幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)教案《小精靈》含反思（通用6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)教案《小精靈》含反思（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)教案《小精靈》含反思 篇1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )跳小精靈的律動(dòng)。
2、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：已欣賞過(guò)動(dòng)畫(huà)《糖果仙子之舞》。
2、材料準備：音樂(lè )CD《小精靈》、律動(dòng)VCD《小精靈》、頭飾小鴨、節奏卡（×—×—|××××|）；自制魔法棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、體態(tài)預備。
1、教師出示魔法棒，講故事《小精靈之舞》導入。
教師：“在遙遠的地方，有一個(gè)非常美麗的仙女王國。仙女王國里住著(zhù)許多漂亮的小精靈。小精靈們每天都會(huì )快樂(lè )的舞蹈。有一天，仙女王國里發(fā)生了一件很有趣的事情，美麗的仙女用一根神奇的魔法棒一點(diǎn)，小精靈就會(huì )變出許多漂亮有趣的動(dòng)作�！�
2、教師引導幼兒隨音樂(lè )自由律動(dòng)做有趣的造型動(dòng)作熱身。
二、聽(tīng)辨旋律。
1、教師播放音樂(lè )CD《小精靈》，幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，想象并說(shuō)說(shuō)小精靈花園里的美麗景象。
教師：“花園里可能有什么？”
2、教師出示節奏卡，引導幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊感知節奏。（用拍手、跺腳等多種方法感知。）
三、肢體體驗。
1、教師扮演仙女，用“魔法棒”將幼兒全部變成“鴨精靈”，并請幼兒隨音樂(lè )表現小鴨的動(dòng)作。
教師用照相機捕捉幼兒有創(chuàng )意的動(dòng)作。
2、教師播放律動(dòng)VCD《小精靈》，幼兒模仿律動(dòng)動(dòng)作。（牽手轉圈，小鴨走、互撓癢等等。）
3、教師引導幼兒完整地表現動(dòng)作。
四、配樂(lè )表現。
教師播放音樂(lè )，并引導幼兒完整跳律動(dòng)《小精靈》。
五、音樂(lè )游戲。
1、教師播放音樂(lè )，請幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演，也可以讓幼兒分組進(jìn)行不同形式的表演。
2、全班幼兒做“小鴨精靈”的動(dòng)作走出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
小班音樂(lè )律動(dòng)《小精靈》是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的活動(dòng)。根據小班幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿，注意力易轉移的特點(diǎn)。我在教學(xué)活動(dòng)中采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，這樣他們就不會(huì )覺(jué)得活動(dòng)很枯燥�；顒�(dòng)中，首先以一首歡快的曲子吸引幼兒，開(kāi)始的導入部分很成功，一下子吸引了幼兒的注意力，為后面的活動(dòng)做了成功的鋪墊。在活動(dòng)過(guò)程中，小朋友們能大膽嘗試模仿動(dòng)作，樂(lè )意用身體擺出各種造型動(dòng)作。
我覺(jué)得本次活動(dòng)還是比較適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我嘗試把游戲化、情景化融入教學(xué)過(guò)程中，讓孩子自主表達和表現�；顒�(dòng)中幼兒興趣很濃，參與積極性也很高，通過(guò)律動(dòng)游戲，體驗到了韻律活動(dòng)的樂(lè )趣。幼兒在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，不僅感受到了音樂(lè )的旋律和節奏，而且獲得了活動(dòng)的快樂(lè )。
但是活動(dòng)中還是存在一些不足：在創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，雖然孩子們能創(chuàng )編出老師想要的動(dòng)作，但有個(gè)別孩子還是比較茫然，想象力很有限，分析原因，我想這應該跟平時(shí)的經(jīng)驗積累有關(guān)，所以在今后的教學(xué)中我會(huì )盡可能多給孩子創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )，給于孩子想象的空間，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，從而獲得學(xué)習的快樂(lè )。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)教案《小精靈》含反思 篇2
活動(dòng)目標：
1、感受歡快、流暢的音樂(lè )風(fēng)格，用圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結構。
2、運用肢體感應A段的漸強漸快，分辨B段樂(lè )句的音樂(lè )元素。
3、借助故事情境來(lái)想象，體驗傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè )趣。
4、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動(dòng)準備：
小的.礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，激趣引題。
1、師：在森林里，有一間小木屋，里面住著(zhù)小精靈，她可神奇了，會(huì )變魔法呢。
2、提問(wèn)：什么叫變魔法？（幼：變魔術(shù)……）
會(huì )變出什么異想不到的東西呢？（幼：好吃、好玩……）
3、小結：變魔法就是會(huì )出其不意變出你想不到的東西。
二、情境貫穿，感受旋律。
1、承接：小精靈會(huì )變很神奇的“魔湯”，變魔湯時(shí)，要用到瓶子和布。（遮擋）
2、師出示瓶子和魔法布，開(kāi)始神秘的變魔法。
3、播放音樂(lè )——一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊變魔法。（師故作神秘的肢體動(dòng)作和著(zhù)音樂(lè )節奏魔法）
4、音樂(lè )結束后，水瓶里的水變色了。
提問(wèn)：在變魔法時(shí)，老師做了哪些動(dòng)作？
�。ㄓ祝狐c(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……）
三、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè )譜。
1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂(lè )里，我們嘗試著(zhù)把音樂(lè )記下來(lái)。
2、邊完整聽(tīng)音樂(lè )旋律，邊用記號筆在黑板上描繪樂(lè )譜。
3、梳理經(jīng)驗，提問(wèn)：誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情？
�。〝嚢琛昧D圓圈；追問(wèn)：一共要攪拌幾次？3次。在什么時(shí)候要攪拌？）
�。ㄊ只蝿�(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣？回應：反正看上去下邊要比下邊要長(cháng)一點(diǎn)，大一點(diǎn)）
�。ㄗ穯�(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里？幼兒在樂(lè )譜上指認�；貞狐c(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）
�。ㄟ@是問(wèn)號�；貞旱鹊轿覀兩狭诵W(xué)就知道它的用處了）
4、幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè )。（教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作）
細節提問(wèn)：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）
四、動(dòng)作感知，深入樂(lè )段。
1、老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。（提出拿瓶子的要求）
常規要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。
道具準備：這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。
提問(wèn)：怎么了？——幼：沒(méi)有變出來(lái)。
2、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
細節回顧：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。
小結：力氣不一樣，速度不一樣。
4、再次嘗試聽(tīng)音樂(lè )變魔法（節選到攪拌動(dòng)作）
5、接著(zhù)討論搖晃的動(dòng)作，輕的幾次？重的幾次？
6、收回瓶子后，用音樂(lè )把魔法傳遞給大家。（閉上眼睛）
五、展現成果，升華活動(dòng)。
1、師：請小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢�！闭堄變簩⒉忌w在瓶子上。
2、師幼和著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
3、音樂(lè )停止，師：現在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真。
4、揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現了瓶子水色的變化。
六、延伸活動(dòng)：
師：這首好聽(tīng)的音樂(lè )名叫《加速度圓舞曲》，可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下，也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽(tīng)的樂(lè )曲。
活動(dòng)反思：
在反思中，我意識到音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個(gè)性。我的主打比較強，沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導幼兒音樂(lè )欣賞上面還沒(méi)有達到目的，在分析音樂(lè )上讓幼兒去說(shuō)，去做，不一定一直是我帶著(zhù)幼兒說(shuō)，同時(shí)，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學(xué)習、隨機教育策略方面的欠缺。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)教案《小精靈》含反思 篇3
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲歡快流暢的風(fēng)格，結合圖譜了解曲式結構。
2、感受樂(lè )曲漸強、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現旋律變化。
3、樂(lè )于在音樂(lè )活動(dòng)中大膽的表現。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
活動(dòng)準備：
1 、物質(zhì)方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數相等）、顏料。
2、知識方面：幼兒初步感知樂(lè )曲的能力。
3、心理準備：對魔術(shù)有一定的了解和認識，并且對魔術(shù)有濃厚的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)感受樂(lè )曲歡快流暢的曲風(fēng)難點(diǎn)是感受樂(lè )曲速度與強弱的變化
活動(dòng)過(guò)程：
1、"在森林的小木屋里，住著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的小精靈，這個(gè)小精靈有一個(gè)非常大的本領(lǐng)，就是喜歡調制心愿魔法湯。調這個(gè)魔法湯是干什么呢？它不是讓我們用來(lái)喝的，而是幫助別人實(shí)現愿望的。"通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解魔法：什么是魔法？怎樣熬制魔法湯？
教師出示一瓶水（可變色），在音樂(lè )伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問(wèn)：我是怎樣變魔法的？做了哪些動(dòng)作？你們想嘗試嗎？）
2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè )伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。（提問(wèn)：為什么沒(méi)有變出魔法？尋找原因引出音樂(lè )）
3、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )。
魔法音樂(lè )與魔法：請每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
討論：為什么沒(méi)有變出魔法湯呢？
4、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )，教師畫(huà)圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂(lè )里，我們來(lái)仔細聆聽(tīng)，把秘方找出來(lái)。"播放音樂(lè )，教師在黑板上畫(huà)出圖譜，幼兒觀(guān)察。
5、觀(guān)察圖譜，分析曲式結構，理解符號與魔法動(dòng)作的關(guān)系。討論：音樂(lè )的哪些地方是一樣的？像是在干什么？哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子？
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè )，感受樂(lè )曲速度和強弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題：攪拌的速度——越來(lái)越快；搖瓶子的速度與強弱——輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂(lè )邊看著(zhù)圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂(lè )的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂(lè )曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著(zhù)心愿魔法湯許一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現愿望吧！"
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)我運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過(guò)程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節，有一個(gè)孩子還沒(méi)等到我音樂(lè )響起就把顏色搖出來(lái)了，情急之下馬上換了一瓶，才使現場(chǎng)沒(méi)有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識到音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學(xué)習、隨機教育策略方面的欠缺。通過(guò)課后的反思及與陸老師進(jìn)行討論以后，總結出了以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)與不足：
1、孩子們通過(guò)游戲的開(kāi)展，可以初步的感知ABA的曲式結構，但是對于漸強、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒(méi)有很好的引導，因此孩子們在用肢體來(lái)感應旋律變化方面不能很好的來(lái)體現，目標二就沒(méi)有完滿(mǎn)達成。
2、教師能用森林里住著(zhù)會(huì )變魔術(shù)的小精靈這個(gè)情景來(lái)貫穿游戲的始終，這是一個(gè)很好的現象，并且在活動(dòng)中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時(shí)候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點(diǎn)、搖等動(dòng)作。
3、音樂(lè )有一定的難度，而且由于是網(wǎng)上下載的音樂(lè )有些渾濁，不夠清晰，教師在節奏的把握上還不夠。
4、由于音樂(lè )的不清晰，造成孩子在嘗試當中沒(méi)有了自主性，如果能將整段音樂(lè )里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來(lái)，有針對性的去聽(tīng)音樂(lè )，孩子們可能更加清楚音樂(lè )的旋律與節奏。這樣孩子們在結合音樂(lè )做動(dòng)作時(shí)，也能更加的生動(dòng)形象，更能切身的體會(huì )一個(gè)魔術(shù)師的快樂(lè )。
雖然在活動(dòng)中我對于奧爾夫音樂(lè )的開(kāi)展仍是一知半解，有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認真的實(shí)踐總結，一定可以有所收獲。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)教案《小精靈》含反思 篇4
設計意圖：
我園的形體教學(xué)已在實(shí)踐、摸索中逐漸形成一種教學(xué)模式，如何打破傳統，用新的教學(xué)方式來(lái)激活幼兒的學(xué)習興趣，樂(lè )意參加形體活動(dòng)，是我設計本活動(dòng)的目的所在�！毒V要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂(lè )。還要引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。于是我設計了大班形體活動(dòng)《小精靈與魔術(shù)師》，旨在為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀(guān)能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng )造力。
教學(xué)目標：
1、在游戲情景中敢于大膽嘗試，樂(lè )意用身體擺出各種造型動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng )造，樂(lè )意與同伴共同游戲，體驗合作的快樂(lè )。
3、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì )跳。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
教學(xué)準備：
場(chǎng)地布置：活動(dòng)室掛有人的各種姿態(tài)的圖片，有藝術(shù)的氛圍。
音樂(lè )：《挪威舞曲》。
教學(xué)具：兩人一份能扭動(dòng)自制人的模型、魔術(shù)棒一根、幼兒裝飾自己的各種服裝、道具。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬├霉适聦胍龑в變涸诟惺芤魳�(lè )的基礎上，初步進(jìn)行想象、創(chuàng )編。
1、老師頭戴魔術(shù)帽、手持魔術(shù)棒走進(jìn)活動(dòng)室。
師：大家好！我是魔術(shù)師，今天為大家帶來(lái)一段音樂(lè )，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )后請幾位小朋友講一講。聽(tīng)了音樂(lè )有什么感覺(jué)？你想干什么？
3、這段音樂(lè )還有一個(gè)故事呢！從前有一個(gè)魔術(shù)師，本領(lǐng)非常大，他可得意了。他有一個(gè)魔盒，里面有許多小精靈。一天，魔術(shù)師睡著(zhù)了，小精靈們就從魔盒中逃出來(lái)，盡情的聽(tīng)音樂(lè )跳舞。魔術(shù)師醒來(lái)后生氣極了，瞪大眼睛說(shuō)：“我要把你們變成一個(gè)個(gè)不會(huì )動(dòng)的舞蹈雕塑！”“變！”魔術(shù)師揮動(dòng)他的魔術(shù)棒，小精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。
讓我們帶著(zhù)這個(gè)故事再來(lái)欣賞這首曲子，聽(tīng)聽(tīng)它可以分幾段？
4、幼兒第二次感受音樂(lè )。
1）這首曲子有幾段？
2）第一段音樂(lè )講了誰(shuí)？他會(huì )干什么？他會(huì )做那些動(dòng)作？（幼兒互相討論后個(gè)別表演，大家一起學(xué)學(xué)。）這是小精靈在哪里？會(huì )怎么做？
3）第二段音樂(lè )給我們什么樣的感覺(jué)？誰(shuí)上場(chǎng)了？你們也來(lái)高興地跳跳舞！
4）這是魔術(shù)師醒來(lái)了，他說(shuō)了什么？小精靈會(huì )變出哪些造型動(dòng)作呢？（幼兒自編，老師從形體的角度來(lái)對幼兒的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)，提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動(dòng)作以外，身體的哪些部位都可以動(dòng)起來(lái)？）
�。ǘ�、引導幼兒根據不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng )編優(yōu)美造動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解。
1、聽(tīng)音樂(lè )游戲，小精靈在第三段音樂(lè )開(kāi)始前擺出一個(gè)造型動(dòng)作，直至音樂(lè )結束。
2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂(lè )的表演過(guò)程中能隨魔術(shù)棒變換多個(gè)造型動(dòng)作。
1）師：我越玩越開(kāi)心，我的魔術(shù)棒也興奮極了，不停的跳動(dòng)。變！變！變！剛才大家只變了一個(gè)動(dòng)作，現在該怎么辦？
2）我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個(gè)游戲！你找一個(gè)好朋友，兩人一起先給小玩具擺個(gè)造型，固定好后你們學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，學(xué)會(huì )了，在給他擺個(gè)造型，看看哪對好朋友擺的姿勢最多最漂亮！注意：可千萬(wàn)別講自己設計的動(dòng)作忘了！我們要把設計的動(dòng)作編入游戲呢！
3）幼兒自主操作，老師巡回輔導。
引導幼兒身體各部位動(dòng)作的設計，如：腰、臀、胯、頭等等
4）請一組幼兒上來(lái)展示自己設計的動(dòng)作。（教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動(dòng)作連貫等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)�。�
5）隨音樂(lè )游戲一次。
3、引導小精靈能根據魔術(shù)棒揮動(dòng)的走勢來(lái)變換造型的高度。
1）我的魔術(shù)棒也開(kāi)始跳舞了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰明的小精靈，你該怎么辦？
2）不隨音樂(lè )先試試。
3）根據要求再游戲一次。
4、請一幼兒做魔術(shù)師，再游戲一次。
我有些累了，誰(shuí)愿意來(lái)做魔術(shù)師來(lái)帶領(lǐng)大家游戲？大家可要聽(tīng)從魔術(shù)師的指揮！
�。ㄈ┬【`要參加音樂(lè )會(huì )，打扮自己進(jìn)行游戲。
1、和你們在一起游戲真開(kāi)心，我都快忘記時(shí)間了，我今天還要參加一個(gè)音樂(lè )會(huì )呢！你們想去嗎？快！把自己打扮的漂亮一點(diǎn)！
2、幼兒自由打扮！
3、我們最后再玩一次游戲，相信在音樂(lè )會(huì )上我們會(huì )有出色表現！
活動(dòng)反思：
1、本節課從語(yǔ)氣上表情上來(lái)講都應該是高昂，可以調動(dòng)孩子們積極性的那種感覺(jué)，不可以低沉。
2、在過(guò)程中應該隨時(shí)關(guān)注孩子們的，認真聽(tīng)孩子們的回答，并及時(shí)的給予點(diǎn)評（適當的展開(kāi)）、鼓勵、幫助或是指正。
3、在畫(huà)的時(shí)候注意觀(guān)察誰(shuí)畫(huà)得好，介紹作品時(shí)就可以叫這個(gè)孩子來(lái)介紹。若有不會(huì )畫(huà)的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發(fā)現。
4、整節課的環(huán)節還是很緊湊，設計也還行。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)教案《小精靈》含反思 篇5
活動(dòng)目標
1、感受音樂(lè )歡快活潑的旋律，體味樂(lè )曲中那清新愉悅的大自然氣息。
2、愿意用自己喜歡的方式創(chuàng )造性地表現對音樂(lè )的感受。
3、體驗和同伴一起隨樂(lè )表演的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、小精靈圖片
2、《森林狂想曲》VCD碟片
活動(dòng)過(guò)程
一、傾聽(tīng)感受
1、初次欣賞樂(lè )曲，用語(yǔ)言表達自己對音樂(lè )的感受。
�。�1）師：今天老師帶來(lái)了一段奇妙的音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ （播放音樂(lè )）孩子邊傾聽(tīng)邊輕聲討論聽(tīng)到了什么聲音？ （在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，一般需要孩子安靜地傾聽(tīng)。老師根據音樂(lè )風(fēng)格適當用優(yōu)美的身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )，司以吸引孩子關(guān)注音樂(lè )、傾聽(tīng)音樂(lè )、體會(huì )音樂(lè )。）
�。�2）師：你們聽(tīng)到什么聲音了？（小水滴滴答滴答的聲音，貓頭鷹、小蝙蝠的聲音……。）
�。�3）師：聽(tīng)到這段音樂(lè )后，你想干什么？（想去跳舞，想像小鳥(niǎo)一樣飛，想去劃船……）
二、在游戲中再次欣賞樂(lè )曲。
今天老師給你們帶來(lái)了一根魔仙棒，他想和你們做游戲，聽(tīng)好了，它想請你們看著(zhù)他的樣子，挺著(zhù)音樂(lè )的節奏一起來(lái)動(dòng)動(dòng)你的身體。
�。�1）師：告訴我，剛剛聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)魔棒，擺動(dòng)身體的時(shí)候，感覺(jué)怎么樣？（開(kāi)心、美麗、優(yōu)美、快樂(lè )、抒情）
�。ɡ蠋熢噲D通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲幫助幼兒再次感受音樂(lè )。精心創(chuàng )編的、與音樂(lè )風(fēng)格相吻合的游戲能使孩子感覺(jué)新鮮有趣。又能始終沉浸在音樂(lè )中，對音樂(lè )的旋律和節奏加深印象。）
三、觀(guān)看課件，嘗試表演。
�。�1）師：（神秘地）咦，音樂(lè )把誰(shuí)也吸引過(guò)來(lái)了呢？ 出示動(dòng)態(tài)小精靈（如圖1、圖2）。
師：小精靈在干什么？（跳舞。）
師：它們是怎樣跳舞的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（孩子自由模仿動(dòng)作。）
�。�2）師：小精靈，隨著(zhù)音樂(lè )跳起了舞。
�。ㄔ谝魳�(lè )旋律中欣賞并連貫地模仿小精靈的舞蹈。）
�。�3）師：剛才，你們跟著(zhù)畫(huà)面跳舞時(shí)是不是隨便跳的呢？（不是）那是怎么樣的呢？（有節奏的，一會(huì )慢，一會(huì )快）
�。�4）師：什么時(shí)候慢，什么時(shí)候快我們跟著(zhù)音樂(lè )再來(lái)跳一次 小結，對了，前邊的兩句是慢動(dòng)作，后邊的兩句是快動(dòng)作。而且，在一個(gè)樂(lè )句中跳了兩個(gè)慢動(dòng)作，四個(gè)快動(dòng)作。分兩組，一組隨音樂(lè )跳慢動(dòng)作，另一組跳快動(dòng)作。
四、運用自己喜歡的動(dòng)作創(chuàng )造性地表現對音樂(lè )的感受
�。�1）小精靈要去參加森林舞會(huì )了，它想讓小朋友和它一起去，你們愿意嗎？可是小精靈說(shuō)了，它不想和你們跳同樣的舞，小朋友，你們能不能跳出和小精靈不同的舞蹈呢？（選出四個(gè)小朋友隨著(zhù)音樂(lè )跳舞）
�。�2）時(shí)裝秀表演
要求：請小朋友上臺來(lái)輪流擺不同的造型聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)節奏輪流做不同的動(dòng)作、結束 晚會(huì )結束了，我們一起來(lái)擺出不同的造型面向老師。
活動(dòng)反思
這節活動(dòng)首先是符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的。但是整節活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)孩子們有點(diǎn)蒙，不是我預期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時(shí)就呆呆的，跟不上。其次，就是在第二環(huán)節中幼兒感受樂(lè )曲得快慢這是重點(diǎn)反復聽(tīng)了幾遍跟不上節奏。在第三環(huán)節中幼兒可以慢慢的初步跟著(zhù)音樂(lè )的變換做出不同的動(dòng)作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環(huán)節時(shí)裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個(gè)難度但沒(méi)想到音樂(lè )快幼兒變換不辦動(dòng)作都是匆匆地就過(guò)去了，沒(méi)有起到應有的作用。
幼兒園小班音樂(lè )活動(dòng)教案《小精靈》含反思 篇6
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉《挪威舞曲》的曲調，通過(guò)小樹(shù)生長(cháng)及小精靈游戲的情節、動(dòng)作、初步感知樂(lè )曲的曲式結構和音樂(lè )性質(zhì)。
2、創(chuàng )編小樹(shù)生長(cháng)及小精靈游戲的動(dòng)作，培養幼兒的表現力和創(chuàng )造力。
3、體驗合作表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
小樹(shù)、小精靈的頭飾、魔法筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樂(lè )曲
1、聽(tīng)樂(lè )曲"小樹(shù)和小精靈"
2、師講述故事，引起幼兒興趣。
3、再聽(tīng)樂(lè )曲，幫助幼兒初步了解樂(lè )曲的結構和性質(zhì)。
4、請個(gè)別小朋友貼出小樹(shù)跳舞的部分和小精靈跳舞的部分。（出示圖片小樹(shù)小精靈）
二、分段欣賞，創(chuàng )編動(dòng)作
�。ㄒ唬┬蕾pA段樂(lè )曲（小樹(shù)生長(cháng)）
1、鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗，創(chuàng )編各種生長(cháng)姿態(tài)，如：用身體表示軀干生長(cháng)，用受臂表示枝葉生長(cháng)。提醒幼兒小樹(shù)長(cháng)大了可以隨風(fēng)擺動(dòng)
�。ǘ├^續欣賞A段，繼續生長(cháng)
�。ㄈ┬蕾pB段樂(lè )曲（小精靈游戲舞蹈）
1、引導孩子說(shuō)說(shuō)精靈出來(lái)的樣子（可以跳，飛，轉）
2、創(chuàng )編游戲，舞蹈，撫摸，澆水等動(dòng)作。
四、合作完整表演
1、男女分角色表演。
2、自選角色表演。（發(fā)頭飾給小朋友）
五、活動(dòng)結束天黑了，小樹(shù)，小精靈要睡覺(jué)了
活動(dòng)反思：
對于初步接觸外國作品的我班幼兒來(lái)說(shuō)，要通過(guò)樂(lè )曲的快慢節奏來(lái)分辨小樹(shù)和精靈兩種不同的人物形象還是有一定難度的。而節奏的快與慢，只能意會(huì )不能用語(yǔ)言表達，那怎樣才能讓孩子在欣賞作品的過(guò)程中體會(huì )不同的節奏呢？在和孩子一起欣賞音樂(lè )時(shí)，我用點(diǎn)頭，晃動(dòng)身體來(lái)表現節奏的快慢，孩子們通過(guò)我的提示，馬上也用自己的身體動(dòng)作來(lái)表達，有的用小手做波浪動(dòng)作來(lái)表示慢的節奏，有的用小腳快速踏地表示快的節奏，在幼兒用身體動(dòng)作表達的過(guò)程中，孩子意會(huì )了樂(lè )曲中的快慢不同，分辨出了A段音樂(lè )小樹(shù)生長(cháng)和B段音樂(lè )精靈游戲的不同意境。
總之，對于孩子來(lái)講，教師應該遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規律，利用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
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