小學(xué)五年級語(yǔ)文s版教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文s版教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級語(yǔ)文s版教案1
教學(xué)目標：
1.熟讀課文，了解文章的主要內容，積累語(yǔ)言。
2.通過(guò)細讀課文，理解文章的寫(xiě)作順序，把握文章的思想主題。
3.結合討論課后兩題，理解課文的寫(xiě)作方法。
4.教導學(xué)生認識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：教導學(xué)生認識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：如果某個(gè)城市出現了首家“無(wú)人超市”，即無(wú)人導購，無(wú)人收款，請你猜測，可能會(huì )出現哪些狀況?
今天我們即將學(xué)到的是一篇去無(wú)人看管的桃林摘桃、付錢(qián)的故事。
二、學(xué)習：
1.自讀課文;
2.用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的初步感受;
3.一個(gè)告示就可以引導人們去桃林摘桃，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫(xiě)“告示”的有關(guān)詞句;
4.按以上提示分段;(按事情發(fā)展順序分為三段)
5.積累文中的生字、新詞。
5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏;
5b.用理解字義的方法記憶：婆、吠;
5c.成語(yǔ)練說(shuō)：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。
三、作業(yè)：
熟讀課文，理解“信任與真誠”。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.文中的“告示”把人引向了什么樣的地方?
(學(xué)生應該會(huì )出現以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自己動(dòng)手采摘果實(shí);b、把人們引向一個(gè)樸實(shí)又真誠的地方，即一個(gè)互相信任的崇高境界。)
二、學(xué)習：
1.自讀全文，看看文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任與被信任?
2.討論交流：
2a. “告示牌”——引導人們準確無(wú)誤的來(lái)到桃園;
2b. “桌上留言”——主人不擔心人們摘桃子后不付錢(qián)或少付錢(qián);
2c. “無(wú)人看管的錢(qián)箱”——主人不擔心有人將錢(qián)箱拿走;
2d. “我掏出錢(qián)包”——主動(dòng)付錢(qián);
2e.貓狗訓練有素，熱情好客;
(對以上這幾點(diǎn)，學(xué)生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫(xiě)關(guān)于貓、狗動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句后，引導學(xué)生思考，正是由于主人的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來(lái)的每一位客人。這種描寫(xiě)是“側面描寫(xiě)”，略舉熟知的“側面描寫(xiě)”的文章)。
3.概括文章的中心思想;
4.結合自己的生活經(jīng)驗，感受信任與被信任的喜悅;
5.學(xué)習文章運用“第一人稱(chēng)”寫(xiě)作的方法——寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，用第一人稱(chēng)敘述。文學(xué)創(chuàng )作里的“我”，“我”往往不是作者，而是里面的一個(gè)重要人物。
三、作業(yè)：
用第一人稱(chēng)的手法寫(xiě)一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。
小學(xué)五年級語(yǔ)文s版教案2
學(xué)習目標
1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語(yǔ)的讀音;通過(guò)查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線(xiàn)索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線(xiàn)索簡(jiǎn)要復述課文講述的一件事。
3、能結合課文有關(guān)內容理解課文最后一句話(huà)的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
能結合課文有關(guān)內容理解課文最后一句話(huà)的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)過(guò)程
課前預習：
1、借助字典，讀通課文。
2、查字典，理解帶點(diǎn)字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴
3、根據課文內容，將公路邊的“桃子——自采——三里路”這塊告示的內容，用幾句話(huà)簡(jiǎn)明地寫(xiě)清楚。
一、導入新課，反饋預習。
1、導入新課，齊讀課題。
2、檢查預習：根據課文內容，說(shuō)說(shuō)公路邊“桃子——自采——三里路”的內容。
出示：桃子——自采——三里路
3、根據提示，介紹桃子。
(1)出示詞語(yǔ)：豐實(shí)、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴
(讀詞、隨機正音、理解“沁、涎”的意思。)
(2)以“鉆進(jìn)果林，”為開(kāi)頭，用上這些詞語(yǔ)向大家介紹果園里的桃子。
5、快速瀏覽，整體感知。
(1)在三里路外的那個(gè)桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢?快速瀏覽課文，找到最能概括地解答這一問(wèn)題的一小節。
(2)出示課文最后一節，指導朗讀。(隨機正音：不禁jīn;木柵zhà欄)
(3)啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?
(隨機板書(shū)：信任?喜悅?) (副板書(shū)：久久地注視?樸實(shí)而純潔?)
二、理清線(xiàn)索，復述“一次摘桃經(jīng)歷”。
1、快速默讀課文2～7節，劃出描寫(xiě)狗的活動(dòng)的語(yǔ)句。
2、交流出示有關(guān)語(yǔ)句，隨機正音：歡吠(fèi);撒(sā)腿;沉甸甸(diān)
3、引讀有關(guān)語(yǔ)句，隨機板書(shū)：迎賓、入林、返回、道別。
4、師生配合朗讀2～7節。
根據提示，復述摘桃經(jīng)歷。(小組內交流，指名復述)
三、解疑釋疑，深入感悟。
1、默讀描寫(xiě)狗的'4句話(huà)，劃出有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)小狗給你留下的印象。
2、再讀這4句話(huà)，體會(huì )小狗的熱情好客。
(1)自讀，引讀。
(2)小組討論：從小狗的熱情好客中你體會(huì )到什么?
(果園的主人以狗待客，是因為他充分信任每一位前來(lái)摘桃的游客。)
3、默讀2～7節，找一找還有哪些語(yǔ)句讓你體會(huì )到果園主人給予游客的信任?
(1)交流，出示：
�、佟芭笥�，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里，祝您愉快!”
�、谖野烟易有⌒囊硪淼匮b進(jìn)汽車(chē)，掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓。
(2)聯(lián)系課題，交流感悟。
(教師適時(shí)點(diǎn)撥：結合第②句話(huà)說(shuō)說(shuō)我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅?)
4、 小結：如果說(shuō)果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話(huà)語(yǔ)，給前來(lái)摘桃的客
人以充分的信任。那么，“我”信守誠信，如數付款的誠實(shí)行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關(guān)鍵所在。(板書(shū)：如數付款)
5、引讀最后一節。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，內化感悟。
“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著(zhù)那片果林?這時(shí)，“我”心里會(huì )想些什么?請你根據提示，聯(lián)系課文內容或自己的感受展開(kāi)想象。
提示：我禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著(zhù)那片果林，想：
小學(xué)五年級語(yǔ)文s版教案3
[教學(xué)目標]
1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫無(wú)愧色”等詞語(yǔ)意思。
2、簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結構特點(diǎn)。
3、結合具體事例學(xué)習，理解“與人方便，與己方便”這句話(huà)的真正含義。
4、體會(huì )隨時(shí)隨地地為別人著(zhù)想的人才能享受心安理得的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
1、教師板書(shū)“享受”，理解“享受”的含義。
2、板書(shū)課題：23、享受心安理得(讀課題)
3、理解“心安理得”的意思。
4、師：心安理得是一種坦然的感覺(jué)，人們不必自責和慚愧，這是一種怎樣的享受呢?課文中就有這樣一個(gè)詞。
媒體出示：毫無(wú)愧色
5、再讀課題。
二、整體感知
1、過(guò)渡：人們怎樣才能享受毫無(wú)愧色地心安理得呢?課文最后一節直接告訴了我們。
媒體出示最后一節：
人們常說(shuō)“與人方便，與己方便”，當你能做到隨時(shí)隨地地為別人著(zhù)想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得。
(1)學(xué)生自由讀、指名讀
(2)指導多音字“著(zhù)”。
2、讀了這句話(huà)，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
(1)板書(shū)：隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想
(2)請大家用上“只要……才……”“如果……就……”這些關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得?指名說(shuō)
(3)引讀：從這句話(huà)中我們知道了只有做到——，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
(4)小結：這就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
3、練習概括三件事。
(1)作者是怎樣感悟到這一道理的呢?課文寫(xiě)了人們隨時(shí)隨地地為別人著(zhù)想的三件事。請同桌互相交流，用簡(jiǎn)要的話(huà)概括三件事。
(2)學(xué)生發(fā)言，教師評議
板書(shū)：老夫婦街坊鄰里
前房客“我”
“我”后游客
(3)隨機指導“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語(yǔ)理解。
(4)隨機指導學(xué)生用“生活用品”來(lái)概括。
(5)小結內容，引讀三件事：
幾年前，文中的我在歐洲學(xué)習生活了一段時(shí)間，把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。有一回，我路過(guò)法國東南部的愛(ài)歸里小鎮，親眼目睹了這樣一幕動(dòng)人的場(chǎng)景——。
一年暑假，我住進(jìn)學(xué)生公寓，正逢超市關(guān)門(mén)，買(mǎi)不到一點(diǎn)吃的東西，這時(shí)我發(fā)現——。我親身感受到這種隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想的理念，以后，也學(xué)前房客留下多余的生活用品給以后的房客。
在阿爾卑斯山上，——，并身體力行，很自然的為別人著(zhù)想，——。
三、研讀課文
1、學(xué)習第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想。
(1)默讀課文1，2小節，劃劃相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中看出老夫婦和街坊鄰里是在隨時(shí)隨地地為別人著(zhù)想?
(2)媒體出示第1，2小節，交流。
(3)引讀：這個(gè)小鎮上的每個(gè)人任何時(shí)候都在為對方著(zhù)想著(zhù)。你看，每天清晨——。而每天路過(guò)老夫婦花園的人都會(huì )——，平日里——，周末的時(shí)候——
追問(wèn)：平日里，街坊鄰里還可以為老人做些什么呢?
(4)從這些詞語(yǔ)中，你看到他們雙方是怎樣為對方著(zhù)想呢?(強調“隨時(shí)” )
(5)說(shuō)話(huà)訓練，感受“為別人付出”。
�、�(師：如果以街坊鄰里約翰為例，想像他會(huì )怎么想，怎么做，怎樣為年逾八旬的老夫婦著(zhù)想呢?)
媒體出示：
約翰路過(guò)老夫婦家的花園門(mén)口，發(fā)現。
�、趯W(xué)生交流，教師評議。
(6)理解句子意思。
媒體出示：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
(“要有付出才能享受心安理得”或“心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出�！�)
2、學(xué)習第二事例，體會(huì )人們隨時(shí)隨地為他人著(zhù)想的，享受心安理得的。
(1)自讀課文第3，4節，圈劃理解，組內交流。
(2)媒體出示：
只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著(zhù)一張紙條……請您注意查看食品保質(zhì)期……它們分別用塑料袋包扎好……
�、僖龑W(xué)生從“醒目，查看食品保質(zhì)期，分別包扎好”體會(huì )房客為后人著(zhù)想。
�、谶@位從未謀面的前房客隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想，給了我最貼心的幫助，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)表現前房客的這種做法?出示：雪中送炭
�、垡x：可我卻很遺憾無(wú)法向他說(shuō)聲謝謝。此后我又幾次去法國度假——，我覺(jué)得只有這樣做——，才能享受——。
(3)媒體出示句子：我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。
�、儋|(zhì)疑問(wèn)難
�、谟懻�，緊扣“遺憾”一詞“作者遺憾什么?怎么彌補的?”
�、墼谶@件事情中，我覺(jué)得心安理得嗎?(從遺憾到彌補的過(guò)程也就是從開(kāi)始的不安到心安)
�、茉僮x句子。
3、學(xué)習第三件事例
(1)哪里看出為別人著(zhù)想，可以享受心安理得呢?(引導學(xué)生從“特意，很自然”等詞語(yǔ)體會(huì )為別人著(zhù)想。)
(2)交流“我”隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想的表現。
(3)小結：此時(shí)，作者知道可能永遠不會(huì )認識那個(gè)用他雨披的人，他只是希望他的舉動(dòng)能讓自己以后心安理得地去接受別人為他帶來(lái)的方便，像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達成了共識，作者深受感動(dòng)，并且也達成了這樣的共識。作者的行為已經(jīng)轉化為一種自覺(jué)行為。
四、復習鞏固。
1、這三件事中我們看到了這些人之所以毫無(wú)愧色地享受別人帶給他們的好處，是因為——(齊讀第4節。)
2、總結全文：
今天，我們學(xué)了一篇優(yōu)美的文章，作者把這種精神同時(shí)帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會(huì )中去，這樣我們會(huì )生活的很快樂(lè )。如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想，以及對你的非常美好的回憶----那你的生活將會(huì )輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì )感到所有的人都需要你，這種感覺(jué)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道“給,永遠比拿愉快”。
3、了解文章結構。
(1)師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道作者是通過(guò)親身經(jīng)歷的三件事感悟到這個(gè)道理
媒體出示：三件事的主要內容
(2)這三件事看上去各自獨立，但作者這樣敘述是有道理的，你知道他為什么要按照這樣的順序敘述嗎?
(3)交流
媒體出示：耳聞目睹親身感受身體力行
五、拓展練習
1、拓展：課文中哪件事讓你最感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)詞語(yǔ)：心安理得關(guān)注頭疼腦熱遺憾彌補泥濘雨過(guò)天晴
遮風(fēng)擋雨毫無(wú)愧色
(2)假如你是那個(gè)登山忘了帶雨具的人，在暴風(fēng)雨中突然發(fā)現作者留下的雨具，你會(huì )怎么想?你又會(huì )怎樣把“與人方便，與己方便”的理念傳下去呢?展開(kāi)想像寫(xiě)一個(gè)“享受心安理得”的故事。
板書(shū)：23享受心安理得毫無(wú)愧色
老夫婦街坊鄰里
前房客“我”
“我”后游客
只有……才……隨時(shí)隨地
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