蘇教三年級下數學(xué)教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的蘇教三年級下數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教三年級下數學(xué)教案1
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng)，認識圖形面積的含義。
2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性。
3.在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念以及與人合作交流的能力。
教材分析
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)認識平面圖形，了解平面圖形的特征，并會(huì )計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為了讓學(xué)生更直觀(guān)地理解面積的含義，教材安排了三個(gè)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)：一是結合四個(gè)具體實(shí)例，通過(guò)“比一比”初步感知面積的含義;二是通過(guò)比較兩個(gè)圖形面積大小的實(shí)踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性;三是在方格紙上畫(huà)圖，進(jìn)一步認識面積的含義，并體驗到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)一：比一比，直觀(guān)感受面積的含義
1.比較數學(xué)書(shū)和練習本
質(zhì)疑：數學(xué)書(shū)和練習本比，哪個(gè)大?你是怎樣比較的?比較它們哪一部分的大小呢?
2.比較教師的手和學(xué)生的手
教師與學(xué)生對掌相擊。
質(zhì)疑：你發(fā)現了什么?
3.比較小正方形和大正方形誰(shuí)大誰(shuí)小?
小結：大家剛才比較的這些面的大小在數學(xué)上有一個(gè)名字叫作面積。根據我們剛才比較的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢?
(學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達對面積的理解，教師幫助學(xué)生逐步理解和完善概念。)
(板書(shū)后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么理解并記住這句話(huà)：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。)
二、活動(dòng)二：比一比，體驗比較策略的多樣性
(學(xué)生拿出附頁(yè)2中已剪好的圖5，觀(guān)察這兩個(gè)圖形的面積，猜猜哪個(gè)圖形的面積大。)
提示：這還只是你們的猜測，如何準確地比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢?你能想出什么好辦法?動(dòng)手試試吧!可以借助你帶來(lái)的工具哦!
(學(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級內交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫(huà)格子、剪拼等，并通過(guò)師生評價(jià)、生生評價(jià)，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問(wèn)題的.經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，養成辦事要想策略的好習慣。)
三、活動(dòng)三：創(chuàng )意大比拼，體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀
創(chuàng )作要求：在方格紙上畫(huà)3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準確而有創(chuàng )意。
(作品展示，交流評價(jià)。)
活動(dòng)思考：通過(guò)這次活動(dòng)，你發(fā)現了什么?有什么感受呢?
(體驗面積相同的圖形，形狀各異。)
四、小結
1、安排圖形面積與周長(cháng)的區別的問(wèn)題討論，加強學(xué)生于對圖形面積的理解。
2、通過(guò)學(xué)習，你對面積有了哪些認識?你還想知道哪些有關(guān)面積的知識?
五、作業(yè)：教材第44頁(yè)第1，2，3，4題。
蘇教三年級下數學(xué)教案2
教學(xué)內容：P28頁(yè)例題和“試一試”及“練一練”
教學(xué)目標：1、結合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)的計算方法。
2、兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)理念：在自我探索和他人交流算法的過(guò)程中，獲得積極豐富的情感體驗，體會(huì )合作交流的意識。增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：豎式計算兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)的計算方法。
教師準備：口算卡片、電腦課件。
學(xué)生準備：復習兩位數乘兩位數的乘法，并預習課前知識。
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、計算
16×11 12×14 32×21
學(xué)生獨立完成，說(shuō)一說(shuō)：你是什么想的?
2、想想上節課我們學(xué)了什么內容?
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續學(xué)習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學(xué)們自己去發(fā)現它，并掌握它。
2、教學(xué)例題：
出示主題圖：觀(guān)察圖，你找到了哪些數學(xué)信息?
提出問(wèn)題：“這是21排26號，是最后一個(gè)座位”，這句話(huà)是什么意思?，他告訴我們什么?
列出算式：
板書(shū)：21×26或26×21
A、先估算結果
解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?
同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
B、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節課內
容基礎上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報，教師把計算過(guò)
程展示于黑板。
引導學(xué)生將所有的計算過(guò)程進(jìn)行比較，特別是書(shū)上
出現的三種，比較有什么聯(lián)系和區別?
書(shū)寫(xiě)豎式：
強調：A、因數21十位上的2表示什么?
B、積52中的2，為什么要寫(xiě)在十位上?
比較書(shū)上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。
三、習題鞏固
1、課本28頁(yè)“試一試”
學(xué)生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁(yè)練一練1獨立計算，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?
3、學(xué)生做練一練第4題，后提問(wèn)，那我們應該怎么做啊?
生：用完水龍頭，馬上關(guān)好水龍頭。
4、組織學(xué)生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現什么規律?
四、課堂小結：本節課我們學(xué)習了什么知識?有什么收獲?
五、板書(shū)設計：
蘇教三年級下數學(xué)教案3
一、教學(xué)內容
北師大基礎教育版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第28-29頁(yè)。
二、教材內容分析
這部分知識的教學(xué)是建立在上節課學(xué)習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數(進(jìn)位)的算法。本節課主要通過(guò)“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導學(xué)生觀(guān)察的基礎上，培養學(xué)生的估算意識和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)的算法。
三、學(xué)生狀況分析
我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實(shí)踐能力;能結合具體情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題;已掌握兩位數乘兩位數的計算方法，對處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗，通過(guò)本節課的學(xué)習將更進(jìn)一步的掌握兩位數乘兩位數(進(jìn)位)的算法。
四、學(xué)習目標
1、知識與技能。
(1)結合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)的計算方法。
(2)對兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計算。
(3)能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法。
(1)在合作交流的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學(xué)習的能力。
(2)進(jìn)一步培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
(3)在學(xué)習及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
(1)培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣。
(2)使學(xué)生感受到數學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，增強對數學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)的豎式計算方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現新的知識。
板書(shū)：電影院
二、自主探索、學(xué)習新知
1、觀(guān)察情景圖，提出數學(xué)問(wèn)題
1)課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，找出圖中的數學(xué)信息
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2)讓學(xué)生根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題
估計學(xué)生會(huì )提出：
A、電影院的座位夠嗎?
B、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?
2、自主探索、解決問(wèn)題
1)估算“電影院的座位夠嗎?”
讓學(xué)生獨立思考后在班內反饋，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出自己的思考過(guò)程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
2)計算
引導學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?”
列式：21×26=
A、學(xué)生獨立思考，并把自己的思考過(guò)程記錄在練習本上。
師進(jìn)行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。
B、小組內交流、討論算法。
C、班內反饋
估計學(xué)生出現的答案有：
1、26×20=52026×1=26520+26=546
2、26×21=26×3×7=78×7=546
3、豎式計算
重點(diǎn)對豎式計算進(jìn)行匯報。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數乘兩位數的算法和算理。
引導學(xué)生完整答題
21×26=546(個(gè))
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
3)揭題
讓學(xué)生仔細觀(guān)察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習的有什么不同。
引導學(xué)生總結出今天學(xué)習的是用豎式計算有進(jìn)位的兩位數乘兩位數的乘法
師進(jìn)行板書(shū)：電影院-兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)的乘法
三、鞏固練習、拓展運用
1、讓學(xué)生計算24×28
1)學(xué)生獨立完成后讓學(xué)生在班內反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報自己的計算過(guò)程，班內其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
2)學(xué)生匯報后，讓班內所有學(xué)生同位間說(shuō)說(shuō)自己的計算過(guò)程。
2、計算15×3635×43
1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計算。
2)學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過(guò)程，自己進(jìn)行判斷。
3)班內反饋
對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表?yè)P。
3、解決課本29頁(yè)第3題
1)讓學(xué)生仔細審題，找出題目的數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題。
2)學(xué)生獨立完成題目。
3)班內反饋
32×23=736(名)
答：共有736名運動(dòng)員參加。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計算的過(guò)程。
對做對的學(xué)生給以鼓勵。
四、班內匯報總結
1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習的內容，也可以是自己學(xué)習方法。
2、評價(jià)自己所在小組和自己今天的表現如何?
五、作業(yè)布置：
做課本29頁(yè)第2、4、題
六、板書(shū)設計：
電影院
--兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)的乘法
21×26=546(個(gè))
1、26×20=52026×1=26520+26=546
2、26×21=26×3×7=78×7=546
3、豎式計算
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
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