友和我一起玩個(gè)游戲。老師來(lái)打字，當聽(tīng)見(jiàn)"叮"聲時(shí)，請大家用拍手的方式幫我換行。準備好了嗎？（播放音樂(lè )）1分47。
�、趲熒窘巧�，幼兒敲打腿表現"噠噠"聲。1分47（教師觀(guān)察發(fā)現少數幼兒表現換行"叮"聲動(dòng)作比較準，與音樂(lè )匹配，但大部分孩子或提早或延遲。）老師小結：由于音樂(lè )的節奏比較快，我發(fā)現有些小朋友沒(méi)有找準"叮"的換行聲，看來(lái)我們在聽(tīng)的時(shí)候要集中注意力，不然就找不準。
�、劾蠋熢俅尾シ乓魳�(lè )片段，幼兒加強練習。
1、分同伴合作
�、賰擅變合嗷ビ螒驇煟含F在我們來(lái)玩個(gè)游戲，兩個(gè)小朋友一組，同時(shí)打字，當聽(tīng)見(jiàn)換行的"叮"聲，兩人相互拍手。
2、音樂(lè )游戲，移動(dòng)律動(dòng)
�、偃w幼兒起立，音樂(lè )響起，幼兒跟隨音樂(lè )邁著(zhù)小碎步滿(mǎn)場(chǎng)找伙伴，當聽(tīng)到"叮"時(shí)，幼兒停下與正好走到他對面的伙伴拍一下手，之后繼續往前走。
�、谟變河米约合矚g的律動(dòng)找伙伴。
四、完整體驗。舉辦舞會(huì )，協(xié)同游戲。
《打字機》優(yōu)秀教案5
設計意圖
《打字機》是美國著(zhù)名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“�！甭暤膯l(fā)而創(chuàng )作的管弦樂(lè )曲。在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：
(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習機會(huì )。在整個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著(zhù)思考，反復地傾聽(tīng)、辨別音樂(lè )，逐漸形成仔細傾聽(tīng)、大膽猜測、嚴謹做事的習慣。
(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂(lè )互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導孩子們順和參與活動(dòng)，達成教學(xué)目標。
活動(dòng)目標
1.感知音樂(lè )歡快的情緒與節奏特點(diǎn)。
2.能夠用身體動(dòng)作和樂(lè )器表現音樂(lè )的節奏和內容。
3.體會(huì )合作游戲的樂(lè )趣。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動(dòng)準備
《打字機》音樂(lè )、打字機圖片、碰鈴。
活動(dòng)過(guò)程
(一)認識打字機
1.出示打字機圖片。
師：小朋友們，看看老師給你們帶來(lái)了什么？(出示打字機圖片)
師：哪位小朋友說(shuō)一下打字機是用來(lái)干什么的？
師：我們再來(lái)看看下一張圖片，這個(gè)人在做什么？(出示圖片)
師：這個(gè)人是怎么打字的？我們大家一起來(lái)學(xué)一下
2.講述打字機故事，讓幼兒了解有關(guān)打字機的知識。
師：今天我們要和打字機來(lái)玩游戲，玩游戲之前我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于打字機的故事。
師：今天老師也帶了這首好聽(tīng)的曲子，來(lái)和打扮的小朋友一起來(lái)欣賞欣賞，欣賞之前老師又一個(gè)小小的要求，希望小朋友們認真聽(tīng)，聽(tīng)完之后請小朋友來(lái)告訴大家你聽(tīng)到了什么。
(二)完整欣賞樂(lè )曲《打字機》
師：請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
(三)分段欣賞樂(lè )曲1，學(xué)習游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節奏和表現關(guān)鍵情緒
1.老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節奏。
師：我們再來(lái)欣賞一次，如果你聽(tīng)到打字的聲音，我們就模仿打字的動(dòng)作，有小鈴鐺聲音發(fā)出的時(shí)候，我們就用拍手來(lái)表示。
2.出示圖譜，使幼兒更好掌握關(guān)鍵節奏。
師：老師帶來(lái)了這段音樂(lè )的圖譜，我們看著(zhù)圖譜再來(lái)欣賞一次音樂(lè )。
3.老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次掌握節奏。
師：為了讓游戲更好玩，小朋友們也來(lái)當一當打字員，我們用小凳子來(lái)當打字機。
(四)分段欣賞樂(lè )曲2，啟發(fā)幼兒創(chuàng )編修理打字機的動(dòng)作
師：打字太久了，我的打字機出了一點(diǎn)問(wèn)題，我的螺絲松了，我把螺絲擰一擰，小朋友們想一想你的打字機會(huì )出現怎樣的問(wèn)題。
師：我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)把打字機來(lái)修一修。
(五)分段欣賞樂(lè )曲3
師：聽(tīng)一聽(tīng)我們的打字機修好了沒(méi)有。打字機修好了，又能正常工作了!
(六)用樂(lè )器來(lái)表演音樂(lè )的節奏和內容
師：老師今天給小朋友們帶來(lái)一種樂(lè )器(出示碰鈴)，我們要用碰鈴來(lái)演奏這首曲子。
幼兒分為兩組，一組為打字員，一組為演奏家，兩組合作共同表演音樂(lè )的節奏和內容。
(七)完整體驗，協(xié)同游戲
分角色隨音樂(lè )做游戲。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
《打字機》優(yōu)秀教案6
活動(dòng)目標
1．幼兒感受樂(lè )曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結構和特別的"叮"聲出現的規律。
2．創(chuàng )編為打字機加油、放松的動(dòng)作。
3．在游戲中體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．打字機的多媒體課件。
2. 教師自制圖譜。
3．幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上，里面裝滿(mǎn)疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
活動(dòng)過(guò)程
1．出示打字機圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機的知識。
師：小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么？
師：在很多年以前，人們沒(méi)有計算機，他們就用打字機來(lái)打字。美國有個(gè)作曲家名叫安德森，他就用了打字機發(fā)出的噠、噠的聲音寫(xiě)了一首很好聽(tīng)的曲子，叫《打字機》，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎？
2．欣賞音樂(lè )課件《打字機》。
師：請小朋友仔細看，仔細聽(tīng)。注意你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？(幼兒欣賞音樂(lè ))
師：好看嗎？你們聽(tīng)到了什么？(聽(tīng)到打字機噠噠噠的聲音)
師：還聽(tīng)到了什么？(叮的一聲)
師：還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到"叮"的聲音？誰(shuí)知道"叮"的聲音是什么意思？原來(lái)打字機發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了，提示打字員要換到第二行打字了。
3．教師出示圖譜，幼兒完整欣賞樂(lè )曲。
師：我把打字機這首音樂(lè )畫(huà)成了一幅圖譜，請你們一起看看。
我們再聽(tīng)一次音樂(lè )，"叮"的一聲在什么地方出現？我們試著(zhù)把它拍出來(lái)好嗎？(幼兒跟做拍手動(dòng)作)
4．分A、B段欣賞樂(lè )曲，學(xué)習游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節奏和表現關(guān)鍵情緒。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節奏。
(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次掌握節奏。
"為了讓游戲更好玩一點(diǎn)，我們現在把板凳當打字機，準備好了嗎？"(玩游戲)
(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng )編為打字機加油、給打字機"按摩"的動(dòng)作。
師：打字機和人一樣，勞動(dòng)久了就會(huì )有點(diǎn)累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點(diǎn)油，讓它放松一下好嗎？(幼兒做按摩動(dòng)作)
5．欣賞兩位教師合作的示范表演。
師：想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)？今天我給你們請來(lái)了我的打字機，大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來(lái)到現場(chǎng))
師：我們要給打字機安上紙，安在什么地方呢？(把"手抽紙"包安在頭上)
師：我們還要給打字機加油，想想看從哪里加呢？(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)
師：現在請我的打字機和我一起開(kāi)始工作好嗎？(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)
6．分角色隨音樂(lè )表演。
師：現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量：誰(shuí)當打字機，誰(shuí)當打字員!要當打字機的小朋友先到老師這兒來(lái)拿打字紙，請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙，然后請打字員站在打字機的后面，準備好了嗎？我們一起開(kāi)工啦!(合作游戲一次，交換角色再玩一次)
7．再現幼兒活動(dòng)場(chǎng)景，共同分享。
師：讓我們一起來(lái)欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現吧!(老師回放活動(dòng)錄像，組織幼兒觀(guān)看。)
8．幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成"流星球"，活動(dòng)結束。
師：哎呀!你們看看，這滿(mǎn)地的文件紙，太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法：請小朋友把地上的紙撿起來(lái)，包成一個(gè)球，再塞進(jìn)這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎？(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地。
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