冀教版五年級數學(xué)上冊教案
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的冀教版五年級數學(xué)上冊教案，歡迎大家分享。
冀教版五年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高。
2、會(huì )用三角板畫(huà)出平行四邊形、三角形與梯形的高。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平行四邊形、三角形和梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助三角尺畫(huà)出平行四邊形的高、三角形的高和梯形的高。
教學(xué)準備：
多媒體三角尺平行四邊形紙板
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、呈現情境圖。
2、提出問(wèn)題
�。�1）“長(cháng)方形的桌面”，它的形狀是什么樣子的？
�。�2）“盡可能大的長(cháng)方形桌面”是什么意思？
�。�3）應該怎樣制作的長(cháng)方形桌面？
3、學(xué)生用附頁(yè)1中的圖1剪一剪，試一試。
二、認識“高”
1、活動(dòng)（一）：平行四邊形的底和高。
�。�1）請同學(xué)們想一想，這些不同鋸法有什么共同點(diǎn)？（貼平行四邊形）
�。�2）學(xué)生回答。（引導學(xué)生抓住對邊之間的線(xiàn)段、垂直等關(guān)鍵詞）
�。�3）教師小結：其實(shí)剛才同學(xué)們都是沿著(zhù)平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）教師收集各小組的信息、意見(jiàn)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述高和底，進(jìn)一步感受高和底及高和底的對應關(guān)系。
2、活動(dòng)（二）：三角形和梯形的高和底
�。�1）出示三角形，請同學(xué)們對比平行四邊形，在小組里說(shuō)一說(shuō)什么是三角形的高？
�。�2）各小組匯報，教師收集信息，學(xué)生描述三角形的高和底是如何得到的，使學(xué)生體會(huì )高和底的對應關(guān)系。
�。�3）出示梯形
引導學(xué)生說(shuō)出梯形有幾組平行的對邊，它的高是怎樣得到的。
3、從三種圖形的高的描述中你發(fā)現了什么？和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察、說(shuō)出它們的高都是垂直線(xiàn)段。）
4、分別找出圖形中底和對應的高，并標記出來(lái)。
三、畫(huà)“高”
1、探究平行四邊形高的畫(huà)法
�、偻瑢W(xué)們想不想自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)平行四邊形的高？
�、趯W(xué)生試畫(huà)，教師巡視指導。
同學(xué)們畫(huà)的時(shí)候發(fā)現什么問(wèn)題？
�、蹘熒涣鞯贸觯寒�(huà)各種圖形的高用三角板畫(huà)，畫(huà)出的高更精確。
�、軒熒沧h用三角板畫(huà)圖形的高的方法。
�。ò讶前宓闹苯沁吅推叫兴倪呅蔚囊粭l邊對齊，從邊上的一點(diǎn)畫(huà)對邊的垂直線(xiàn)段，就是它的高，用虛線(xiàn)表示，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。
�、葑寣W(xué)生在平行四邊形中練習高的不同位置的畫(huà)法，并在練習中體會(huì )和感悟平行四邊形的高有無(wú)數條。
2、畫(huà)梯形的高。
�。�1）出示梯形：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了畫(huà)平行四邊形的高，同學(xué)們知道梯形的高怎樣畫(huà)嗎？
�。�2）學(xué)生獨立操作，展示不同作品。
�。�3）引導學(xué)生思考：梯形的高和平行四邊形的高有什么聯(lián)系和區別。
3、畫(huà)三角形的高。
�。�1）同學(xué)們表現都很不錯，已經(jīng)會(huì )畫(huà)兩種圖形的高了，老師想考考同學(xué)們，你們會(huì )畫(huà)三角形的高嗎？
�。�2）誰(shuí)想來(lái)展示臺前介紹一下自己的畫(huà)法？學(xué)生匯報，注意糾正錯誤畫(huà)法。
�。�3）總結歸納三角形高的畫(huà)法，并在練習本上練習畫(huà)高。
�。�4）大家知道三角形的高有多少條嗎？有的學(xué)生認為有三條，有的學(xué)生認為有一條（直角三角形），引導學(xué)生進(jìn)行辯論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、練習鞏固
1、第21頁(yè)練一練第1、2題。
讓學(xué)生任選一個(gè)圖形畫(huà)出相對邊的高。完成后要求小組內互評，說(shuō)說(shuō)對小組內同學(xué)所畫(huà)圖形的高的意見(jiàn)。
2、第21頁(yè)練一練第3題
動(dòng)手量一量，你發(fā)現了什么？
讓學(xué)生在小組內測量三個(gè)同高但形狀不同的三角形的高，說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現。
五、總結反思
這節課大家有什么收獲？有什么問(wèn)題要向老師提出的嗎？
冀教版五年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)動(dòng)手做等活動(dòng)，認識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。
2、能力目標：會(huì )用三角板畫(huà)三角形、平行四邊形和梯形的高。
3、情感目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作、概括、語(yǔ)言表達等能力，樹(shù)立小組合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
由于學(xué)生對幾何圖形方面的知識了解不多，其認知水平還處于形式水平階段，所以我把重點(diǎn)定為：通過(guò)動(dòng)手操作認識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在學(xué)習幾何圖形方面的知識時(shí)，學(xué)生的操作能力和思維能力往往都存在一定的困難。所以我認為教學(xué)難點(diǎn)是：會(huì )用三角板畫(huà)三角形、平行四邊形和梯形的高。
教法學(xué)法：
在教學(xué)中，好的教、學(xué)法往往會(huì )達到事半功倍的效果。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法等，融觀(guān)摩、操作等學(xué)習方法為一體，讓學(xué)生體驗對平形四邊形、梯形和三角形的探究，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
教具準備：
為了更好地讓本節課所授的知識能夠直觀(guān)形象地展現在學(xué)生面前，達到理想的教學(xué)效果。因此，我準備了多媒體課件，平行四邊形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具與學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
根據本節課內容特點(diǎn)，并結合五年級學(xué)生的認知心理特征，我將本節課教學(xué)過(guò)程設計為4個(gè)環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
課件出示萬(wàn)能阿曼接到求助電話(huà)的情境。通過(guò)學(xué)生熟悉的卡通形像，以及有趣的故事情境的創(chuàng )設，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機，主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、動(dòng)手操作，探索新知
新課標強調，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習。根據這一理念，我設計了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。
活動(dòng)一：做桌面
我出示活動(dòng)要求，問(wèn)學(xué)生你們愿不愿意和阿曼一起幫忙解決這個(gè)困難？好，讓我們來(lái)動(dòng)手做一做。板書(shū)課題：動(dòng)手做。接著(zhù)我請學(xué)生拿出手中的平行四邊形紙，仔細觀(guān)察、認真思考，畫(huà)出需要鋸開(kāi)的線(xiàn)路，并和小組的同學(xué)交流你的想法：為什么要這樣設計？然后我請學(xué)生分別展示他們的不同的設計，提出問(wèn)題：同學(xué)們設計了這么多不同的方案，想一想，這些設計有沒(méi)有共同的地方呢？來(lái)引導學(xué)生找出兩個(gè)共同點(diǎn)：
1、每條分割線(xiàn)都是垂直的；
2、它們的對邊都是平行的，并讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形的高和底。最后讓學(xué)生動(dòng)手用剪刀沿著(zhù)平行四邊形的高剪下來(lái)，看是否能拼成長(cháng)方形。在整個(gè)活動(dòng)中我留給學(xué)生充分的思考及表現自我的時(shí)間與空間，讓他們能夠通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口來(lái)親身體驗高的特征，從而突出本課的重點(diǎn)。
活動(dòng)二：表述梯形的高
我出示梯形紙片，并對學(xué)生說(shuō)：剛才我們已經(jīng)認識了平行四邊形的高，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是梯形的高呢？引導學(xué)生根據平行四邊形的高說(shuō)出梯形的高�；顒�(dòng)中通過(guò)教師示范說(shuō)，學(xué)生自已說(shuō)，生生互說(shuō)等多種形式加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認識，并能運用這種方法進(jìn)行新的學(xué)習，再一次突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
活動(dòng)三：分三角形
我首先讓學(xué)生拿出手中的三角形紙片：看誰(shuí)在最短的時(shí)間內，畫(huà)一條線(xiàn)段，把這張三角形紙片分成兩個(gè)直角三角形。然后讓學(xué)生自由操作。通過(guò)這種具有挑戰性，探索性同時(shí)又具有操作性的活動(dòng)，從而把抽象的高的概念形象化，在此基礎上引導學(xué)生用語(yǔ)言表述對高的認識。然后我再通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生更準確的掌握了三角形的高的畫(huà)法，從而突破本課的難點(diǎn)。
三、鞏固應用、深化認識
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。這里，我設計了三道不
同形式的練習題。
1、試一試，標出圖形的底和高，加深對圖形的底和高的認識。
2、練一練，畫(huà)出圖形的.高，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )高的畫(huà)法
3、畫(huà)一畫(huà)，在方格紙上畫(huà)出圖形
�。ㄓ蓽\入深的題型設計，針對各層次的學(xué)生，真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習都得到提高，個(gè)性得到發(fā)展）
四、總結評價(jià)、課外延伸
通過(guò)總結評價(jià)、課外延伸這個(gè)環(huán)節既能及時(shí)反饋本節課的教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。所以，我設計了以下兩個(gè)問(wèn)題以達到教學(xué)目的。
�。�1）這節課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？
�。�2）課后用七巧板的某些板拼成平行四邊形、梯形和三角形。
冀教版五年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標：
1、知識目標：懂得將較復雜圖形進(jìn)行分割、填補、移動(dòng)的方法。
2、能力目標：能通過(guò)獨立思考、合作交流、動(dòng)手操作的學(xué)習活動(dòng)，會(huì )直接在方格圖上，數出相關(guān)圖形的面積，特別是利用化繁為簡(jiǎn)的方法、割補、移動(dòng)等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。
3、情感目標：使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )解決問(wèn)題的策略、方法的多樣性，激發(fā)學(xué)習興趣，培養探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用分割的方法，把較復雜的圖形轉化為簡(jiǎn)單的圖形再計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用較簡(jiǎn)單的方法計算圖形的面積。
教法學(xué)法：
根據本節教材的內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，本節課采用學(xué)生動(dòng)手操作、以實(shí)驗發(fā)現為主。在實(shí)施教學(xué)中，我充分利用多媒體課件演示，組織學(xué)生觀(guān)察比較、動(dòng)手操作、適時(shí)地演示；運用電教媒體化靜為動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流合作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極態(tài)度，培養學(xué)生的思維能力和推導歸納能力。
教具準備：
多媒體、課件，學(xué)具為有地毯圖樣的小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、談話(huà)導入。
師：上節課我們一起學(xué)習了利用方格圖求一些圖形的面積，看今天今天老師又給大家帶來(lái)了什么？想看嗎？
2、課件出示：四副有美麗圖案的地毯，讓學(xué)生觀(guān)看后說(shuō)說(shuō)
美在哪里？引出下面的學(xué)習內容：地毯上的圖案
3、課件出示有藍案的地毯圖片。
笑笑和淘氣看見(jiàn)一塊地毯，圖形如下圖，笑笑想，地板上的瓷磚鋪成的圖形多美��！這里面有什么數學(xué)問(wèn)題嗎？（一個(gè)小方格表示1平方米）
生：是對稱(chēng)圖形，是由許多小正方形組成的。
師：對，大家觀(guān)察很認真，這個(gè)圖形是對稱(chēng)的，很美。
師：給大家提了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，看著(zhù)這幅圖，大家猜一猜可能是什么問(wèn)題？
生：地毯上藍色部分的面積有多大？
師：猜得真準。今天我們就來(lái)研究“地毯上的面積”。（板書(shū)）
二、自主建構，合作探究
1。獨立探究，尋找解決策略
師：大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨立思考，將想到的方法簡(jiǎn)單地記錄到練習本上。
�。▽W(xué)生獨立思考，教師巡視。）
2。合作交流，對比擇優(yōu)
師：先在小組內說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現的方法，然后記錄到合作卡上。比一比哪個(gè)小組發(fā)現的方法最多，最簡(jiǎn)便。
�。▽W(xué)生小組內進(jìn)行交流。）
師：大家都討論得很充分了，哪個(gè)小組愿意把你們的方法與大家分享？
生1：直接一個(gè)一個(gè)地數，為了不重復，在圖上編號。
生2：用總的14×14的正方形面積減去白色部分的面積。
生3：因為這個(gè)圖形是對稱(chēng)的，所以平均分成4份，先數出一份中藍色的面積，再乘4。
生4：轉移填補，將中間8個(gè)藍色小正方形轉移到四周藍色色重疊的地方，就變成4個(gè)3×6的長(cháng)方形加上4個(gè)3×3的正方形。
師：對于各組發(fā)現的方法，你們認為哪種更簡(jiǎn)便，為什么？
生：方法1直接數太麻煩，方法3把這個(gè)圖形分割成4塊，算出或數出其中一塊的藍色面積再乘4比較簡(jiǎn)便。
生：方法4想法很巧妙，也比較簡(jiǎn)便。
……
師：（小結）大家對比很認真。對于這種在方格圖中計算圖形的面積，我們可以直接一個(gè)一個(gè)地數，也可以用大面積減小面積，還可以對整體進(jìn)行分割，一部分一部分數或算。具體運用哪種方法，要根據實(shí)際情況靈活對待。
三、全課小結，課后拓展。
師：對于計算方格圖中規則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數，還可以“大減小”。如果沒(méi)有方格圖，我們該怎樣解決一些圖形的面積呢？明天的數學(xué)課上我們將繼續學(xué)習。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設計一些你喜歡的圖案，讓你的同桌幫你算一算圖案的面積，還可以把他們寫(xiě)進(jìn)數學(xué)日記。
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