小班數學(xué)公開(kāi)課教案《比長(cháng)短，涂色彩》
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小班數學(xué)公開(kāi)課教案《比長(cháng)短，涂色彩》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【活動(dòng)目標】
通過(guò)操作和涂色活動(dòng)，區分2—3樣同類(lèi)物體的長(cháng)短，培養動(dòng)手能力、比較能力。
【活動(dòng)準備】
蠟筆、紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、說(shuō)一說(shuō)。
請幼兒觀(guān)察桌上的不同實(shí)物，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和用途。
二、比一比。
1、同樣兩類(lèi)物體進(jìn)行比較。
問(wèn)：你覺(jué)得哪把尺長(cháng)，哪把尺短？
追問(wèn)：你用什么方法知道它們的長(cháng)短？
2、師：老師手里的兩條綢帶哪一條綢帶長(cháng)，哪一條綢帶短？
追問(wèn)：你用什么方法知道它們的長(cháng)短？
分別比較兩把尺和兩條綢帶的長(cháng)短，說(shuō)說(shuō)哪把尺長(cháng)，哪把尺短；哪條綢帶長(cháng)，哪條綢帶短。
3、三樣同類(lèi)物體進(jìn)行比較。
師：我這里有3支蠟筆，哪一只蠟筆最長(cháng)，哪一只蠟筆最短？
誰(shuí)能來(lái)給蠟筆排排隊，從最長(cháng)的排到最短的？
師：我還請來(lái)了管子，我們也來(lái)給他們比比誰(shuí)最長(cháng)，誰(shuí)最短？
現在我們知道他們誰(shuí)最長(cháng)，誰(shuí)最短了，誰(shuí)能來(lái)幫它們按照順序排排隊？
環(huán)節三：涂一涂
1、師：我的紙上還有一些朋友需要小朋友來(lái)幫助他們比出長(cháng)短。
師：我們把長(cháng)的尺和長(cháng)的綢帶涂上黃色，把短的尺和短的綢帶涂上藍色。
師：把最長(cháng)的蠟筆和管子涂上黃色，把最短的蠟筆和管子涂上藍色，剩下的就涂上紅色。
2、請幼兒在練習紙上按要求涂顏色。
【活動(dòng)反思】
這是一節小班的數學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)在于區分物體的長(cháng)短。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的興趣都很濃厚，最后環(huán)節的操作完成度也還不錯�；顒�(dòng)中我通過(guò)出示不同的物體來(lái)讓幼兒進(jìn)行長(cháng)短的比較，在比較的過(guò)程中我忽略了一個(gè)細節就是長(cháng)短的比較應該放在水平平面上，不應該豎著(zhù)放，這樣更適合比高矮。
在出示綢帶進(jìn)行比長(cháng)短的時(shí)候，由于操作紙上一條綢帶是彎曲的，我選擇了同樣長(cháng)短的`綢帶進(jìn)行比較，孩子們不能很好的理解，應該選用長(cháng)短不同的綢帶，然后將長(cháng)的綢帶進(jìn)行彎曲變長(cháng)和短的綢帶一樣長(cháng)，這樣孩子們或許能更好的理解。
整個(gè)活動(dòng)，我缺少了讓幼兒操作的環(huán)節，這樣就缺少了趣味性和游戲性，操作也是一個(gè)讓孩子們自己去發(fā)現的過(guò)程，應該加入活動(dòng)中。在選擇比較的物體時(shí)也可以選擇不同顏色的，這樣孩子們在講述時(shí)更容易也更清楚。
【活動(dòng)點(diǎn)評】
在本次活動(dòng)中，教師的設計沒(méi)有考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，沒(méi)有讓幼兒在游戲、操作中掌握比較的方法來(lái)掌握物體的長(cháng)和短。本次活動(dòng)，大多是教師在前面說(shuō)教，而幼兒不是很主動(dòng)的學(xué)。并且在活動(dòng)中，教師對于比較的方法講述的也不是很清楚，（重疊和長(cháng)短排等）雖然在活動(dòng)設計時(shí)體現出來(lái)，但是在活動(dòng)中沒(méi)有。在活動(dòng)中，幼兒講述的較少，教師講的太多。這些作為新教師需要注意到的。
亮點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)思路比較清晰，環(huán)節能層層遞進(jìn)。
2、材料的準備比較充分。
不足：
1、目標制定時(shí)，教師應考慮本次活動(dòng)的重點(diǎn)是什么。這次的活動(dòng)是數學(xué)活動(dòng)，讓幼兒區分長(cháng)短，應該讓幼兒看卡，比較物體的長(cháng)短。
2、對于數學(xué)活動(dòng)，教師對于語(yǔ)句的概括一定要規范，正確引導幼兒。
3、材料的準備要考慮周全，如像比較長(cháng)短，就要選擇不同的顏色，使能力差的幼兒在同伴的啟發(fā)下也能掌握。
建議：
1、在第二個(gè)環(huán)節因增加幼兒的操作機會(huì )，使幼兒掌握比較的方法。
2、操作紙的要求教師可以根據班級幼兒的實(shí)際情況，有機的進(jìn)行調整。
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