幼兒園大班下學(xué)期美術(shù)教案《蠟染手帕》含反思
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班下學(xué)期美術(shù)教案《蠟染手帕》含反思，歡迎大家分享。
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)實(shí)驗，獲取水蠟分離的經(jīng)驗。
2、運用已有經(jīng)驗，嘗試制作蠟染手帕。
3、體驗和分享成果的快樂(lè )！
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè )趣。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、畫(huà)有白蠟筆圖案的小紙條及空白小紙條每人一份。正方形宣紙、報紙每人一張。圖釘、萬(wàn)通板一塊。
2、白蠟筆、白粉筆每人一支，夾子每人兩只放于盤(pán)中，純藍墨水、盆、小獎花、抹布六份。
3、課前幼兒有過(guò)印窗花花紋的經(jīng)驗。
4、藍印花布成品若干、藍印花布制作流程錄象。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、通過(guò)實(shí)驗，獲取水蠟分離的經(jīng)驗。
1、小朋友，想知道夾子上的小紙條上有什么秘密嗎？那好，請你們仔細看看吧！
問(wèn)：你發(fā)現了什么？（有一朵花）
2、要是我讓這樣一張紙條到顏料里躺一會(huì )兒，小紙條和小白花會(huì )有什么變化呢？
�。�1）紙條變成什么顏色了？（藍色）這些白花呢？（還是白色、好象更白了）
�。�2）猜猜這些白花是用盤(pán)子里哪種筆畫(huà)上去的？（粉筆、蠟筆）
3、到底是什么筆呢？請你再拿一張小紙條，用你猜的那支筆，在紙條上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，畫(huà)好后，讓小紙條到顏料里躺一會(huì )兒，你就明白了。
你是用什么筆畫(huà)的？（粉筆、蠟筆）染過(guò)后你畫(huà)的圖案怎樣了？（粉筆：染過(guò)后畫(huà)的圖案沒(méi)有了紙全變藍了。蠟筆：染過(guò)后紙變藍了，白色的花紋好象顯得更白了）
小結：原來(lái)，白蠟筆畫(huà)過(guò)的地方染不上顏色，可以留下白色的花紋。
小朋友，你們學(xué)會(huì )了這個(gè)本領(lǐng)，心里感覺(jué)怎樣嗎？（高興、開(kāi)心、快樂(lè )）
二、運用已有經(jīng)驗，嘗試制作蠟染手帕。
1、呀！你們看，誰(shuí)來(lái)了？（小兔子）
2、對了，小兔是手帕商店的經(jīng)理，它得知你們有這樣一個(gè)本領(lǐng)，想請你們幫忙，幫它把這些白手帕制作成一塊藍底白花的小手帕，想想，你會(huì )用什么辦法制作出一塊藍色底白色花紋的手帕呢？（用白蠟筆在上面畫(huà)一個(gè)圖案，然后在藍色的顏料里染一染。）
3、這是一個(gè)好辦法，那么你們還有什么其它辦法嗎？想一想，能不能用盤(pán)子里的`東西為小兔再想個(gè)好辦法呢？（可以用印窗花的方法來(lái)設計花紋。）
4、那行，就用你們自己想的辦法，幫小兔制作一塊藍底白花的手帕吧！
提醒幼兒：紙不能移動(dòng)，每個(gè)鏤空的地方都要用蠟筆涂滿(mǎn)。比一比，誰(shuí)的手帕最漂亮！
三、展示講評，體驗和分享成果的快樂(lè )！
1、哇！這么多美麗的手帕，你們真能干，讓我們一起伸出大拇指，夸夸自己吧！
2、老師這里還有許多的小獎花呢！請你們每人拿一朵，然后貼在你最喜歡的小手帕的下面。
3、哇！這塊小手帕得了這么多的獎，是誰(shuí)送給它的，為什么？（因為他的圖案很美、他的圖案是對程的、他是自己動(dòng)腦筋畫(huà)出來(lái)的，和別人不一樣）
四、延伸活動(dòng)：擴展經(jīng)驗，激發(fā)下次活動(dòng)的興趣。
1、這些藍底白花手帕真漂亮，那么，你們知道嗎？在我們的生活中還有一種藍底白花的布，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫藍印花布，今天老師把藍印花布做成的東西也帶來(lái)了，我們一起來(lái)看看吧！
2、欣賞藍印花布成品，感受藍印花布的美麗。
3、（那么生活中的這些藍印花布是怎么做出來(lái)的呢？和我們做的一樣嗎？讓我們一起來(lái)看看吧�。┯^(guān)看錄象，感知藍印花布制作的簡(jiǎn)單流程。
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)中，教師在幼兒了解蠟染方法及會(huì )出現什么樣的圖案的基礎上，引導幼兒嘗試設計圖稿，有計劃地選擇材料進(jìn)行蠟染，注重培養幼兒在蠟染活動(dòng)中的有意性和計劃性。
為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配蠟染方法的困難，在活動(dòng)開(kāi)始部分，教師有目的地選擇了幾塊手帕引導幼兒欣賞、匹配蠟染方法;然后過(guò)渡到讓幼兒根據設計圖稿討論在手帕的什么位置運用什么方法來(lái)扎染，進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后，教師讓幼兒自己進(jìn)行設計與蠟染，體驗成功的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，適合幼兒的最近發(fā)展區。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據需要使用。
雖然個(gè)別幼兒在設計圖稿與蠟染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實(shí)踐中有了新的感悟與認識，如設計的“線(xiàn)條”圖案就是扎一根皮筋所出現的圖案等。在扎的過(guò)程中，細微的變化都能帶來(lái)意想不到的效果，孩子們真正感受到了蠟染的魅力。他們在拆開(kāi)皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對比，體驗到了設計、制作的快樂(lè )。
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