大班音樂(lè )游戲：舞動(dòng)的面條
設計意圖
大班幼兒非常喜愛(ài)音樂(lè )游戲，并喜歡模仿和表現自我，純真的心靈最容易被音樂(lè )游戲喚起，跟隨著(zhù)音樂(lè )舞之蹈之�！吨改稀分兄赋鰬浞謩�(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。音樂(lè )游戲《舞動(dòng)的面條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經(jīng)驗相關(guān)的面條為活動(dòng)內容，形象具體而且生活化。在音樂(lè )的選擇中，教師注重以音樂(lè )節奏感強，段落分明、旋律優(yōu)美、富有感染力的音樂(lè )，一下子就能激發(fā)幼兒的表現欲望，活動(dòng)中教師引導幼兒，體驗用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )編，幫助幼兒在創(chuàng )編和游戲中獲得快樂(lè )！
活動(dòng)目標
1．積極參與游戲，體驗創(chuàng )編游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
2．能根據音樂(lè )的節奏變化，與同伴進(jìn)行游戲。
3．了解面條在煮的過(guò)程中不同的形態(tài)變化，嘗試用夸張有趣的肢體動(dòng)作來(lái)表現不同形態(tài)的面條。
活動(dòng)準備
知識準備：幼兒在家觀(guān)察過(guò)父母煮面條的過(guò)程。
教具準備：煮面條的視頻和音樂(lè )。
道具準備：廚師帽、圍裙、筷子。
場(chǎng)地準備：活動(dòng)場(chǎng)地用彩繩膠帶布置成一個(gè)大圓為大鍋，四個(gè)小圓為碗。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引出主題。
師：1.你們在家里見(jiàn)過(guò)煮面條嗎？2.面條是怎樣煮熟的？
�。ㄍㄟ^(guò)談話(huà)活動(dòng)，幫助幼兒回顧和整理已有經(jīng)驗，自熱而然地進(jìn)入主題。）
二、觀(guān)看視頻，初步了解面條下鍋前后各種形態(tài)，嘗試模仿不同形態(tài)的面條。
1.觀(guān)看視頻，引導提問(wèn)，幫助幼兒了解面條的各種形態(tài)。
師：（1）面條下鍋前是什么樣子的？
幼：“面條沒(méi)煮前是直直的.、硬硬的”、“脆脆的、長(cháng)長(cháng)的”、“細細的”
師：（2）.面條下鍋后發(fā)生了什么變化？
幼：“面條下鍋時(shí)慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發(fā)卷卷的、彎彎的”）
師：（3）.水開(kāi)了，面條又發(fā)生了什么變化？
幼：“水開(kāi)了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動(dòng)、互相纏繞、粘在一起”
�。ㄓ變和ㄟ^(guò)觀(guān)看煮面條的視頻，直觀(guān)形象感受面條在煮的過(guò)程中不同的變化，把熟悉的生活場(chǎng)景呈現在幼兒面前，幼兒觀(guān)看的很認真，回答問(wèn)題也很積極。）
2.啟發(fā)幼兒模仿各種形態(tài)的面條
師：現在我們把自己想象成快樂(lè )的面條，來(lái)模仿面條下鍋前、下鍋后、水沸騰的不同變化。
幼：有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”，還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來(lái)表現直直的面條。
幼：有的用“慢慢扭動(dòng)的身體”，有的用“旋轉的手臂”來(lái)表現彎彎的面條，有的用“彎腰”表現彎彎的面條。
幼：有的用“旋轉”、有點(diǎn)用“轉圈”，有的用“跳躍”來(lái)表現
水開(kāi)了面條上下翻滾、跳上跳下。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)看視頻，幫助幼兒直觀(guān)形象地感受面條在煮的過(guò)程中，不同的形態(tài)變化，而教師有針對的提問(wèn)，極大地激發(fā)了幼兒表達的愿望。從而進(jìn)一步引導幼兒模仿面條的不同形態(tài)，大多數幼兒都樂(lè )于參與。）
三、欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )不同的節奏變化，并創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
1．完整欣賞音樂(lè )，初步了解音樂(lè )不同性質(zhì)。
師：音樂(lè )有三段，聽(tīng)了第一段音樂(lè )有什么感覺(jué)？
幼：“聽(tīng)到第一段音樂(lè )感覺(jué)很有力、有勁”
師：聽(tīng)到第二段音樂(lè )和第一段音樂(lè )有什么不一樣？
幼：“聽(tīng)到第二段音樂(lè )感覺(jué)慢、舒緩”
師：聽(tīng)到第三段音樂(lè )有什么感受？
幼：“聽(tīng)到第三段音樂(lè )感覺(jué)很興奮、很激動(dòng)”
2．分段欣賞音樂(lè )，引導幼兒根據音樂(lè )創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
師：聽(tīng)第一段音樂(lè )，把自己想象成面條，用動(dòng)作你想怎么做？
幼：幼兒紛紛展開(kāi)想象，用跺腳、直立雙臂、雙手行走，身體僵直跳入鍋中
幼：聽(tīng)到第二段音樂(lè )，幼兒用身體、手臂表現面條慢慢變軟，彎曲、雙臂相抱表現面條纏繞。
幼：聽(tīng)到第三段音樂(lè )，水開(kāi)了幼兒越來(lái)越興奮，節奏越來(lái)越快，用奔跑、上下翻滾、跳躍表現沸騰的面條，關(guān)火了，用身體表現面條靜止不動(dòng)
3.提煉動(dòng)作，全班幼兒跟著(zhù)音樂(lè )完整表演一次。
�。ㄓ變郝�(tīng)到音樂(lè )異常興奮，有的跟著(zhù)音樂(lè )跺腳、揮手、手舞足蹈，躍躍欲試，教師通過(guò)引導、啟發(fā)、提煉幼兒用肢體動(dòng)作表現面條沒(méi)下鍋前、下鍋后、水開(kāi)時(shí)的變化：直直的——變軟——纏繞——翻滾，在優(yōu)美的音樂(lè )中，他們想象自己就是面條，在鍋里不停地變換動(dòng)作：第一段音樂(lè )雄壯有力，用直立的雙臂和雙腳表現“直直的面條”、第二段音樂(lè )很慢很柔和，用柔軟的身體和手表現“柔軟的面條”、第三段音樂(lè )節奏越來(lái)越快，用旋轉、轉圈、跳躍、奔跑表現上下翻滾，用相互抱在一起表現纏繞等。）
四、游戲：煮面條
1.第一組幼兒參與游戲。（教師扮演廚師，幼兒扮面條一起游戲，提醒幼兒根據音樂(lè )變換動(dòng)作。）
2.第二組幼兒參與游戲。（幼兒扮演廚師，老師扮演面條媽媽帶面條寶寶游戲。
3.全班幼兒參與游戲。
�。ㄒ魳�(lè )響起，“面條”雄壯有力行進(jìn)在鍋的外圈，教師以廚師的身份參與游戲，廚師說(shuō)：水開(kāi)了，“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里，沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來(lái)了，變彎了、變軟了，水開(kāi)了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關(guān)火了，“面條”一動(dòng)不動(dòng)，開(kāi)始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”，“面條”——抖動(dòng)——舒展。）
�。ń處熡糜變旱纳罱�(jīng)驗串聯(lián)起游戲的情境，配以節奏鮮明的音樂(lè )，極大地激發(fā)了幼兒，促使幼兒對音樂(lè )游戲始終保持濃厚的興趣，至始至終都十分投入，熱情不減。）
五、放松結束
師幼一起品嘗香噴噴的五香麻辣面。
�。ɑ顒�(dòng)雖然接近尾聲，幼兒意猶未盡，他們仍然沉浸在游戲的情境中，興奮、愉悅溢于言表。）
活動(dòng)延伸：
1.在角色區，鼓勵幼兒扮演廚師，做各種味道的面條。
2.在表演區，兩人以上合作表演面條互相纏繞，相互連在一起又快速分開(kāi)的游戲。
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