《走月亮》優(yōu)秀教案（精選12篇）
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《走月亮》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
《走月亮》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，調動(dòng)所有感官體會(huì )月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì )月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣，并由景及情，體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì )月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣，并由景及情，體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：你認真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎？
聽(tīng)一段體現月夜靜謐的音樂(lè )，放朦朧的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著(zhù)它們去月光下散散步。板書(shū)課題：《走月亮》
評價(jià)課題讀法，重新試讀。
�。ㄝp而柔）
二、初讀課文，整體感知
打開(kāi)課本，咱們到書(shū)本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？
三、再讀課文，研讀重點(diǎn)
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)？
生：晚上。
師：晚上周?chē)h(huán)境有什么特點(diǎn)？
生：很安靜。
師誰(shuí)再來(lái)讀，接著(zhù)讀。
師：還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請舉手。請你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰(shuí)還想讀？
師：讀得有點(diǎn)急�！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥�？誰(shuí)能讀出來(lái)？
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。
師：遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來(lái)模模糊糊，到了村頭的大青樹(shù)就看得清楚點(diǎn)了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀？
生讀。（學(xué)生讀得很好）
師：踩著(zhù)月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著(zhù)你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺(jué)（眼看）
聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)）
嗅覺(jué)（鼻嗅）
感覺(jué)（心想）
重點(diǎn)匯報討論點(diǎn)
1、流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光。
溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著(zhù)溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著(zhù)動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮。
3、阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律�，我用�?shù)葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ�，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂(lè )
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著(zhù)頭。
5、現在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說(shuō)話(huà)與不說(shuō)話(huà)—我和阿媽走月亮
拉著(zhù)阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著(zhù)“我”的小手，走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團團的果園，走過(guò)莊稼地和菜地
ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……”
月亮帶著(zhù)星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
《走月亮》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標
1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、積累語(yǔ)句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、培養學(xué)生自學(xué)的能力和習慣。
4、培養孩子運用語(yǔ)言表達生活的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設意境，整體感受文本。
師：上節課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上走一走月亮。
師：下面老師先來(lái)讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：你聽(tīng)到了什么樣的畫(huà)面，帶給你什么感受？
生暢所欲言談聽(tīng)后感受。
二、品詞析句，把握文章情感。
師：好，下面帶著(zhù)你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個(gè)地方？為什么？可以用筆畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
A、學(xué)生找出第二自然段
“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了。
照亮了，照亮了�！�
1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺(jué)？
生：覺(jué)得我的家鄉很好看，很美。
2、師：在生活中你覺(jué)得什么能照亮？（手電筒、太陽(yáng)、燈塔）那月光和這些光有什么區別？
生：更柔和，更浪漫。
師：好，孩子，帶著(zhù)你的體會(huì )讀一讀。
3、師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉，月光照亮了遠處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹(shù)，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒(méi)有完，你說(shuō)這月光還會(huì )照亮哪些地方呢？
師：在月光照亮下的作者家鄉變得（更美麗，更寧靜）板書(shū)。
師：好，誰(shuí)帶著(zhù)你的體會(huì )讀一讀。
4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。
設計意圖：本段通過(guò)“三讀一背”來(lái)指導學(xué)習，體會(huì )月光的特點(diǎn)，感受作者的家鄉美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠及近的寫(xiě)作手法。
B、學(xué)生找到文章第四自然段：
1、品讀“流著(zhù)”
師：好，還有哪些景色你覺(jué)得很美，你很喜歡？生找到第二段。這一段里你覺(jué)得哪的景色你最喜歡？
生：我喜歡細細的溪水流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光————抱著(zhù)一個(gè)月亮！
師：嗯，真是，這香味怎么還會(huì )流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著(zhù)溪水在流動(dòng)。
2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫(xiě)作手法。
師：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么？
生：有水塘、還有月亮。（師板書(shū)：水塘抱月）
師：每個(gè)水塘里還抱著(zhù)一個(gè)月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：孩子，老師發(fā)現你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情，這個(gè)抱字讓你感覺(jué)到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰(shuí)？（媽媽?zhuān)┳髡呖吹叫∷梁驮铝烈柴R上想到了他的媽媽?zhuān)氲搅怂蛬寢尠滋欤ㄔ谙呄匆律�，坐小船）誰(shuí)喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺(jué)？（很美，很快樂(lè )）
師：孩子們，看來(lái)和媽媽在一起總是那么快樂(lè )，你有和媽媽在一起特別快樂(lè )的事嗎？
3、指導學(xué)生個(gè)性化的閱讀，感悟文本。
師：可是剛剛我們說(shuō)了，這篇課文是作者長(cháng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫(xiě)的，當時(shí)他已經(jīng)十幾年沒(méi)有回過(guò)家鄉，十幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的媽媽?zhuān)⒆觽�，如果讓你一年不回家，�?jiàn)不到媽媽?zhuān)闶裁锤杏X(jué)？腦子里天天都在（想媽媽?zhuān)�。那對于十多年沒(méi)有回過(guò)家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽的作者來(lái)說(shuō)寫(xiě)下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢？那你們再讀一讀這一段，你看看作者寫(xiě)到這心里還充滿(mǎn)了對家鄉，對媽媽的（思念、懷念）誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)你的體會(huì )讀一讀。
師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運載了媽媽對我的（愛(ài)）運載了我對媽媽的（思念）。
4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。
師：同學(xué)們，剛剛你們讀的時(shí)候，我在這一段里還發(fā)現一個(gè)小秘密，你們看這些字。你發(fā)現了什么？
生：都帶韻母ang
師：每句話(huà)末尾的字讀起來(lái)感覺(jué)像讀一首詩(shī)歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫(xiě)的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。
設計意圖：通過(guò)指導朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂(lè )，到后來(lái)感受到對家鄉、對母親的思念，令學(xué)生打開(kāi)文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。
C、文章最后一部分指導學(xué)生自學(xué)
師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習了如何品景、品情的方法，下面這一段請你自己來(lái)學(xué)習體味一下月光下的景，月光下的情，試著(zhù)帶上自己的體會(huì )讀一讀，邊讀邊想畫(huà)面，看看你能不能背下來(lái)？
師：誰(shuí)先來(lái)？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰(shuí)還來(lái)讀。
師：你感受到什么？生：特好看。
師：誰(shuí)還想讀。
師：月亮媽媽牽著(zhù)星星寶寶走啊走，你感覺(jué)到什么？（媽媽的愛(ài)）
師：說(shuō)的真好，誰(shuí)能試著(zhù)背一背（看大屏幕背誦）
生充分背誦。
師總結：嗯，我聞得見(jiàn)媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛(ài)的氣息）
師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛(ài)。
設計意圖：通過(guò)設置不同段落的學(xué)習、品析、朗讀的目標，做到講解詳略得當，每一段的品味都帶有明確的目標，學(xué)生學(xué)習起來(lái)更高效，更扎實(shí)。
三、拓展、寫(xiě)作訓練
師：這篇文章讀起來(lái)字字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，有記者采訪(fǎng)吳然，問(wèn)他是否還記得當初怎么寫(xiě)出這篇文章的呢？
吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫(xiě)在了隨身攜帶的小本子上。師：看來(lái)我們不光要留心生活，熱愛(ài)生活，還要養成好的寫(xiě)作習慣。
師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間，我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和媽媽在一起感覺(jué)最溫暖，最快樂(lè )，最難忘的事，然后寫(xiě)一小段在小本本上。
師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。
設計意圖：通過(guò)真實(shí)的采訪(fǎng)將作者的寫(xiě)作動(dòng)機呈現出來(lái)，并用寫(xiě)作大家的好習慣影響孩子們，培養他們的寫(xiě)作興趣和能力。
《走月亮》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì )月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂(lè )、幸福的親情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂(lè )、幸福的親情。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，復習生字
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧�。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué)）怎么樣，好聽(tīng)嗎？（生：好聽(tīng)）聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì )？（媽媽對孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）那就讓我們伴著(zhù)這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續學(xué)習第七課《走月亮》（板書(shū)課題7《走月亮》）走月亮是什么意識？課文主要講了一件什么事？
2、檢查生字
照亮、阿媽、灑滿(mǎn)、香味、灰白色、抱著(zhù)、運載、溫暖
二、品讀課文，理解內容，感受情感
聽(tīng)課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。（生談感受：我覺(jué)得這篇課文很美；我認為這篇課文寫(xiě)的很溫暖；太美麗了；我感到母女的感情特別深；我感受到了快樂(lè )……）嗯，你們說(shuō)的可真棒！那就讓我們再次走進(jìn)課文，用心來(lái)體會(huì )它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感悟美麗）。
有的同學(xué)覺(jué)得這篇課文很美，在柔和的月光下，這如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來(lái)分享吧。誰(shuí)第一個(gè)帶我們去感悟它的美？（學(xué)生匯報）：
�。�1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）
師：你為什么覺(jué)得它吸引你？
生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。
師：這么祥和的山村月夜應該怎樣讀呢？
生：聲音應洪亮，大點(diǎn)聲。
師：是需要大聲讀嗎？
生：應該溫柔點(diǎn)，小點(diǎn)聲。
師：你們自己試一試吧。（學(xué)生自己試讀，指名讀）
師：誰(shuí)還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……
師：多美呀，還有哪些地方吸引你？
�。�2）細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！
�。ㄉ郝咽g有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著(zhù)月亮，好像媽媽抱著(zhù)我一樣）
師：多溫暖呀！那這句話(huà)“細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光�！蹦闶窃趺锤惺艿�？
生：溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著(zhù)溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著(zhù)動(dòng)）
師：這迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，讀讀它蘊含的感情吧！生讀文有的同學(xué)說(shuō)感到母女的感情特別深，那么你是從哪里感受到的？哪吸引了你？
�。�3）卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！
�。ㄉ郝咽g有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著(zhù)月亮，好像媽媽抱著(zhù)我一樣）
師：多溫暖呀！
�。�4）阿媽溫暖的手拉著(zhù)我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團團的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……
�。ㄉ何腋械胶軠嘏�，很幸福，很快樂(lè )。媽媽拉著(zhù)我就像美麗的月亮拉著(zhù)小星星；我感到了他們的母女深情）
師：說(shuō)得可真不錯，你能再讀讀嗎？生讀這一段。
師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺(jué)。（生自讀）
師：誰(shuí)愿意給老師和同學(xué)們再讀讀？（學(xué)生讀）
師：文中還有沒(méi)有吸引你的地方？
�。�5）師；同學(xué)們你們看這句話(huà)：“阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律�，我用�?shù)葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ�，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方�！蹦隳荏w會(huì )到什么？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂(lè )）
三、小結
這詩(shī)情畫(huà)意的文章，把我們帶入了愛(ài)的天堂，到處充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細細品讀課文吧�。▽W(xué)生配樂(lè )讀全文，指名讀文）
師：讀完這篇課文后，你最想說(shuō)什么呀？
�。ㄉ簨寢�?zhuān)覑?ài)你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深……）
師適時(shí)地給以表?yè)P說(shuō)到親情，其實(shí)就在我們身邊，只要我們仔細觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù)，是那么的溫馨、幸福和快樂(lè )。
四、拓展延伸
課下請同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)摘抄在你的小本本上，或者是把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最快樂(lè )、幸福的事情記錄下來(lái)。
《走月亮》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1、正確認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3、理解課文內容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的*，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教具準備：
歌曲《月亮船》
教法學(xué)法：
導讀法
朗讀法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引入新課。
師：師生談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們去過(guò)哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？
2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）
3、解題。（走月亮的習俗）
二、初讀感知，自主學(xué)習。
1、教師配樂(lè )范讀
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字，交流識記生字的方法。
6、指導書(shū)寫(xiě)�！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？
三、小結。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師：這節課，讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精講點(diǎn)撥。
全班交流。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái)，認真讀一讀，并試著(zhù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ㄒ龑W(xué)生合理想象：①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì )看到怎樣的景色呢？④引導學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。）
2、當作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內心會(huì )有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們再來(lái)讀一讀，找一找。
�。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
3、 我和阿媽走過(guò)了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的？表達了作者怎樣的情感？
三、朗讀感悟，體會(huì )情感。
配樂(lè )，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
1、指名范讀，師評價(jià)。
2、小組比賽讀
3、學(xué)生評價(jià)
四、深化主題，拓展延伸
1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù)，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè )。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。
板書(shū)設計：
走月亮
景美—————情濃
�。ㄕ{動(dòng)感官走月亮） 四次我和阿媽走月亮
《走月亮》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生識字，學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，認識7個(gè)生字。
2．有感情的朗讀課文，體會(huì )月色下的美好意境，培養學(xué)生細心觀(guān)察生活細節的能力。
3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美
教學(xué)準備：
課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，識記理解新詞。
2．熟讀課文，理解課文的主要內容、意境和情感。
一、導入新課
1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？
2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng )作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著(zhù)我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家帶了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認真地聽(tīng)，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著(zhù)媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮�。ò孱}：走月亮）讀課題。
二、識字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳R字
1．自主識字。
�、僬埻瑢W(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文，利用課后拼音認識生字并注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�、趯W(xué)生自學(xué)，老師巡視。
設計意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習的內容，使其明確教學(xué)目標。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習。
2．交流記字方法。
�、僬n件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準字音，聲音洪亮。）
�、谝龑W(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“�！�。）
3．指名讀生字。
4．齊讀生字。
�。ǘ⿲W(xué)詞
1．出示詞語(yǔ)。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運載 低垂 氣息 溝水汩汩
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀，隨機糾錯（這個(gè)環(huán)節是為了發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行針對性點(diǎn)撥。）
4．齊讀詞語(yǔ)。
5．快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子
6．查字典并結合課文內容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。
設計意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習的過(guò)程中，養成自己發(fā)現問(wèn)題的好習慣。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1．自主完成練習冊“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，師巡視批閱。
2．指導寫(xiě)字。
�、賹⑴喼邪l(fā)現的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，指導糾正。
�、趯W(xué)生改錯。
3．學(xué)生互評，展示佳作。
三、熟讀感知
�。ㄒ唬┦熳x課文
1．學(xué)生認真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
2．學(xué)生自讀。
3．全班交流。（可用自己的話(huà)說(shuō)，也可以讀書(shū)中的文字）
�。ǘ└兄獌热�
1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路？?
師問(wèn)：這么柔媚的景象，應該怎么讀呢？（指導朗讀）
發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）
2．細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光�；野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！
問(wèn)：你能想象當時(shí)的畫(huà)面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，試著(zhù)讀讀它蘊涵的感情吧！
3．阿媽溫暖的手拉著(zhù)我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)
月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團團的果園，走過(guò)莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著(zhù)，走著(zhù)？?
問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題） ??
�。ㄈ└兄Z(yǔ)言
�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。
2．指名朗讀自己喜歡的段落。
3．評一評。
設計意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現問(wèn)題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習奠定基礎。
�。ㄎ澹┕餐涣�
1．出示問(wèn)題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
2．問(wèn)：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì )出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）
3．小結：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì )發(fā)現我們被濃濃的親情包圍著(zhù)，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè )。
設計意圖：通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內容。
�。┱故臼斋@
1．男女生比賽朗讀課文。
2．評一評。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對課文的理解感悟。
板書(shū)設計：
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過(guò)：溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱 鳥(niǎo)拍翅膀？?
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
有感情地朗讀課文。
一、復習回顧
1．揭示課題并板書(shū)。
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《走月亮》這篇課文。（板書(shū)課題）
2．復習檢測。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了課文，現在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習情況。
二、專(zhuān)項訓練——有感情地朗讀課文
�。ㄒ唬┟鞔_目標
這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺(jué)得應該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
�。ǘ┏浞肿詫W(xué)
1．自讀，自我評價(jià)。（正確流利地朗讀）
2．同桌評價(jià)。
3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）
4．指名有感情地朗讀。
�。ㄈ┚c(diǎn)撥
1．指名讀第八自然段，學(xué)生評價(jià)
2．學(xué)生自由讀。
3．指導朗讀，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）
4．學(xué)生自由練習。
�。ㄋ模� 強化訓練
出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著(zhù)我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團團的果園，走過(guò)莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著(zhù)，走著(zhù)？?
1．自由朗讀。
2．展示讀。（指名讀課文，帶著(zhù)幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）
3．師評價(jià)指導。
設計意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì )月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測
1．這兩節課你有哪些收獲？
2．這節課，你有什么收獲？
設計意圖：通過(guò)談收獲，不僅讓學(xué)生對自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機會(huì )，使學(xué)生更加自信。
板書(shū)設計：
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
《走月亮》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課中的生字，理解課文中出現的詞語(yǔ)。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )月色下的美好意境，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力，背誦課文。
3、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情，并調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們去過(guò)什么樣的地方？當你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：7、走月亮）
二、學(xué)習生字詞
1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著(zhù)鋼琴曲出示）。
2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）
3、分段檢查（開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文）
4、交流不明白的詞語(yǔ)
此時(shí)教師可向學(xué)生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀）
教師此時(shí)要特別注意指導“載”的讀音，在這里是“運載（zài ）”。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。
三、初讀課文，整體感知
1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？
2、本文講了一件什么事？
3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？
第二課時(shí)
一、導入
師：這節課，讓我們再次隨著(zhù)作者一起和阿媽手牽著(zhù)手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師：請同學(xué)們體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ǘ�、全班交流，指導朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
�。ㄗ寣W(xué)生根據文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）
第四自然段：“細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光”�！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！”
月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數個(gè)小水塘中的無(wú)數個(gè)小月亮隨著(zhù)微波輕輕搖蕩。
�。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）
第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
《走月亮》優(yōu)秀教案 篇7
教材分析
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。是作家對童年時(shí)代美好的回憶，充滿(mǎn)童真童趣。我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”�！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿(mǎn)懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿(mǎn)了詩(shī)意。讀著(zhù)這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著(zhù)“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著(zhù)溫馨、甜美之情。本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛(ài)的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
學(xué)情分析
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng )設情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂(lè )、幸福的親情美，而且體會(huì )到月色下的意境美。但根據學(xué)生的朗讀水平，要讀出意境并不容易，所以需要利用課件及教師的語(yǔ)言創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入意境。文章描寫(xiě)的意境美。因此引導學(xué)生體會(huì )文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì )。本課的教學(xué)設計力求體現新課標精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以讀為主，以讀代講，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，引導學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒(méi)味兒了。
教學(xué)目標
1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。
2．過(guò)程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì )“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調動(dòng)學(xué)生的生活體驗和情感體驗，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。體會(huì )濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情，并調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
一．情境導入
1.課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂(lè )。學(xué)生欣賞后談感受。
2.導入新課，板書(shū)課題。
學(xué)生通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。）學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學(xué)生發(fā)現課文結構的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線(xiàn)索分為四部分。）
在新理念的指導下，結合四年級學(xué)生認知特點(diǎn)，導入環(huán)節，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂(lè )，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀(guān)、形象的整體感知課文內容，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內容隨著(zhù)朗讀滾動(dòng)著(zhù)顯示在屏幕上。
教師向學(xué)生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文，交流不明白的詞語(yǔ)。
通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。組織學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學(xué)生發(fā)現課文結構的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線(xiàn)索分為四部分。）
三、品讀課文
教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美及蘊涵的真摯的親情。
組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說(shuō)、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對課文的認識有了一個(gè)更深的理解。
“細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味．流著(zhù)月光�；野咨涅Z卵石，布滿(mǎn)河床。呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮!”
讀完之后，學(xué)生發(fā)現“流著(zhù)”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個(gè)“抱”字，形象地寫(xiě)出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見(jiàn)學(xué)生獨特的閱讀感受使本無(wú)感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。
“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，月影就成了一團團的了”學(xué)生不難從“走過(guò)”這個(gè)詞和省略號中發(fā)現小作者和媽媽伴著(zhù)月光走過(guò)許多的地方，從而引導學(xué)生通過(guò)省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方?是什么樣的？
富有詩(shī)意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會(huì )到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細讀品味，理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時(shí)進(jìn)行有針對性的表?yè)P、鼓勵及糾正，真正達到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。
在細讀課文這一環(huán)節上，采取多種形式來(lái)讀，朗讀的基調應是輕柔的`、甜美的，注意指導學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現四次�？此浦貜�，實(shí)則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時(shí)無(wú)比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、配樂(lè )朗讀，升華感情
入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復”這種獨特的寫(xiě)作手法及我和阿媽走月亮時(shí)無(wú)比幸福和喜悅之情內化至學(xué)生心里。
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配樂(lè )朗讀，升華感情
讀著(zhù)這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著(zhù)“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著(zhù)溫馨、甜美之情。
五、拓展延伸
課下請同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“采蜜集”上，下節課我們一起來(lái)欣賞。
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家。
本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛(ài)的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造潛能，激發(fā)學(xué)生靈感。讓學(xué)生把自己做的、想到的、體會(huì )到的寫(xiě)下來(lái)，發(fā)散學(xué)生思維。
板書(shū)設計
《走月亮》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、知道我們看到的月亮形狀是發(fā)生變化的。
2、了解月亮運動(dòng)的軌跡，知道月亮和太陽(yáng)一樣也是東升西落。
3、了解人類(lèi)探索月球奧秘的歷史。
4、了解觀(guān)察月亮的工具——天文望遠鏡，知道天文望遠鏡的使用方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作使用天文望遠鏡觀(guān)察物體，認知月亮變化的基本形狀。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
能從使用天文望遠鏡觀(guān)察物體，認知月亮形狀變化的活動(dòng)中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解人類(lèi)探索月球奧秘的歷史及月亮運動(dòng)的軌跡。
難點(diǎn)：知道天文望遠鏡的使用方法，學(xué)會(huì )天文使用望遠鏡。
教學(xué)準備：
PPT課件、月相盒、簡(jiǎn)易天文望遠鏡。
預習要求：
1、觀(guān)察天空中的月亮，知道月亮的形狀是變化的。、
2、收集資料，了解人類(lèi)探索月球奧秘的歷史。
課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，聚焦月亮
1、猜謎：明又明，亮又亮，一團火球掛天上。（太陽(yáng)）
夜晚皎潔一盞燈，時(shí)而彎來(lái)時(shí)而圓。（月亮）
同學(xué)們，對月亮有什么認識嗎？（交流）同學(xué)們竟然對月亮有這么多的認識，很棒！那今天這節課就來(lái)進(jìn)一步來(lái)研究一下月亮，學(xué)習月亮的知識。
2、板書(shū)課題：
5、看月亮
3、學(xué)生齊讀課題。
二、月亮的形狀。
1、同學(xué)們看過(guò)月亮嗎？你們看過(guò)的月亮是什么形狀的？請你們拿出自己手中的筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出你們看到的月亮。
2、學(xué)生畫(huà)出自己記憶中的月亮。
3、展示學(xué)生畫(huà)出的月亮。
4、出示一個(gè)月的月相圖，引導學(xué)生觀(guān)察，從而明白，月亮的形狀不是一成不變的，它是會(huì )發(fā)生變化的，從月牙，變成半圓，再變成圓，然后又變成半圓，變成月牙。
三、研究月亮的運動(dòng)。
1、月亮在天上是怎么運動(dòng)的呢？也是跟太陽(yáng)一樣，早上從東方升起，晚上從西邊落下。
2、學(xué)生討論交流并回答問(wèn)題。
3、教師小結：我們現在看到的月亮，差不多就是東升西落，從東邊升起，西邊落下，實(shí)際上，月亮作為地球的衛星，除了繞地球公轉，本身也在自轉。
四、人類(lèi)探索月亮奧秘的歷程。
1、月亮上究竟是什么樣子的呢？在望遠鏡發(fā)明之前，古人遙望月亮，卻沒(méi)有辦法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。
2、出示嫦娥奔月圖和古希臘月亮女神的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，了解這兩個(gè)神話(huà)故事人物。
在中國人的想象中，月亮上住著(zhù)嫦娥仙子。她帶著(zhù)一只玉兔，住在月亮的，寒宮里。月亮上有一棵桂花樹(shù)，吳剛每天都在那砍那棵桂花樹(shù)。這就是故事《嫦娥奔月》，與之相連的故事就是《后奔射日》。
在西方人的想象里，月亮上有一個(gè)女神，人稱(chēng)月亮女神，她的名字叫阿爾武彌斯。阿爾武彌斯是宙斯和勒托之女，阿波羅的孿生姐姐，是希臘神話(huà)狩獵女神，為奧林匹斯十二主神之一。
3、望遠鏡發(fā)明之后，人們憑借望遠鏡，終于看清了月亮的樣子。
4、出示圖片一，引導學(xué)生觀(guān)察。
教師相機介紹：一百多年前，伽利略第一次用望遠鏡觀(guān)察了月亮，這幅圖片上畫(huà)的人物就是伽利略，他正在用一架天文望遠鏡，觀(guān)察月亮，而旁邊的這幅小圖就是伽利略在望天文望遠鏡里面看到的月亮的樣子。
5、出示圖片二，引導學(xué)生觀(guān)察
講解：這是人類(lèi)第一次登上月球時(shí)的情景。請同學(xué)們讀一讀旁邊的這段文字。
6、學(xué)生自由朗讀旁邊的這段文字，了解人類(lèi)第一次登上月球的情景。教師介紹：1969年7月21日，格林尼治時(shí)間12：56，美國宇航員姆斯特朗走出阿波羅11號的登月艙，終于在月球上印下人類(lèi)的第一個(gè)腳印，邁出了人類(lèi)巨大的一步，至此，人類(lèi)探索太空的歷程翻開(kāi)了新的一頁(yè)。我國到目前為止，仍然沒(méi)有能夠登上月球。但是我國的科學(xué)家們一直在努力，相信在不遠的將來(lái)，我國也可以登上月球。
五、研究望遠鏡。
1、在天文學(xué)上，天文望遠鏡是必不可少的。天文望遠鏡是觀(guān)測天體的重要工具，可以毫不夸張的說(shuō)，沒(méi)有望遠鏡的誕生和發(fā)展，就沒(méi)有現代天文學(xué)它對于人類(lèi)觀(guān)察宇宙起了很重要的作用。
2、出示簡(jiǎn)易的望遠鏡，引導學(xué)生觀(guān)察。
3、教師介紹望遠鏡的結構以及作用。
�。ń處熤钢�(zhù)天文望遠鏡的部件相機介紹）天文望遠鏡上一般有兩只鏡筒，大的是主鏡，是觀(guān)測目標所用的，小的叫尋星鏡，是尋找目標所用的，也叫瞄準鏡。日鏡是單獨的個(gè)體，是決定放大倍率的物品，日鏡上都會(huì )有F值，這目鏡的焦距。
4、望遠鏡的使用方法。
介紹望遠鏡的使用方法：第一步：對準觀(guān)察物體。第二步：調整望遠鏡筒身的長(cháng)短，直到看清楚倒立的圖像。
5、強調天文望遠鏡的使用要領(lǐng)：第一步：對準觀(guān)察物體。第二步：調整望遠鏡筒身的長(cháng)短，直到看清楚倒立的圖像，而不是正像。要注意輕拿輕放。
6、學(xué)生練習使用簡(jiǎn)易望遠鏡觀(guān)察物體。（教師巡視，了解學(xué)生的觀(guān)察情況，并做相應的指導）
7、全班交流自己的觀(guān)測情況。
8、小結：用望遠鏡觀(guān)察物體時(shí)候，要輕拿輕放，按照使用方法正確操作，切忌急躁，以免損壞。
六、課堂總結。
今天這節課，我們學(xué)習了《看月亮》，了解了月亮的形狀是發(fā)生變化的，指導了月亮和太陽(yáng)一樣，也是東升西落，并且了解了人類(lèi)探索月球奧秘的歷史，還學(xué)會(huì )了使用天文望遠鏡。下一節課，我們將會(huì )學(xué)習第六課《數星星》，請大家在課后認真的預習。
板書(shū)設計：
月亮的不同形狀（月相）運動(dòng)軌跡：東升西落使天文望遠鏡的發(fā)明及使用
《走月亮》優(yōu)秀教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。
2、初步理解詩(shī)歌內容，學(xué)習有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來(lái)了”、“xx睡著(zhù)了”說(shuō)一句話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。
2、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、聽(tīng)音樂(lè )入室（播放《森林狂想曲》）兩個(gè)特殊的小客人。
2、出示圖片太陽(yáng)
3、出示圖片月亮
二、欣賞理解兒歌
1、朗讀兒歌
2、誰(shuí)出來(lái)了？
3、太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)：白天真熱鬧。）
教師：我們可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)“白天真熱鬧”。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)“白天真熱鬧”。
4、瞧，月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著(zhù)了？
5、月亮出來(lái)了，小花睡著(zhù)了，小草睡著(zhù)了，小朋友睡著(zhù)了，夜晚怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)：夜晚靜悄悄。）
教師：我們可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
三、學(xué)習有感情地朗讀兒歌
1、教師朗誦
2、一起朗讀
3、小朋友念得可真好聽(tīng)，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來(lái)念好聽(tīng)？幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽(tīng)了，那月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來(lái)念好聽(tīng)？幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好，現在我們一起連起來(lái)讀一讀，注意太陽(yáng)出來(lái)了要用響亮的聲音來(lái)讀，月亮出來(lái)了要用輕輕的聲音來(lái)讀。
6、孩子們讀得真好，聽(tīng)得老師心里真高興，如果加上動(dòng)作來(lái)讀會(huì )更好聽(tīng)的，孩子們我們站起來(lái)配上你喜歡的動(dòng)作來(lái)試試吧，小朋友準備好了嗎？
7、師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌。
四、創(chuàng )編詩(shī)歌
1、咦，太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？
2、月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了？（引導幼兒用“醒來(lái)了”“睡著(zhù)了”說(shuō)一句話(huà)。）
3、小朋友們說(shuō)得真好！還引來(lái)了許多動(dòng)物朋友，它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來(lái)了的，睡著(zhù)了的；等會(huì )你拿到以后和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，如果是醒來(lái)了的就貼在太陽(yáng)的身邊，如果是睡著(zhù)了的就貼在月亮的身邊。
4、幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。
5、引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
四、結束
現在是白天還是晚上，一起出去和太陽(yáng)玩游戲把
《走月亮》優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )有表情 地朗誦兒歌，感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的意境。
2、了解月亮從初一到十五的變化。
活動(dòng)準備：
1、六張月亮圓缺不同的圖片。
2、課前請幼兒對月亮進(jìn)行觀(guān)察。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入課題。
有時(shí)落在山腰，又是掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)想把鐮刀。（謎底；月亮）
二、談話(huà)活動(dòng)；“你知道的月亮”。
調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗，結合自己的觀(guān)察記錄，說(shuō)一說(shuō)自己以前見(jiàn)過(guò)的月亮是么樣子的。
教師；
�。�1)你在哪里見(jiàn)過(guò)月亮？
�。�2）你見(jiàn)到的月亮是什么樣的？
�。�3）將月亮進(jìn)行分類(lèi)，按月量的變化進(jìn)行排序。
三、欣賞兒歌《看月亮》。
1、教師有感情的朗誦兒歌。
2、談話(huà)：兒歌里的月亮是什么樣的？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
把你的發(fā)現和感受跟周?chē)耐檎f(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)習兒歌《看月亮》。
1、幼兒看圖片有表情的朗誦兒歌。
2、請幼兒閉上眼睛再次欣賞兒歌，充分想象有月亮的夜晚。
3、鼓勵幼兒和同伴之間相互交流自己的想象和感受。用優(yōu)美的語(yǔ)言描述兒歌中的內容。
《走月亮》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標
1、 理解寓言的含義;
2、 正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇;
3、 反復練習朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感，在朗讀中加深理解。
重點(diǎn)：
1、理解寓言的含義;
2、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇;
難點(diǎn)：
正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇;
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
《白兔和月亮》
教學(xué)目標：
1、 解寓言的含義;
2、 把握得與失的人生態(tài)度。
3、 反復練習朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感，在朗讀中加深理解。
重點(diǎn)：
1、 寓言的含義;
2、 把握得與失的人生態(tài)度。
難點(diǎn)：把握得與失的人生態(tài)度。
一、導入：
師：擁有財富會(huì )快樂(lè )嗎?
學(xué)：不一定。
師：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì )伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：有得必有失，其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度，《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
二、 進(jìn)入新課
1、寓言是什么呢?
明確：寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著(zhù)名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著(zhù)作中。
師：那現在我請天下來(lái)讀一下課文
學(xué)1：(略)
師：這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?(學(xué)生口頭敘述)
師：那這篇寓言的寓意是什么呢?
學(xué)：是得失之患
師：完全正確
2、 兔賞月的心情有變化嗎?如果有是什么導致的呢?
明確：有變化，導致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個(gè)慷慨的決定。
師：請同學(xué)門(mén)用詞來(lái)描述一下月亮歸白兔前后她賞月的心情?
學(xué)3：前有無(wú)優(yōu)無(wú)慮，后有緊張不安
師：還有沒(méi)有?
學(xué)4：前還有心曠神怡或是閑適;后還有心痛如割或是患得患失
師：補充得很完整。
3、 為什么面對同樣的月亮，同樣的陰晴圓缺，同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變化?嘗試著(zhù)比較前后語(yǔ)句來(lái)分析為什么回這樣。
明確：月亮歸屬白兔前，白兔之所以會(huì )是賞月的行家，覺(jué)得月的陰情圓缺無(wú)不具有風(fēng)韻就是因為在她和月亮之間不存在一種功利關(guān)系。這時(shí)候，她的心態(tài)是輕松自由的，無(wú)優(yōu)無(wú)慮的�？墒�，諸神之王宣布月亮歸她后，她與月亮的關(guān)系完全變了，變成了一種功利關(guān)系。在這種關(guān)系的支配下，她的心態(tài)也由無(wú)優(yōu)無(wú)慮變得患得患失。在她眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有財產(chǎn)，她的心思集中在不讓她的財產(chǎn)遭到侵犯和損害，這樣又怎么能欣賞月亮的美呢?
4、 這一則寓言提到了人類(lèi)，含有什么意義呢?
明確：最后一段提到，暗示了人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道擁有月亮并非好事，所以放棄所有權。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不會(huì )放棄即得利益的�？梢�(jiàn)，這話(huà)對人類(lèi)有諷刺意味。
師：現在同學(xué)們齊讀課文。
三、小結
換句話(huà)說(shuō)，這則寓言告訴我們與其擁有，不如沒(méi)有。關(guān)鍵不在于擁有與否，而是我們面對生活的態(tài)度。只要我們不為生活所累，成為榮譽(yù)、財富等的奴隸而是超脫人，心胸寬闊，那就能真正能享受生命的樂(lè )趣，那就是積極的。
四 作業(yè)
1、完成練習中的相關(guān)作業(yè)。
2、搜集有關(guān)厄運的名言警句。
3、預習《落難的王子》。
板書(shū)設計：
《白兔和月亮》
寓意：患得患失
得到月前：無(wú)優(yōu)無(wú)慮 心曠神怡或或閑適
得到月后：緊張不安心痛如割或患得患失
《走月亮》優(yōu)秀教案 篇12
一、教材分析
“變化的月亮”是《科學(xué)》二年級上冊第4單元“白天與黑夜”中的第3課。本課內容主要體現課標13.3低年段的要求“描述月相的變化現象”。具體到教材中，就是讓學(xué)生了解月亮的形狀（月相）每天不同，會(huì )發(fā)生變化，并通過(guò)觀(guān)察認識常見(jiàn)的月相形狀特征。這里并不進(jìn)一步要求學(xué)生掌握月相變化的規律及月相的成因。
本課由2個(gè)活動(dòng)組成�；顒�(dòng)1是會(huì )“變臉”的月亮，主要是引導學(xué)生發(fā)現月相的常見(jiàn)形狀有哪些。本活動(dòng)的重點(diǎn)是月相剪紙，雖然形式是剪紙，但剪之前必須要畫(huà)出來(lái)。
所以觀(guān)察和認識常見(jiàn)月相形狀的特征才是本活動(dòng)的核心�；顒�(dòng)2是課后繼續觀(guān)察月相，一來(lái)驗證自己的學(xué)習，起到鞏固的作用；二來(lái)通過(guò)觀(guān)察月相的變化，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習月相變化的規律打基礎。
二、學(xué)情分析
月相變化是學(xué)生熟悉的自然現象，但幾乎沒(méi)有學(xué)生認真觀(guān)察過(guò)月相。從課堂上對學(xué)生的前概念測試可以發(fā)現，學(xué)生對月相的了解主要有滿(mǎn)月、蛾眉月（或殘月）。而對蛾眉月的形狀了解往往也是錯誤的（多數學(xué)生認為是大彎鉤形）。
三、教學(xué)策略
1.從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取建構科學(xué)概念一般模式。先對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)前概念的測試，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和產(chǎn)生矛盾。然后在此基礎上去引導學(xué)生去觀(guān)察，發(fā)現和認識月相形狀的特征。然后再通過(guò)畫(huà)月相及剪月相來(lái)鞏固剛形成的科學(xué)概念。
2.從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習一般都很感興趣。而且本課的觀(guān)察內容不是很復雜，學(xué)生很容易有發(fā)現。再加上有趣的動(dòng)手畫(huà)及剪紙活動(dòng)，學(xué)生會(huì )非常積極地完成學(xué)習內容。
四、教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察了解月相一般有哪些形狀。
2.通過(guò)觀(guān)察認識月相變化的特征。
3.通過(guò)本課的學(xué)習對月相的變化能產(chǎn)生觀(guān)察的興趣，并在課后繼續觀(guān)察。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現月相形狀的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：峨眉月（凸月）形狀的特征。
六、教學(xué)準備
教具準備：課件、剪刀、圓形白紙（濾紙）。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅動(dòng)
課件：驅動(dòng)畫(huà)面、主題人物猜謎語(yǔ)。
問(wèn)題：大家都猜對了，今天我們就來(lái)學(xué)習變化的月亮。
課件：出示和板書(shū)本課課題“變化的月亮”。
�。ǘ┗顒�(dòng)探究
�。�1）活動(dòng)1：會(huì )“變臉”的月亮
問(wèn)題：我們看到的會(huì )變化形狀的月亮，在科學(xué)上叫作月相。常見(jiàn)的月相形狀有哪些？
誰(shuí)能畫(huà)一畫(huà)？
教師請幾位學(xué)生到黑板上畫(huà)出月相。
討論：他們畫(huà)的都正確嗎？還有沒(méi)有他們沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的月相形狀？
課件：展示常見(jiàn)月相的照片，讓學(xué)生觀(guān)察。
畫(huà)月相：根據觀(guān)察指導學(xué)生在活動(dòng)手冊上畫(huà)月相，要求學(xué)生畫(huà)出不同形狀的月相。
展示：選取部分學(xué)生的畫(huà)的月相進(jìn)行展示，先看是否畫(huà)了滿(mǎn)月、峨眉月、上（下）弦月、凸月這幾種形狀。然后特別選出幾幅特征畫(huà)得不同峨眉月、凸月亮展示，引發(fā)矛盾。
問(wèn)題：這幾幅畫(huà)哪些是正確的？
課件：出示相關(guān)月相（含黑暗部分）的大圖，并進(jìn)行居中分割，讓學(xué)生觀(guān)察月相形狀的特點(diǎn)。
活動(dòng)：指導學(xué)生用圓形濾紙剪月相。先對折再畫(huà)弧線(xiàn)、然后再剪。
�。�2）活動(dòng)2：觀(guān)察月相
布置學(xué)生回家和家長(cháng)一起觀(guān)察月相。討論應該注意的事項。
�。簩W(xué)生本課所學(xué)的知識。
八、板書(shū)設計
第14課 變化的月亮
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