中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》（精選10篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》 篇1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，學(xué)習小樹(shù)葉勇敢的精神。
2、啟發(fā)幼兒根據自己對歌詞的理解，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現歌曲。
3、學(xué)習用多種形式演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導幼兒觀(guān)察樹(shù)葉被風(fēng)吹落飄動(dòng)的樣子，傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙”聲，與幼兒共同討論小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽的心情。
2、課件、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激趣
觀(guān)看課件《兩片樹(shù)葉的故事》。
2、指導認知
1）教師手拿一片樹(shù)葉深情的講述“小樹(shù)葉”的故事：秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉一片片從大樹(shù)上落下來(lái)，離開(kāi)了樹(shù)媽媽。小樹(shù)葉，小樹(shù)葉，你要飄向那里？你可害怕？小樹(shù)葉沙沙沙，勇敢的說(shuō)：“春天會(huì )回來(lái)，打扮樹(shù)媽媽?zhuān) 苯處熤v完故事就唱起“小樹(shù)葉”的歌，將歌曲介紹給小朋友。
2）出示圖譜，教師指導幼兒隨音樂(lè )朗讀歌詞。
3）教師帶領(lǐng)幼兒根據圖譜的提示一起唱歌。
3、復習鞏固
指導幼兒有表情的演唱歌曲。
教師導語(yǔ)：“第一段講小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽多么難過(guò)，我們用什么樣的聲音來(lái)唱？（連貫、緩慢）第二段講小樹(shù)葉勇敢堅強，我們又用什么樣的聲音來(lái)唱？（斷頓、跳躍）
4、遷移運用
鼓勵幼兒變換演唱形式，在老師的幫助下學(xué)習指揮他人演唱。如：第一段由一個(gè)小朋友唱，表現對小樹(shù)葉的親切關(guān)心，第二段全體唱，突出堅定勇敢的情緒。
教師導語(yǔ)：“《小樹(shù)葉》這首歌除了大家一起唱，還可以用什么樣的方式來(lái)唱？”
5、擴展放松
請幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》 篇2
一、活動(dòng)目的：
1、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境，體驗理解作品。
2、能大膽、清楚地表達自己的想法和感受。
3、積極參與樹(shù)葉的體驗活動(dòng)。
4、喜歡欣賞兒歌，會(huì )大膽地朗誦。
5、對樹(shù)葉的活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
葉子、蟲(chóng)、蟬、風(fēng)云、棉被、小草的卡片若干、音樂(lè )磁帶一盒，各種樹(shù)葉，掛圖，圖譜。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、隨《樹(shù)葉》的音樂(lè )入室。
2、欣賞四季景色的掛圖并提問(wèn)：你看到了什么？不同季節的葉子有什么不一樣？葉子象什么？
3、教師完整朗誦，幼兒欣賞兒歌《樹(shù)葉》。
4、出示圖譜，幫助幼兒理解兒歌內容。
�。�1）教師根據兒歌意思邊提問(wèn)邊貼出相應的卡片，如：春天的葉子是什么？誰(shuí)在上面寫(xiě)日記，用什么寫(xiě)？
�。�2）出示圖譜：春天--葉子--筆記本--毛毛蟲(chóng)
�。�3）依同樣的方法提問(wèn)并出示圖譜：夏天--葉子--歌譜--蟬兒 秋天--葉子--卡片--風(fēng)哥哥、云姐姐 冬天--葉子--棉被--小草
5、幼兒學(xué)習兒歌。
�。�1）整體朗誦與分組朗誦。
先讓幼兒邊看圖譜邊聽(tīng)配樂(lè )朗誦，再區掉圖譜朗誦。
�。�2）以問(wèn)答的形式練習，引導幼兒創(chuàng )編兒歌并配上喜歡的動(dòng)作。為兒歌配曲。
幼兒依兒歌內容自由歌唱，最后隨樂(lè )曲《樹(shù)葉》出室。
小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。
中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》 篇3
活動(dòng)意圖：
在秋天這個(gè)美麗的季節里，處處都蘊涵著(zhù)教育契機，秋風(fēng)起來(lái)了，五顏六色的秋葉飛舞起來(lái)了。顏色、形狀各異的樹(shù)葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動(dòng)的好素材。利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試；提供豐富的可操作的材料�！稑�(shù)葉》結合季節特征，充分調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒通過(guò)散文仿編進(jìn)入樹(shù)葉的世界，去探究、去發(fā)現、去思索，去學(xué)習理解詩(shī)歌。
活動(dòng)目標：
1、 理解詩(shī)歌《樹(shù)葉》，嘗試仿編散文中內容。
2、 觀(guān)察樹(shù)葉變化，感知秋天特征。
3、 引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、 領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌蘊含的寓意和哲理。
5、 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
《樹(shù)葉》課件；樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
秋天到了，樹(shù)葉有什么變化？
小結：秋天有的樹(shù)葉黃了，有的樹(shù)葉變紅了，有的樹(shù)葉還是綠綠的，有的樹(shù)葉開(kāi)始飄落了。
二、理解詩(shī)歌
一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉飄落下來(lái)，好美��！把小動(dòng)物吸引來(lái)了，它們會(huì )是誰(shuí)呢？我們去看看吧！
1、 完整欣賞詩(shī)歌
有哪些小動(dòng)物來(lái)?yè)鞓?shù)葉了？它們把樹(shù)葉當成什么？它們是怎樣說(shuō)的？
小結：用散文詩(shī)中的句子進(jìn)行小結。
為什么樹(shù)葉是小螞蟻的渡船？是小老鼠的雨傘？是小刺猬的花帽？是梅花鹿的餅干？（形狀、大小比例、生理需求等方面引導）
小結：小動(dòng)物根據自己愛(ài)好、把小樹(shù)葉做成有用的東西。
2、 再次欣賞詩(shī)歌
這首散文詩(shī)真美，看看還有誰(shuí)會(huì )來(lái)?yè)鞓?shù)葉，它們會(huì )把樹(shù)葉當成什么呢？
三、發(fā)揮想象，仿編句式
1、 樹(shù)葉還能當成什么？
2、 幼兒嘗試仿編單句？
用詩(shī)歌中的話(huà)，用好聽(tīng)的詞，編出好聽(tīng)的桔子。
誰(shuí)撿起一片樹(shù)葉，“這是我的什么�！�
活動(dòng)延伸：
到戶(hù)外撿樹(shù)葉，你會(huì )把樹(shù)葉當成什么？
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中通過(guò)游戲化的情境，操作活動(dòng)、引導幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，與孩子一同發(fā)現觀(guān)察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》 篇4
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)習“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個(gè)生字。
2、讀懂每個(gè)自然段，理解內容。
3、分角色朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內容。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
使學(xué)生受到要樂(lè )于助人的思想教育。
二、重點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解文章內容。
�。ǘ┙鉀Q辦法：引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段理解內容。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
問(wèn)：樹(shù)葉是什么顏色的？（教師板書(shū)課題）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉？樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的呢？看文章。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標：
1、初讀課文，了解課文內容，學(xué)習第一段。
2、掌握生字的讀音。
�。ㄈ⿲W(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導易讀錯字的讀音。
1、“術(shù)、桌”是翹舌音。
2、“已”是整體認讀音節。
3、“拿”的聲母是“n”，而“藍”的聲母是“l(fā)”。
�。ㄋ模┲鸲沃该x課文，遇到長(cháng)句子，指導停頓和斷句。
�。ㄎ澹┙處煼蹲x課文，讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊標出節序號。（五個(gè)自然段）
�。┏醪搅私饷慷握f(shuō)的是什么？
同桌二人為一組，一人讀，一人說(shuō)。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習第一段：
1、指名讀；
2、想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
3、理解“正要、可是”這兩個(gè)詞，明白“近處”和“遠處”是兩個(gè)意思相反的詞。
4、這一段告訴我們什么？
�。ɡ铥愓�(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
1、識記田字格中的生字。
2、讀兩遍課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳杂勺x文，想想課文講了一件什么事？（指名答）
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標：
1、學(xué)習十二個(gè)生字。
2、理解2—5自然段內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段：
1、指名回答：李麗看到林園園把樹(shù)畫(huà)好了，對林園園說(shuō)了什么？是怎么說(shuō)的？林園園說(shuō)了什么，是怎么說(shuō)的？
2、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。
小聲：說(shuō)明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。
吞吞吐吐：形象地寫(xiě)出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說(shuō)出來(lái)的樣子。
3、這一段主要講了什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三段：
1、指名讀。
2、這一段主要說(shuō)了什么？
3、體會(huì )“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第四段：
1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí)，又說(shuō)了什么？
“還要畫(huà)小草”是什么意思？
2、這一段主要寫(xiě)了什么？
�。┳x2—4自然段，聯(lián)起來(lái)想一想：李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆？
�。ㄆ撸R讀第五自然段：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，為什么臉紅了？她今后會(huì )怎么做？
�。ò耍┳约鹤x全文：
1、想想全文主要講了一件什么事？
2、你懂得了什么？
�。ň牛┳R記字形，指導寫(xiě)字。
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)：
1、課后作業(yè)2：口頭組詞。
2、課后作業(yè)3：填完后讀一讀。
中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》 篇5
學(xué)情分析：
一、順“天時(shí)”
《小樹(shù)葉》是一首小學(xué)一年級音樂(lè )新教材中的歌曲。我們學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候，正當瓜果飄香、金風(fēng)送爽的季節——應了“天時(shí)”。
二、應“地利”。
再說(shuō)“地利”：我們廟港實(shí)驗小學(xué)，座落在太湖之濱，在教學(xué)樓上，即能飽覽煙波浩渺的太湖碧波風(fēng)光。校園里一番濃濃的秋意，仿佛是秋姑娘精心所作的濃墨重彩的畫(huà)卷——那紅楓如火紅的霞，那一樹(shù)金黃的銀杏是翩翩的蝶……師生們耳濡目染的美景，本是一本絕妙的關(guān)于“美”的教材教具。
三、“和諧課堂”要“人和”。
1、為師之“道”
老師要充分地熟悉歌曲和音樂(lè )的前奏、間奏，在給學(xué)生伴奏的時(shí)候做到“心中有譜”不用看書(shū)，“手上長(cháng)眼”不用看鍵盤(pán)，把自己９０％的注意力放在學(xué)生的表現和選擇相應的教學(xué)措施上。引導小朋友感受：一首優(yōu)美的歌曲就是一個(gè)動(dòng)人的故事。學(xué)唱歌曲，體會(huì )大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃之間的“真情告白”，感受其中的深情。第一段歌詞表現了大樹(shù)媽媽的慈愛(ài)，對小樹(shù)葉娃娃的憐惜和不舍；第二段歌詞表現的是小樹(shù)葉的勇敢和樂(lè )觀(guān)。
2、助生過(guò)“坎”
《小樹(shù)葉》和學(xué)生之間有一道坎：農村小學(xué)一年級的小朋友還不能認全歌詞，演唱的時(shí)候會(huì )形成一個(gè)“認字”的難點(diǎn)，所以在上課之前，先布置好“預習”的作業(yè)：回到家里，讓爸爸媽媽或者認字的爺爺奶奶教小朋友讀歌詞，看誰(shuí)讀得好，肯定學(xué)唱歌學(xué)得好。
3、“真心”喚“真情”
教學(xué)過(guò)程中，教師要用的自己的一腔“真心”來(lái)給學(xué)生作音樂(lè )表現的示范，以此喚起學(xué)生有感情地演唱《小樹(shù)葉》�！耙月晜髑�，以情帶聲”，教師要用自己真摯的情懷，對學(xué)生的表現作出恰如其分的評價(jià)，并以評價(jià)為指路燈，一可肯定小朋友已經(jīng)付出的努力，二來(lái)可以激勵全體小朋友學(xué)習的志向——“我要做得更好！”
用師生攜手的“真意”，來(lái)表現歌曲的“真”“善”“美”。用真誠的心來(lái)打造“和諧”課堂。
教學(xué)目標：
1、理解《小樹(shù)葉》歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感。用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的歌聲表現（兩段歌詞）歌曲。
2、根據對歌詞的理解，有感情的表演唱。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、清晰地吐字咬字。
2、在唱對歌詞的基礎上，有感情的演唱歌曲。
3、表演唱的韻味。
教學(xué)準備：
課件、鋼琴、故事、道具大樹(shù)一棵、道具小樹(shù)葉等等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織學(xué)生安靜地進(jìn)入音樂(lè )教室，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)表演唱。
1、進(jìn)教室。
2、跟著(zhù)伴奏音樂(lè )，唱學(xué)過(guò)的歌（三首，每首歌３遍），跟隨老師進(jìn)行歌表演。
�。墼O計意圖：奏響“專(zhuān)注”的樂(lè )章。在低年級音樂(lè )課堂，成功的組織教學(xué)由為重要。注意力的集中是教學(xué)效果的保證。在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)到：課堂伊始５分鐘的歌表演，是引導學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )課氛圍的一種最佳選擇。］
二、謎語(yǔ)故事導入。
教師：請小朋友聽(tīng)故事，猜謎語(yǔ)。
故事中有個(gè)媽媽?zhuān)埬悴虏滤钦l(shuí)？故事中有個(gè)娃娃，請你猜猜他又是誰(shuí)？（邊聽(tīng)邊猜）
媽媽穿著(zhù)灰褐色的衣服，長(cháng)的高高大大的，媽媽有千百個(gè)娃娃。娃娃剛生下來(lái)只有米粒大，在陽(yáng)光雨露的滋養中，慢慢長(cháng)到手掌大，娃娃穿著(zhù)綠衣服。秋姑娘來(lái)了，娃娃有的換上了黃衣服，有的換上了紅衣服，換了衣服的娃娃該跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了……小朋友，你知道這個(gè)媽媽是誰(shuí)了嗎？你知道這個(gè)娃娃是誰(shuí)了嗎？”
設計意圖：
1、奏響“童趣”的樂(lè )章。
考慮到一年級孩子的年齡和心理特點(diǎn)，所以關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。在教學(xué)中要用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引發(fā)他們的關(guān)注。在老師、學(xué)生、教材三方之間架起相互溝通的橋梁，讓學(xué)生在饒有興趣中接受教師的授課內容。請小朋友聽(tīng)故事，猜謎語(yǔ)。
2、讓學(xué)生明確歌曲中的兩個(gè)角色。
聽(tīng)音樂(lè )之前的心理準備，也為學(xué)生學(xué)習并記憶歌詞埋下了第一處伏筆。我在講這個(gè)“謎語(yǔ)故事”的過(guò)程中，很多小朋友爭先恐后舉手，從最初的“小魚(yú)”、“小動(dòng)物”……到最后，大家都知道了故事的謎底是“樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃”。小朋友很有成就感，對“樹(shù)媽媽”、“小樹(shù)葉娃娃”的印象很深刻。］
三、引導欣賞歌曲《小樹(shù)葉》。
1、師：當代少兒音樂(lè )家“陳鎰康”爺爺把樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃的故事寫(xiě)進(jìn)了歌詞，“茅光里”爺爺譜了曲，請聽(tīng)歌曲《小樹(shù)葉》，想一想：歌曲中寫(xiě)了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃之間怎樣的一個(gè)故事。
�。墼O計意圖：當代音樂(lè )家，孩子了解多少？“陳鎰康”、“茅光里”是兩位當代的音樂(lè )家。讓孩子增進(jìn)對中國當代音樂(lè )家的了解。］
2、聽(tīng)歌曲錄音后，師生談話(huà)。小朋友說(shuō)聽(tīng)后的感受，教師適當引導設疑，進(jìn)入下個(gè)環(huán)節“聽(tīng)老師范唱”。
3、看課件，聽(tīng)老師有感情地唱《小樹(shù)葉》的歌，重點(diǎn)引導學(xué)生傾聽(tīng)歌詞內容。
4、結合課件，教師說(shuō)故事并范唱。
師：大樹(shù)媽媽最近有一件心事。什么心事呢？哦，原來(lái)是這樣的。秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，可愛(ài)的孩子們——小樹(shù)葉娃娃，一片片落下來(lái)了，離開(kāi)了樹(shù)媽媽。小樹(shù)葉，小樹(shù)葉，你要飄向哪里？你害怕嗎？（老師唱第一段歌詞。）
小樹(shù)葉沙沙沙，好象在勇敢地說(shuō)話(huà)呢：媽媽別難過(guò)，春天再來(lái)的時(shí)候，我就會(huì )再回來(lái)，把媽媽您打扮得更漂亮（老師范唱第二段。）
�。墼O計意圖：給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)對歌曲的完整深刻的印象。第一遍是錄音，用純粹的音響效果來(lái)感染孩子們。第二遍欣賞音樂(lè )是視聽(tīng)結合，看優(yōu)美的課件畫(huà)面，聽(tīng)老師是如何來(lái)用聲音和姿態(tài)語(yǔ)言詮釋歌曲的。］
四、學(xué)習第一段歌詞。
1、跟著(zhù)老師朗讀第一段歌詞。
2、分樂(lè )句學(xué)唱第一段。（第一遍跟唱是老師很清晰地唱，第二遍跟唱老師輕聲唱，第三遍跟唱老師無(wú)聲唱，引導學(xué)生從“跟”到“聽(tīng)琴聲”。）
�。�、７|７７６５|６。１|２－|
重難點(diǎn)樂(lè )句：“飄呀飄呀飄向哪里？”
要求：引導學(xué)生唱對歌詞節奏，唱出重音。
解決辦法：（1）多次聽(tīng)老師范唱歌詞。
�。�2）結合視唱，分析音符的知識。
�。�3）動(dòng)手劃拍明確“附點(diǎn)四分音符唱一拍半”。
3、完整練唱第一段歌詞。
五、學(xué)唱第二段歌詞。
讓小朋友聽(tīng)老師伴奏直接唱出第二段歌詞。
要求：1、重點(diǎn)關(guān)注歌詞和旋律的匹配。
2、音準以及發(fā)音模糊的字。
六、完整演唱歌曲《小樹(shù)葉》。
1、第一遍完整唱的要求：準確清晰的吐字咬字。
老師扮演“大樹(shù)媽媽”唱第一段，表現樹(shù)媽媽不舍的心情；小朋友扮演“樹(shù)葉娃娃”唱第二段。突出小樹(shù)葉的堅定勇敢。
2、第二遍練唱要求：引導學(xué)生表現二拍子的“強弱”。
老師用指揮的動(dòng)作提醒小朋友表現強拍。
3、第三遍練唱要求：有感情地表現歌曲。
從理論上明確：第一段講：小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽?zhuān)鞘裁礃拥男那�？我們可以用什么樣的聲音�?lái)唱？（連貫、舒緩）第二段講小樹(shù)葉好像在說(shuō)話(huà)，說(shuō)的是什么？我們又用什么樣的聲音來(lái)唱？（斷頓、跳躍）。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
采用的形式：比一比。男生和女聲分別演唱歌曲，比誰(shuí)唱得好。
[設計意圖：幫助學(xué)生淋漓盡致地表現出歌曲的“味道”。
學(xué)生對所學(xué)的音樂(lè )歌曲的興趣，就在于教師對上課所要教授的音樂(lè )所抱的態(tài)度、理解。教師所具備的知識和要教給兒童的知識的比例的理想是５０：１甚至更多。這樣老師才能把自身的注意力更多地分配在學(xué)生的表現和糾正對策上。
要找出音樂(lè )的重點(diǎn)、難點(diǎn)、還要找出與之關(guān)聯(lián)的各種因果聯(lián)系，交叉集結的地方，難點(diǎn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的，而難點(diǎn)所出現的錯誤、疑問(wèn)本身就是一種激發(fā)學(xué)生求知探索愿望的刺激物。
步驟
�。ㄒ唬┳x
流利地讀是“唱”的基礎。如果沒(méi)有學(xué)會(huì )迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，那么他的“唱”是無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，學(xué)生的`歌唱水平的提高取決于閱讀歌詞的能力是否流暢、對歌詞的理解能力、對音樂(lè )旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來(lái)感知音樂(lè )。
�。ǘ┯^(guān)察
觀(guān)察，觀(guān)察音樂(lè )的書(shū)面的記譜旋律，觀(guān)察音樂(lè )的口頭的范唱，是智慧最重要的能源。必須教給他觀(guān)察和發(fā)展各種事物和現象之間的眾多的關(guān)系。對產(chǎn)生錯誤的節奏進(jìn)行深入的分析，結合歌詞與旋律節奏之間的因果聯(lián)系。知道的越多，掌握新知識就越容易，學(xué)習就越輕松。
�。ㄈ┧伎�
要借助已經(jīng)學(xué)會(huì )的東西不斷的獲取新知識。在歌唱的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠表現音樂(lè )。
學(xué)生帶著(zhù)一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。在學(xué)習中意識和感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )、成功的歡樂(lè )，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。
懂得不等于已知，理解不等于掌握，為了更牢固掌握知識，還必須進(jìn)行思考。教學(xué)的首要任務(wù)：教會(huì )學(xué)生善于思考和善于說(shuō)話(huà)，用語(yǔ)言來(lái)表達。
�。ㄋ模┍憩F
流暢地，有理解地歌唱，在歌唱的同時(shí)進(jìn)行思考，在思考的同時(shí)能夠表現音樂(lè )。
兒童學(xué)習愿望的源泉，就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)中體驗到取得勝利的歡樂(lè )。
深刻地理解歌詞，避免機械識記和死記硬背——有利于培養對歌曲的熱情。按照邏輯本身，把歌詞保持在記憶中，記住歌詞就是很自然的事情。當唱沒(méi)有變成一種半自動(dòng)化的過(guò)程，就不能進(jìn)行“表演唱”。
當孩子熟練地演唱歌詞，并具備了在歌唱中邊唱邊思考的習慣，并掌握了一定的音樂(lè )表現的技能技巧，才能在歌唱中表現出“音樂(lè )的味道”。]
七、歌表演
用動(dòng)作來(lái)表現歌曲。跟著(zhù)歌唱做表演動(dòng)作，跟著(zhù)伴奏邊唱邊表演。
在表演唱中結束本課教學(xué)。
正確演唱歌詞是“有表情”的前提，有了“唱對”這個(gè)基礎，歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。
中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》 篇6
一、設計意圖
五彩繽紛的世界為幼兒的成長(cháng)提供了廣闊的空間，大自然中美無(wú)處不在，大自然又以其獨特的魅力深深吸引著(zhù)孩子們。翠綠的樹(shù)葉、歡鬧的湖面、累累的果實(shí)、紛飛的雪花，都會(huì )使孩子們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，獲得美的享。詩(shī)歌《綠樹(shù)葉》采用擬人的手法、排比的句式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)、讀來(lái)朗朗上口，能喚起孩子對小小樹(shù)葉無(wú)限的遐想。當我們感嘆小小樹(shù)葉"魔力"的同時(shí)，讓我們尊重孩子們的天性，讓他們在千姿百態(tài)、氣象萬(wàn)千的大自然中感受其美無(wú)比，其樂(lè )無(wú)窮。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據小班下學(xué)期幼兒現有水平，我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標：
1、喜歡詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所表達的童趣。
2、樂(lè )于對樹(shù)葉展開(kāi)想象，理解詩(shī)歌內容。
3、熟悉詩(shī)歌的格式，嘗試簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。
4、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌所表達的童趣。難點(diǎn)是：樂(lè )于對樹(shù)葉展開(kāi)想象，嘗試簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。
四、說(shuō)教學(xué)法本活動(dòng)中我本著(zhù)尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，把孩子作為教育的主體，教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程：活動(dòng)中主要采取啟發(fā)引導法、提問(wèn)法、操作演示法；使教學(xué)內容生動(dòng)形象、直觀(guān)的展現在幼兒面前。并用討論法啟發(fā)幼兒創(chuàng )編兒歌突破難點(diǎn)部分。孩子們則通過(guò)自主探索法、觀(guān)察法、情景表演法來(lái)達到理解、創(chuàng )編詩(shī)歌的目的。
五、活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：認識樹(shù)葉，對樹(shù)葉有粗淺的認識。
2、物質(zhì)準備：掛圖、音帶、樹(shù)葉每人一片，詩(shī)歌讀本人手一冊。
3、環(huán)境準備：把幼兒收集的各種各樣的樹(shù)葉擺放在活動(dòng)室、
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、感知活動(dòng)
1）擴散想象：小樹(shù)葉變變變出示形狀各異的樹(shù)葉，引導幼兒觀(guān)察、
師：這是什么？樹(shù)葉象什么？
4歲左右的幼兒對樹(shù)葉很熟悉，也有一定的知識經(jīng)驗，同時(shí)幼兒極富想象力，這一活動(dòng)為下面對詩(shī)歌的理解打下基礎，教師記錄下幼兒的想法為下一創(chuàng )編活動(dòng)作下鋪墊。
2）出示掛圖，播放詩(shī)歌錄音，幼兒欣賞思考：詩(shī)歌里綠樹(shù)葉象什么？（讓幼兒初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美和童趣）2、理解活動(dòng)1）自主閱讀指導幼兒自主閱讀詩(shī)歌讀本<<綠樹(shù)葉>>
教師指導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，熟悉綠樹(shù)葉被比做什么、同時(shí)，這一環(huán)節的設計為孩子提供了自主探索學(xué)習的機會(huì )，也為教師了解孩子個(gè)體差異提供了機會(huì )。
2）集體閱讀，感受詩(shī)歌豐富的想象這一環(huán)節是本次活動(dòng)重點(diǎn)，在該環(huán)節中運用啟發(fā)引導法和討論法，讓孩子更直觀(guān)更深刻理解詩(shī)歌內容、如：
�。�1）詩(shī)歌里綠樹(shù)葉象什么？（小傘，小船，小扇，蝴蝶）教師根據幼兒的回答展示自制“樹(shù)葉”。
�。�2）誰(shuí)在樹(shù)葉傘下藏？誰(shuí)在樹(shù)葉船上坐？
�。�3）樹(shù)葉扇起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（涼）
�。�4）樹(shù)葉象蝴蝶怎樣飛？（悄悄）為什么說(shuō)樹(shù)葉象蝴蝶是悄悄地飛？（幼兒表演樹(shù)葉象蝴蝶般悄悄地飛）
2、感知活動(dòng)
1）教師播放音帶，幼兒看圖完整欣賞詩(shī)歌。
2）幼兒跟教師看圖朗讀詩(shī)歌一遍。
3）幼兒跟教師打節奏有感情地朗誦一遍。
4）幼兒分角色分句朗誦詩(shī)歌。
5）幼兒每人手執一片樹(shù)葉邊朗誦邊表演詩(shī)歌，更進(jìn)一步體驗詩(shī)歌所表達的童趣、
通過(guò)以上觀(guān)察、提問(wèn)、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩(shī)歌等幾個(gè)環(huán)節，將本次活動(dòng)推向了高潮。
3、創(chuàng )編詩(shī)歌這是本次活動(dòng)難點(diǎn)，也是本次活動(dòng)的升華。這一環(huán)節，我運用了討論法和記錄法，再次激起幼兒的創(chuàng )編興趣。
1）出示上次活動(dòng)中幼兒對樹(shù)葉想象的記錄，教師引導幼兒簡(jiǎn)單仿編。
2）幼兒自由仿編詩(shī)歌、如：樹(shù)葉還可以當什么？象什么？
3）教師從幼兒仿編的詩(shī)句中選出一組合成一首新詩(shī)。
4、活動(dòng)延伸：
1）園內延伸：整合美術(shù)活動(dòng)，樹(shù)葉貼畫(huà)，樹(shù)葉添畫(huà)。
2）家庭延伸：家長(cháng)帶孩子到戶(hù)外收集樹(shù)葉，指導孩子自制詩(shī)歌圖畫(huà)<<綠樹(shù)葉>>。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)是學(xué)習新的詩(shī)歌并仿編詩(shī)歌，我們班的孩子在此活動(dòng)之前沒(méi)有接觸過(guò)仿編詩(shī)歌的活動(dòng)，但我們班的孩子語(yǔ)言能力比較強，所以對于孩子仿編詩(shī)歌我有一定的把握。
學(xué)習詩(shī)歌時(shí)我通過(guò)層層遞進(jìn)的方式學(xué)習詩(shī)歌，在仿編詩(shī)歌時(shí)，起初我說(shuō)前半句“綠樹(shù)葉，當xx”，孩子創(chuàng )編后半句，慢慢的孩子了解到仿編詩(shī)歌的規律，能夠完整的仿編，但有的幼兒仿編的不是很押韻，這點(diǎn)還要慢慢滲透學(xué)習。
中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》 篇7
教學(xué)目標
1．能正確讀寫(xiě)本課的12個(gè)生字，初步了解它們在本課中的意思。
2．正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，初步了解它們在本課中的意思。
3．理解課文內容。教育學(xué)生養成助人為樂(lè )的美德。
4．練習分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．正確讀寫(xiě)本課的12個(gè)生字，讀準字音，區別字形。
2．理解課文內容，教育學(xué)生助人為樂(lè )的好思想好品德。
3．指導：“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┠苷_讀寫(xiě)本課的12個(gè)生字，初步了解它們在本課中的意思。
�。ǘ┱_讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，初步了解它們在本課中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x準12個(gè)生字的字音，區別字形。
�。ǘ┲笇А耙�、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮蕴釂�(wèn)式，引出課題。
問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？
�。ňG色的、紅色的、黃色的樹(shù)葉）
今天，我們學(xué)習一篇新的課文題目是“藍樹(shù)葉”。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么是藍色的呢？
�。ǘ┏踝x課文，了解課文主要內容。
1．老師范讀課文。
思考：樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的呢？
請同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。
生：因為圖畫(huà)課上，李麗向林園園借綠色畫(huà)筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍色畫(huà)筆畫(huà)樹(shù)葉了。
過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習生字。
�。ㄈ┳x課文，劃不認識的字。
�。ㄋ模┳詫W(xué)生字。
�。ㄎ澹z查自學(xué)情況。
1．指名帶音節讀生字。
2．指名不帶音節讀生字。
3．齊讀不帶音節讀生字。
4．說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？
老師抓重點(diǎn)字指導。
�。�1）用比較方法記字形。
“術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？
生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。
“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么？
生：“李”比“季”多一“”。
“已”與“己”比較有什么不同？
生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。
�。�2）熟字加偏旁的方法記字形。
怕：“白”加忄旁。
拿：“合”加手字部。
連：“車(chē)”加辶旁。
忙：“亡”加忄旁�！巴觥钡牡诙P要出頭。
�。�3）重點(diǎn)指導筆順。
鉛：右半部的寫(xiě)法，上面是“”，第二筆是“”沒(méi)有鉤，下面是“口”。
由：共五筆，�！坝伞焙汀半姟倍值膮^別。
5．理解意思。
她：第三人稱(chēng)（女的）。
已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。
怕：害怕；畏懼；擔心。
拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。
連忙：趕忙、急忙。
不由得：不禁。
6．口頭組詞。
術(shù)：技術(shù) 醫術(shù) 戰術(shù) 算術(shù)
鉛：鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵
經(jīng)：經(jīng)過(guò) 經(jīng)驗 經(jīng)常 經(jīng)理
桌：桌子 桌面 桌角 餐桌
怕：害怕 不怕 恐怕
連：連長(cháng) 連接 連續 連隊
忙：連忙 農忙 很忙 幫忙
由：理由 由于 由此 自由
7．齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
�。╈柟躺�。
1．把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)的快。（投影）
木 女合 辶子 也手 車(chē)
�。� ）（ ）（ ）（ ）
2．看音節把字補充完整。
�。ㄆ撸┲笇�(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，教育學(xué)生養成助人為樂(lè )的美德。
�。ǘ┚毩暦纸巧懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文2～4自然段內容，老師要幫助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對話(huà)。
�。ǘ┙逃龑W(xué)生從小要助人為樂(lè )。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)。
這節課我們繼續學(xué)習第4課，齊讀課題：藍樹(shù)葉。
問(wèn)：讀完課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)習這課你想知道什么？
今天我們就帶著(zhù)大家的疑問(wèn)，學(xué)習課文，找出理想的答案。
�。ǘ├蠋熤v藍樹(shù)葉的故事，了解課文主要內容。
1．老師講故事。
思考：這篇課文講誰(shuí)和誰(shuí)一件什么事？
過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫(huà)筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。
�。ㄈ┘殞W(xué)理解課文內容。
1．學(xué)習第1自然段。
�。�1）指名讀。
思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
�。�2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書(shū)上。
�。�3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。
�。�4）指名說(shuō)答案。
生：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。
過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習第5自然段。
2．學(xué)習第5自然段。
�。�1）指名讀。
問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍樹(shù)葉，為什么臉紅了？
�。�2）觀(guān)察圖2。
問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
生：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，臉紅了。十分難過(guò)，暗暗地想：自己沒(méi)有借給李麗綠筆太不對了，同學(xué)有困難應當熱情幫助，可自己卻沒(méi)有那樣做。以后再也不能這樣做了，見(jiàn)同學(xué)有困難，應該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。
�。�3）觀(guān)察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
�。�4）指導朗讀。
我們讀這段應該把李麗認真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
試讀 指名讀 齊讀
過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習2～4自然段。
3．學(xué)習第2自然段。
�。�1）指名讀第2自然段。
問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)的？
生：林園園不愿意借給她。因為林園園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢？”從林園園的語(yǔ)言可以看出不愿意借給她。
理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
�。�2）看圖1。
先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話(huà)，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）
�。�3）指導讀對話(huà)。（有語(yǔ)氣）
過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習第3自然段。
4．學(xué)習第3自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么？
�。�3）請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當時(shí)的情景讀出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：當李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續往下學(xué)。
5．學(xué)習第4自然段。
�。�1）自學(xué)第4自然段。
思考：
�、倭謭@園說(shuō)話(huà)時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？
�、诋斃铥愓f(shuō)還要畫(huà)小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？
�、邸鞍欀�(zhù)眉頭”說(shuō)明什么？
�。�2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題。
�。�3）指3個(gè)小組匯報結果。
�。�4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。
6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。
思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
指名回答問(wèn)題。
�。ㄋ模┳x全文（分角色）。
討論：林園園做得不對，你應該怎樣做？
老師看板書(shū)、總結全文。
中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》 篇8
【活動(dòng)目標】
1、能夠在理解歌曲《小樹(shù)葉》所表達的情感的基礎上，自由編排簡(jiǎn)舞蹈動(dòng)作，學(xué)習小碎步。
2、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，能在集體活動(dòng)中大膽地表現自我。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
【活動(dòng)準備】
1、鋼琴、幼兒自己做的小樹(shù)葉每人兩個(gè)、大樹(shù)頭飾一個(gè)、風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)；
2、攝像機、投影儀、手提電腦、電視機、VCD機、音樂(lè )光碟、音樂(lè )磁帶、錄音機；
3、拱形門(mén)一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復習歌曲：
1、播放音樂(lè )磁帶，幼兒聽(tīng)音樂(lè )跟隨老師做律動(dòng)進(jìn)入教室，找座位坐好；
2、發(fā)聲練習《老師彈琴我唱歌》：教師彈琴，和幼兒一起進(jìn)行發(fā)聲練習。提醒小朋友用好聽(tīng)、自然的聲音來(lái)唱。
3、復習歌曲《小樹(shù)葉》。
師：上次音樂(lè )活動(dòng)我們學(xué)唱了歌曲《小樹(shù)葉》，這首歌一共幾段？每一段都表達了怎樣的感情？（請幼兒回答）
老師彈琴，幼兒演唱；請另一位老師把幼兒唱的過(guò)程錄下來(lái)，用投影儀播放給幼兒看�？春�，教師用神秘的表情和口吻對孩子說(shuō)：“今天，我們來(lái)把這首歌編成舞蹈好不好？”激發(fā)幼兒創(chuàng )編舞蹈的興趣和愿望。
二、創(chuàng )編舞蹈：
1、師頭戴大樹(shù)頭飾扮演大樹(shù)，幼兒雙手各拿一個(gè)樹(shù)葉扮演小樹(shù)葉；啟發(fā)和引導幼兒根據《小樹(shù)葉》這首歌的歌詞和所表達的情感，一句一句地創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
如：老師啟發(fā)孩子：“秋風(fēng)起來(lái)了，小樹(shù)葉會(huì )怎樣動(dòng)？它是怎樣離開(kāi)媽媽的？什么樣的動(dòng)作表示心里害怕更形象呢？春天小樹(shù)葉會(huì )回來(lái)，我們用什么樣的動(dòng)作表現呢？……每一句都分別請幾名幼兒將自己編的動(dòng)作跳給大家看，大家共同選出一些動(dòng)作一起來(lái)學(xué)跳。
�。ㄔ试S幼兒按照自己的想法去跳）
2、有人做小碎步的動(dòng)作后，請這名幼兒做示范，告訴幼兒這個(gè)動(dòng)作叫“小碎步”，大家一起學(xué)習這個(gè)動(dòng)作；教師根據幼兒學(xué)習情況做適當的講解和指導。
3、編好后，請幼兒分組表演這個(gè)舞蹈。每次請3—4名幼兒，共請3—5組幼兒表演，其他幼兒演唱。
4、集體表演：大家一起跟隨音樂(lè )邊唱邊表演這個(gè)舞蹈，并將幼兒的表演拍攝下來(lái)。
5、欣賞：播放錄像，請幼兒欣賞自己的表演。欣賞后，老師說(shuō)：“我們請其他班的小朋友也欣賞一下你們跳的舞，好不好？”
三、游戲：風(fēng)爺爺和小樹(shù)葉
老師戴“風(fēng)爺爺”頭飾扮演風(fēng)爺爺，小朋友手拿“樹(shù)葉”扮小樹(shù)葉。場(chǎng)地的一側放一個(gè)拱形門(mén)（做山洞）。
游戲開(kāi)始，音樂(lè )響起，“小樹(shù)葉”自由飛舞；音樂(lè )停，“小樹(shù)葉”要保持姿勢，原地不動(dòng)；音樂(lè )再次響起，“風(fēng)爺爺”開(kāi)始“掃”樹(shù)葉，“掃”（碰）到誰(shuí)，誰(shuí)就飄過(guò)門(mén)洞（拱形門(mén)）回到座位上。
小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。
中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》 篇9
活動(dòng)目標：
1、大膽表述自己對樹(shù)葉和小動(dòng)物的想象，感受秋天里小動(dòng)物撿樹(shù)葉的快樂(lè )心情。
2、在學(xué)學(xué)念念散文詩(shī)的過(guò)程中嘗試仿編散文。
活動(dòng)準備：
自制教具，小樹(shù)葉、小動(dòng)物若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、美麗的秋天到了，天氣越來(lái)越冷了，小樹(shù)葉慢慢地、慢慢地變黃了。秋風(fēng)一吹，一片片小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽的懷抱，輕輕的飄落下來(lái)了。
2、如果你是那片離開(kāi)大樹(shù)媽媽的小樹(shù)葉，你想飄到哪里去？
3、幼兒模仿小樹(shù)葉飄到自己想去的地方。
二、欣賞、理解散文詩(shī)“樹(shù)葉”
�。ㄒ唬├斫馍⑽脑�(shī)內容
1、第一個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)趕來(lái)了，是誰(shuí)呢？（螞蟻）
那小螞蟻會(huì )把這片樹(shù)葉當成什么呢？為什么呢？
�。ㄐ∥浵亾炱鹨黄瑯�(shù)葉：“這是我的渡船。）
師：第二位動(dòng)物——（吱吱叫）小老鼠趕來(lái)?yè)鞓?shù)葉了。它撿到了一片樹(shù)葉，會(huì )它把樹(shù)葉當成了什么呢？為什么呢？
�。ㄐ±鲜髶炱鹨黄瑯�(shù)葉：“這是我的雨傘。）
4、呀！是誰(shuí)渾身長(cháng)滿(mǎn)刺，咕嚕咕嚕滾出來(lái)了？（小刺猬）
它會(huì )把樹(shù)葉做什么呢？為什么？
�。ㄐ〈题瑩炱鹨黄瑯�(shù)葉：“這是我的花帽。）
8、第四只小動(dòng)物也急急忙忙的走了出來(lái)，它是誰(shuí)呀？（小鹿）
那小鹿把這片樹(shù)葉想成了什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄐ÷箵炱鹨黄瑯�(shù)葉：“這是我的餅干�！贝蠹乙黄饟鞓�(shù)葉，撿的多歡喜。）
�。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌。
1、我們一起把小動(dòng)物撿樹(shù)葉的事情把編成了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)念出來(lái)好嗎？
2、做動(dòng)作，感受小動(dòng)物撿樹(shù)葉的快樂(lè )。
三、仿編散文詩(shī)
1、森林里還有許多小動(dòng)物，你們覺(jué)得還有誰(shuí)也會(huì )來(lái)?yè)鞓?shù)葉，它們又會(huì )把樹(shù)葉當成什么呢？
2、鼓勵幼兒大膽仿編散文。
3、將幼兒自編的散文一起念出來(lái)。
中班音樂(lè )活動(dòng)教案《小樹(shù)葉》 篇10
活動(dòng)目標：
1、理解歌詞內容，感受兩段歌詞表達的不同情感。
2、能初步結合兩段歌詞不同的感情色彩，運用"緩慢、跳躍、堅定"的歌聲表現歌曲，進(jìn)行有感情地演唱。
3、體驗小樹(shù)葉的勇敢。學(xué)做勇敢的小樹(shù)葉
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5、在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上初步掌握的玩法，學(xué)習按游戲和音樂(lè )的要求，相應的按節奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè )趣；
活動(dòng)重點(diǎn)： 理解歌詞內容，感受兩段歌詞表達的不同情感
活動(dòng)難點(diǎn)： 能初步結合兩段歌詞不同的感情色彩，運用"緩慢、跳躍、堅定"的歌聲表現歌曲，進(jìn)行有感情地演唱。
活動(dòng)準備：秋天樹(shù)模型一個(gè)，小樹(shù)葉若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題出事樹(shù)模型。
小朋友，你們看這是一棵什么季節的樹(shù)？
你是怎么看出來(lái)的？
樹(shù)葉都黃了，這個(gè)時(shí)候如果秋風(fēng)吹來(lái)了，你猜樹(shù)葉會(huì )發(fā)出什么聲音？
聽(tīng)上去像"沙沙"的聲音，就像在唱歌一樣。那我們就一起來(lái)學(xué)小樹(shù)葉唱"沙沙"聲。
"33332 ? 55553"
二、教師范唱①秋風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，小樹(shù)葉除了會(huì )發(fā)出聲音，還有可能會(huì )怎么樣？
會(huì )從樹(shù)上飄落下來(lái)。小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)h呀飄呀飄向哪里，不知道會(huì )不會(huì )孤單害怕，現在老師就來(lái)問(wèn)問(wèn)小樹(shù)葉。
教師范唱第一段小朋友們也跟著(zhù)老師一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小樹(shù)葉吧幼兒跟唱②你覺(jué)得小樹(shù)葉會(huì )害怕嗎？
那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)葉是怎么說(shuō)的。
教師范唱第二段。
小樹(shù)葉是怎么說(shuō)的？
你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小樹(shù)葉？（勇敢）所以這一段唱的時(shí)候應該怎么唱？（要勇敢）③這首歌有兩段，表達了小樹(shù)葉不同的心情。你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩段有什么不一樣。
教師完整范唱。
第一段講的是小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽十分難過(guò)，我們應該用什么樣的聲音來(lái)唱？（連貫，緩慢）第二段講小樹(shù)葉勇敢堅強，我們又用什么樣的聲音來(lái)唱？（斷頓`跳躍）
三、幼兒跟唱你喜歡這片勇敢的小樹(shù)葉嗎？那今天我們就一起來(lái)做一回勇敢的小樹(shù)葉。
幼兒人手一片樹(shù)葉，邊做動(dòng)作，邊學(xué)唱歌曲。
分組唱。
請個(gè)別幼兒上臺唱四、活動(dòng)延伸請幼兒將手中的樹(shù)葉進(jìn)行涂色，畫(huà)上花紋，將它裝扮在樹(shù)媽媽身上。
附件：
秋風(fēng)起來(lái)啦，秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)h呀飄呀飄向哪里，心里可害怕。
小樹(shù)葉沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢地說(shuō)話(huà)，春天春天我會(huì )回來(lái)，打扮樹(shù)媽媽。
活動(dòng)反思：
歌曲《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現了小樹(shù)葉積極樂(lè )觀(guān)的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽?zhuān)瑯?shù)葉比作孩子，充滿(mǎn)了童趣，也洋溢著(zhù)人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹(shù)葉寶寶對大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè )觀(guān)。由于歌曲的兩段歌詞表達兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與害怕，第二段表現了小樹(shù)葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè )觀(guān)情緒，為了讓孩子們體驗這種情感，我采用到方法配合曲調進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內容展現豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現積極，以熱情飽滿(mǎn)的情緒表演“小樹(shù)葉”。本節課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗，直觀(guān)感知、創(chuàng )設情境中去感受小樹(shù)葉對媽媽的愛(ài) ，讓孩子們在表演唱中獲得了最直觀(guān)的知識。
歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì )回來(lái)打扮樹(shù)媽媽�！边@句話(huà)孩子們不好理解，我沒(méi)有特意去解釋?zhuān)且砸环N歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒，來(lái)促使孩子對歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng)，孩子們聽(tīng)到樹(shù)葉在響，就會(huì )情不自禁的唱起《小樹(shù)葉》這首歌曲來(lái)表達自己的情感。
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