大班優(yōu)秀音樂(lè )教案及反思《小老鼠和泡泡糖》

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家整理的大班優(yōu)秀音樂(lè )教案及反思《小老鼠和泡泡糖》，希望能夠幫助到大家。

　　大班優(yōu)秀音樂(lè )教案及反思《小老鼠和泡泡糖》 1

　　活動(dòng)目標:

　　1、能根據樂(lè )曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作。

　　2、嘗試夸張地表現小老鼠拽泡泡糖的表情和動(dòng)作、

　　3、知道泡泡糖會(huì )破壞我們的'環(huán)境，增強幼兒的環(huán)保意識。

　　活動(dòng)準備：

　　圖譜，音樂(lè )

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、小朋友們看，今天誰(shuí)來(lái)班里了?

　　2、這只小老鼠啊，趁媽媽睡午覺(jué)的時(shí)候，悄悄地溜出去玩了，會(huì )發(fā)生什么事情呢，我們一塊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?

　　3、你覺(jué)得小老鼠溜出去發(fā)生了什么事情呢?

　　4、小朋友們說(shuō)得都很好，我們一塊來(lái)看看這只小老鼠出去到底發(fā)生了什么事情?講到“左看看，右看看”時(shí)提問(wèn)：她為什么沒(méi)跑幾步就左看右看?小朋友們來(lái)學(xué)學(xué),剛才老師在哪個(gè)字上停頓了，一共看了幾下?

　　5、就這樣，小老鼠跑到了草地上，呀!一不小心踩到了黏糊糊的東西，是什么呢?原來(lái)是泡泡糖，于是她趕忙用手使勁拽，我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠是怎么拽的，不好，泡泡糖粘到了手上，使勁拽，又粘到哪里了，就這樣，泡泡糖像繩子一樣把小老鼠捆了起來(lái)。這時(shí)候一只貓沖過(guò)來(lái)，小老鼠像個(gè)球似的飛快滾回家了�，F在小朋友們再完整的聽(tīng)一遍音樂(lè )(教師畫(huà)圖譜)。

　　6、圖譜哪個(gè)地方表示小老鼠東看西看的?我們一塊打著(zhù)節奏來(lái)表演一下，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)一遍

　　7、哪個(gè)地方表示的是小老鼠拽泡泡糖?你能表演一下嗎?小朋友們一塊表演一下吧。

　　8、現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做一遍。

　　9、現在請小朋友們排好隊，我們完整的跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做一遍。

　　10、小朋友們以后吃了泡泡糖可不能亂扔，要是我們也踩到了，那我們就跟小老鼠一樣麻煩了。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們都不斷地模仿小老鼠以及小老鼠粘上泡泡糖后用力拽的動(dòng)作，孩子們玩得很起勁，能根據音樂(lè )的旋律用動(dòng)作表現整個(gè)故事。最后對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，教育幼兒養成不亂扔東西的好習慣。

　　大班優(yōu)秀音樂(lè )教案及反思《小老鼠和泡泡糖》 2

　　活動(dòng)目標：

　　1.在理解音樂(lè )的基礎上，能較形象地表現小老鼠走、望、拽的動(dòng)作。

　　2.敢于膽想象、表現，體驗參與游戲的樂(lè )趣。

　　3.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

　　4.初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調唱歌。

　　活動(dòng)準備：

　　1.音樂(lè )《小老鼠和泡泡糖》

　　2.有玩泡泡糖的經(jīng)驗，對泡泡糖的粘性有感性認識。

　　活動(dòng)流程：

　　一、故事導入

　　通過(guò)教師講述自編故事《小老鼠偷油歷險記》激發(fā)幼兒對表演的興趣，助幼兒理解音樂(lè )內容。請幼兒說(shuō)一說(shuō)小老鼠出去偷油吃會(huì )怎么走，他的表情是什么樣的，并請幼兒嘗試表演。

　　二、引導幼兒欣賞第一段音樂(lè )，感受小老鼠偷東西時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)

　　1.教師邊有節奏的說(shuō)兒歌《小老鼠上燈臺》邊做小老鼠走路的動(dòng)作和神態(tài)，為幼兒理解音樂(lè )的節奏做鋪墊。

　　2.傾聽(tīng)分析第一段音樂(lè )，邊說(shuō)兒歌邊做小老鼠走路的動(dòng)作和神態(tài)，助幼兒理解音樂(lè )。

　　3.教師和幼兒邊聽(tīng)第一段音樂(lè )邊記錄圖譜。

　　4.師幼一起邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演小老鼠走路的動(dòng)作和神態(tài)。

　　三、引導幼兒欣賞第二段音樂(lè )，感受小老鼠拽泡泡糖的表情和動(dòng)作

　　1.請幼兒欣賞第二段音樂(lè )，聽(tīng)到“咚”的一聲，提問(wèn)：發(fā)生什么事了?老師以故事的形式引出小老鼠掉到泡泡糖上了。提問(wèn)：小老鼠用手去拽泡泡糖時(shí)會(huì )怎么樣?粘住了怎么辦?引導幼兒練習拽泡泡糖的動(dòng)作，突出用力拽的感覺(jué)。泡泡糖還會(huì )粘到哪里?讓幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。

　　2.教師和幼兒邊聽(tīng)第二段音樂(lè )邊記錄圖譜。

　　3.師幼一起邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演小老鼠拽泡泡糖的表情和動(dòng)作。

　　四、教師和幼兒隨音樂(lè )做游戲

　　1.請幼兒完整地欣賞音樂(lè )，同時(shí)教師手指圖譜助幼兒理解音樂(lè )，并適時(shí)提示幼兒一起用夸張的動(dòng)作表現。

　　2.幼兒聽(tīng)音樂(lè )和老師一起游戲。

　　教師交代游戲規則，提示幼兒形象的'表現小老鼠輕輕地走、東張西望、用力拽的動(dòng)作和表情。教師當花貓做兩遍游戲后，在幼兒中挑選兩名當花貓，音樂(lè )響起時(shí)，花貓會(huì )和小老鼠一起做動(dòng)作，當聽(tīng)到貓叫時(shí)，花貓就會(huì )捉小老鼠，小老鼠迅速坐回到椅子上。

　　附故事：小老鼠偷油歷險記

　　一天，小老鼠想要上燈臺偷油吃。鼠媽媽告訴它要當心屋子里面那只狡猾的花貓，千萬(wàn)不要被它抓到。小老鼠跟媽媽告別后就出門(mén)了。屋子真呀!小老鼠就東看看，西看看，一邊尋找好吃的油，一邊提防花貓，心想：一定要當心啊，千萬(wàn)不要被它發(fā)現了，不然可就要沒(méi)命了。正當小老鼠東看看西看看的時(shí)候，突然，哎喲，不好!小老鼠掉到什么東西上了?粘乎乎的?一看，原來(lái)是一塊泡泡糖。這可是花貓設的計啊!小老鼠趕緊用手去拉，呀!泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽來(lái)拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來(lái)�！蓖蝗�，“喵嗚~~~”一聲貓叫，呀!不好!花貓來(lái)了，小老鼠使勁一拽，把自己從泡泡糖上拽下來(lái)了，然后匆忙地逃回家了。

　　活動(dòng)反思：

　　《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂(lè )曲，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，已有能力分辨樂(lè )曲中A、B兩段的不同，小老鼠和機靈、可愛(ài)，泡泡糖粘粘的特征，正好將樂(lè )曲A、B兩段融合在一起。讓幼兒通過(guò)游戲情境，熟悉樂(lè )曲，再通過(guò)聽(tīng)樂(lè )曲更好地表現小老鼠的動(dòng)作，讓整個(gè)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。根據樂(lè )曲特點(diǎn)和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設計了這一韻律活動(dòng)。根據《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)目標，遵循中班幼兒的發(fā)展水平，從而確立了本次活動(dòng)的目標：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是根據樂(lè )曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作。嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。難點(diǎn)是在較快的樂(lè )曲旋律節奏下合拍地做動(dòng)作。因為音樂(lè )是六八拍子，節奏又比較快，這給孩子的動(dòng)作表現帶來(lái)了一定的難度，我采取的對策是運用語(yǔ)言(也就是兒歌形式)和動(dòng)作符號助幼兒感知節奏，在教學(xué)中，我根據音樂(lè )節奏特點(diǎn)邊朗誦兒歌，邊配上相應的動(dòng)作，把樂(lè )曲中的節奏，直觀(guān)、形象化，助幼兒理解掌握。為了落實(shí)走、看這兩個(gè)重點(diǎn)動(dòng)作的合拍，我采用由慢到快、由單音節奏到旋律跟進(jìn)，循序漸進(jìn)地將節奏、樂(lè )曲、動(dòng)作融為一體。并通過(guò)提問(wèn)，有意識的讓幼兒觀(guān)察到手、腳停頓以及頭部的變化，來(lái)提高表演能力。另外，在活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng )設游戲化的情境，引導幼兒根據小老鼠出來(lái)玩并被泡泡糖粘住的游戲情節，膽、夸張地表現小老鼠不斷拉拽泡泡糖卻怎么也拉不掉的詼諧形象。在每一次的游戲中，通過(guò)同伴示范、教師提出的不同要求，激發(fā)幼兒主動(dòng)模仿并不斷創(chuàng )新的愿望，通過(guò)多次感受、體驗，最終促進(jìn)了幼兒音樂(lè )感受力、表現力等多方面的發(fā)展，從而體驗活動(dòng)的快樂(lè )。由于事前對教材分析比較透徹，對重點(diǎn)和難點(diǎn)把握比較準確，所以活動(dòng)開(kāi)展得比較順利，幼兒在模仿小老鼠的“走”和“拉泡泡糖”上表演到位，而且在整個(gè)活動(dòng)中他們參與的積極性非常高，老師和孩子及孩子和孩子之間的互動(dòng)也做得比較好。這次活動(dòng)也存在著(zhù)不足之處，比如：孩子們在表演小老鼠東張西望時(shí)，個(gè)別幼兒沒(méi)有跟著(zhù)節奏表演，教師需要個(gè)別引導。

　　大班優(yōu)秀音樂(lè )教案及反思《小老鼠和泡泡糖》 3

　　活動(dòng)目標：

　　1、借助兒歌內容，能根據樂(lè )曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動(dòng)作，嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　2、通過(guò)感受音樂(lè )、表現音樂(lè )，體驗與同伴、教師一起游戲的快樂(lè )。

　　3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：借助兒歌內容，能根據樂(lè )曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動(dòng)作，嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在較快的樂(lè )曲旋律節奏下合拍地做韻律動(dòng)作。

　　活動(dòng)準備：

　　兒歌《小老鼠上燈臺》、音樂(lè )、松緊帶一條

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)唱兒歌，游戲導入，初步滲透A段樂(lè )曲的節奏。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊進(jìn)入場(chǎng)地，滲透A段樂(lè )曲的旋律。

　　二、設置情景，引導幼兒用動(dòng)作和眼神創(chuàng )造性地表現老鼠走、左右張望的動(dòng)作，并進(jìn)行合拍練習。

　　1、師：小老鼠最喜歡上燈臺偷油吃，可是屋子里藏著(zhù)一只大花貓，可嚇人了，你是小老鼠在上燈臺的時(shí)候應該怎樣走?

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊隨音樂(lè )練習老鼠走的動(dòng)作。

　　3、師：小老鼠不光要悄悄的走，還要在停下的時(shí)候到處的看一看，怎么看?看哪里?

　　小結：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，這樣才不被大花貓發(fā)現。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊隨音樂(lè )練習老鼠走和張望的`動(dòng)作。

　　三、引導幼兒嘗試用夸張的神情、動(dòng)作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　1、播放“掉落”聲音，引導幼兒討論、猜想“這是什么聲音?小老鼠正在上燈臺偷油吃，可能會(huì )發(fā)生什么事情?”(鼓勵幼兒大膽猜測)

　　小結：原來(lái)是小老鼠掉下來(lái)了，掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設的一個(gè)計，小老鼠真的中計了。

　　2、引導幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、鼻子等身體不同部位用夸張的動(dòng)作和神情創(chuàng )造性地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　師：你覺(jué)得泡泡糖可能會(huì )粘在小老鼠的哪里?怎樣把它拉下來(lái)?

　　3、幼兒隨音樂(lè )用夸張的神情和動(dòng)作拉泡泡糖。

　　四、播放完整的音樂(lè )，引導幼兒欣賞、感受完整的音樂(lè )形象。

　　師：小老鼠可真不容易，本來(lái)想高高興興的去偷油吃，結果呢。掉在了泡泡糖上，還要使勁拉，我們剛才聽(tīng)的音樂(lè )就是講了這樣一件事情，現在讓我們把音樂(lè )完整聽(tīng)一聽(tīng)。

　　五、指導幼兒在樂(lè )曲伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戲，嘗試完整、合拍、夸張地表現老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂(lè )形象。

　　六、增加的角色進(jìn)行游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　韻律活動(dòng)是隨音樂(lè )而進(jìn)行的有感情、有節奏的身體動(dòng)作的過(guò)程，對于發(fā)展幼兒用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現的能力，積累一定的音樂(lè )詞匯和藝術(shù)動(dòng)作詞匯，享受參與韻律活動(dòng)的快樂(lè )具有積極的推動(dòng)作用。動(dòng)作是韻律活動(dòng)的“色彩”。

　　游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習活動(dòng)方式。幼兒通過(guò)游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力，其游戲行為折射著(zhù)幼兒的情感、個(gè)性、經(jīng)驗和智慧，是反映幼兒心靈的窗戶(hù)。

　　本次活動(dòng)中教師大膽將韻律活動(dòng)與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂(lè )表現力同步進(jìn)行,相得益彰。

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