幼兒園中班語(yǔ)言教案《劃圈兒的小小鴨》
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《劃圈兒的小小鴨》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《劃圈兒的小小鴨》1
1、設計思路
中班孩子的社會(huì )性不斷在發(fā)展，他們已經(jīng)能開(kāi)始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點(diǎn)，卻很難容忍朋友的缺點(diǎn)。當別人有了錯誤或者過(guò)失，他們經(jīng)常會(huì )嘲笑、指責對方，少了一份同情和寬容。
故事情節生動(dòng)、曲折，對孩子有很強的吸引力。因此，將此內容設計為兩個(gè)活動(dòng)方案，一方面可以引導孩子充分地觀(guān)察畫(huà)面，想象人物的對話(huà)，講述故事的內容；另一方面，在故事情節的高潮處，可以給孩子們留下懸念，進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣，大膽猜測故事的結局。同時(shí)，孩子們在體驗小小鴨“奇特經(jīng)歷”的過(guò)程中，又能懂得對同伴的缺陷要接受和寬容，而不能嘲笑，進(jìn)而幫助他們學(xué)會(huì )與人交往。
整個(gè)活動(dòng)以故事情節貫穿始終。在第一次活動(dòng)中，首先讓孩子們觀(guān)察講述圖片，感受鴨媽媽的幸福期待，在孩子們的心中也萌發(fā)對故事的期望。接著(zhù)，讓孩子們仔細觀(guān)察小小鴨的表情，感受小小鴨受人嘲笑時(shí)的傷心難過(guò)。最后，在“小小鴨會(huì )不會(huì )被狐貍吃掉”、“它會(huì )戰勝狐貍嗎”的懸念中結束活動(dòng)，也讓孩子們對下一次的閱讀充滿(mǎn)期待。
2、活動(dòng)目標
�。�1）自主閱讀圖畫(huà)書(shū)，并講述自己喜歡的情節，感知故事內容。
�。�2）大膽想象故事的結尾，并嘗試模仿用符號記錄。
3、活動(dòng)準備
圖畫(huà)書(shū)《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件
4、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）觀(guān)察畫(huà)面，引發(fā)興趣
�、俪鍪镜�1、2頁(yè)：
一你看到了誰(shuí)？它在干什么？
一猜猜鴨媽媽會(huì )有幾個(gè)小寶寶？它的寶貝們會(huì )是什么樣的？
一鴨媽媽和你們一樣，希望能孵出六只可愛(ài)、漂亮、健康的小鴨。接下來(lái)，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。
�。�2）欣賞故事，理解內容
�、傩蕾p故事第7～1 0頁(yè)：
一你聽(tīng)到故事里發(fā)生了什么事？
一小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣？
一為什么小小鴨游泳的時(shí)候只會(huì )劃圈圈？②欣賞故事第11～1 3頁(yè)：
一誰(shuí)來(lái)看小小鴨游泳了？
一你猜它們會(huì )對小小鴨說(shuō)什么？
一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨？（引導幼兒仔細觀(guān)察小小鴨傷心的表情。）
一小動(dòng)物們的話(huà)讓小小鴨很傷心、很難過(guò)，如果你看到這樣一只小鴨子，你會(huì )對它說(shuō)些什么？（引發(fā)幼兒對力、小鴨的同情。）
�、坌蕾p故事第1 7、1 8頁(yè)：
一一天，小鴨子們去河里游泳。瞧，誰(shuí)來(lái)了？
一猜猜狐貍想什么？
�、苄蕾p故事第1 9頁(yè)：
一幾只小鴨子游上岸躲起來(lái)了？誰(shuí)沒(méi)有游上來(lái)，為什么？
�。�3）自由討論，大膽想象
一小小鴨會(huì )被狐貍吃掉嗎？
一和好朋友一起猜猜，后來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情？（重點(diǎn)：如果小小鴨沒(méi)有被狐貍吃掉，那它是用什么辦法戰勝狐貍的？）
�。w交流，教師用符號或繪畫(huà)方式記錄幼兒的想象，并將幼兒的作品布置成專(zhuān)欄供同伴間互相欣賞。）
幼兒園中班語(yǔ)言教案《劃圈兒的小小鴨》2
1、設計思路
第二次活動(dòng)設計時(shí)，要讓孩子們在閱讀中找到答案�！靶⌒▲喼粫�(huì )劃圈圈游泳，究竟是幸運還是不幸？”這個(gè)問(wèn)題的討論，可以幫助孩子們理解“弱點(diǎn)”并不一定都是壞事。由于故事的情節性非常強，所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機會(huì )，并且引導他們尋找自己最喜歡的畫(huà)面，可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨，也可以是小小鴨戰勝狐貍后的喜悅，更可以是大家接受、欣賞小小鴨時(shí)的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁(yè)面，并講述圖片內容，這對于中班孩子語(yǔ)言表達能力的發(fā)展也會(huì )有所幫助。
活動(dòng)中，創(chuàng )設了游戲的情景，讓孩子在自己動(dòng)手操作中發(fā)現：在水中，如果一邊用力，只會(huì )讓浮于水面的物體原地打轉，以此體會(huì )小小鴨的心情。
當然，活動(dòng)過(guò)后教師更要注意營(yíng)造相應的班級氛圍，幫助孩子們逐漸學(xué)會(huì )對同伴接納、寬容、愛(ài)護。
2、活動(dòng)目標
�。�1）傾聽(tīng)、理解故事情節，并講述自己喜歡的內容。
�。�2）在游戲中體會(huì )小小鴨的心情，知道不能嘲笑同伴的缺點(diǎn)。
3、活動(dòng)準備
圖畫(huà)書(shū)《劃圈兒的`小小鴨》和PPT課件
塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船（塑料、厚紙做的均可）
小盆（裝水）人手一個(gè)
用以替代槳的寬木棍（冷飲棍也可）或者小勺
4、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）集體閱讀，回顧故事情節
�、俪鍪緢D畫(huà)書(shū)，閱讀故事的前半部分。根據幼兒情況，可選擇教師講述、幼兒集體講述、個(gè)別幼兒講述等多種形式。
�、诔鍪镜谝淮位顒�(dòng)中教師記錄的幼兒所猜測的故事結局。
一上次，有人認為小小鴨會(huì )被狐貍吃掉，也有人說(shuō)小小鴨會(huì )戰勝狐貍，那它會(huì )用什么好辦法呢？
�。ㄓ變焊鶕涗浕仡�、講述故事內容。）
�。�2）繼續欣賞故事，展開(kāi)討論
�、俪鍪镜�20頁(yè)。
一最后小小鴨勝利了嗎？
�、诔鍪镜�2 1、22頁(yè)，教師講述故事情節。
一一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰勝狐貍的呢？
�。ㄓ變河懻摚盒⌒▲営斡局粫�(huì )劃圈圈，究竟是幸運，還是不幸？）
一這里也有小鴨，還有像小河一樣的水（教師介紹游戲材料），我們來(lái)讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳，看看會(huì )發(fā)生什么事情。
�、塾變河螒�。
一將小鴨放在水中，利用各種“槳”在小鴨的一側劃水，觀(guān)察小鴨的動(dòng)態(tài)。
一個(gè)別指導：輕輕劃水，劃了幾下后停下，仔細看看小鴨在干嗎。
�、芗w交流。 一你在小鴨的哪里劃水？
一你看見(jiàn)小鴨怎么啦？
一如果平時(shí)小鴨一直這樣游泳，會(huì )趕得上同伴嗎？
一在遇到危險的時(shí)候，小鴨怎么辦？
小結：所以，即使是一件不幸的事，有時(shí)候仍然會(huì )給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。
一過(guò)去嘲笑小小鴨的動(dòng)物們，現在會(huì )對小小鴨說(shuō)什么呢？
�、萁處熤v述故事結尾。
一猜猜這個(gè)故事叫什么名字？
�。�3）完整欣賞，幼兒自由講述
一（完整閱讀、欣賞故事。）你最喜歡故事中的哪一頁(yè)？（預設重點(diǎn)：小小鴨戰勝狐貍的片段。教師可以和幼兒共同表演。）
�。�4）延伸活動(dòng)，幼兒自由閱讀
把書(shū)放在區角活動(dòng)中，供幼兒自由閱讀和講述。
（三）活動(dòng)拓展
1、觀(guān)察幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，是否能夠安靜地傾聽(tīng)故事，并且被故事中人物的經(jīng)歷所吸引，能結合自己的經(jīng)驗猜測人物的命運。
2、在自由講述的過(guò)程中，能回憶起相應圖片的頁(yè)碼，并清楚地講述畫(huà)面上的內容。
（四）閱讀區的活動(dòng)
1、活動(dòng)名稱(chēng)：小小鴨游泳
2、活動(dòng)準備：提供藍色墊板、磁鐵、小小鴨和狐貍的立體圖片（底部安裝回形針）。
3、玩法：利用磁鐵，讓鴨子在墊板上游泳，和同伴一起邊玩邊講述故事。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《劃圈兒的小小鴨》3
（一）內容簡(jiǎn)介
鴨媽媽有六只可愛(ài)的小寶貝。一天，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨子到水邊去玩，小鴨子們游得可快活了�？墒�，天生殘疾的小小鴨在水里老是兜著(zhù)圈子，朋友們都嘲笑它，它傷心極了。
一天，河邊來(lái)了一只狐貍，其他小鴨子都迅速地游上了岸，只留下小小鴨還在河里兜圈圈，可憐的它能逃脫狡滑的狐貍嗎？
（二）主題分析
故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨，因為游泳只會(huì )在原地打轉，受到了大家的歧歧視。沒(méi)想到正因為這個(gè)缺陷，使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害。眾人眼里的“弱點(diǎn)”卻給大家帶來(lái)了“好運”。這樣的故事，正符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。通過(guò)故事幫助他們正確地認識、評價(jià)周?chē)耐�，在學(xué)著(zhù)與同伴交往的過(guò)程中，漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要寬容別人的弱點(diǎn)。
（三）情節分析
故事的開(kāi)始溫馨而又讓人充滿(mǎn)期待，但事情卻沒(méi)有人們所期望的那么完美。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨，正當大家為之沮喪的時(shí)候，小小鴨的殘缺卻給我們帶來(lái)了意外的驚喜。最后，每個(gè)人都接受并且欣賞起小小鴨，故事有了一個(gè)讓人感動(dòng)的完美結局。孩子們的情感也隨著(zhù)故事情節的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。
（四）角色分析
故事的主角——小小鴨，雖然天生殘缺，但它心地善良，對快樂(lè )充滿(mǎn)著(zhù)渴望。其實(shí)每個(gè)人都像這只小小鴨一樣，有無(wú)法改變的弱勢，面對這樣的情形，有人逃避，有人自卑�？墒切⌒▲喌慕�(jīng)歷卻告訴我們：即使是弱勢，有時(shí)也能給我們帶來(lái)意想不到的收獲，所以我們完全可以坦然去面對自己的不完美。
故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動(dòng)物們似乎就象征著(zhù)現實(shí)生活，人們總是更容易接受美好的事物，而對于那些“缺陷”、“不足”時(shí)而不屑、時(shí)而嘲諷。同樣，生動(dòng)的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”，也要寬容別人的“不足”。
（五）圖畫(huà)分析
1．畫(huà)面構圖、色彩
故事畫(huà)面簡(jiǎn)單，而故事的情節性比較強，逐幅圖片較連貫完整地講述著(zhù)故事，更容易將孩子的情緒帶入到故事情節中來(lái)，心情也會(huì )隨著(zhù)故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所起伏。
小小鴨戰勝狐貍，是整個(gè)故事的轉折點(diǎn)，也是故事的高潮�？梢韵茸尯⒆觽兛葱▲唫儷@救的結果，再來(lái)猜測小小鴨是怎么戰勝狐貍的，這樣或許能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2．圖畫(huà)中蘊藏的細節
故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔，沒(méi)有太多與故事情節相關(guān)的細節供孩子細致觀(guān)察。但教師可以通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)孩子對頁(yè)碼的關(guān)注，從而培養孩子養成良好的閱讀習慣與能力，觀(guān)察頁(yè)碼對孩子記憶故事發(fā)生的先后順序同樣也是有所幫助的。
（六）語(yǔ)言分析
故事中有不少對話(huà)，可引導孩子觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測人物間的對話(huà)和心理活動(dòng)，對孩子們理解故事情節和人物的感受是很有幫助的。
教師講述故事時(shí)的語(yǔ)言要和故事情節的意境相吻合，要表現出小小鴨的傷感、自卑，動(dòng)物朋友的冷漠，狐貍的愚蠢和故事結局時(shí)的幸福，這樣會(huì )有助于幼兒理解作品的內涵。
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