第29課《推敲》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的第29課《推敲》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習賈島做學(xué)問(wèn)的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的.經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入：
1、今天我們繼續學(xué)習《推敲》。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來(lái)歷呢！這節課，我們就來(lái)好好讀讀、演演這個(gè)故事。
2、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（第2—7自然段）
二、細讀第2—7自然段
1、快速閱讀課文2—7自然段，然后同桌討論以下填空題。
�。�1）賈島去（），不巧（），結果留下（）。
�。�2）返回長(cháng)安途中，他對詩(shī)中（）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（）。
�。�3）結果他沖撞了（），和（）商量了起來(lái)。
�。�4）韓愈認為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）
2、回答題（1）
�。�1）指名回答。
�。�2）出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。文中哪句話(huà)描寫(xiě)了圖上的內容。（用“——”畫(huà)出來(lái)）指名讀句子。感受到了什么？
�。�3）出示全詩(shī)，讀一讀。
�。�4）小結：深夜訪(fǎng)友不曾遇，以詩(shī)贈友情誼深。這是故事的發(fā)生。
3、回答題（2）
�。�1）指名回答。猶豫什么？
�。�2）出示插圖，用自己的話(huà)形容一下賈島。
�。�3）看看哪句話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的，（用“——”畫(huà)出來(lái)）指名讀句子。
�。�4）演一演。
指導：賈島會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？做些什么動(dòng)作？
指名當導演，當賈島，當群眾。
演后評議。
�。�5）小結板書(shū)：賈島反復斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。
4、回答題（3）
�。�1）指名回答。
�。�2）介紹韓愈：唐朝著(zhù)名的大詩(shī)人。
�。�3）出示課文，小組分角色朗讀。
�。�4）小結：韓愈“迎面而來(lái)”，路上行人紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng )作之中，對韓愈的到來(lái)渾然不知，不知不覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
�。�5）演一演
指導：韓愈說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
賈島說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
演后評議。
�。�6）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來(lái)討論一下，到底用哪個(gè)字好？
5、回答題（4）
�。�1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮）
�。�2）出示課文，齊讀。
�。�3）小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
三、學(xué)習第八小節
1、說(shuō)說(shuō)對賈島的印象。
2、什么是推敲？
3、總結推敲的含義。
四、拓展提高
1、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸
2、練一練
�。�1）他沿著(zhù)山路找了好久，才摸到李凝的家�！懊睋Q成“找”行嗎？為什么？
�。�2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了依仗隊中�！瓣J”換成“走”行嗎？為什么？
五、課外探究
1、將故事完整地演一演，師提供劇本。
2、探究一下《題李凝幽居》的詩(shī)意。
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