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幼兒園大班科學(xué)教案《紙張大力士》含反思
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班科學(xué)教案《紙張大力士》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班科學(xué)教案《紙張大力士》含反思 1
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)探索紙張承載力的欲望，體驗實(shí)驗成功的喜悅。
2、學(xué)習自己動(dòng)手實(shí)驗，探索紙張站起來(lái)的方法及紙的承載力。
活動(dòng)準備：
大記錄表1份，小記錄表、筆、書(shū)本、卡紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索紙張站立的方法
1、猜一猜
師：今天老師帶來(lái)了一些紙，它們現在平躺要這兒，我想要它們站起來(lái)，你們覺(jué)得可以嗎？
2、試一試
引導幼兒積極動(dòng)腦，探索紙張站立的方式并進(jìn)行記錄。
3、交流分享
幼兒展示紙張站立的方法。
二、探索紙張是否可以承重
1、猜一猜
師：寶貝們真厲害，用你們的'方法讓紙站起來(lái)了，那么，站立的紙張上能不能放東西承載力量呢？
2、試一試
幼兒自由實(shí)驗。
3、交流分享
師：為什么把書(shū)放在站起來(lái)的紙上有的紙會(huì )倒下來(lái)，有的紙仍然站立著(zhù)呢？
教師小結：每張站立起來(lái)的紙折疊方法不一樣，它的承載力也會(huì )不一樣。
三、探索紙張承載力大小
1、猜一猜
師：剛剛寶寶們都實(shí)驗站起來(lái)的紙可以承載重量，那能不能承載更大的重量呢？
2、試一試
引導幼兒嘗試讓紙站立的不同方法及它的承載力。
3、比一比
引導幼兒觀(guān)察、比較記錄表，并評出紙張大力士。
小結：紙的折法不同，它的承載力也會(huì )不同。寶貝們的實(shí)驗都做得很棒，只要動(dòng)手，動(dòng)腦去探索就值得大家學(xué)習，寶貝們回家以后再用各種各樣的紙去探索它的承載力吧！
活動(dòng)反思：
活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，整節課幼兒們的興趣很高，每個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)目標也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學(xué)課就得讓幼兒自己動(dòng)起手來(lái)，這樣才能充分調動(dòng)他們參與科學(xué)活動(dòng)的積極性，才會(huì )讓孩子們熱愛(ài)探索、熱愛(ài)科學(xué)。
幼兒園大班科學(xué)教案《紙張大力士》含反思 2
活動(dòng)目標：
1、愿意積極想辦法，讓紙張站起來(lái)。
2、通過(guò)實(shí)踐，了解紙的承載力。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
4、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備：
操作卡若干、小筐、卡紙、記號筆、若干本同樣的書(shū)、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：今天有幾位紙家族成員要來(lái)我們班做客，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來(lái)。
二、引導幼兒積極動(dòng)腦，想各種辦法讓紙站起來(lái)。
1、老師已經(jīng)為你們準備好了紙，請小朋友動(dòng)手試一試。
2、幼兒自由操作。
3、請小朋友介紹自己的方法。
三、幼兒猜測，實(shí)驗站起來(lái)的.紙能否承載書(shū)本。
1、教師出示記錄紙。
2、猜一猜哪種折法放的書(shū)最多。
3、教師提出要求。
4、幼兒分組操作并記錄。
四、集體交流。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
幼兒園大班科學(xué)教案《紙張大力士》含反思 3
一、活動(dòng)目標：
1、了解紙張承載能力的特征。
2、愿意做動(dòng)手操作，對實(shí)驗感興趣。
3、開(kāi)展協(xié)作研究，并能夠記錄帶有符號的實(shí)驗結果。
4、愿意大膽嘗試，并與同行分享您的感受。
活動(dòng)準備：
每人有一張白紙和一張紙，以及兩個(gè)碼頭。
活動(dòng)程序：
首先，對話(huà)：“紙上的角色”引出了以下主題：
老師展示了一張空白的紙。老師：“孩子們，老師給你看了一些東西。你以前知道嗎？“（問(wèn)題：這是什么紙？您還知道那里有什么紙嗎？這些紙有什么作用？紙強嗎？您知道什么紙強嗎？）
二、操作實(shí)驗，紙的厚度不同，承重也不同。
老師介紹兩種論文。
“今天，老師給孩子們帶來(lái)了兩種論文�？靵�(lái)看，那是什么紙？（硬白皮書(shū)）這是什么紙？（卡紙，白皮書(shū)）
1、老師：好！今天，我們將讓他們比較兩個(gè)，看看誰(shuí)是最強大的，誰(shuí)是大力神？比較起來(lái)如何？用紙搭建一座橋，在上面蓋上積木，誰(shuí)將更多的積木放在身體上，而不會(huì )跌倒，誰(shuí)擁有最大的力量，誰(shuí)就是大力神！請注意，當您放置積木時(shí)，應一一放置在中間。嘗試一個(gè)接一個(gè)的測試，然后嘗試卡紙和白皮書(shū)。開(kāi)始，孩子們！好！快來(lái)找到您的玩具并嘗試一下。 “
2、兒童實(shí)驗，老師指導。
老師：“好孩子，把硬紙板放在中間，來(lái)找老師，太棒了！看！老師已經(jīng)坐了，您可以快坐下！
3、記錄摘要。
老師：“孩子們考慮一下。您剛剛制作的硬紙板和白紙的實(shí)力是誰(shuí)？誰(shuí)是大力神？你怎么看的？因此，讓我們一起嘗試。老師放了塊，你算了老師！多少白皮書(shū)？
書(shū)寫(xiě)筆記：（以數字表示）
多少張老師：卡紙？“
寫(xiě)一個(gè)便條：
老師：誰(shuí)是白皮書(shū)和硬紙板的.力量？為什么紙板上還有更多塊？
老師：哦，事實(shí)證明，紙張功能強大。它們的厚度不一樣。實(shí)力不一樣。紙越厚，強度越強。紙張越薄，強度越小。
三、操作感，紙的形狀不一樣，強度不一樣：
1、老師：“孩子們，您現在可以看到白皮書(shū)的力量很小。如果我們一張一張地折疊白皮書(shū)，它將改變。例如，將白紙折疊一兩次或成扇形。演示）那么強度會(huì )有所變化嗎？它會(huì )變大還是變��？這份白皮書(shū)還會(huì )成為強人嗎？尋找空白紙嘗試嗎？
2、兒童實(shí)驗，老師指導。
老師：好吧，孩子們來(lái)這兒來(lái)老師�。▎�(wèn)題：紙張形狀改變后，強度是否改變了？怎么做？”
3、記錄摘要。
老師：這是老師折疊的白皮書(shū)。讓我們一起嘗試并記錄以下內容，好嗎？“
折一次、
折兩次、折扇形狀
老師：“你從孩子身上發(fā)現了什么？誰(shuí)是大力神？原始紙張折疊得越多，強度就越大。 “
活動(dòng)額外資訊：
老師總結：“孩子們真棒！您已經(jīng)將白皮書(shū)變成了堅強的人。其他報紙（例如報紙和縐紙）是否如此強大？如何使他們成為強者？您想嘗試一下嗎？但是，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能去這里，我們可以稍后再試嗎？“
教學(xué)反思：
體驗詢(xún)問(wèn)過(guò)程并發(fā)展初步的詢(xún)問(wèn)技巧。成年人應善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和現實(shí)的生活機會(huì )，并通過(guò)觀(guān)察，比較，操作和實(shí)驗引導幼兒發(fā)現，分析和解決問(wèn)題；幫助幼兒積累經(jīng)驗并應用在新的學(xué)習活動(dòng)中，形成學(xué)習態(tài)度和能力，終身受益。在活動(dòng)中，小燕可以練習并發(fā)現紙的形狀變化和支撐之間的關(guān)系，并獲得愉悅的情感體驗。在合作過(guò)程中，小希不愿與同伴合作，希望通過(guò)一個(gè)人的力量來(lái)完成任務(wù)，這反映出小妍學(xué)習質(zhì)量差。合作，探索與交流是科學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要手段。
幼兒園大班科學(xué)教案《紙張大力士》含反思 4
設計意圖：
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中嘗試發(fā)現事物間的異常和聯(lián)系的過(guò)程。紙是幼兒生活中常見(jiàn)的材料，在幼兒的世界里扮演著(zhù)不可缺少的角色。因此，我帶領(lǐng)孩子以游戲的方式來(lái)探索紙的承重特性，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手操作知道紙的折疊方式不同它所承載的重量也不相同。
活動(dòng)目標：
1、在游戲中發(fā)現紙的承重特性。
2、探索紙的折疊方式不同它所承載的重量不同。
3、體驗探索的樂(lè )趣，樂(lè )于探索。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能探索出紙的折疊方式不同它所承載的重量不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：
探索的過(guò)程。
活動(dòng)準備：
紙張折疊成的扇形、長(cháng)方體、三棱形、圓柱體、小畫(huà)冊若干、自制的實(shí)驗記錄單
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入活動(dòng)
1、談話(huà)：今天紙寶寶想請小朋友來(lái)當裁判，評判他們當中誰(shuí)是大力士。
2、介紹參賽選手：他們分別是長(cháng)方體寶寶、扇形寶寶、圓柱體寶寶、三棱形寶寶。
3、講解比賽規則：誰(shuí)頂起的小畫(huà)冊最多誰(shuí)就是大力士（強調每本小畫(huà)冊的重量必須是相同的，把比賽的結果記錄在實(shí)驗記錄單上）
二、比賽開(kāi)始（進(jìn)行實(shí)驗）
1、分別實(shí)驗看誰(shuí)頂起的小畫(huà)冊最多。（強調形狀不同，放的方式不同，承載重量的`能力也不相同。）
2、宣布比賽結果：圓柱體寶寶是大力士。
三、總結
通過(guò)比賽我們得出一個(gè)結論：紙的折疊方式不同它所承載的重量也不同。
活動(dòng)延伸：老師今天只選用了四中不同折疊方式的紙寶寶來(lái)參加比賽，當然紙還有很多種不同的折疊方式。小朋友還可以折疊出更多種紙寶寶來(lái)比賽，看有沒(méi)有比圓柱體寶寶更厲害的大力士！
《小紙張大力士》微課活動(dòng)反思
《小紙張大力士》是一節中班科學(xué)教育活動(dòng)，本活動(dòng)主要是讓幼兒在具體實(shí)踐操作的過(guò)程中知道紙張的折疊方式不同它的承重能力也不相同。本教育活動(dòng)開(kāi)始部分我讓幼兒給紙寶寶當裁判引起幼兒興趣，接著(zhù)用游戲的方式介紹了參賽選手：扇形寶寶、三棱形寶寶、長(cháng)方體寶寶、圓柱體寶寶。通過(guò)幼兒操作探究評選出大力士是圓柱體寶寶，最后因勢利導的延伸到折疊更多的紙寶寶去探索有沒(méi)有比圓柱體寶寶更厲害的大力士？在整個(gè)活動(dòng)中幼兒對當裁判來(lái)評判紙寶寶們誰(shuí)是大力士很感興趣。都能積極的去操作、探究，從而發(fā)展了幼兒的辯證思維能力。在活動(dòng)中我發(fā)現我在操作示范的過(guò)程中有點(diǎn)急于求成的把一個(gè)探究活動(dòng)結束去開(kāi)展下一個(gè)探究活動(dòng)。另外，在填寫(xiě)試驗單這一環(huán)節的處理有些不足，在以后的教育活動(dòng)中有待改進(jìn)�？傊�，活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，整節活動(dòng)幼兒興趣很濃，每個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)目標也順利完成。從中我也得到了啟示：科學(xué)活動(dòng)就得讓幼兒自己動(dòng)起手來(lái)，這樣才能充分調動(dòng)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的積極性，才會(huì )讓孩子們熱愛(ài)探索、熱愛(ài)科學(xué)。
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