譯林版小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊教案
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的譯林版小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊教案，歡迎大家分享。
譯林版小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊教案1
說(shuō)教材
1.教材內容
本課時(shí)的教材內容是一篇對話(huà)，讓學(xué)生圍繞著(zhù)Ben和Ben's father對動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(cháng)度以及形容詞比較級的用法。
2.教材的地位
本課時(shí)教材是在學(xué)習了形容詞的比較級以后，為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設計的，可以說(shuō)有些句型對于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。
說(shuō)目標
1.教學(xué)目標
根據教材的內容和《英語(yǔ)課程標準》要求，我確定了以下教學(xué)目標。
知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let's read中的三會(huì )單詞和句型并完成填充句子的練習;特別要能看懂、會(huì )朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)。
能力目標：學(xué)會(huì )用形容詞的比較級來(lái)談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛�，如I'm taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì )用英文的長(cháng)度單位來(lái)描述人、物的身高和長(cháng)度，并能根據所給數據，對兩種事物進(jìn)行比較。
情感目標：培養學(xué)生在觀(guān)察和測量中使用英語(yǔ)的習慣，引導學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養學(xué)生的團結合作意識。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對話(huà);教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì )朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說(shuō)教法
1.教法設計
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該把培養學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據學(xué)生的認知規律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù);游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導學(xué)生完成本課學(xué)習任務(wù)。
2.學(xué)法指導
在學(xué)習過(guò)程中，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習的能力。
3.教學(xué)手段
根據本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
說(shuō)設計
1.導入設計
(1)Let's chant.
在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習英語(yǔ)的氛圍中。
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。
2.新課呈現
(1)呈現猴子圖片，初步接觸知識。
教師在發(fā)指令時(shí)，加入Touch your tail.當學(xué)生覺(jué)得茫然時(shí)，老師趁機出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現數據38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據教材內容教師提問(wèn)：How tall is the monkey?學(xué)生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
設計思路：學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復習前兩課時(shí)所學(xué)內容，起到知識循環(huán)的作用。
(2)猜一猜游戲：它們有多高?
讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個(gè)競賽，看誰(shuí)能猜中正確數據，教師讓一些學(xué)生猜后出示數據。
設計思路：學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數的讀法，又滿(mǎn)足了學(xué)生的好勝心理。
(3)學(xué)習younger、taller、funnier.
畫(huà)面上同時(shí)出現上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現funny/funnier,happy/happier.
(4)任務(wù)閱讀
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話(huà)，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)閱讀。判斷題如下：
�、賂here are three monkeys. Two are big,one is small.
�、赥he yellow monkey is taller than the brown one.
�、跿he yellow monkey is stronger than the brown one.
�、躎he little monkey is 38cm tall.
�、軹he little monkey is younger.
�、轙he yellow monkey is about 150cm tall.
�、逿he brown monkey's tail is 40cm tall.
�、郆en is taller than the little monkey.
�、酈en is funnier than the monkey.
如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。
設計思路：閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。
(5)完成課文中的填空并校對。
(6)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調。
3.操練鞏固
請學(xué)生合作表演課文中的對話(huà)，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(cháng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調在這節課上還沒(méi)完全掌握，這里就可以請那些擅長(cháng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。
設計思路：采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。
本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運用比較詞和人稱(chēng)代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。資料如下：
姓名
身高()
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
(考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)
設計思路：用學(xué)生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說(shuō)的，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫(huà)迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
4拓展延伸
(1)Pair work.
為了節省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫(huà)好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內看圖描述，然后邀請幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。
(2)比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的，當然也可以在動(dòng)物園結束，教師在屏幕上出現兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度，給它們的'鼻子也分別表示長(cháng)度，請學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
設計思路：高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而且寫(xiě)的能力也不容忽視。從模仿開(kāi)始，在長(cháng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì )寫(xiě)出流暢的英文短文。
5.課后作業(yè)
(1)描述三只象這一作業(yè)可作為機動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè)。
(2)完成《活動(dòng)手冊》第3頁(yè)上的閱讀理解。
說(shuō)評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現，對他們的表現做及時(shí)正確的引導和評價(jià)。評價(jià)應公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價(jià)以幫助學(xué)生成長(cháng)。在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵，既培養可學(xué)生的團結協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識逐步轉化為語(yǔ)言技能。
譯林版小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊教案2
一、說(shuō)教材
(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個(gè)人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛(ài)的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的基本語(yǔ)言?xún)热�，又為本單元知識擴展和綜合語(yǔ)言運用奠定堅實(shí)的基礎。，既可讓知識學(xué)習具有一定的延續性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義
(二)本節課的教學(xué)目標、重、難點(diǎn)
在“知識目標”中，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運用;“能力目標”方面：指導學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫�(gè)性特征和形容詞的比較的話(huà)題，以及進(jìn)一步提高聽(tīng)力能力和英語(yǔ)語(yǔ)言表達能力;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識運用到實(shí)際談話(huà)中去。為達到以上的教育教學(xué)目標，根據英語(yǔ)“課標”中強調課程要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結合聽(tīng)說(shuō)法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當地結合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)習感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力
三、說(shuō)學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要是的教會(huì )學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過(guò)思考，將有關(guān)知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現有的知識水平，我準備引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認識情況和本課教材特點(diǎn)，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個(gè)活動(dòng)進(jìn)行
教學(xué)設計：
活動(dòng)一：激趣導入
在教學(xué)的開(kāi)始我以“啞劇”表演導入課堂，運用肢體語(yǔ)言進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)引出與本課有關(guān)的話(huà)題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節以學(xué)生原有的知識為切入點(diǎn)談?wù)撨^(guò)去所做的活動(dòng)，不知不覺(jué)地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話(huà)題，達到潤物細無(wú)聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動(dòng)思維，并形成良好的語(yǔ)感。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的內涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行遷移，培養他們遷移類(lèi)推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過(guò)游戲自然引出本節課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線(xiàn)，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無(wú)論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我帶來(lái)了一段教學(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節的活動(dòng)，也為本節的重點(diǎn)突破環(huán)節打下基礎。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的，使他們感受到成功的樂(lè )趣，體會(huì )到英語(yǔ)的魅力，而這一過(guò)程正是培養學(xué)生的語(yǔ)言能力形成的過(guò)程。
活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，更能使他們進(jìn)一步對聲音語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì )、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，進(jìn)行知識的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結合循序漸法進(jìn)行活動(dòng)：先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對話(huà)，然后遷移到師生對話(huà)，最后過(guò)渡到生生互動(dòng)討論編排對話(huà)。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動(dòng)的過(guò)程中，使其口語(yǔ)交際能力提高到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)四：結尾設懸，培養學(xué)生寫(xiě)的輸出
課堂最后，我又設懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機進(jìn)行寫(xiě)的滲透，讓他們把所學(xué)知識運用到實(shí)際，這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節課學(xué)習的最終目的。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè )教學(xué)”為指導思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機會(huì )展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂(lè )趣。我相信當學(xué)生真正擁有了學(xué)習的，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就真正成為了學(xué)習的主人。
譯林版小學(xué)四年級英語(yǔ)下冊教案3
一、說(shuō)教材
《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話(huà)題——功能——結構——任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內容涉及文化、學(xué)習、日常生活等多方面內容。以活動(dòng)、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)以尋問(wèn)時(shí)間為中心，展開(kāi)學(xué)習一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)。
二、說(shuō)教法
根據《英語(yǔ)新課程標準》、學(xué)生的認知規律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：
1.“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)完成學(xué)習任務(wù)。
2.情景教學(xué)。利用多媒體(實(shí)物)等為學(xué)生創(chuàng )設就餐情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
3.游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、游戲及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導學(xué)生完成本課任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。我將學(xué)生分為六個(gè)小組，半圓式就坐，這樣一來(lái)方便了小組合作互助學(xué)習。另外本課我指導學(xué)生通過(guò)預習調查、聽(tīng)說(shuō)訓練、語(yǔ)言交際訓練、、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )。發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生主體作用相結合。
下面介紹一下本課的教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)目標(確立教學(xué)目標的依據：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、視聽(tīng)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，對進(jìn)一步學(xué)習打好初步基礎。)
1.知識目標(LINGUISTIC FACTORS)
a. New vocabulary (生詞)
b. Language Functions (語(yǔ)言功能)
c. To learn the English song
2.能力目標(ABILITY AIDS)
培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽(tīng)說(shuō)能力及表達能力。
3.德育目標(MORAL EDUCATION)
結合語(yǔ)言學(xué)習拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )造個(gè)性。鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)(根據英語(yǔ)課程標準及本課在教材中所處的地位和作用確立)
學(xué)習掌握What do we have? We have …并靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識進(jìn)行交際。
三、教具：多媒體演示文稿、實(shí)物、錄音機
四、課件設計意圖
1.創(chuàng )造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，通過(guò)生動(dòng)活潑、色彩艷麗的畫(huà)面展示，更加形象直觀(guān)，抓住學(xué)生注意力，擴大課堂活動(dòng)面，突出教學(xué)重點(diǎn);提高教學(xué)效果。
2.創(chuàng )設情景，導學(xué)、探究，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習中照顧了學(xué)生不同層次，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程
1. WARMER：
Let'sing:欣賞歌曲，使學(xué)生聽(tīng)著(zhù)節奏歡快的音樂(lè )、看著(zhù)誘人的畫(huà)面、做著(zhù)自編的動(dòng)作。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語(yǔ)言材料進(jìn)行分組對話(huà)。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast在這里單獨出示圖片然后同時(shí)出現讓學(xué)生排序并對話(huà)。通過(guò)生生合作，小組合作。鞏固所學(xué)知識在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學(xué)習奠定了基礎。
Let'act.屏幕出現快餐店，老師說(shuō)“Oh, It's twelve o'clock ×，It's time for lunch.”學(xué)生回答Yes, Let's go.學(xué)生通過(guò)實(shí)物表演。
2.導入新課
看圖學(xué)習對話(huà)
1.聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題(listen and answer)
What's the time?
S: It's four o'clock.
這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現，所以是舊知識的復習。這里我安排兩人一組的拉火車(chē)式的操練，學(xué)生由被動(dòng)的的答到主動(dòng)的問(wèn)答。再互相的問(wèn)答中，達到自我教育。
2.聽(tīng)錄音并猜一猜(listen and guess)
錄音放到It's time to…停止，讓學(xué)生猜要干什么。會(huì )有多種答案，當然也會(huì )猜出go home .在這里就要啟發(fā)學(xué)生想象，用已有的語(yǔ)言知識大膽猜測激發(fā)學(xué)習興趣。將結果放出，It's time to go home. Let's go together. OK.
3.聽(tīng)錄音練習：Mum,I'm hungry.
OK,Let's have dinner.
4.看圖學(xué)單詞。(畫(huà)面出現飯桌，上面擺滿(mǎn)食物。)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習r(shí)ice chicken pork beef
5.聽(tīng)錄音學(xué)句子：What do we have?
We have ……在小組中進(jìn)行操練。
指著(zhù)一桌美食Look What a nice dinner!
3.鞏固新知：
完整的聽(tīng)錄音讀對話(huà)。設計本環(huán)節的目的在于鞏固、復習、訓練。學(xué)生通過(guò)小組交流彌補了學(xué)生的個(gè)性差異培養學(xué)生之間團結協(xié)作的學(xué)習精神。
4.拓展練習：
1.時(shí)間調查表
Time
Get up
Brush your teeth
Have breakfast
Go to school
Have lunch
Go home
Have dinner
2.let's sing
5.作業(yè)
a.聽(tīng)錄音并模仿朗讀
b.編寫(xiě)小對話(huà)
六、板書(shū)設計
為了突出重點(diǎn)、加深學(xué)生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
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