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幼兒園大班健康優(yōu)秀詳案《有趣的輪胎》含反思

時(shí)間:2021-08-24 19:56:48 教案 我要投稿

幼兒園大班健康優(yōu)秀詳案《有趣的輪胎》含反思

 設計思路:

幼兒園大班健康優(yōu)秀詳案《有趣的輪胎》含反思

  《綱要》指出:幼兒園教育內容的選擇應貼近幼兒的生活,符合幼兒的興趣、愛(ài)好,同時(shí)應有助于拓寬幼兒的視野。滾輪胎是幼兒是分感興趣的活動(dòng)內容,富有很強的挑戰性。為了發(fā)展幼兒推、跑、平衡、s曲線(xiàn)繞走等基本動(dòng)作,提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調性、靈敏性,增進(jìn)大小肌肉的協(xié)調能力。教師創(chuàng )設了"奧運陽(yáng)光運輸隊"的運動(dòng)游戲情境,分別用不同的材料預先設置了不同難度的路面,并且在示范的基礎上出示運輸路線(xiàn)示意圖,要求幼兒按照一定的規則要求,從易到難循序漸進(jìn)的推滾輪胎。在體驗與同伴一起進(jìn)行體育運動(dòng)的快樂(lè )時(shí),也能大大增強了孩子的規則意識,提高活動(dòng)時(shí)的自信心。同時(shí)在創(chuàng )設的"我為奧運選手喝彩加油——陽(yáng)光運輸隊"的情境中,也能培養了幼兒勇敢、機智的良好品質(zhì)及自控能力。由此,我設計了這一次運動(dòng)游戲活動(dòng),

  活動(dòng)目標:

  1、自由探索輪胎的不同玩法,發(fā)展推、跑、平衡等基本動(dòng)作,提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈敏性。

  2、在情境中大膽嘗試在不同難度的路面上推滾輪胎,培養幼兒勇敢、機智的良好品質(zhì)及自控能力。

  3、培養幼兒邊操作邊講述的.習慣。

  4、讓孩子們能正確判斷數量。

  活動(dòng)準備:

  1、輪胎、小球若干、小鼓一面、大籃子一個(gè)

  2、操場(chǎng)上設置:草席直線(xiàn)跑道、滑坡跑道、塑料欄桿道、水桶區跑道。

  3、運輸路線(xiàn)示意圖、奧運五環(huán)圖、奧運五環(huán)頭飾人手一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、熱身運動(dòng):我和小鼓做游戲。聽(tīng)辨節奏,能隨著(zhù)節奏變化迅速作出反應。

  二、自由探索:玩輪胎

  1、過(guò)渡語(yǔ):想想我們可以怎么玩輪胎?有哪些不一樣的辦法?

  引導幼兒自由(個(gè)人或合作)玩輪胎,探索不同的玩法。

  2、相互交流不同的玩法,示范模仿。(將個(gè)別經(jīng)驗轉化為集體經(jīng)驗)

  例如:轉圈、跳、跨跳、翻輪胎、推滾、抬圈等。

  3、出示奧運五環(huán),說(shuō)說(shuō)你知道這是什么標志?奧運會(huì )有哪些比賽項目?

 。ㄖ袊本⿰W運會(huì )共有28項比賽項目,例如:田徑、羽毛球、籃球、足球、拳擊、體操、舉重、柔道、摔跤、跆拳道、乒乓球、射箭等)

  三、游戲:奧運陽(yáng)光運輸隊

  1、過(guò)渡語(yǔ):奧運會(huì )那么多的比賽項目,那么多的奧運選手,他們的食物不夠了。想要我們小朋友幫幫忙,組成一個(gè)"奧運陽(yáng)光運輸隊",把食物裝在輪胎里面(內側)運到目的地去,行嗎?怎么送呢?

  2、教師出示運輸路線(xiàn)示意圖,展示不同難度的路面。自己示范或個(gè)別示范了解示意圖的含義。

  路線(xiàn):把小球放在輪胎內側,先后經(jīng)過(guò)草席直線(xiàn)跑道、滑坡跑道、塑料欄桿道、水桶區s行跑道。作后抵達終點(diǎn),把小球取下放入大籃子中。

  3、提問(wèn):要怎么推才能安全到達呢?(推得慢一點(diǎn),穩一點(diǎn),相互之前保持距離,不推不擠等,增強自我保護的意識。)

  4、過(guò)渡語(yǔ):來(lái)!把每一位參加的小朋友都戴上這頂奧運帽,學(xué)做一名奧運選手吧!

  5、幼兒組成一隊,按照示意圖示在預設的運輸道路上推滾輪胎運輸食物。提醒幼兒注意安全,遵守規則,控制自己的平衡,并鼓勵個(gè)別膽小的孩子堅持到底。

  四、放松運動(dòng):幫助整理玩具,坐在輪胎車(chē)上休息。調整活動(dòng)量,注意休息和擦汗,關(guān)注個(gè)別。

  活動(dòng)反思:

  從活動(dòng)的設計方案來(lái)看,目標較清晰,且有圍繞目標而相應展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結構,在活動(dòng)的設計上也較好地體現了發(fā)展孩子身體動(dòng)作的協(xié)調性與鼓勵兒童自主探究材料玩法的雙重價(jià)值。值得提醒的是,兒童在健康與運動(dòng)領(lǐng)域中的個(gè)體差異是比較突出的,教師如何在方案制定和實(shí)施的過(guò)程中體現對不同能力水平幼兒的分類(lèi)指導。

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