小班教案 | 小班繪本：一顆紐扣
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小班教案 | 小班繪本：一顆紐扣，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察畫(huà)面，嘗試大膽猜測故事內容，感知、了解小老鼠找紐扣的過(guò)程。
2、樂(lè )意幫助別人，體驗幫助別人的快樂(lè )。
材料準備及環(huán)境創(chuàng )設
ppx、小動(dòng)物及小動(dòng)物的鈕扣
活動(dòng)重難點(diǎn)：
�。[藏的小目標）：能根據小動(dòng)物的生活習性進(jìn)行大膽的猜測和推斷。
預設過(guò)程：
1、興趣引入
�。�1）教師：（撿起一顆紐扣）咦，這是什么？
�。�2）教師：哇，原來(lái)是一粒紐扣呀，看看，這是一粒怎樣的鈕扣呢？（引發(fā)幼兒觀(guān)察鈕扣的特征）
�。�3）教師：沒(méi)錯，它是一粒黑色的、圓形的小紐扣，呀，這粒鈕扣是誰(shuí)掉的呀，寶寶，是你的嗎？那你衣服上的鈕扣是怎么樣的呢？（引發(fā)幼兒觀(guān)察自己的鈕扣并大膽表達表述）
�。�4）教師：既不是你的，也不是她的，更不是我的，這到底會(huì )是誰(shuí)的鈕扣呢？讓我們跟隨撿到這粒鈕扣的'小老鼠一起去尋找它的主人吧。
2、欣賞、理解故事
�。�1）導入PPT、教師講述故事
教師：小老鼠在路上撿到一粒鈕扣后，它找到了誰(shuí)？猜猜它會(huì )對小白兔說(shuō)什么呢？（引發(fā)幼兒觀(guān)察并猜測故事內容）
引導幼兒一起學(xué)學(xué)故事中的對話(huà)
教師：是小白兔的鈕扣嗎，讓我們聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)？
教師：小兔的鈕扣是怎么樣的？
教師小結：沒(méi)錯，小兔子的鈕扣是紅色的，它愛(ài)吃胡蘿卜，所以它的鈕扣是紅色的胡蘿卜形狀的。
�。�2）教師繼續講述
教師：小老鼠又找到了誰(shuí)？一起去問(wèn)問(wèn)？
教師：這會(huì )是小狗的鈕扣嗎？為什么？（引發(fā)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，能根據小動(dòng)物的生活習性進(jìn)行猜測）
教師小結：小狗的鈕扣是黃色的肉骨頭形狀的，所以這粒鈕扣不是它的。
�。�3）教師：小老鼠，繼續找，看，它遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì )對小刺猬說(shuō)什么呢？
教師：誰(shuí)能幫助小刺猬回答？（嘗試根據所觀(guān)察到的畫(huà)面大膽表達表述）
教師小結：沒(méi)錯，小刺猬喜歡吃棗子，所以它的鈕扣是紅色的小棗子，這粒鈕扣也不是它的。
�。�4）教師：小老鼠一路辛苦地問(wèn)，雖然它沒(méi)有找到紐扣的主人，不過(guò)他還是很高興，因為他認識了很多小動(dòng)物的紐扣，而且他們的紐扣都是它們喜歡吃的東西。
3、游戲體驗
�。�1）教師：寶寶們，瞧，我這里也撿到了許多鈕扣，猜猜這些鈕扣會(huì )是誰(shuí)的呢？一起把它送還給它的主人吧。（能根據小動(dòng)物的生活習性進(jìn)行猜測和推斷）
4、交流討論，提升情感
�。�1）講述故事結尾
小老鼠發(fā)現了什么？這顆紐扣是從誰(shuí)的衣服上掉下來(lái)的？寶貝們，你喜歡故事里的小老鼠嗎？如果你也撿到東西，你愿意和小老鼠一樣去找主人嗎？
出示鈕扣，引入故事，通過(guò)觀(guān)察、猜測、討論，萌發(fā)幼兒與小老鼠一起尋找鈕扣主人的興趣。
能根據故事畫(huà)面大膽猜測故事情節，并樂(lè )意學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
欣賞、理解故事，初步感知、了解鈕扣與小動(dòng)物生活習性之間的關(guān)系。
能根據小動(dòng)物的生活習性進(jìn)行猜測和推斷，在尋找鈕扣主人的過(guò)程中，進(jìn)一步提升幼兒的認知經(jīng)驗。
引發(fā)幼兒樂(lè )意幫助別人，體驗幫助別人的快樂(lè )。
本次活動(dòng)的反思：
策略有效性分析：（可以從師幼互動(dòng)、環(huán)境創(chuàng )設、材料提供、教師評價(jià)等方面加以分析）
整個(gè)活動(dòng)，以情境貫穿始終，通過(guò)在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過(guò)程中，孩子們不僅對故事的畫(huà)面和內容情節有了一個(gè)很好的解讀，更在這過(guò)程中，孩子們的認知經(jīng)驗得到了提升，與此同時(shí)，通過(guò)故事，孩子們體驗到了幫助別人的快樂(lè )。
圍繞目標，本次活動(dòng)，教師通過(guò)創(chuàng )設四個(gè)環(huán)節來(lái)層層推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，首先，教師通過(guò)創(chuàng )設情境，發(fā)現一粒鈕扣來(lái)引入故事內容，通過(guò)引發(fā)幼兒在觀(guān)察、猜測、討論的過(guò)程中，將其融入故事情境中，同時(shí)，通過(guò)在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過(guò)程中，引發(fā)幼兒根據故事畫(huà)面進(jìn)行大膽的推測故事情節，與此同時(shí)，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，過(guò)程中，教師注重對幼兒的語(yǔ)言引導，通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)以及角色的扮演，教師與幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中，提升幼兒的語(yǔ)言表達能力，與此同時(shí)，在觀(guān)察的過(guò)程中，教師進(jìn)一步引導幼兒根據小動(dòng)物的生活習性進(jìn)行猜測和推斷，有效提升幼兒的生活和認知經(jīng)驗。最后，教師將故事遷移到我們的實(shí)際生活中，引導幼兒做一個(gè)樂(lè )于幫助別人的人，并感知、體驗幫助別人的快樂(lè )。
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與興趣很高，始終很好的融入于情境中，通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)以及參與角色的扮演，在這過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達和表現力得到了有效的發(fā)展，師幼之間的互動(dòng)增強了，同時(shí)，在尋找鈕扣主人的過(guò)程中，孩子們對小動(dòng)物的一些生活習性有了很好的認識和了解，情感和認知經(jīng)驗在本次活動(dòng)中得到了很好的顯現。
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