《春來(lái)了》音樂(lè )教案
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《春來(lái)了》音樂(lè )教案，希望能夠幫助到大家。
《春來(lái)了》音樂(lè )教案1
教學(xué)目標：
1、能積極參與聽(tīng)賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區分不同樂(lè )段。
2、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《春來(lái)了》。
3、能參加并學(xué)會(huì )演唱二部輪唱《兩只老虎》。
課時(shí)安排：
2節課。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、“尋找春天”——聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》
1、導入
�。�1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著(zhù)《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
�。�2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽(tīng)、、、、、、
2、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè )主題
聽(tīng)一聽(tīng)： （1）聆聽(tīng)第一段音樂(lè )主題。 （2）提問(wèn)：小朋友，你們在音樂(lè )里聽(tīng)到了什么？
說(shuō)一說(shuō)： （1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂(lè )里聽(tīng)到了什么情景？” （2）說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué)： 用不同的節奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱： 用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂(lè )主題。 3、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè )主題
聽(tīng)一聽(tīng)： （1）聆聽(tīng)第二段音樂(lè )主題 （2）提問(wèn)：小朋友，你們在音樂(lè )中聽(tīng)出小杜鵑在做什么？ （3）聽(tīng)音樂(lè )想象。
說(shuō)一說(shuō)： （1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂(lè )中想象到了什么情景？” （2）鼓勵學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。
跳一跳： 隨著(zhù)音樂(lè )，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現出來(lái)。 講一講： （1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲） （2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）
4、完整聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》
�。�1）聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段音樂(lè )主題，并擺出結構圖： a.聽(tīng)到第一段音樂(lè )主題擺出圖形（三角形） b. 聽(tīng)到第二段音樂(lè )主題擺出圖形（長(cháng)方形） c. 聽(tīng)到第三段音樂(lè )主題擺出圖形（三角形）
�。�2）再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂(lè )主題的圖形上填顏色，并說(shuō)出理由。
�。�3）再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來(lái)了》
1、導入
師：小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息，春天來(lái)了！讓我們一起去瞧瞧吧！ 2、聽(tīng)：聽(tīng)賞《春來(lái)了》
3、說(shuō)： （1）想象春天的情景。 （2）看到春天有什么感想？ （3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱： （1）摸唱音名（用laluha??模唱歌曲旋律）。 要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。 （2）唱歌詞 （3）演唱《春來(lái)了》
三、課堂小結
本節課的主要內容。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戲。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習二部輪唱（奏）法。 教學(xué)難點(diǎn)：聲部之間的對應與和諧。 教具準備：多媒體課件、口琴、電子琴 教學(xué)過(guò)程： 一、定向
學(xué)生聽(tīng)《動(dòng)物之歌》邊律動(dòng)邊進(jìn)教室，師生互相問(wèn)好，導入情景。
二、導學(xué)
1、情景導入
�。�1）觀(guān)看森林動(dòng)物，聆聽(tīng)動(dòng)物的叫聲或腳步聲，并進(jìn)行模仿。 老虎的吼聲：2/4 x - ||恐龍的腳步聲：2/4 x - :|| 小雞的叫聲：2/4 xx xx :||
�。�2）學(xué)生用擊拍和聲音進(jìn)行模仿，組合成“森林之聲”。
2/4 x - | x - | x x | x x | xx xx | xx xx | x - | x - || (3)用上面的節奏，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行節奏卡農。播放歌曲《兩只老虎》。 師：發(fā)生了什么怪事？
生：來(lái)了一只沒(méi)有耳朵和一只沒(méi)有尾巴的老虎。 師：會(huì )唱這首歌嗎？
2、熟悉歌曲
�。�1）學(xué)生跟琴演唱歌曲。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )小老虎的動(dòng)作，用活潑而富有彈性的聲音演唱。）
�。�2）學(xué)生用口琴吹奏全曲。
二、掌握
1、學(xué)習二部輪唱（奏）
�。�1）兩個(gè)聲部先后結束的二部輪唱（奏）。
師：兩只老虎在森林里玩起了賽跑的游戲，請大家仔細觀(guān)察，它倆是怎樣跑得？ 生：一前一后追著(zhù)跑（先后出發(fā)，先后到達）
師：兩只老虎一前一后賽跑，有點(diǎn)像我們節奏練習中的哪種形式？ 生：“森林之聲”的節奏練習。
學(xué)生分成兩組，按節奏念《兩只老虎》歌詞做卡農練習。
師：你們能不能用歌聲把兩只老虎一前一后追著(zhù)跑的情景模仿出來(lái)？（將學(xué)生分成兩大組，由組長(cháng)組織討論，分別用演唱吹奏口琴的形式把老虎追著(zhù)跑的情景模仿出來(lái)。）
�。�2）兩個(gè)聲部同時(shí)結束的二部輪唱（奏）
師：第一次跑完了，沒(méi)尾巴的老虎不服氣，要求再比一次。請你們仔細觀(guān)察第二次比賽與第一次比賽有什么不同？（播放課件）
師：為什么沒(méi)耳朵的老虎要返回去陪沒(méi)尾巴的老虎？
生：沒(méi)耳朵的老虎看到比自己小的沒(méi)尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓勵它。
2、模仿與活動(dòng)
由一位學(xué)生選擇演唱或吹口琴模仿沒(méi)耳朵的老虎是怎樣跑得。（最后兩小節進(jìn)行反復）
全班分成兩部分，用歌聲或吹奏口琴進(jìn)行模仿，第一組反復最后兩小節后，兩組同時(shí)結束。
學(xué)生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來(lái)，模仿一至兩次。
三、創(chuàng )作與表現
1、創(chuàng )編歌詞
師：兩只老虎跑累了，想歇一會(huì )兒。森林里有跑來(lái)了幾只小動(dòng)物，你們瞧瞧誰(shuí)來(lái)了？
生：四只小松鼠。
把《兩只老虎》換成《四只松鼠》，學(xué)生創(chuàng )編歌詞，并進(jìn)行即興表演。 2、表現
學(xué)生做“老虎回山洞”的游戲。
把學(xué)生分成兩組，一組模仿同時(shí)結束的二部輪唱形式進(jìn)行游戲；另一組模仿先后結束的二部輪唱形式進(jìn)行游戲。然后兩組互換輪唱形式，再做一遍游戲。學(xué)生邊唱邊做，當唱到最后一拍時(shí)，做山洞的同學(xué)雙手迅速放下，被卡在中間的同學(xué)要求表演一個(gè)節目。
四、尾聲
學(xué)生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。
《春來(lái)了》音樂(lè )教案2
單元總要求：
1、通過(guò)演唱，聽(tīng)賞本單元的歌曲，樂(lè )曲，使學(xué)生了解與春天有關(guān)的音樂(lè )作品，從不同的角度體驗春天帶給我們的不同感受；繼續引導和激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2、在各項音樂(lè )活動(dòng)中培養開(kāi)朗，大方的性格和勇于實(shí)踐的精神。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
一、在生動(dòng)活潑的音樂(lè )中，體驗聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的情緒。產(chǎn)生對音樂(lè )課的興趣。
二、初步感受三拍子歌曲的韻律，學(xué)會(huì )用優(yōu)美，柔和的聲音表現歌曲內容。
三、能用優(yōu)美的聲音演唱《再見(jiàn)吧冬天》并能自己創(chuàng )編歌詞進(jìn)行演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、復習強弱兩種不同的力度
1、游戲《鼓上的小米�！�
2、請學(xué)生拍一拍強弱兩種不同的力度以及2/4拍和3/4拍的強弱規律。
3、感受三拍子的韻律，選擇合適的方法給歌曲伴奏（《再見(jiàn)吧，冬天》的旋律），同時(shí)讓學(xué)生熟悉歌曲旋律
二、復習幾首有關(guān)冬天的歌曲
1、唱歌曲《堆雪人》
提示學(xué)生用活潑歡快的聲音來(lái)表現歌曲的情緒。
2、欣賞《雪花飛舞》
這一首歌曲的情緒又是怎樣的。
三、歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》
1、冬天，我們可以做很多有趣的游戲：堆雪人，滾雪球，打雪仗……現在冬天已經(jīng)漸漸離開(kāi)我們了，老師要對冬天說(shuō)一句話(huà)：“再見(jiàn)吧，雪花”；你能對冬天說(shuō)一句話(huà)嗎？
2、指名請學(xué)生回答
3、聽(tīng)教師范唱歌曲《再見(jiàn)吧，雪花》
4、學(xué)唱歌曲
四、課堂小結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、欣賞獨奏《小松樹(shù)》
2、唱《小小雨點(diǎn)》
3、節奏創(chuàng )編《小雨點(diǎn)》
教學(xué)目標
一、通過(guò)欣賞木琴獨奏《小松樹(shù)》，了解木琴的音色，感受到樂(lè )曲的情緒，在聆聽(tīng)過(guò)程中獲得愉悅的體驗
二、通過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》，感受二拍子歌曲的節拍感能用輕快跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲。
三、能利用打擊樂(lè )器自編聲勢動(dòng)作為歌曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程
一、復習歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》
1、集體齊唱歌曲。
2、創(chuàng )編歌曲《快來(lái)吧，春天》（請學(xué)生說(shuō)一句歡迎春天的話(huà)，然后把它用《再見(jiàn)吧，冬天》的旋律唱出來(lái)。
3、請2～3位學(xué)生進(jìn)行表演。
二、初步熟悉音樂(lè )，請學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)一說(shuō)春天我們能看到一些什么？
1、桃花開(kāi)了我們就知道春天來(lái)了；小草綠了我們就知道春天來(lái)了……閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，仿佛看到了春天的……
2、教師用不同的速度，在不同的音區彈奏《小小雨點(diǎn)》的旋律，并分別請學(xué)生講一講
3、指名請一些學(xué)生根據老師彈奏的音樂(lè )，用自己的動(dòng)作表演這些事物，初步要求動(dòng)作和音樂(lè )合適，教師提示學(xué)生注意音樂(lè )的變化。
三、歌曲《小小雨點(diǎn)》
1、聽(tīng)教師范唱（聽(tīng)還有誰(shuí)告訴我們，春天來(lái)了）
2、學(xué)生仔細聆聽(tīng)并回答
3、教師演唱，請學(xué)生在自己的座位上，編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作加以表演。
4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲
5、集體演唱《小小雨點(diǎn)》
6、提示學(xué)生用活潑歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。
7、指名請學(xué)生演唱。
8、請學(xué)生給歌曲創(chuàng )編一些動(dòng)作并加以表演
9、集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》
10、完成課后練習“我的創(chuàng )造”。
四、結束教學(xué)
第三課時(shí)教學(xué)內容：
1、唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》
2、動(dòng)集體舞《小樹(shù)快長(cháng)高》
3、拓展有關(guān)植樹(shù)節的相關(guān)知識
教學(xué)目標
一、初步養成主動(dòng)傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，并樂(lè )意與他人合作。通過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》，感受二拍子歌曲的節拍感能用輕快跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲。
二、“問(wèn)”與“答”，“領(lǐng)”與“齊”的部分能準確切入。
一、參與游戲后能分辨常見(jiàn)打擊樂(lè )器的不同音色
教學(xué)過(guò)程
一、復習歌曲《小小雨點(diǎn)》
1、集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》
2、指名請學(xué)生進(jìn)行歌表演。
二、歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》
1、教師導入
2、初步熟悉旋律（請學(xué)生想象自己是一棵小樹(shù)，聽(tīng)音樂(lè )告訴老師小樹(shù)在干什么）教師結合速度、力度等等不同的音樂(lè )要素彈奏歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律，并請學(xué)生講一講。
3、創(chuàng )設情景，教師可以把歌詞改編成一個(gè)小故事，讓學(xué)生進(jìn)行表演可以請幾組學(xué)生進(jìn)行表演（把《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律穿插在故事中，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律
4、教師范唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》
5、出示歌詞，跟老師按照歌曲節奏讀歌詞6、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲
7、反復練習8、集體演唱歌曲
9、請學(xué)生想一想我們應該帶著(zhù)什么樣的心情來(lái)演唱這一首歌曲。
11、指名請學(xué)生演唱四、律動(dòng)、集體舞《小樹(shù)、小樹(shù)快長(cháng)高》分別請學(xué)生扮演小樹(shù)，和小朋友加以表演。
五、課堂小結。
《春來(lái)了》音樂(lè )教案3
教學(xué)分析：
《春來(lái)了》是一首三拍子韻律的歌曲，歌詞采用擬人化的手法，描繪了一幅春滿(mǎn)枝頭、桃紅柳綠的春色圖。本課主要通過(guò)以節拍、歌唱、欣賞、表述等活動(dòng)讓學(xué)生感受和體驗春天的美景，使學(xué)生了解春天、喜愛(ài)春天，更熱愛(ài)生活。既全面培養了學(xué)生音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)方面等綜合的藝術(shù)能力，同時(shí)，也讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中表現歌曲，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)勃勃生機。
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)學(xué)習歌曲《春來(lái)了》，認識3/4拍的拍號，感受其強弱規律以及在音樂(lè )中的表現作用，能唱出三拍子的韻味，并唱好結尾的斷音。
情感目標：通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)春、唱春、賞春、贊春等活動(dòng)，多方面感受春天的美好形象，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅和希望，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情懷。
能力目標：指導學(xué)生用優(yōu)美、統一的聲音演唱《春來(lái)了》，能用歌聲表達對春天的贊美之情。讓學(xué)生以“春”為主題，通過(guò)說(shuō)、唱、賞、贊等活動(dòng)形式多角度參與表現。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習歌曲《春來(lái)了》，能用優(yōu)美、統一的聲音演唱，并通過(guò)一系列活動(dòng)感受和體驗春的美好，促進(jìn)學(xué)生歌唱、審美等綜合能力的形成，激發(fā)對春天的向往和熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠很好的感受和表現三拍子的強弱規律，學(xué)會(huì )用腹部的力量控制氣息，唱好結尾的斷音。
教學(xué)準備：
多媒體課件、《春天圓舞曲》歌曲錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)春：描繪春天的美麗景色
師：冬爺爺趕上末班車(chē)走了，春姑娘踏著(zhù)輕盈的舞步來(lái)到我們身邊，你知道她給我們帶來(lái)了什么禮物嗎？（用優(yōu)美的語(yǔ)言描述）
生：春天來(lái)了，冰雪融化、萬(wàn)物復蘇、花兒紅了，草兒綠了；大地一片生機勃勃。
生：看，春姑娘帶著(zhù)一群可愛(ài)的燕子飛來(lái)了，小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰嘰喳喳地歡叫，迎接春姑娘的到來(lái)呢！
生：春天里山更青，水更綠，大地更美麗了！
生：春姑娘給我們帶來(lái)了溫暖，我們可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝。
生：春天到了，讓我們去愉快地郊游、放風(fēng)箏。
二、唱春：歌唱春天的天籟之音
師：的確，春天是個(gè)美好的季節，我們已感受到了春天的氣息，可是，春姑娘她喜歡和我們捉迷藏，現在，我們一起去找一找她到底藏在哪里？
�。ǘ嗝襟w課件展示歌曲《春來(lái)了》，學(xué)生初步感受歌曲的情緒和表達的內容）
�、俑惺芨枨�
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)先找到春姑娘？
生：春姑娘在桃花的花苞里、柳樹(shù)的枝頭上。
師：春滿(mǎn)枝頭，桃紅柳綠，讓我們再一次感受春姑娘的迷人氣息，想一想，她用怎樣的節拍輕盈地穿梭在花間樹(shù)里？
a.學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)感受，確定三拍子。
b.認識3/4的拍號，了解其強弱規律。
c.用拍手、拍腿或身體動(dòng)作表現3/4拍的強弱規律。
�、趯W(xué)唱歌曲
師：這首歌曲我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍，同學(xué)們也比較熟悉了，讓我們選擇一種自己的喜歡的三拍子方式為歌曲伴奏，并用lu跟老師的琴聲哼唱。
提問(wèn)：
1.你覺(jué)得歌曲表現了怎樣的情緒？（歡快、活潑）
2.歌曲哪兩句節奏相同；哪兩句曲調相同？分別列出來(lái)并唱一唱。
3.哪一句比較難唱？這個(gè)樂(lè )句有什么特點(diǎn)？如何唱好它？
找出結尾句，練習斷音的唱法，說(shuō)明它是模擬孩子們銀鈴般的笑聲，抒發(fā)了喜悅之情。注意用腹部的力量控制氣息，不能用喉頭加力。
a.請學(xué)生嘗試著(zhù)跟琴唱一遍歌譜。
b.完整地有表情地隨琴演唱歌曲。
�、垤柟谈枨�
a.用領(lǐng)、齊唱等不同的形式演唱歌曲。
b.伴隨音樂(lè )伴奏用優(yōu)美、統一的聲音演唱，表達對春來(lái)了的喜悅和向往之情。（請一部分學(xué)生用三角鐵、沙球、碰鈴等為歌曲伴奏，其余學(xué)生邊唱邊以拍手、拍腿或身體擺動(dòng)來(lái)表現三拍子韻律）
�、芡卣垢枨�
a.同學(xué)們動(dòng)人的歌聲把愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)、愛(ài)跳舞的蝴蝶、蜜蜂們都給吸引來(lái)了，讓我們一起加入它們，跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧！(各小組隨歌曲音樂(lè )即興表演)
b.師生互動(dòng)，大家和老師一起邊唱邊表演。
三、賞春：感受春天的詩(shī)情畫(huà)意
1.師：“春來(lái)了，春風(fēng)輕輕拂過(guò)樹(shù)梢，穿過(guò)田野，花兒露出了笑臉，小草挺起了蠻腰，蝶兒翩翩起舞，小鳥(niǎo)也唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒……那是一幅多么詩(shī)情畫(huà)意的景象��！”
以《春天圓舞曲》為音樂(lè )背景，多媒體欣賞不同的攝影春景畫(huà)面和藝術(shù)家筆下描繪的各種春天。
2.師：你喜歡哪一副春景圖？請你為畫(huà)面取一個(gè)帶有“春”字的成語(yǔ)名字。
生：春花爛漫
生：春意盎然
生：春暖花開(kāi)
生：大地回春
生：春色怡人……
3.師：我國古代有很多詩(shī)人都很喜歡春天，于是留下了一些關(guān)于春的名詩(shī)佳句。同學(xué)們，你們知道多少呢？（小組互相交流）
生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
生：滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
4.配樂(lè )詩(shī)朗誦唐朝孟浩然的《春曉》和宋朝朱熹的《春日》兩首。
四、贊春：揭示春天的美好情懷
師：你們喜歡春天嗎？它給你的感想是什么？請用一、二句話(huà)贊美你眼中的春天。
生：春天多么美好。
生：春天，你給我們的生活帶來(lái)了歡樂(lè )和希望！
生：讓我們擁有春天般溫暖的胸懷。
師：春天是美好而充滿(mǎn)希望的，它屬于我們每個(gè)人。同學(xué)們，你們就像四季中的春天一樣朝氣蓬勃，愿你們珍惜美好春光，快樂(lè )地學(xué)習，健康地成長(cháng)，用我們的智慧為祖國更美好的明天作好奮斗的準備。
�。ā洞簛�(lái)了》的音樂(lè )聲中結束課堂。）
《春來(lái)了》音樂(lè )教案4
教學(xué)背景：
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)流動(dòng)的音響，陶冶人們的情操，使人得到美的愉悅與享受。音樂(lè )藝術(shù)的`一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)，是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征。如何在我們的音樂(lè )課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中得到情感的體驗與感悟呢？我們開(kāi)展了一次題為《春來(lái)了》的探討課，力求創(chuàng )設豐富的情景，以聽(tīng)覺(jué)為先導，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、聽(tīng)中思、聽(tīng)中做、聽(tīng)中創(chuàng )，充分感受聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的迷人魅力。
《春來(lái)了》這一課選自人音版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第四冊第一課，教材安排了兩首聆聽(tīng)曲目《嘀哩嘀哩》《春曉》、兩首表演歌曲《大樹(shù)媽媽》《郊游》和創(chuàng )編活動(dòng)三塊內容，通過(guò)聆聽(tīng)與演唱引導學(xué)生表達對春天及大自然的熱愛(ài)并能用身邊的音源或利用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè )器編配創(chuàng )作節奏。本課為第一教時(shí)，主要目標為通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》《春曉》，演唱《郊游》，感受春天的美麗，并鼓勵學(xué)生用喜歡的方式表現春天，表達對大自然的熱愛(ài)。
課堂回放
片斷一：感受春天
師播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室，教師逐個(gè)模仿學(xué)生的動(dòng)作并與學(xué)生交流，時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而擁抱、時(shí)而拉手轉圈……
師：剛才聽(tīng)到的歌曲給你什么樣的感覺(jué)？
生：我覺(jué)得歌曲很歡快、很活潑。
生：我覺(jué)得很輕松、跳躍。
生：我聽(tīng)到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。
師：小朋友聽(tīng)得真仔細，歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂(lè )的情緒。下面老師給大家聽(tīng)一首描寫(xiě)春天的音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)跟剛才一首有什么不同。（師播放貝多芬F大調第5小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》）
生：這首音樂(lè )很優(yōu)美。
生：第一首是歌曲，第二首沒(méi)有人唱歌。
師：你的耳朵真尖，第二首是用樂(lè )器演奏的器樂(lè )曲。
生：我覺(jué)得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表現了春天美麗的風(fēng)景。
師：你對音樂(lè )的感覺(jué)真好。
學(xué)生在教師的引導下大膽發(fā)表自己的感受。
師小結：音樂(lè )家用不同的方式描繪了春天，贊美了春天。讓我們手拉手去感受春天的美麗吧！
片斷二：歌唱春天
師扮演春姑娘，帶領(lǐng)學(xué)生手拉手律動(dòng)。背景音樂(lè )：歌曲《郊游》。
在音樂(lè )的間奏處，教師提問(wèn)：你們在春天里看到了什么？
學(xué)生：我看見(jiàn)青青的草，紅紅的花；我看見(jiàn)小鳥(niǎo)在柳枝上唱歌；我感覺(jué)春天的陽(yáng)光特別溫暖……
師：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。
繼續聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)
師揭示課題：這就是我們今天要學(xué)的歌曲《郊游》，請小朋友再聽(tīng)一遍歌曲，體會(huì )一下小朋友郊游時(shí)的心情旋律。
師：請小朋友仔細聽(tīng)老師唱兩句旋律，你覺(jué)得哪―句更能表現郊游時(shí)的愉快心情？
生：第二句更自豪點(diǎn)。
師：請小朋友像劉陽(yáng)說(shuō)的自豪地唱唱第二句。
師：請小朋友愉快的朗讀一下歌詞（師彈奏歌曲旋律）。
學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲兩遍。
┅┅
片斷三：表現春天
師：春天是令人陶醉的季節，古今中外有很多詩(shī)人、文學(xué)家都對春天作過(guò)不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？
生：一年之計在于春。
生：我會(huì )背一首兒歌：春天到，梁上燕子鬧
春天到，遍地長(cháng)青草
枝頭花兒香，牛羊樂(lè )陶陶。
師：真好，老師也能背一段描寫(xiě)春天的文章：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的�！L(fēng)輕悄悄的，軟綿綿的。
生：還有古詩(shī)《春曉》。
師：讓我們一起來(lái)品味一下詩(shī)人對春的感覺(jué)。
學(xué)生有感情地朗誦古詩(shī)。
師：詩(shī)人在室內聽(tīng)到了春天的哪些聲音？
生：詩(shī)人聽(tīng)到了鳥(niǎo)啼聲；他聽(tīng)到了沙沙的春雨聲；他聽(tīng)到了春風(fēng)的腳步……
師小結：詩(shī)人把他聽(tīng)到的“春天的聲音”寫(xiě)得太美了，那烏聲、那風(fēng)聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢(mèng)般的意境。讓我們再聆聽(tīng)根據這首古詩(shī)創(chuàng )作的同名歌曲，用線(xiàn)條或色彩表現你的感受。
師：小朋友的展現都很有個(gè)性，現在老師要求小朋友學(xué)著(zhù)音樂(lè )家、詩(shī)人也來(lái)表現一下美麗的春天。
提示：（1）結合古詩(shī)詞做表演或配樂(lè )朗誦。
�。�2）用身邊的聲音或自制樂(lè )器表現“春天交響曲”
小組活動(dòng)要求：1．確定表演形式。 2．組長(cháng)分工、合作創(chuàng )意。
學(xué)生分小組活動(dòng)，教師巡視指導。背景音樂(lè )：《春曉》
學(xué)生反饋演繹。
第一組：配樂(lè )詩(shī)朗誦。創(chuàng )意：用不同節奏朗誦古詩(shī)《春曉》；背景音樂(lè )：《春天奏鳴曲》。
第二組：歌曲表演。創(chuàng )意：根據歌曲《春曉》作表演。第一、三部分按歌詞表演，第二部分，模仿古人念書(shū)時(shí)搖頭晃腦的神態(tài)作夸張表演。
第三組：一起合作畫(huà)了一幅美麗的春景圖。
第四組：聲音表演《春天交響曲》。創(chuàng )意：用身邊的聲音模仿春天的音響。
一生旁白：春姑娘來(lái)了，伴著(zhù)沙沙的雨聲。
師小結：小朋友真是太能干了，用不同的方式表達了自己對春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂(lè )成長(cháng)吧�。ǔ督加巍诽げ匠鼋淌遥�
一節課在輕松的氛圍中結束了。聽(tīng)課的老師都覺(jué)得這一課很美，雖然沒(méi)有用多媒體輔助教學(xué)，沒(méi)有過(guò)分熱鬧的課堂氣氛，但教師卻用音樂(lè )、用優(yōu)美的語(yǔ)言、用“春姑娘”營(yíng)造了一個(gè)絢麗多姿的春天，使師生始終置身于美的意境中。學(xué)生們覺(jué)得這樣的音樂(lè )課沒(méi)有壓力，能自由發(fā)揮自己的想像，很輕松很天開(kāi)心。
教學(xué)反思：
音樂(lè )是美的藝術(shù)，它以獨特的方式表達著(zhù)情感，傳遞著(zhù)情感。音樂(lè )教學(xué)是引導學(xué)生審美感知和審美發(fā)現的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的基礎是聆聽(tīng)音樂(lè )。在《春來(lái)了》這一課中筆者緊緊抓住音樂(lè )的本身特點(diǎn)，圍繞一系列審美活動(dòng)――感受春天、歌唱春天、表現春天，引導學(xué)生在聽(tīng)中感受音樂(lè )、理解音樂(lè )并表現音樂(lè )，取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：
一、聽(tīng)中說(shuō)、聽(tīng)中品，在審美中發(fā)展內心聽(tīng)覺(jué)。
新課程標準提出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)首先應該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì )聽(tīng)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生接觸音樂(lè )的渠道越來(lái)越多，電視媒體、VCD、電腦、大街上的喇叭等，然而隨處可聽(tīng)的音樂(lè )也會(huì )讓學(xué)生“熟視無(wú)睹”，對培養學(xué)生養成聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣反而產(chǎn)生不良影響。引導學(xué)生養成聆聽(tīng)習慣，逐步擁有音，樂(lè )的耳朵，是我們音樂(lè )教師不可推卸的責任。在課始的感受春天這個(gè)環(huán)節，我們往往會(huì )運用多媒體來(lái)展示春天的美麗畫(huà)面，讓學(xué)生更多的從視覺(jué)上去感受春天的美麗。而在這一課的設計中，教師沒(méi)有用多媒體，而著(zhù)意用兩首不同風(fēng)格的音樂(lè )――《嘀哩嘀哩》《春天奏鳴曲》來(lái)引導學(xué)生感受春的氣息。在教學(xué)中，教師沒(méi)有告訴學(xué)生什么，而是通過(guò)引導與啟發(fā)，讓學(xué)生在一次次的聽(tīng)賞中感受音樂(lè )的內涵。如“你聽(tīng)得真仔細，歌詞都注意到了”“你的耳朵真尖，第二首是用樂(lè )器演奏的器樂(lè )曲”……，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到兩首作品在旋律、體裁、風(fēng)格、情緒上的不同，逐步引導學(xué)生注意音樂(lè )要素的變化，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)辨能力、音樂(lè )記憶能力，為提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力打下了基礎。這種突出音樂(lè )本體的特點(diǎn)，用音樂(lè )來(lái)創(chuàng )設情景的做法，遠比用畫(huà)面更能激起學(xué)生對音樂(lè )的關(guān)注與喜愛(ài)，實(shí)踐證明這種方式的效果是明顯的。
二、聽(tīng)中辨、聽(tīng)中動(dòng)，在審美中學(xué)唱歌曲。
音樂(lè )教學(xué)應給學(xué)生完整的音樂(lè )形象，從整體入手，這也是新課標的基本理念。在演唱春天的片斷中，教師突破傳統唱歌教學(xué)慣用的從識譜――唱詞――處理表演的模式，凸顯音樂(lè )教學(xué)聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的特征，創(chuàng )設春天的教學(xué)情境，通過(guò)四次不同要求的聽(tīng)，使“聽(tīng)、動(dòng)、辨、唱”有機融合：一聽(tīng)歌曲跟著(zhù)老師律動(dòng)――創(chuàng )設情境，感受春天；二聽(tīng)歌曲開(kāi)啟心智――感受歌曲風(fēng)格，體會(huì )歌曲情緒；三聽(tīng)老師唱兩句旋律――比較不同，感受附點(diǎn)音符的妙用，解決難點(diǎn)；四在朗讀歌詞的時(shí)候再次加強學(xué)生對歌曲音樂(lè )的熟悉，使學(xué)生對歌曲的學(xué)習水到渠成，并把讓學(xué)生最感頭疼的曲譜視唱環(huán)節放在學(xué)完歌曲之后，從而走出了為知識技能所累的牢籠。同時(shí)教師努力改變著(zhù)教授者的身份，以”春姑娘“的角色與學(xué)生一起融入春的意境中，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的基礎上得到愉快的體驗與表現。
三、聽(tīng)中創(chuàng )、聽(tīng)中編，于編創(chuàng )中豐富情感體驗。
新課程標準提出：音樂(lè )教育應以審美為核心，豐富學(xué)生的情感體驗，并把”體驗“作為課程目標，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像；保護和鼓勵學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。顯示了音樂(lè )教學(xué)對情感教育的重要性和密切關(guān)系。片斷三表現春天，就是以創(chuàng )編為突破口，引導學(xué)生在品味文學(xué)作品中春天美景的基礎上，聆聽(tīng)并體驗歌曲《春曉》的情緒意境，要求學(xué)生運用多種形式積極創(chuàng )編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗，提高對音樂(lè )的表現力。在創(chuàng )編的過(guò)程中，教師不是毫無(wú)目的的任意開(kāi)放，而是根據二年級學(xué)生的知識基礎，教給小組活動(dòng)的方法，并注重啟發(fā)學(xué)生想像自己的創(chuàng )造效果，表述創(chuàng )造的意圖與方案，并在創(chuàng )造表演中仔細聆聽(tīng)實(shí)際的音響效果與創(chuàng )意想像的音響對照，從而培養學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)與創(chuàng )造能力得到同步發(fā)展。如第四組表演的春天交響曲，學(xué)生利用生活中的聲音（“水”、梳子）、自己的身體樂(lè )器及自制的打擊樂(lè )器（排簫、沙錘）等，創(chuàng )編了豐富的圖形譜，并與一生的旁白相結合，生動(dòng)地表現了春天的美妙音響及小朋友在春天里的快樂(lè )心情；愛(ài)畫(huà)畫(huà)的第三組同學(xué)則根據音樂(lè )的感受描繪出一幅富有童趣的美術(shù)作品來(lái)表達對大自然的贊美與熱愛(ài)；第一組同學(xué)則選用教師提供的《春天奏鳴曲》為背景音樂(lè )，對古詩(shī)《春曉》做了不同節奏的朗誦：
所有這些創(chuàng )編活動(dòng)都離不開(kāi)教學(xué)中歌曲與音樂(lè )的啟迪，離不開(kāi)學(xué)生對生活中音樂(lè )的仔細聆聽(tīng)，其豐富的情感體驗便在一次次潛心創(chuàng )作中得以提高與發(fā)展。
《春來(lái)了》音樂(lè )教案5
教學(xué)內容：
1、唱 《我和小樹(shù)來(lái)比賽》
2、動(dòng) 集體舞《小樹(shù)快長(cháng)高》
3、拓展 有關(guān)植樹(shù)節的相關(guān)知識
教學(xué)目標
一、初步養成主動(dòng)傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，并樂(lè )意與他人合作。通過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》，感受二拍子歌曲的節拍感能用輕快跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲。二、“問(wèn)”與“答”，“領(lǐng)”與“齊”的部分能準確切入。
一、 參與游戲后能分辨常見(jiàn)打擊樂(lè )器的不同音色
教學(xué)過(guò)程
一、復習歌曲《小小雨點(diǎn)》
1、 集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》
2、 指名請學(xué)生進(jìn)行歌表演。
二、歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》
1、 教師導入
2、 初步熟悉旋律
�。ㄕ垖W(xué)生想象自己是一棵小樹(shù)，聽(tīng)音樂(lè )告訴老師小樹(shù)在干什么）
教師結合速度、力度等等不同的音樂(lè )要素彈奏歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律，并請學(xué)生講一講。
3、 創(chuàng )設情景，教師可以把歌詞改編成一個(gè)小故事，讓學(xué)生進(jìn)行表演
可以請幾組學(xué)生進(jìn)行表演（把《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律穿插在故事中，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律
4、 教師范唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》
5、 出示歌詞，跟老師按照歌曲節奏讀歌詞
6、 用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲
7、 反復練習
8、 集體演唱歌曲
9、 請學(xué)生想一想我們應該帶著(zhù)什么樣的心情來(lái)演唱這一首歌曲。
11、指名請學(xué)生演唱
四、律動(dòng)、集體舞《小樹(shù)、小樹(shù)快長(cháng)高》
分別請學(xué)生扮演小樹(shù)，和小朋友加以表演。
五、課堂小結。
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