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部編版五年級語(yǔ)文下冊第五單元習作《形形色色的人》教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的部編版五年級語(yǔ)文下冊第五單元習作《形形色色的人》教案，希望對大家有所幫助。
部編版五年級語(yǔ)文下冊第五單元習作《形形色色的人》教案 1
課題
形形色色的人
課型
習作
授課時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì )通過(guò)多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例，學(xué)習課文中運用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)等細節描寫(xiě)突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養學(xué)生寫(xiě)作的自信心，培養學(xué)生在習作中說(shuō)真話(huà)表真情的習慣。
4、鼓勵學(xué)生獨立構思并完成自作，培養學(xué)生相互評改和認真修改習作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
在習作中引導學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例，學(xué)習課文中運用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)等細節描寫(xiě)突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
在習作中借助細節描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)。
教具準備
課件
教學(xué)設計
設計意圖
導入（4）分鐘
一、交流激趣，導入課題。
1、引導回憶：同學(xué)們，我們每天都會(huì )接觸到形形色色的人，說(shuō)一說(shuō)最近你都遇見(jiàn)過(guò)哪些人？
2、學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評議，也可以做補充發(fā)言。
3、教師小結：從交流中可以看出，同學(xué)們善于注意身邊的人，對小區里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車(chē)售票員，維持秩序的交通警察……
4、導入課題出示課件2這節課我們就來(lái)回憶自己見(jiàn)過(guò)的形形色色的人，從中選擇一個(gè)人，寫(xiě)下來(lái)，運用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，具體地表現人物的特點(diǎn)，題目自擬。（板書(shū)：形形色色的人）
通過(guò)交流身邊的人導入課題，目的是創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
新課教學(xué)（33）分鐘
二、引導選材，交流寫(xiě)法。
�。ㄒ唬┮龑нx材：可以選擇最典型的事例來(lái)表現人物特點(diǎn)。
1、回憶《我的朋友容容》，說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)什么來(lái)表現人物特點(diǎn)的？（課文通過(guò)描寫(xiě)容容給“我”取報紙、送報紙這件事來(lái)表現容容助人為樂(lè )、忠于職守的特點(diǎn)的；有時(shí)通過(guò)容容給“我”寄信這件事表現了容容的好奇、天真、可愛(ài)等特點(diǎn)。）
2、假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫(xiě)一篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作文中應該抓住叔叔的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（記憶力超群）你會(huì )選擇哪些事例來(lái)表現叔叔的特點(diǎn)？（小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機引導并小結。）
�。�1）選擇材料。
出示課件3
事例1：他讀完一本故事書(shū)，能把所有的細節都記住。
事例2：他記住了我昨天說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。
事例3：他能記住我的生日。
事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫(huà)下來(lái)。
�。�2）組織材料。
�、�?lài)@《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺(jué)得最能表現叔叔特點(diǎn)的是哪些材料？（事例1和事例4最能表現叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。）
�、谠趯�(xiě)作中應該怎樣合理安排這些材料？（最能表現叔叔特點(diǎn)的材料事例1和事例4要詳寫(xiě)，其他材料略寫(xiě)。）
出示課件4詳寫(xiě)和略寫(xiě)
所謂詳寫(xiě)，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；所謂略寫(xiě)是指對雖與表現中心意思有關(guān)但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。
出示課件5詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系
在一篇文章中，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對立統一、相輔相成的。沒(méi)有“詳”，就無(wú)所謂“略”；沒(méi)有“略”就無(wú)所謂“詳”。詳寫(xiě)的內容必須是主要的，次要的不能詳寫(xiě)；但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當，重點(diǎn)突出�？梢�(jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補充的表達方法。
出示課件6如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)
依據文章的題目，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)；依據文章的中心，分主次材料；依據文章的內容，點(diǎn)面結合。
最能直接的、具體生動(dòng)地表現文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現中心意思有些聯(lián)系，不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。
出示課件7在處理詳略的問(wèn)題上，最容易犯兩種毛病
一是掌握的材料多，就多寫(xiě)、濫寫(xiě)；掌握的材料少，就少寫(xiě)，或不寫(xiě)。二是喜好的.、熟悉的就多寫(xiě)，反之則少寫(xiě)，或不寫(xiě)。我們一定要注意避免這兩種問(wèn)題的出現。
�。ǘ┙涣鲗�(xiě)法。
1、在本單元課文學(xué)習中，你了解了哪些描寫(xiě)人物的方法？
2、小組交流，小組長(cháng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。
3、小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導并小結：選擇具體事例，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。（板書(shū)：選擇具體事例，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。）
三、互相交流，指導命題。
1、小組交流：這次習作要求題目自擬，請你根據自己要寫(xiě)的人和選擇的材料，你準備給自己的習作擬一個(gè)什么樣的題目。
2、全班交流，教師評議并小結：
�。�1）可以直接把要寫(xiě)的人作為習作的題目。如我的爸爸、我的老師、我的同學(xué)……
�。�2）可以根據人物特點(diǎn)對習作進(jìn)行命題。如膽小鬼、小氣的媽媽、球迷爺爺、貪吃的妹妹、愛(ài)嘮叨的媽媽……
�。�3）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習作的題目。如她感動(dòng)了我、敬佩的人、我的良師益友……
四、欣賞范文，把握技法
出示課件8
愛(ài)嘮叨的媽媽
我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著(zhù)一雙和善的眼睛。
平時(shí)，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當晚上，我看電視不愛(ài)睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽就嘮叨的說(shuō)：“別看了，明天還要上學(xué)呢！”每當我寫(xiě)字的時(shí)候，耳邊又是一聲：“寫(xiě)字姿勢要正確，預防近視眼！”還有什么上課要注意聽(tīng)講啦，要認真寫(xiě)作業(yè)啦，要誠實(shí)啦，自己的事情自己做啦……一天嘮叨得沒(méi)完沒(méi)了。一聽(tīng)到媽媽的嘮叨聲我就心煩�？珊髞�(lái)我對媽媽的嘮叨卻有了新的認識。
那是臨近期中考試的時(shí)候。頭幾天媽媽就把考試要注意的事項對我說(shuō)了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨著(zhù)對我說(shuō)：“考試時(shí)別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查�！蔽衣�(tīng)了不耐煩地說(shuō)：“知道了�！毙南�，媽媽真能?chē)Z叨！到了考場(chǎng)，等卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我一看試題很簡(jiǎn)單，就飛快地寫(xiě)起來(lái)。不一會(huì )兒，卷子就答完了，我剛想交卷，看見(jiàn)別的同學(xué)仍然在認真地寫(xiě)著(zhù)，我的耳旁忽然想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認真地檢查起來(lái)。當檢查到第四題時(shí)，發(fā)現第一小題因為馬虎答錯了。我急忙把它改過(guò)來(lái)。為了防止再出錯，我又重新檢查了一遍，直到認為沒(méi)有一點(diǎn)兒錯的地方我才交了卷。宣布成績(jì)了，我得了100分。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿(mǎn)分，也使我克服了馬虎的壞毛病。
我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長(cháng)！
1、我當小評委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）
2、師生交流，教師小結，把握技法。
�。�1）文章先寫(xiě)媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫(xiě)媽媽的嘮叨促我成長(cháng)，欲揚先抑的寫(xiě)法讓文章情節曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
�。�2）習作選取了典型事例表現人物特點(diǎn)：每當晚上，我看電視不愛(ài)睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽就嘮叨的說(shuō)：“別看了，明天還要上學(xué)呢！”……等到考試的那天，媽媽又嘮叨著(zhù)對我說(shuō)：“考試時(shí)別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查�！薄�
�。�3）習作通過(guò)細致描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言表現人物特點(diǎn)，通過(guò)“我”的心理活動(dòng)從側面表現人物特點(diǎn)。（板書(shū)：從側面表現人物特點(diǎn)。）
�、偻饷裁鑼�(xiě)（我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著(zhù)一雙和善的眼睛。）表現了媽媽和善的特點(diǎn)。
�、谡Z(yǔ)言描寫(xiě)（“別看了，明天還要上學(xué)呢！”每當我寫(xiě)字的時(shí)候，耳邊又是一聲：“寫(xiě)字姿勢要正確，預防近視眼！”……“考試時(shí)別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查�！薄┍憩F了媽媽對“我”的關(guān)心和愛(ài)護。
�、弁ㄟ^(guò)對“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)反襯媽媽的特點(diǎn)（“一聽(tīng)到媽媽的嘮叨聲我就心煩�！薄笆菋寢尩膰Z叨聲使我得了滿(mǎn)分，也使我克服了馬虎的壞毛病�！薄拔腋兄x媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長(cháng)！”）“我”心里活動(dòng)的變化一方面突出了媽媽的特點(diǎn)，另一方面照應了主題，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。
3、總評：文章先寫(xiě)媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫(xiě)媽媽的嘮叨促我成長(cháng)，欲揚先抑的寫(xiě)法讓文章情節曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。通過(guò)外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)表現媽媽的特點(diǎn)�！拔腋吲d極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿(mǎn)分，也使我克服了馬虎的壞毛病�！睌⑹潞蟮淖h論，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。
五、獨立習作，教師巡視。
1、明確習作要求：寫(xiě)的時(shí)候，運用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。題目自擬。
2、學(xué)生獨立完成習作，教師巡視，個(gè)別指導，提醒學(xué)生格式要正確，試著(zhù)用上本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法。
六、全班交際，師生評議。
1、習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯別字。
2、以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。
3、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現的優(yōu)秀學(xué)生習作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現亮點(diǎn)，提倡借鑒。
4、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現問(wèn)題，提出建議。
�。�3）集體交流，進(jìn)行修改。
5、小組交流。
�。�1）把自己獨立修改后的習作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享當時(shí)的快樂(lè )心情。
�。�2）互相評價(jià)：從哪里感受到了當時(shí)的快樂(lè )心情，哪些地方?jīng)]聽(tīng)明白。
七、自我修改，謄抄習作。
1、談話(huà)激勵：古代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過(guò)：“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨悅性情”。好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉，無(wú)數次修改才得來(lái)的。
2、復習作文要求：
�。�1）指名說(shuō)出本次作文要求：寫(xiě)人，要抓住這個(gè)人某一方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，比如學(xué)習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè )。具體的要通過(guò)一件事或幾件事，來(lái)表現這個(gè)人某一方面的品格。寫(xiě)好后多讀幾遍，并認真修改。
�。�2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，哪一點(diǎn)最重要？（共四點(diǎn)要求：一是選擇一個(gè)人，把他的特點(diǎn)寫(xiě)具體；二是可以選取最典型的事例來(lái)表現他的特點(diǎn)；三是運用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體；四是題目自擬。重點(diǎn)是第三點(diǎn)。）
3、請同學(xué)們根據交流情況再次修改自己的習作，試著(zhù)用好修改符號。
4、小組內交流再次修改后的文章。
5、把自己的習作認真謄抄。
師生互動(dòng)交流，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生掌握詳寫(xiě)和略寫(xiě)，更好地表現人物特點(diǎn)。
通過(guò)對例文的閱讀和賞析，把握寫(xiě)作技法，為下面的寫(xiě)作進(jìn)一步積累經(jīng)驗。
通過(guò)交流和修改，培養學(xué)生修改文章的意識。
寫(xiě)作后，再引導學(xué)生根據別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養了學(xué)生修改作文的能力和耐心。
課堂小結及拓展延伸（3）分鐘
八、教師小結，鼓勵積累。
出示課件10
今天，老師真的非常高興，因為就從短短的一節課，通過(guò)你們的習作讓我認識了這么多天真可愛(ài)、風(fēng)趣幽默、樂(lè )于助人、善解人意的有特點(diǎn)的人物，老師感到萬(wàn)分榮幸。
板書(shū)內容
形形色色的人
�。�1）選擇具體事例。
�。�2）通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
�。�3）從側面表現人物特點(diǎn)。
部編版五年級語(yǔ)文下冊第五單元習作《形形色色的人》教案 2
一、教學(xué)目標
引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中的各類(lèi)人物，抓住人物特點(diǎn)，包括外貌、性格、愛(ài)好、特長(cháng)等方面。
能夠運用典型事例表現人物特點(diǎn)，通過(guò)細節描寫(xiě)使人物形象更加豐滿(mǎn)、生動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生書(shū)面表達能力，讓學(xué)生樂(lè )于分享自己筆下的人物。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
精準捕捉人物突出特點(diǎn)，并能用具體事例支撐。
掌握細節描寫(xiě)方法，如外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)，展現人物個(gè)性。
難點(diǎn)
如何選取典型且新穎的事例，避免事例平淡、千篇一律。
巧妙融合多種細節描寫(xiě)，自然流暢地塑造立體人物形象。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、實(shí)踐法、范例展示法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾耄�5 分鐘）
教師提前準備一些知名人物（如孫悟空、諸葛亮、周杰倫等）的圖片，展示在大屏幕上，提問(wèn)學(xué)生：“看到這些圖片，大家腦海中立刻浮現出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容他們？” 引導學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出人物特點(diǎn)，如孫悟空的神通廣大、諸葛亮的足智多謀、周杰倫的才華橫溢。
接著(zhù)教師總結：“生活中像這樣形形色色的人還有很多，他們各有各的特點(diǎn)，今天就讓我們一起拿起筆，把身邊那些有特點(diǎn)的人描繪出來(lái)�！� 從而引出本次習作主題。
�。ǘ┓椒ㄖ笇В�15 分鐘）
觀(guān)察人物特點(diǎn)
外貌描寫(xiě)
教師利用課件展示不同外貌特征的人物圖片，有老人、小孩、青年；有胖瘦高矮各異的，有不同膚色、發(fā)型的等。引導學(xué)生仔細觀(guān)察，提問(wèn)：“從圖片上看，你第一眼注意到這個(gè)人的什么地方？這些外貌特征能讓你聯(lián)想到什么？” 例如看到一個(gè)滿(mǎn)臉皺紋、白發(fā)蒼蒼的老人，可能聯(lián)想到他飽經(jīng)滄桑的一生。
總結外貌描寫(xiě)技巧：抓住人物最有辨識度的外貌特征，如臉型、眼睛、鼻子等重點(diǎn)描寫(xiě)，不必面面俱到；運用比喻、擬人等修辭手法，讓外貌描寫(xiě)更生動(dòng)，像 “他的眼睛像兩顆黑寶石，閃爍著(zhù)聰慧的光芒”。
性格與愛(ài)好特點(diǎn)
教師講述：“外貌只是人物的一方面，性格和愛(ài)好才能讓人物真正鮮活起來(lái)�！� 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，回憶身邊人的性格和愛(ài)好，每組推選代表分享，如 “我的同桌性格特別開(kāi)朗，每天課間都哈哈大笑，特別愛(ài)講笑話(huà)，總能把周?chē)硕簶?lè )”。
強調要通過(guò)日常觀(guān)察積累，注意人物的言行舉止、處事方式等細節來(lái)判斷性格，從休閑活動(dòng)、特長(cháng)表現等方面了解愛(ài)好。
選取典型事例
教師舉例：“假如要寫(xiě)一位‘熱心腸’的鄰居，只說(shuō)他平時(shí)很熱情可不行，得有具體事兒。比如有一次我家忘帶鑰匙被鎖在門(mén)外，鄰居得知后，立刻放下手中的活兒，跑回家拿來(lái)工具幫我們開(kāi)鎖，忙前忙后，滿(mǎn)頭大汗。這件事就能很好地體現他的熱心腸�！�
引導學(xué)生明白典型事例要緊扣人物特點(diǎn)，有具體的情節、沖突或困難，能突出人物在其中的`作為與品質(zhì)。
運用細節描寫(xiě)豐富事例
以剛才 “熱心腸” 鄰居的事例為基礎，教師展開(kāi)講解：“在描述鄰居開(kāi)鎖過(guò)程時(shí)，可以加入動(dòng)作描寫(xiě)，‘他雙手緊握著(zhù)工具，小心翼翼地伸進(jìn)鎖孔，眼睛緊緊盯著(zhù)，眉頭微皺，全神貫注地搗鼓著(zhù)’，再加上神態(tài)描寫(xiě)‘看到鎖終于打開(kāi)，他長(cháng)舒一口氣，臉上露出欣慰的笑容’，這樣是不是鄰居熱心又專(zhuān)業(yè)的形象就躍然紙上了？”
讓學(xué)生體會(huì )細節描寫(xiě)能增強故事的感染力與真實(shí)感，鼓勵他們在寫(xiě)作時(shí)多角度運用細節，根據人物特點(diǎn)靈活選用。
�。ㄈ⿲�(xiě)作實(shí)踐（20 分鐘）
教師布置寫(xiě)作任務(wù)：“現在，請同學(xué)們仔細想想，生活中哪個(gè)人給你的印象最深刻，他有什么特點(diǎn)，選取一兩個(gè)典型事例，運用我們剛剛學(xué)到的方法，寫(xiě)一篇不少于 400 字的作文，題目自擬�！�
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視課堂，觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)作情況，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，如幫助他們梳理人物特點(diǎn)、構思事例，提醒他們注意書(shū)寫(xiě)規范等。
�。ㄋ模┓窒斫涣鳎�10 分鐘）
選取幾位學(xué)生上臺朗讀自己的習作，要求其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：文中人物特點(diǎn)是否突出？事例是否典型？細節描寫(xiě)是否到位？
讀完后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，先讓作者自評，說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)作的思路與亮點(diǎn)，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，提出建議，如 “我覺(jué)得你描寫(xiě)媽媽生氣時(shí)的神態(tài)很逼真，要是再加上媽媽說(shuō)的話(huà)，就更完美了”。教師在旁適時(shí)引導、總結，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并給予修改方向。
�。ㄎ澹┱n堂總結（5 分鐘）
教師對本次習作課進(jìn)行總結：“今天，我們一起學(xué)習了如何寫(xiě)形形色色的人，通過(guò)觀(guān)察特點(diǎn)、選取事例、運用細節描寫(xiě)，大家筆下的人物都栩栩如生。希望同學(xué)們以后繼續做生活的有心人，善于觀(guān)察，勤于寫(xiě)作，把更多有趣的人、精彩的事記錄下來(lái)�！�
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據課堂上的評議意見(jiàn)，對自己的習作進(jìn)行修改、完善，謄寫(xiě)工整后交給家長(cháng)或同學(xué)閱讀，再次收集反饋意見(jiàn)，下周課堂上我們再來(lái)分享修改后的成果。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、人物圖片
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對趣味導入環(huán)節興趣濃厚，能快速進(jìn)入狀態(tài)，踴躍說(shuō)出知名人物特點(diǎn)。方法指導環(huán)節，通過(guò)圖片、實(shí)例講解，大部分學(xué)生理解了如何抓住人物特點(diǎn)、選取事例和運用細節描寫(xiě)，但仍有少數學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，事例選取不夠典型，細節描寫(xiě)較生硬。分享交流環(huán)節有效激發(fā)了學(xué)生的競爭意識與寫(xiě)作積極性，學(xué)生互評能從不同角度發(fā)現問(wèn)題，為修改習作提供了思路。后續教學(xué)需加強對個(gè)別學(xué)生的輔導，多提供寫(xiě)作練習機會(huì )，讓學(xué)生熟能生巧，進(jìn)一步提升寫(xiě)作能力。
部編版五年級語(yǔ)文下冊第五單元習作《形形色色的人》教案 3
教學(xué)目標
引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì )通過(guò)多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料，了解人物的特點(diǎn)。
借助生動(dòng)鮮活的具體事例，學(xué)習課文中運用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)等細節描寫(xiě)突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養學(xué)生寫(xiě)作的自信心，培養學(xué)生在習作中說(shuō)真話(huà)表真情的習慣。
鼓勵學(xué)生獨立構思并完成習作，培養學(xué)生相互評改和認真修改習作的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
選取最典型的事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
運用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)等細節描寫(xiě)突出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
通過(guò)輕松的游戲環(huán)節明確“特點(diǎn)”，如“猜猜他是誰(shuí)”游戲，通過(guò)描述人物特點(diǎn)讓學(xué)生猜測。
引導學(xué)生回憶本單元學(xué)習到的描寫(xiě)人物的方法，并討論交流。
二、引導選材，交流寫(xiě)法
引導選材：
引導學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的形形色色的人，并選擇要寫(xiě)的人。
通過(guò)討論和舉例，明確可以選擇最典型的事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
以《我的朋友容容》為例，分析課文是如何通過(guò)具體事例表現人物特點(diǎn)的。
交流寫(xiě)法：
討論在本單元課文學(xué)習中了解的描寫(xiě)人物的方法，如外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)等。
以范文為例，分析如何通過(guò)細節描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，并把握技法。
三、互相交流，指導命題
小組交流：根據要寫(xiě)的人和選擇的材料，討論并擬定習作題目。
全班交流：分享各小組的擬題，教師評議并小結命題方法。
四、寫(xiě)作提綱與明確要求
編寫(xiě)提綱：
強調編寫(xiě)提綱的重要性，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路。
以提綱示例為指導，讓學(xué)生編寫(xiě)自己的寫(xiě)作提綱。
明確要求：
強調基本的寫(xiě)作要求，如字跡工整、語(yǔ)句通順等。
提醒學(xué)生在寫(xiě)作中注意運用所學(xué)的描寫(xiě)方法突出人物特點(diǎn)。
五、獨立習作與交流評議
獨立習作：
學(xué)生根據提綱獨立完成習作。
教師巡視指導，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)。
交流評議：
學(xué)生完成習作后，與同桌或小組內成員交換閱讀，互相評議。
教師選取優(yōu)秀習作進(jìn)行全班展示，并引導學(xué)生學(xué)習其中的優(yōu)點(diǎn)。
六、修改完善與總結提升
修改完善：
根據評議意見(jiàn)，學(xué)生修改自己的習作。
教師再次巡視指導，確保學(xué)生修改到位。
總結提升：
總結本次習作的收獲和不足，鼓勵學(xué)生在今后的寫(xiě)作中繼續努力。
布置課后作業(yè)：繼續觀(guān)察身邊的`人，積累更多的人物素材和典型事例。
教學(xué)反思
在本次習作教學(xué)中，通過(guò)輕松的游戲環(huán)節和具體的范文分析，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和寫(xiě)作欲望。同時(shí)，通過(guò)引導學(xué)生編寫(xiě)提綱、獨立習作和交流評議等環(huán)節，培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力和互評互改的良好習慣。但在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多的個(gè)性化指導，以提升學(xué)生的整體寫(xiě)作水平。
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