小學(xué)六年級語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)六年級語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案1
【教學(xué)目標】:
1、學(xué)會(huì )文中8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文,理解句子的意思,結合學(xué)生親身經(jīng)歷,體會(huì )“我”童年生活的有趣與快樂(lè )。
4、激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)詞的興趣,積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
1、體會(huì )“我”童年生活的有趣與快樂(lè ),感受少年真摯的情懷。
2、培養學(xué)生對古詩(shī)詞的興趣,積累好詞佳句。
【設計理念】:
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)“讀”、“想”、“品”、“悟”,感受“我”童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè )時(shí)光。首先讓學(xué)生默讀靜思,在文字中找出能體驗“我”快樂(lè )的語(yǔ)句,通過(guò)指導學(xué)生有感情朗讀來(lái)體會(huì )“我”的童真、頑皮、可愛(ài)與快樂(lè )。再讀課文,找出“我”跟祖父學(xué)詩(shī)感覺(jué)如此快樂(lè )、有趣的原因,經(jīng)教師指導朗讀體會(huì )后,在說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得爺爺是一個(gè)怎樣的人?最后回到本文作者蕭紅身邊,了解她的經(jīng)歷,體會(huì )她今天能走上文學(xué)之路,是與祖父教她吟誦古詩(shī)有著(zhù)密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統文化瑰寶——————古詩(shī),自覺(jué)在課外多讀、多積累古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】:
2課時(shí)
第一課時(shí)
。ǔ踝x課文,讀準字音,讀通句子。學(xué)習文中生字詞。了解作者蕭紅,初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)的有趣與快樂(lè )。練寫(xiě)文章中的生字,提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢要正確,養成好的寫(xiě)字習慣。)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧上文,激趣導入
上節課,我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩(shī)很開(kāi)心,快樂(lè )。這節課,讓我們再次走近祖父身邊,和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩(shī)吧!
二、感悟快樂(lè )
1、請大家默讀全文,思考:你從哪兒體會(huì )到我的快樂(lè )?用筆勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感受。
2、引導學(xué)生抓住以下片段去理解體會(huì )。
預設:
師:誰(shuí)愿意把你體會(huì )到的快樂(lè )和大家交流交流?
生:我從“早上念詩(shī),晚上念詩(shī),半夜醒了也是念詩(shī)……念困了再睡去!斌w會(huì )到了“我”學(xué)詩(shī)的快樂(lè )。
師:能說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的嗎?
生:我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì )到作者很愛(ài)念詩(shī),而且很勤學(xué)。
師:請你想象一下,小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩(shī)時(shí),她會(huì )想些什么?又會(huì )做些什么呢?
。ㄒ龑W(xué)生想象蕭紅的內心,她是怎樣想的,怎樣做的?)
生:我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩(shī)。
師:你們很會(huì )讀書(shū),能通過(guò)你的朗讀把作者學(xué)詩(shī)的快樂(lè )表達出來(lái)嗎?
。ㄉ首x此部分)
師:同學(xué)們,聽(tīng)了他的朗讀,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生評價(jià))
師:你來(lái)試試,讀出你的體會(huì )吧。(生讀)
師:讓我們一起來(lái)朗讀這一段,看看老師能不能從你們的朗讀體會(huì )到作者很愛(ài)詩(shī)、勤念詩(shī)。(生齊讀)
師:你還從哪可以體會(huì )到“我”的快樂(lè )呢?
生:我還從文中的“我”大聲喊詩(shī)體會(huì )到作者的快樂(lè )。
師:她為什么要大聲喊?
生:因為她覺(jué)得那詩(shī)念起來(lái)很好聽(tīng),所以很高興地跟著(zhù)祖父大聲喊。
師:請默讀課文,找出能表現“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句,讀一讀,體會(huì )“我”的快樂(lè )
。ㄒ龑W(xué)生找出“跟著(zhù)喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會(huì )“我”大聲喊詩(shī)的自在與快樂(lè )。)
生:我還從“很好聽(tīng)”、“真好聽(tīng)”、“多好聽(tīng)”、“越念越覺(jué)得好聽(tīng),越念越有趣味”這些詞句中體會(huì )到“我”喜歡聽(tīng),而且,覺(jué)得好聽(tīng)就學(xué),不好聽(tīng)則不學(xué)。
師:詩(shī)讀起來(lái)真的有這么好聽(tīng)嗎?想想你們平時(shí)是怎樣學(xué)詩(shī)的?有這樣的感受嗎?
師:怎樣讀詩(shī)才好聽(tīng)呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽(tīng)地讀讀這兩首詩(shī)吧!
生:我還覺(jué)得文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)心情很好?
師:你怎么體會(huì )到的?
生:我從“高高興興跟著(zhù)喊”、“笑了一會(huì )兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿(mǎn)口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會(huì )到“我”學(xué)詩(shī)時(shí)心情非常好。
師:你來(lái)讀讀這兩首詩(shī),讀出“我”的喜歡、開(kāi)心、得意之情。(練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀)
。ń處熢谝龑W(xué)生交流體會(huì )時(shí),可引導學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩(shī)時(shí)的情景,想想自己是怎樣學(xué)詩(shī)的,有什么樣的體會(huì )來(lái)進(jìn)行朗讀指導。)
師:從你們找出的語(yǔ)句和從你們的朗讀中,我深深地體會(huì )到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩(shī)是多么有趣,多么快樂(lè )!學(xué)到這,兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容形容嗎?(天真、頑皮、可愛(ài)、愛(ài)學(xué)習、自由自在、無(wú)拘無(wú)束等)
三、感悟寬容與慈愛(ài)
1、認真再讀課文,想想:“我”跟祖父學(xué)詩(shī)為什么會(huì )覺(jué)得如此有趣,如此快樂(lè )呢?
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文,邊讀邊做記號。然后小組交流。
3、集體交流體會(huì )。
預設:
生:“我”念詩(shī)大聲喊時(shí),母親要打我,而祖父只是很幽默地警告我說(shuō):“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實(shí)際上也是在批評,但是我還是覺(jué)得很開(kāi)心。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)覺(jué)得很有趣。
生:跟祖父學(xué)詩(shī)“我”是自由自在,無(wú)拘無(wú)束的。每當祖父教我一首新詩(shī),開(kāi)頭我覺(jué)得好聽(tīng),我就學(xué),不好聽(tīng),就不學(xué),祖父總是依著(zhù)我,直到我滿(mǎn)意為止。
生:當“我”不高興時(shí),祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩(shī),一念,“我”又高興起來(lái)了。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)是快樂(lè )的。
師:你們很會(huì )讀書(shū)。你覺(jué)得“祖父”是個(gè)怎樣的人?(幽默、寬容、慈愛(ài)……)
。ㄗプ 俺3>嫖艺f(shuō)……” “每當祖父教我一首新詩(shī),開(kāi)頭我若聽(tīng)了不好聽(tīng)……我還是不要” “祖父一聽(tīng)就笑了” “看我還是不高興,他又趕快說(shuō)……”等體會(huì )祖父對“我”的寬容與慈愛(ài)。)
師:因為祖父的.幽默、寬容、慈愛(ài),讓“我”自由自在、無(wú)拘無(wú)束全憑“我”的興趣去快樂(lè )地學(xué)詩(shī),F在我們來(lái)讀一讀“我”與“祖父”的對話(huà)部分,選擇你喜歡的角色,在小組里練習讀一讀,聯(lián)系你們平時(shí)學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷,讀出“我”學(xué)詩(shī)過(guò)程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛(ài)、風(fēng)趣與幽默。(分角色讀)
4、讀讀這些句子,你又體會(huì )到了什么?
出示句子:
“祖父念一句,我就念一句”
“念了幾十首后,祖父開(kāi)講了”
“但從此再讀新詩(shī),一定要先講的,沒(méi)有講過(guò)的也要重講!
通過(guò)這些句子,讓學(xué)生體會(huì )到祖父教詩(shī)的方法是不斷變化的,以“我”的興趣為主,用他的寬容與慈愛(ài),幽默與風(fēng)趣引導“我”,啟發(fā)“我”學(xué)習《千家詩(shī)》,讓“我”的童年生活充滿(mǎn)快樂(lè )。
5、教師小結學(xué)習內容
四、拓展:積累詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣
1、古詩(shī)文是我們中華傳統文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀一讀,讓我們也讀得越來(lái)越好聽(tīng),越來(lái)越有趣吧。
2、學(xué)生比賽誦讀平時(shí)積累的詩(shī)句。
3、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎么學(xué)詩(shī)的?與文中“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷作比較,有什么體會(huì )?
師小結:蕭紅現在走上文學(xué)之路,與兒時(shí)跟祖父念詩(shī)、誦詩(shī)是有著(zhù)密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩(shī)句,多積累一些詩(shī)句,讓我們的童年充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,讓我們的童年更豐富、更快樂(lè ),而且這樣會(huì )讓我們受益終身的。
【板書(shū)設計】
2跟祖父學(xué)詩(shī)
早晚念
大聲喊
好聽(tīng)就學(xué)
有趣快樂(lè )
小學(xué)六年級語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案2
一、教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、能借助注釋?zhuān)Y合相關(guān)資料,理解詩(shī)句意思,感受小童形象。
3、想象詩(shī)中所描繪的情景。能體會(huì )作者對兒童的贊賞、喜愛(ài)之情,同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。
4、用畫(huà)的方式自由表達所想象的詩(shī)沖情景。
二、教學(xué)難點(diǎn):
以讀解意,以畫(huà)悟情。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と
以前我們學(xué)習了哪些寫(xiě)兒童的詩(shī)?(牧童)這節課我們也要學(xué)習一首寫(xiě)兒童的詩(shī)。和《牧童》這一首詩(shī)有所不同的是,《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子,而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎?(想)那我們就一起來(lái)學(xué)習這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》(板書(shū)課題)
。ǘ┳宰x感知,理解詩(shī)句
1、自由朗讀,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
。ㄗ⒁鈴娬{讀準字音:篙、棹)
2、小組賽讀,看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準,最流利。
3、自讀理解,借助課后注釋或結合插圖理解詩(shī)句意思,劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
4、小組合作學(xué)習,交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。(老師巡回指導)
篙:撐船用的竹竿或者木桿。
棹:船槳。
怪生:怪不得。
遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。
使風(fēng):借助風(fēng)的力量。
5、匯報交流,小組指派代表交流,疏通整首詩(shī)的意思。
。ㄒ恢恍O船里坐著(zhù)兩個(gè)小孩子,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì )在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘,原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。)
。ㄈ┰僮x感悟,以畫(huà)悟情
1、自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
2、小組內交流,互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。
3、請學(xué)生描述畫(huà)面,引導學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4、請學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái),再把想對兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面。
。ㄔ(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng),肯定會(huì )讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō),把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái),老師加以點(diǎn)撥就是思想感情)
5、匯報展示:用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà),并讓學(xué)生加以解說(shuō)。
。ㄒ詡憬栾L(fēng)力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮,同時(shí)詩(shī)人對兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。)
。ㄋ模└星槔首x,背誦古詩(shī)
1、感情朗讀,帶著(zhù)頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
3、誦背古詩(shī)。
。ㄎ澹┩卣够顒(dòng)
你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī),請讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。、讀寫(xiě),延童趣:
1、師總結:
今天,我們學(xué)習了《舟過(guò)安仁》,還讀了幾首童趣詩(shī),詩(shī)人為什么能寫(xiě)出兒童的種。種童趣呢?我想這和他們擁有一顆童心,用不泯的童心去觀(guān)察著(zhù)生活有關(guān)。冰心奶奶曾說(shuō)過(guò):除了宇宙,最可愛(ài)的就是兒童。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童。然而兒童世界永遠是一個(gè)人最眷戀的精神家園。
2、師:同學(xué)們,就讓我們拿起手中的筆,把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn),將它變成一幅流動(dòng)的畫(huà),一個(gè)美麗的小故事,寫(xiě)一寫(xiě)《舟過(guò)安仁》的小故事或自己的童年趣事吧!
小學(xué)六年級語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案3
設計理念:
“古詩(shī)誦讀”的學(xué)習重在讀和誦,所以,本設計力求體現讀和誦的特點(diǎn),引導學(xué)生反復朗讀,熟讀成誦,在讀和誦中走進(jìn)意境;引導學(xué)生聯(lián)系生活設身處地地去體驗作者的思想感情。
教學(xué)內容:
《舟過(guò)安仁》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí),閑來(lái)一瞥發(fā)現兩小童撐傘使風(fēng)行船,便作此詩(shī)。這首詩(shī)淺白如話(huà),充滿(mǎn)情趣,展示了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兩個(gè)小童的充滿(mǎn)童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī);
2、能借助注釋?zhuān)Y合相關(guān)資料,理解詩(shī)句意思,感受小童的形象;
3、能體會(huì )作者對兒童的贊賞、喜愛(ài)之情,同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,感受小童的形象。
教學(xué)準備:
查閱有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知,談話(huà)導入:
1、還記得楊萬(wàn)里嗎?我們以前學(xué)過(guò)他的哪些詩(shī)?今天我們再來(lái)學(xué)習他的一首描寫(xiě)兒童的詩(shī)————《舟過(guò)安仁》。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
學(xué)生解題。
3、學(xué)生交流楊萬(wàn)里的有關(guān)知識。
4、教師誦讀全詩(shī)。
二、初讀感知,讀順讀熟
1、讀通讀順,讀準字音。
。1)多么有趣的詩(shī)句!你們也迫不及待地想讀讀它吧!下面請你們自由朗讀這首詩(shī),注意讀準字音。
。2)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
。3)指名朗讀,注意正音。
2、反復朗讀,讀出音律。
。1)學(xué)生標出節奏,指導朗讀,讀出節奏。
。2)同桌互讀互評。
。3)小組賽讀。
三、自讀自悟,理解詩(shī)意
1、學(xué)生回顧交流以往學(xué)過(guò)的理解詩(shī)句的方法。
2、小組討論交流。
3、小組匯報自學(xué)結果。
4、指名串講詩(shī)句大意。
四、感悟童心,走近詩(shī)人
1、感悟童心:
。1)讀著(zhù)全詩(shī),你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面?這兩個(gè)小童給你留下了怎樣的印象?
。A設:天真、聰明可愛(ài)、有趣、頑皮……)
。2)你能帶著(zhù)天真頑皮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?
指名讀。
全班讀。
。3)走近詩(shī)人的內心:
詩(shī)人行船途中,偶見(jiàn)兩小童收篙停棹坐船中,詩(shī)人心生疑惑,便仔細觀(guān)察,欲探個(gè)究竟,可見(jiàn),此時(shí)詩(shī)人的心情是怎樣的呢?若是你在什么情況下才會(huì )有這份雅興呢?
。A設:閑適的、愉快的、興奮的……)
從文中哪個(gè)詞可體現這份愉快?
師述:是啊,詩(shī)人此時(shí)應該是愉快而悠閑的,他才會(huì )有心關(guān)注兩小童,兩小童的天真、聰明也深深感染了作者,似乎讓他也回到了天真無(wú)邪的童年,可見(jiàn),詩(shī)人同樣擁有一顆不泯的童心!
五、背誦古詩(shī)
指導學(xué)生以多種形式誦讀全詩(shī),體會(huì )詩(shī)請畫(huà)意,進(jìn)而熟讀成誦。
六、課后延伸
1、你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī)句,找來(lái)讀一讀。
2、畫(huà)一幅“兩小童使風(fēng)行船”圖。
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