西師大版六年級下冊語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的西師大版六年級下冊語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
西師大版六年級下冊語(yǔ)文教案1
第一課時(shí)
1、說(shuō)說(shuō)你所了解的報告文學(xué)或特寫(xiě)：
�。ê�(jiǎn)單根據字面猜也行，不必要求準確的答案。）
報告文學(xué)是用文學(xué)和文學(xué)手法描述真人真事。特寫(xiě)是截取一個(gè)人物或事件的某個(gè)片斷，細致地加以描述。
2、你認為寫(xiě)成一篇好的報告文學(xué)需要做哪些工作呢？
�、�、收集素材（采訪(fǎng)）。
�、谡�、篩選素材。
�、蹖�(xiě)作。
3讓我們沿著(zhù)作者的足跡先做第一步。請同學(xué)們分組進(jìn)行討論：
�、僮髡呖吹搅四男┚跋�？
�、谧髡卟稍L(fǎng)到了哪些人？問(wèn)了什么問(wèn)題？得到的回答是什么？
要求陳述時(shí)由兩人組合模仿采訪(fǎng)現場(chǎng)一問(wèn)一答進(jìn)行。
例：
作者：請問(wèn)袁教練，你說(shuō)“不能把運動(dòng)員的性格的棱角都磨平了”，你能說(shuō)說(shuō)招娣性格上有哪些“棱角”嗎？
袁教練：招娣她挺潑辣的，雖然平時(shí)脾氣沖一點(diǎn)，但是比賽的時(shí)候她真是拼得出、頂得住。那種豁出去的勁頭不但給自己的隊友巨大的鼓舞，也能讓對手望而生畏呢。
明確：
�、倏刹稍L(fǎng)招娣：了解她的理想，分析她不怕苦、為國拼搏的性格。談她對教練、對訓練的看法，分析她對教練又怨又敬的心理。
�、诳刹稍L(fǎng)袁教練：了解招娣的野勁（頑強拼搏）、愣勁（倔強、不甘認輸）、邪勁（超乎尋常的勁頭），談他對招娣采取的訓練策略：激將法。
�、鄄稍L(fǎng)隊友：
�、耪墟菲饺毡憩F，對她的評價(jià)（介紹插敘的內容）。
�、茖@樣的訓練的看法（為國苦練）。
�、菍叹毜脑u價(jià)、看法（了解隊員、平易近人、嚴格冷靜）。
總之：通過(guò)這些訪(fǎng)談能基本掌握文章內容，了解人物的性格，其間穿插對“腴、畔、瘸、峻、癱、僥、窖、邪”等字的讀音、寫(xiě)法、意思的掌握。最后根據時(shí)間情況向學(xué)生簡(jiǎn)介此屆女排取得的驕人戰績(jì)
補：獲得輝煌的“五連冠”，即：1981年11月，中國隊在日本舉行的第三屆世界杯女子排球賽中，以七戰七捷的佳績(jì)，首次登上世界冠軍領(lǐng)獎臺。
1982年9月，第九屆世界女子排球錦標賽在秘魯進(jìn)行。中國隊以9戰8勝的戰績(jì)，第二次奪得世界冠軍。
1984年8月7日，中國女排在第23屆奧運會(huì )女排決賽中，以3比0戰勝美國隊，實(shí)現“三連冠”。
1985年11月，中國女排在日本舉行的第四屆世界杯女子排球賽中，以7戰全勝的成績(jì)，第四次榮膺冠軍。
1986年9月，中國隊在捷克斯洛伐克舉行的第十屆世界女排錦標賽中，以八戰八勝的佳績(jì)，第五次奪得世界冠軍。
第二課時(shí)
1、上節課我們已經(jīng)初步設想了作者采訪(fǎng)的內容，那我想請同學(xué)們再想象一下除了我們在課本中找到的這些材料之外，作者還會(huì )看到什么？了解到什么呢？
可以有女排一天訓練的時(shí)間、內容、強度；可以有她們的飲食狀況、傷病狀況、業(yè)余生活等等。
2、現在我們作者的手里筆記本、錄音帶已經(jīng)有一大堆了，腦海里也裝滿(mǎn)了他所看到的訓練場(chǎng)面了，那么該進(jìn)入第二步：構思、整理素材了。把可用的材料挑選出來(lái)，還要安排好它們的詳略。那就請同學(xué)們再想一想，做這項工作要遵循什么原則呢？作者所做的安排是否符合這一原則呢？
明確：
選材方面：①相對平時(shí)的訓練是本職任務(wù)來(lái)說(shuō)，加練是招娣主動(dòng)要求的，是她為國拼搏奮斗的表現。
�、诓鍞⒌�3件事是介紹招娣不甘落后的性格的，她在一次比一次嚴重的傷病困撓下，依然不放棄排球，相對健康的訓練來(lái)說(shuō)，更能體現她為國爭光的堅強意志。
�、�、寫(xiě)教練和隊友是對招娣進(jìn)行烘托和補充。
詳略方面：①、加練的內容是文章所截取的一個(gè)典型片斷，要通過(guò)細致的描寫(xiě)來(lái)展現人物性、精神世界，所以必須詳寫(xiě)。而且因為是作者所見(jiàn)，能夠具體描繪。
�、�、插敘的內容只是為了介紹人物的性格，使人物形象更豐滿(mǎn)，再加上是聽(tīng)他人的敘述，距離時(shí)間長(cháng)，所以略寫(xiě)。
�、劢叹毰c隊友是起烘托和補充作用，所以也略寫(xiě)。
構思：①、順序：按時(shí)間順序敘事，展現二走三練的情節，其間安排插敘，一方面可使人物形象更豐滿(mǎn)，一方面也使文章波瀾起伏。
�、�、手法：運用烘云托月的手法，在對教練和隊友的描寫(xiě)中進(jìn)一步塑造招娣的人物形象，使之更真實(shí)可信、生動(dòng)感人。
3、文章的框架已經(jīng)基本構建好了，接下來(lái)作者要做的就是用生花妙筆把這些設想變成鉛字了，這時(shí)他應該注意些什么呢？
明確：①錘煉語(yǔ)言�？衫谜n后練習三、四兩道題體會(huì )作者運用語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
�、�、修辭的合理應用。
如“他像一尊石雕似的”。比喻的修辭表現了教練的堅定、沉著(zhù)、嚴格要求的訓練作風(fēng)。
“她像一截木頭被釘在那兒”。比喻生動(dòng)地描繪了招娣冷靜下來(lái)后一動(dòng)不動(dòng)的情景，展現了她的“理智、倔強、好勝”
小結：本堂課通過(guò)對作者寫(xiě)作時(shí)選材、構思、用筆的分析，讓我們不但對文章主人公的性格有了更深刻的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì )了寫(xiě)作的基本方法，希望同學(xué)們在以后的閱讀和寫(xiě)作中加以運用。
作業(yè)：
寫(xiě)一則200字左右的短文，談?wù)勀銓φ墟肪毲虻母?/p>
西師大版六年級下冊語(yǔ)文教案2
一、導入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣（多媒體出示）
同學(xué)們，中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動(dòng)的故事。今天，我們來(lái)了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書(shū)課題，并齊讀。
二、初談?wù)n文，整體把握課文內容
讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？
三、研讀重點(diǎn)，感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質(zhì)
1、讓學(xué)生通過(guò)認真研讀，從課文中找出描寫(xiě)女排訓練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個(gè)思考題來(lái)進(jìn)行。
2、請快速瀏覽課文，找出自己感動(dòng)的場(chǎng)面，談自己的感受和體會(huì )，先自己體會(huì )，再小組討論。
3、全班交流，教師相機指導學(xué)生朗讀。
課文最后九個(gè)自然段是朗讀的重點(diǎn)。
�。�1）先讓學(xué)生試著(zhù)自己怎么讀，再把自己的體會(huì )和大家交流。
�。�2）反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學(xué)生匯報朗讀。
�。�3）教師范讀。
四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達方法
1、有感情地朗讀全文，用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
2、在筆記本上簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)自己了解的陳招娣。
五、遷移練習
1、識字寫(xiě)字，要讀準9個(gè)生字的讀音。
2、讀下面的句子，在括號里填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)，體會(huì )這些詞語(yǔ)好在哪里。
招娣邁動(dòng)了腳步了。不過(guò)，她___往前走，___來(lái)個(gè)向后轉，步子___猛，動(dòng)作___沖。
3、小練筆：學(xué)習作者寫(xiě)典型事跡細節的寫(xiě)法。描寫(xiě)生活中的某個(gè)場(chǎng)面。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、選取課文中的一個(gè)場(chǎng)景，演一演。
2、課外閱讀女排在賽場(chǎng)上拼搏的其他故事。
七、作業(yè)
抄寫(xiě)本文佳句。在練習冊中自選兩道題。
西師大版六年級下冊語(yǔ)文教案3
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。
3、揣摩課文的表達方法，體會(huì )敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè )對比的表達效果，體會(huì )課文結尾“夢(mèng)”的含義。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的`內心世界。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是學(xué)習上的難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙榻B背景，導入新課
1、我們剛剛讀過(guò)安徒生的童話(huà)，今天再來(lái)讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫寫(xiě)的《凡卡》。這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，當時(shí)正是俄國沙皇統治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著(zhù)苦難的生活，無(wú)數破產(chǎn)的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書(shū)課題）
2、我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂(lè )？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）
�。ǘ┱w感知，理清脈絡(luò )
1、按要求自讀課文。
�。�1）將課文讀正確，讀流利。
�。�2）畫(huà)出文中出現的人名及人物的身份。
�。�3）將凡卡寫(xiě)信的段落標記出來(lái)。（3、8、10、11、12、15自然段）
�。�4）準備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。
2、檢查自讀情況。
�。�1）指名讀生字新詞，要讀準字音。
�。�2）讀準人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
�。�3）按寫(xiě)信過(guò)程將課文分成三段。
�。�4）簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡在圣誕節前夜給爺爺寫(xiě)信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉下去。）
�。ㄈ└惺芊部ū瘧K的學(xué)徒生活
1、快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的。（8、11、15自然段）
2、輕聲讀第8、15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。
3、結合詞句，匯報交流。
�。�1）挨打：結合挨打時(shí)的動(dòng)作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度——“昏倒”，來(lái)體會(huì )他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對待。
�。�2）挨餓：結合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現。
�。�3）挨困：結合“一……就……只好”來(lái)體會(huì )凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì )困得怎樣。
小結：凡卡在老板家里忍受著(zhù)非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì )怎樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì )怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
4、自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）展開(kāi)想象，把靜止的省略號變成實(shí)在的生活內容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
5、練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
6、快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）
�。ㄋ模└惺芊部ā懊篮谩钡泥l村生活
1、這篇課文除了寫(xiě)信，還寫(xiě)了什么。（還寫(xiě)了凡卡對鄉村生活的回憶。把這些內容放在寫(xiě)信中間，就是插敘。）
2、快速默讀，找到與鄉村生活有關(guān)的段落，作出標記。
3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂(lè )觀(guān)、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè )。）
4、有感情朗讀4、5自然段。
5、結合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉村生活給凡卡留下了怎樣的印象。
�。�1）家鄉美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著(zhù)過(guò)節的氣氛，從中可以想見(jiàn)凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉對親人思念的表現。
�。�2）守夜和砍圣誕樹(shù)。從“多么快樂(lè )的日子呀！”“逗笑一會(huì )兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言，體會(huì )到這可能是凡卡印象最深、最快樂(lè )的一件事。試著(zhù)讀出凡卡的快樂(lè )。
6、仔細探究，鄉村生活真的是美好幸福的嗎？
爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì )到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì )把他的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。
�。ㄎ澹┯懻搶�(xiě)法的作用
1、加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
2、小說(shuō)除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們如此感動(dòng)？
在文中找到幾處細膩傳神的細節描寫(xiě)，來(lái)體會(huì )其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫(xiě)信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉村生活回憶中，都有生動(dòng)細膩的細節描寫(xiě)，找到一兩處來(lái)體會(huì )。）
�。┳詫W(xué)結尾，體會(huì )表達的特點(diǎn)
1、找找哪些地方是細節描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)細節描寫(xiě)的作用。
2、美好的夢(mèng)與殘酷的現實(shí)形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會(huì )制度。
3、討論：凡卡的夢(mèng)會(huì )實(shí)現嗎，為什么？
4、回顧全文，進(jìn)行總結：結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復雜的內心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì )。
�。ㄆ撸┩卣归喿x
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫·托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng )作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。
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