小學(xué)一年級語(yǔ)文《山石土田人》教案及反思
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《山石土田人》教案及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《山石土田人》教案及反思1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫(huà)記字形，能結合插圖了解字的意思。
2、認識新筆畫(huà)“豎折”，能按筆順規則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、繼續認識田字格，能依照田格里的范字寫(xiě)字。
4、會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，能讀準字音，記住字形，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“山、石”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
前幾節課我們認識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片前兩課學(xué)習的生字）生字朋友認識的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們愿意認識更多的生字朋友嗎？好，這節課我就在給大家介紹5位新朋友。
二、整體感知。
打開(kāi)識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認識幾位生字朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？
三、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┳R記。
1、學(xué)習：山。
�。�1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫(huà)引出“山”的象形字，進(jìn)一步認識生字“山”，借助拼音讀準字音。（出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著(zhù)時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)拉直，逐漸規范就成了今天這樣的字了。）
�。�2）出示小朋友爬山圖，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�3）我們應該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫(huà)記字形，同時(shí)認識新筆畫(huà)“豎折” 。（學(xué)生伸出小手和課件一起寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)。）
2、學(xué)習：石。
�。�1）看圖認識“石”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“石”字或說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）按筆畫(huà)記字形。
3、學(xué)習：土。
�。�1）看圖認識“土”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“土”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）按筆畫(huà)記字形。
4、學(xué)習：田。
�。�1）看圖認識“田”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“田”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）按筆畫(huà)記字形。
5、學(xué)習：人。
�。�1）看圖認識“人”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“人”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）按筆畫(huà)記字形。
課中休息：找朋友
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生認真觀(guān)察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。
山：第一筆是“豎”，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，寫(xiě)到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn)，注意豎短折長(cháng)。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫(xiě)對稱(chēng)。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線(xiàn)左邊一點(diǎn)寫(xiě)，橫不要太長(cháng)。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫(xiě)，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線(xiàn)，注意“口”不要寫(xiě)得太寬。
田：“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩邊不要寫(xiě)滿(mǎn)，“豎”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，筆順是先外后內再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫(xiě)短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長(cháng)。最后一筆“橫”稍微長(cháng)一點(diǎn)。
3、讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍，及時(shí)鞏固筆順。
4、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字獨立試寫(xiě)一個(gè)。
5、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，如：“石”字，教師范寫(xiě)，具體指導。
6、學(xué)生照書(shū)上范字把每個(gè)生字再寫(xiě)一遍，寫(xiě)后評一評。
四、練習。
課件演示：數筆畫(huà)。
五、作業(yè)。
寫(xiě)生字。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《山石土田人》教案及反思2
“山、石、土、田、人”這一課是識字（一）的二節看圖識字課。要求在學(xué)習漢語(yǔ)拼音后，認識“山、石、土、田、人”5個(gè)獨體字。這5個(gè)字筆畫(huà)不多，但是要想寫(xiě)好并不太容易，引導學(xué)生借助拼音讀準字音、按筆畫(huà)記住字形、能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。分清“山”的筆順，寫(xiě)好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、“圖”“字”結合
課前我們已經(jīng)學(xué)習了“日、月、水、火”，學(xué)生對象形字的來(lái)源和造字方法有了一些認識。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒(méi)有逐一識字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對應的五幅圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是什么，接著(zhù)打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫(huà)連線(xiàn)，學(xué)生很說(shuō)出相應的答案，這時(shí)候我追問(wèn)原因，學(xué)生回答是因為圖和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設計意圖。
二、充分利用多媒體輔助教學(xué)
在認字寫(xiě)字過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)筆順、書(shū)空描紅仿寫(xiě)鞏固了認字效果。電教設備的使用幫助我把每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程、占格要求清晰的展現在學(xué)生面前，對學(xué)生的仿寫(xiě)有一定的指導作用。
三、教學(xué)中存在的不足
1、關(guān)于“山”字的訓練。
“山”的教學(xué)中當進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節時(shí)，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語(yǔ)，如火山，大山等等，而書(shū)上出現了“山山水水”一詞，對于這個(gè)詞語(yǔ)我在備課時(shí)研究不夠透徹，沒(méi)有充分挖掘出內涵，所以只是把詞語(yǔ)呈現在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實(shí)際上這里所蘊含的詞語(yǔ)知識是AABB詞語(yǔ)形式的初步認識。如果針對這個(gè)詞以對比的形式來(lái)進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)試著(zhù)多讀讀，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語(yǔ)是AABB的形式。接著(zhù)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的這樣形式的詞語(yǔ)，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫(xiě)結合點(diǎn)。
2、筆畫(huà)教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破。
“土”字只有三筆，看起來(lái)簡(jiǎn)單，而在說(shuō)筆順時(shí)學(xué)生卻出現了問(wèn)題，他們習慣用兩橫一豎的筆順來(lái)寫(xiě)，我在處理是是采用了反復強調的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學(xué)生觀(guān)察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區別，學(xué)生就應該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現的，這是就可以和學(xué)生一起總結“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規律，難點(diǎn)就被突破了。
四、教養中的深思
劉老師指出低年級的`教養工作不僅要注重外在素養的培養，重要注重心理素養，也就是“內強素質(zhì)”這主要表現為“勇敢”和“自信”，教師可通過(guò)評價(jià)與來(lái)提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會(huì )學(xué)，既知道……又能……”“你很自信”等等。
另外劉老師還提到了低年級教師要“穩”而“實(shí)”，只有教師“穩”才能穩住學(xué)生的“心”和“情”。訓練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓練不能走過(guò)場(chǎng)。
幾年來(lái)得低年級教學(xué)讓我深刻體會(huì )到低年級的教養任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養，才能靜下心來(lái)認真、踏實(shí)的學(xué)習。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培養。
這一課得到了太多的寶貴，我會(huì )努力將它實(shí)施于將來(lái)的教學(xué)之中，讓自己和學(xué)生都能有所提高。
首先，從漢字的學(xué)習意義上講，我們不能僅僅把漢字當成是一個(gè)工具，學(xué)習漢字更不能只是簡(jiǎn)單為了讀書(shū)，漢字是非常美好的，而且很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開(kāi)設了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學(xué)習的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì )到，并且喜歡上學(xué)習漢字，能夠將中國悠久的歷史傳承下去。
其次，從學(xué)習內容上講，李春旺老師指出：要“讀好書(shū)、說(shuō)好話(huà)、寫(xiě)好字”。對于一年級來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初學(xué)習的很多漢字孩子們都能夠讀準字音，同時(shí)也可以組成詞語(yǔ)，這就需要老師們在“寫(xiě)”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫(xiě)規范、掌握字的間架結構、注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導學(xué)生一步步做扎實(shí)；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達的，所以學(xué)生的語(yǔ)言表達能力也是的一個(gè)重要方面，李春旺老師著(zhù)重強調了要引導孩子在課堂上說(shuō)完整的一句話(huà)；隨著(zhù)學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗閱讀的樂(lè )趣，在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養分。
第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習慣養成，從語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)習慣，到日常學(xué)習中的傾聽(tīng)習慣、舉手習慣等等，良好的學(xué)習習慣是高效學(xué)習的基礎保障；一定要讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習、成長(cháng)。
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