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大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《貓和包》含反思（精選5篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《貓和包》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《貓和包》含反思 1
【活動(dòng)目標】
1、能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：寶.包.貓.叼。
3、喜歡說(shuō)繞口令，體驗說(shuō)繞口令的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、根據繞口令內容制作圖標：小寶小貓包。
2、圖片一：小寶小貓包
3、圖片二：每一張都畫(huà)有小寶包貓四張（排列順序各不同）
4、幼兒用書(shū)
【指導要點(diǎn)】
1、活動(dòng)要點(diǎn)：理解內容，學(xué)習背誦繞口令。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：準確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。
3、指導要點(diǎn)：通過(guò)圖標.游戲等方式引導幼兒學(xué)習繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、圖片激趣
出示圖片一：小寶，小貓，包
提問(wèn)：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解內容）
“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的.包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著(zhù)包和小寶玩起了藏貓貓。
2、欣賞繞口令
�。�1）教師示范朗誦繞口令
�。�2）提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？”根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來(lái)，回答問(wèn)題的幼兒可以得到貼貼。
�。�3）帶領(lǐng)幼兒練習繞口令
提問(wèn)：‘你們有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶貓包叼）
3、練習讀準相近音
擊鼓傳圖標。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開(kāi)始傳圖片，鼓聲停以后圖標在誰(shuí)的手上誰(shuí)就站起來(lái)大聲念出來(lái)）
4、借助圖標學(xué)習繞口令
�。�1）逐漸減少圖標，幫助幼兒記憶繞口令內容。
�。�2）不使用圖標學(xué)習
�。�3）看幼兒用書(shū)，練習朗誦。
5、繞口令比賽
�。�1）“小朋友們，下面要找幾個(gè)小朋友跟著(zhù)老師一邊拍手一邊念�！毕日規讉�(gè)小朋友上來(lái)，一邊念一遍加快速度。
�。�2）帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念
【評價(jià)要素】
1、是否能準確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令
2、能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。
【活動(dòng)建議】
1、讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續比賽
2、引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四十是十十四是十四四十是四十
大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《貓和包》含反思 2
活動(dòng)目標
1、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
2、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準備
1、根據繞口令內容制作圖標：小寶、小貓、包各四個(gè)。
2、圖片一：小寶、小貓、包
3、圖片二：每一張都畫(huà)有小寶、包、貓四張。
活動(dòng)過(guò)程
1、圖片激趣。
出示圖片一：小寶、小貓、包。
提問(wèn)：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢？
2、欣賞繞口令《貓和包》
�。�1）教師示范朗誦繞口令1——2遍。
�。�2）提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？”根據幼兒的回答圖標按照繞口繞口令的格式擺放出來(lái)。
�。�3）幼兒看著(zhù)圖標初步朗誦繞口令2——3遍
提問(wèn)：你在繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)現這個(gè)繞口令中有哪容易混淆的字？
教師小結：原來(lái)這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近，容易混淆，念起來(lái)較呦口，念快時(shí)容易念錯，我們念的時(shí)候要注意。
3、練習讀準相近音
�。�1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來(lái)并進(jìn)行練習。
�。�2）游戲：擊鼓傳圖片
4、借助圖標學(xué)習繞口令。
�。�1）教師逐漸減少圖標的方法，幫助幼兒記憶繞口令內容。
�。�2）不使用圖標練習朗誦。
�。�3）看幼兒用書(shū)，練習朗誦。
5、運用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。
�。�1）加入節奏練習；引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的'節奏。
�。�2）嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽
�。�3）“繞口令”；鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
�。ㄗⅲ捍私贪竻⒖贾笇в脮�(shū)）
教學(xué)反思：
繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握�；顒�(dòng)的開(kāi)始，教師通過(guò)圖片引入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，接著(zhù)示范朗讀——練習混淆字的發(fā)音——根據圖表學(xué)習繞口令——通過(guò)形式多樣比賽。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動(dòng)設計符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節奏和韻律�？粗�(zhù)圖普就能很順口的讀出來(lái)。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《貓和包》含反思 3
活動(dòng)目標
通過(guò)聽(tīng)故事《貓和包》，讓孩子們了解漢字“貓”與“包”的讀音相近但意義完全不同。
增強孩子們對漢字的興趣，初步感知漢字的結構特點(diǎn)。
提高孩子們的語(yǔ)言表達能力和想象力。
準備材料
《貓和包》的故事書(shū)或PPT
“貓”、“包”等卡片若干
繪畫(huà)工具（彩筆、紙張）
教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節：老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引起孩子們的好奇心：“你們知道什么是‘貓’嗎？那‘包’呢？”引導孩子們簡(jiǎn)單描述兩者的特點(diǎn)。
講故事：用生動(dòng)有趣的方式講述《貓和包》的故事。故事中可以適當加入互動(dòng)元素，比如讓孩子們模仿貓的動(dòng)作或者想象自己有一個(gè)神奇的包。
討論交流：故事結束后，組織孩子們進(jìn)行小組討論，分享他們對于故事的理解和個(gè)人感受。鼓勵使用新學(xué)到的詞匯進(jìn)行表達。
游戲活動(dòng)：“找朋友”。將寫(xiě)有“貓”、“包”及其他相關(guān)漢字的`卡片分發(fā)給每個(gè)孩子，讓他們尋找持有相同漢字的朋友。通過(guò)這個(gè)游戲加深對漢字的認識。
創(chuàng )意繪畫(huà)：鼓勵孩子們根據故事內容創(chuàng )作一幅圖畫(huà)，可以是關(guān)于自己的夢(mèng)想之包或是心中理想的貓咪形象。
反思
在實(shí)施過(guò)程中觀(guān)察到了哪些亮點(diǎn)？比如孩子們是否積極參與討論，能否準確區分“貓”與“包”？
存在哪些需要改進(jìn)的地方？例如某些環(huán)節可能太難了，導致部分孩子無(wú)法跟上；或者某些活動(dòng)設計不夠吸引人，使得參與度不高。
下次如果再開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)時(shí)，可以考慮增加更多動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，如制作簡(jiǎn)單的手工藝品等，以增強孩子們的學(xué)習興趣。
進(jìn)一步思考如何更好地結合多媒體資源（如動(dòng)畫(huà)視頻）來(lái)輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣。
大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《貓和包》含反思 4
活動(dòng)目標
初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
嘗試根據自己的學(xué)習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。
練習發(fā)準易混淆的字音：寶（bǎo）、包（bāo）、貓（māo）、叼（diāo）。
提高對語(yǔ)言表達技巧的興趣，培養思維的敏捷性。
活動(dòng)準備
根據繞口令內容自制教學(xué)圖片和圖標（小寶、小貓、包等）。
每人一份《貓和包》的圖標（圖標后面貼上雙面膠）、貼圖標的底板。
鼓或其他能發(fā)出聲音的道具用于游戲環(huán)節。
活動(dòng)過(guò)程
教師引導幼兒理解繞口令的內容
教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解內容。
故事梗概：有一天，小寶拿自己的包去逗小貓，小貓生氣了，把小寶的包叼走了。小寶去追小貓，小貓叼著(zhù)包和小寶玩起了藏貓貓。
教師逐步提問(wèn)故事內容，如：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事情？
根據幼兒的回答，教師有意識地根據繞口令的格式將圖標擺放出來(lái)。
集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)
教師示范朗誦繞口令1-2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？引導幼兒感受繞口令中發(fā)音相近、容易混淆的字詞。
教師小結：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習發(fā)音。繞口令有節奏感，可以越念越快，十分有趣。
幼兒練習朗誦繞口令
教師帶領(lǐng)幼兒看著(zhù)圖標初步練習朗誦繞口令2-3遍。
教師提問(wèn)：你有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢？引導幼兒找出讀音相近、容易混淆的字，如“寶、包、貓、叼”。
教師通過(guò)游戲（如擊鼓傳圖標）的方式，讓幼兒練習讀準相近音。游戲規則為：分好組后，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開(kāi)始傳圖片，鼓聲停以后圖標在誰(shuí)的'手上，誰(shuí)就站起來(lái)大聲念出來(lái)。
借助圖標學(xué)習繞口令
教師逐漸減少圖標，幫助幼兒記憶繞口令內容。
鼓勵幼兒自己看著(zhù)小圖標朗誦繞口令。
幼兒嘗試根據自己學(xué)習的進(jìn)度逐步減少圖標記憶繞口令。
運用多種形式進(jìn)行繞口令比賽
引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏。
嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽。
鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
活動(dòng)反思
活動(dòng)效果：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠初步了解繞口令的特點(diǎn)，并在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
大部分幼兒能夠練習發(fā)準易混淆的字音，并體驗到說(shuō)繞口令的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對繞口令產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與練習和比賽。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
活動(dòng)設計符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選材新穎，來(lái)源于生活，易于幼兒理解和接受。
通過(guò)圖標和游戲的方式，激發(fā)了幼兒的學(xué)習熱情和興趣，提高了活動(dòng)的趣味性和參與度。
活動(dòng)過(guò)程中，教師注重引導幼兒自主探索和發(fā)現，培養了幼兒的觀(guān)察力和思維能力。
改進(jìn)建議：
在未來(lái)的活動(dòng)中，可以進(jìn)一步豐富繞口令的內容和形式，增加活動(dòng)的挑戰性和趣味性。
可以引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音的字詞，拓展幼兒的詞匯量和語(yǔ)言表達能力。
在活動(dòng)過(guò)程中，可以更多地關(guān)注個(gè)體差異，給予幼兒更多的鼓勵和支持，幫助每個(gè)幼兒都能在原有基礎上得到提高。
大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《貓和包》含反思 5
教學(xué)目標：
通過(guò)聽(tīng)故事、討論等方式提高幼兒的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達能力。
激發(fā)幼兒對漢字“貓”、“包”的興趣，初步認識這兩個(gè)字。
培養幼兒的合作意識與分享精神。
發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng )造性思維。
教學(xué)準備：
《貓和包》的故事書(shū)或自制PPT
“貓”、“包”兩個(gè)字的卡片
彩色筆、紙張若干
小貓玩具模型（可選）
包裝好的小禮物作為獎勵
教學(xué)過(guò)程：
導入環(huán)節
用一個(gè)小貓玩具吸引孩子們注意，引出今天要講的故事主題：“今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于一只可愛(ài)的小貓咪和他的好朋友‘包’之間的.有趣故事�！�
新授環(huán)節
講故事：老師以生動(dòng)活潑的方式講述《貓和包》的故事，期間可以通過(guò)提問(wèn)引導孩子思考，比如：“猜猜看，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？”
認字游戲：利用事先準備好的“貓”、“包”卡片，教孩子們認識這兩個(gè)字，并嘗試讓他們找出教室里或者圖畫(huà)書(shū)中出現過(guò)的這些字。
創(chuàng )意繪畫(huà)：鼓勵每個(gè)小朋友畫(huà)出自己心目中的“貓”或者“包”，并用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)描述自己的作品。
鞏固練習
分組進(jìn)行角色扮演，讓孩子們根據故事情節自由發(fā)揮，表演《貓和包》的故事片段。
開(kāi)展小組討論會(huì )，請每組選出代表分享他們對于故事的理解或是最喜歡的部分。
結束語(yǔ)
老師總結本次活動(dòng)的重點(diǎn)內容，表?yè)P積極參與的同學(xué)，并給予小禮物作為鼓勵。
教學(xué)反思：
在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現，孩子們對于動(dòng)手操作類(lèi)活動(dòng)特別感興趣，如制作手工藝品等，這說(shuō)明未來(lái)可以在更多活動(dòng)中融入此類(lèi)元素以增加參與度。
有部分孩子在剛開(kāi)始時(shí)不太愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但隨著(zhù)活動(dòng)深入，逐漸變得更加活躍。這提示我們在今后的教學(xué)中應更加注重創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氛圍，幫助每一位學(xué)生建立自信。
通過(guò)此次活動(dòng)也發(fā)現了幾個(gè)具有較強領(lǐng)導力的孩子，在今后的團隊合作任務(wù)中可以考慮讓他們擔任小組長(cháng)的角色，促進(jìn)同伴間的交流學(xué)習。
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