蘇教版六年級課文教案
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的蘇教版六年級課文教案，希望能夠幫助到大家。
蘇教版六年級課文教案1
教學(xué)目標：
知識目標：
能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語(yǔ)。
能力目標：
1、正確、流利朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、領(lǐng)悟課文中表達上的一些特點(diǎn)。
情感目標：
理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意，體會(huì )中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，激發(fā)情感
1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯(lián)合國一件珍貴的禮物，同學(xué)們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）
2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。
[用問(wèn)句來(lái)設置懸念，引起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習課文的興趣。從課題入手，引導學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思考，樂(lè )于探究的愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
3、學(xué)生討論交流
[學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習方式，初步掌握了課文的主要內容，獲得了對文章的整體感知，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互學(xué)。]
三、精讀第二、三自然段，自主探究。
1、自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。
2、出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語(yǔ)。
3、指導朗讀第二自然段。
[圖文對照的學(xué)習方法，使學(xué)生對于文中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解由感性認識走向理性認識。學(xué)生以讀為主學(xué)習課文，同時(shí)有目標地思考相關(guān)的問(wèn)題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進(jìn)了知識的內化。]
4、用自己喜歡的方式讀第三自然段。
�、僭谧约焊惺茌^深的語(yǔ)句旁寫(xiě)自己的體會(huì )，把不懂的詞句畫(huà)下來(lái)，與大交流討論。
[學(xué)生運用批注的方法獨立學(xué)習，培養了他們的自主學(xué)習能力。]
�、谟懻摻涣髻浰蛯毝Φ囊饬x。
重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國古代社會(huì )生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語(yǔ)。
�、壅f(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。
如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。
[這一環(huán)節充分體現了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。學(xué)生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語(yǔ)言信息，起到了信息共享，擴大學(xué)習面的作用。]
�、芨星槔首x第三自然段。
四、品讀課文，領(lǐng)悟表達方法。
1、品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說(shuō)明方法上有什么不同，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。
2、小組討論交流，教師相機點(diǎn)撥。
如：介紹鼎的樣子，用了數字寫(xiě)了鼎高、象征意義；詞句準確、簡(jiǎn)明、語(yǔ)言精練等。
[這一環(huán)節主要是引導學(xué)生從感悟表達的角度再讀文章，學(xué)習一些說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，為學(xué)生了去“無(wú)米下鍋之苦”。]
五、熟讀課文，準備贈鼎表演。
1、我們已經(jīng)了解世紀寶鼎的樣子、文化內涵和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？假如你是聯(lián)合國人員，你在接受禮物時(shí)應該怎么表示？
2、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。
3、各組推選代表上臺進(jìn)行表演。（分兩三組進(jìn)行）
�、偬岢霰硌菀螅赫f(shuō)話(huà)口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。
�、谠u選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎品。
[這一環(huán)節主要讓學(xué)生加深對課文的感悟。創(chuàng )設具體的情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)、演的興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。]
六、布置練習
自主選抄自己喜歡的詞句。
蘇教版六年級課文教案2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解文中所表達出來(lái)的同學(xué)形象，體會(huì )同學(xué)間濃濃的情意。
2、體會(huì )作者如何描寫(xiě)每位同學(xué)的特點(diǎn)。
學(xué)習目標：
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、抓住人物特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者通過(guò)笑聲寫(xiě)出人物特點(diǎn)的方法，運用到自己的寫(xiě)作中去。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者對小學(xué)生活的深厚情感，學(xué)習作者是怎么表達這種情感的。
教學(xué)準備：
1、教師準備課件。
2、學(xué)生預習課文，把課文讀通讀順。教學(xué)過(guò)程與方法：
一、導入揭題：
1、六年的小學(xué)生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學(xué)習，一起成長(cháng)的小伙伴。今天就讓我們一起走進(jìn)我和同學(xué)間那《忘不了的笑聲》�！鍟�(shū)課題
2、讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)課題是圍繞什么來(lái)寫(xiě)？三、引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生充分展示自我。
�。ㄒ唬�、朗讀課文，了解課文內容。
1、學(xué)習要求（一）
自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：（1）作者主要寫(xiě)了那幾個(gè)人的笑聲？他們的笑聲各有什么特點(diǎn)？
填空：余曉的笑聲（）、魯珊的笑聲（）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（）。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、交流思考題：作者主要寫(xiě)了那幾個(gè)人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點(diǎn)。
�。�2）、填空。
�。ǘ�、朗讀課文，體會(huì )情感，領(lǐng)悟寫(xiě)作方法。
過(guò)渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著(zhù)什么呢？
1、學(xué)習要求（二）
�。�1）請用“——”畫(huà)出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？（方法：讀——思考——交流）
過(guò)度：課文除了寫(xiě)四個(gè)同學(xué)的笑聲，還寫(xiě)了什么笑聲？
�。�2）從這些笑聲中包含著(zhù)同學(xué)間什么樣情誼。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫(xiě)。并有感情的讀一讀這些句子。
�。�2）課文中除了寫(xiě)他們四個(gè)人的笑聲，還寫(xiě)了什么笑聲？從這些笑聲中包含著(zhù)同學(xué)間什么樣情意。
�。�3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領(lǐng)悟情感。
�。�4）師小結：
在這篇文章中，我們要學(xué)習那些寫(xiě)作方法？（此處出示課件——寫(xiě)作方法：抓住特點(diǎn)突出性格塑造形象）這就是我們本節課所要掌握的寫(xiě)法。按照這個(gè)思路，請同學(xué)們也抓住每個(gè)同學(xué)的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑來(lái)突出他的性格。
四、小練筆。
在你的身邊，哪些同學(xué)的言談舉止比較有個(gè)性？又突出他什么樣的性格特點(diǎn)？然后試著(zhù)用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
五、學(xué)習反思：師生共同小結課文。（結合學(xué)習目標）
蘇教版六年級課文教案3
教材分析：
《世紀寶鼎》是一篇說(shuō)明性的課文，通過(guò)對“世紀寶鼎”的造型、內涵和寓意的介紹，表現了中國人民的藝術(shù)創(chuàng )造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
學(xué)情分析：
到了六年級下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習能力和養成了比較良好的學(xué)習
習慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過(guò)預習課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過(guò)查字典理解文中不懂的詞語(yǔ)。但課文內含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
設計理念：
大概是由于說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的緣故，學(xué)生總是對說(shuō)明文的學(xué)習不大感興趣。這節課我作了一個(gè)新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點(diǎn)出發(fā)，選取合適恰當的角度切入，巧妙設計精當有效、形式多樣的學(xué)習活動(dòng)，努力做到讓說(shuō)明文教學(xué)也溢出濃濃的語(yǔ)文味。
教學(xué)目標：
知識與能力
以隨文識字的方式，通過(guò)形式多樣的課文朗讀及對難點(diǎn)生字作書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)、多元的體驗中理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會(huì )中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中的一些專(zhuān)業(yè)性詞語(yǔ)及“寶鼎”的豐厚內涵、深遠寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、以認識新朋友的方式向學(xué)生介紹時(shí)光老人，并跟隨時(shí)光老人從2008年回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。
3、提問(wèn)：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀寶鼎）
4、指導書(shū)寫(xiě)“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
�。ㄔO計意圖：新課標指出：在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng )造的對話(huà)是難以實(shí)現的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、走進(jìn)文本，了解內容
自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內涵、寓意）
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生清晰地把握了課文的內容，這也是“語(yǔ)文味”的一個(gè)體現。）
三、深入文本，互動(dòng)探究
情境創(chuàng )設：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參加一個(gè)“人才選拔
大賽”。國家領(lǐng)導人要從全國各地挑選人才代表中國人民向聯(lián)合國贈送寶鼎，有信心被選中嗎？
�。ㄒ唬┳呓鼘毝�，感受鼎的造型古樸、工藝精湛
1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎外觀(guān)的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、全班交流匯報
學(xué)習句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數字說(shuō)明）
�。�1）作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎的`造型？讀出相關(guān)的句子，說(shuō)出能
體現“數字說(shuō)明”這種方法的詞語(yǔ)。
�。�2）當學(xué)生說(shuō)到“56條”時(shí)，看圖提問(wèn)：底座上飾有56條龍，你覺(jué)得龍
的數量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來(lái)贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生從底座上龍的數量之多理解“工藝精湛”的意思。）
�。�3）引導學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。
�。ㄔO計意圖：運用圖片能生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）
�。�4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）
學(xué)習句段2：鼎內鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）
�。�1）提問(wèn)：作者還用了什么說(shuō)明方法呢？
�。�2）出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的說(shuō)明方法，并運用“數
字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品。
�。ㄔO計意圖：《課程標準》提出“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法�！北径芜\用了數字和引用兩種說(shuō)明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數字說(shuō)明這種方法，要引導學(xué)生認識“引用”這種新的說(shuō)明方法，安排運用“數字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說(shuō)話(huà)訓練，有利于加深對“引用”的認識。）
�。�3）引導學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結：看來(lái)，世紀寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）��！引導學(xué)生帶著(zhù)自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興......）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生帶著(zhù)自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗”，也體現了說(shuō)明文教學(xué)的語(yǔ)文味。）
�。ǘ┳摺斑M(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內涵
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè)問(wèn)題，遠比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。引導學(xué)生就課文內容質(zhì)疑，培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。）
2、指名提出問(wèn)題，通過(guò)朗讀、閱讀資料、聆聽(tīng)故事等方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
�。A計學(xué)生可能提出的問(wèn)題）
問(wèn)題1：為什么說(shuō)中國成語(yǔ)“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代
社會(huì )生活中的獨特地位？
�。�1）齊讀句子，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結合資料的閱讀感受鼎在古代社會(huì )的獨特地位。
�。�2）積累更多含有“鼎”字的成語(yǔ)。
問(wèn)題2：為什么說(shuō)“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物�！�
�。�1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著(zhù)（團結、統一和），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
�。�2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。
問(wèn)題3：為什么說(shuō)“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……和
燦爛文化�！�
�。�1）師生合作讀句子。
�。�2）指名讀資料，引導朗讀：所以說(shuō)世紀寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現代科技）于一爐的。
�。�3）指名繼續讀資料，引導朗讀：因此世紀寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）
�。ㄔO計意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無(wú)法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。）
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過(guò)朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語(yǔ)文味在充滿(mǎn)感情的瑯瑯讀書(shū)聲中溢出來(lái)。）
四、總結全課
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了世紀寶鼎是一座（造型古樸、內涵豐厚）的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節課我們再來(lái)探討，為參加選拔賽作好更充分的準備。
第二課時(shí)
一、結合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、再讀課文，談?wù)勥�領(lǐng)悟了哪些表達方法。
四、拓展延伸
1、運用領(lǐng)悟到的表達方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運會(huì )設計吉祥物。
板書(shū)設計：
3、世紀寶鼎
數字造型古樸
引用
內涵豐厚團結、統一、
和平、發(fā)展、昌盛
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