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幼兒園小班社會(huì )教案《慢慢長(cháng)大》含反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園小班社會(huì )教案《慢慢長(cháng)大》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班社會(huì )教案《慢慢長(cháng)大》含反思 1
活動(dòng)目標
1、知道長(cháng)大后還要學(xué)習更多的本領(lǐng)。
2、感知長(cháng)大的變化，知道自己在慢慢長(cháng)大。
3、在判斷、觀(guān)察、對比中知道自己的身體、學(xué)習、生活能力都在變化。
4、初步懂得自己長(cháng)大了，遇事能夠試著(zhù)面對。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
活動(dòng)準備
1、收集幼兒小時(shí)候的衣服、物品。
2、幼兒不同時(shí)期的照片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、試穿自己小時(shí)候的衣服，感受自己身體上的變化
1、自己動(dòng)手試穿衣服。
師：這里有一些東西，請你們來(lái)試試、穿穿，看看你們發(fā)現了什么？
2、討論：為什么穿不上了？
師：這些是你們自己的衣服，為什么你們會(huì )穿不上呢？
小結：這些你們小時(shí)候的東西，現在你們都長(cháng)大了，所以都穿不上了。
二、判斷、觀(guān)察、對比中發(fā)現自己的變化
1、幼兒觀(guān)看照片，發(fā)現自己身體的變化
師：這里有些小朋友的照片，讓我們找一找這些照片里都有誰(shuí)？他們有什么變化？
�。�1）讓幼兒觀(guān)看小時(shí)候身體的照片，再比較現在自己的身高、體重，知道自己在漸漸長(cháng)大。
�。�2）讓幼兒通關(guān)觀(guān)看小時(shí)候沒(méi)有牙齒頭上光禿禿的照片，再比較摸摸自己的頭發(fā)，感受自己的變化。
�。�3）師：看看我們身體上還有哪些變化呢？（同伴間相互討論）
2、觀(guān)看視頻，讓幼兒知道自己學(xué)習、生活能力的變化
�。�1）師：我們的好朋友巧虎也有話(huà)想對我們說(shuō)，讓我們來(lái)看一看吧！
�。�2）師：視頻上的小朋友會(huì )做什么事了？
�。�3）師：那你們還會(huì )做哪些事情呢？
小結：我們小時(shí)候什么事都要找爸爸、媽媽幫忙，現在，我們長(cháng)大了，能自己穿衣服、疊被子、走路、和伙伴一起搭積木，還會(huì )畫(huà)畫(huà)、玩油泥……學(xué)會(huì )了許多本領(lǐng)。
三、繪畫(huà)活動(dòng)《不同的自己》
1、激起興趣：
出示范例，引起幼兒興趣。
師：這是老師小時(shí)候和現在的樣子，我用畫(huà)畫(huà)的形式告訴了大家，你們能不能也畫(huà)出來(lái)呢？
2、請幼兒操作，教師巡回指導。
要求：用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，不涂色，能畫(huà)出明顯的不同之處。
3、教師與幼兒一同欣賞《不同的自己》
師：讓我們來(lái)介紹自己小時(shí)候是什么樣的，長(cháng)大了又是什么樣？
活動(dòng)反思：
本節社會(huì )課有許多需要孩子說(shuō)，大家一起討論的地方，如何正確引導孩子是很重要的.。在活動(dòng)中，有時(shí)候孩子并不能朝我設想的方向回答，根本的原因在于我發(fā)問(wèn)的指向性不是很明確，有一些重復和不必要的提問(wèn)干擾了幼兒，讓幼兒更過(guò)多關(guān)注的不是主要問(wèn)題，所以老師不得不用更多的問(wèn)題把孩子再引導回來(lái)，在“判斷、觀(guān)察、對比中發(fā)現自己的變化”這一環(huán)節中比較明顯。問(wèn)題的提法還需要再推敲，減少不必要的提問(wèn)，語(yǔ)言需要再緊湊些。
幼兒園小班社會(huì )教案《慢慢長(cháng)大》含反思 2
一、教學(xué)目標
情感與態(tài)度目標
讓幼兒感受成長(cháng)的喜悅，激發(fā)對成長(cháng)的期待，培養積極向上的情感。
引導幼兒感恩父母、家人及周?chē)疹欁约旱娜嗽诔砷L(cháng)過(guò)程中的付出。
認知目標
幫助幼兒了解自己從嬰兒到現在的成長(cháng)變化，如身體外貌、生活技能等方面。
認識一些成長(cháng)過(guò)程中的標志性物品，如奶瓶、小鞋子、書(shū)包等，明白它們代表的成長(cháng)階段。
能力目標
鼓勵幼兒大膽分享自己成長(cháng)中的趣事，提高語(yǔ)言表達和交流能力。
通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲和操作活動(dòng)，鍛煉幼兒的觀(guān)察力、動(dòng)手能力，如比較自己小時(shí)候與現在的照片。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導幼兒清晰感知自己的成長(cháng)變化，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。
讓幼兒認識成長(cháng)相關(guān)物品，知曉其對應的成長(cháng)階段。
難點(diǎn)
激發(fā)幼兒深入思考成長(cháng)背后家人的付出，懂得感恩。
幫助幼兒用較為連貫、清晰的語(yǔ)言講述成長(cháng)故事。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：展示幼兒成長(cháng)照片、成長(cháng)物品實(shí)物或圖片，讓幼兒直觀(guān)感受成長(cháng)變化。
游戲教學(xué)法：設計 “成長(cháng)拼圖”“成長(cháng)排序” 等游戲，增加教學(xué)趣味性，鞏固知識。
講述故事法：講述有關(guān)成長(cháng)的小故事，引發(fā)幼兒情感共鳴，輔助教學(xué)。
互動(dòng)討論法：組織幼兒交流分享成長(cháng)經(jīng)歷，促進(jìn)思維碰撞，培養社交能力。
四、教學(xué)準備
幼兒從出生到現在不同階段的照片，制作成 PPT 或照片墻，標注相應年齡。
收集嬰兒時(shí)期的奶瓶、安撫奶嘴、小衣服、幼兒現在穿的鞋子、書(shū)包等實(shí)物，以及相關(guān)圖片資料。
準備 “成長(cháng)拼圖” 游戲道具，將幼兒成長(cháng)照片剪成若干塊，打亂分組。
繪畫(huà)工具若干，如彩筆、畫(huà)紙，用于幼兒自由創(chuàng )作 “我的成長(cháng)畫(huà)”。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
播放輕柔音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒圍坐成半圓，營(yíng)造溫馨氛圍。
教師神秘兮兮地拿出一張嬰兒照片，問(wèn)：“小朋友們，猜猜這是誰(shuí)呀？” 引導幼兒觀(guān)察照片，引發(fā)好奇心。
�。ǘ┗静糠郑�20 分鐘）
認識成長(cháng)變化（8 分鐘）
教師依次展示幼兒成長(cháng) PPT 或照片墻，每展示一張，簡(jiǎn)單描述照片拍攝時(shí)幼兒大概年齡、正在做什么，如 “這是寶寶剛滿(mǎn)月，在睡覺(jué)呢，看睡得多么香甜”，讓幼兒直觀(guān)看到自己外貌、動(dòng)作的變化。
拿出嬰兒小衣服、幼兒現在穿的衣服，引導幼兒對比大小、款式，摸摸材質(zhì)，感受身體成長(cháng)帶來(lái)的穿著(zhù)變化，提問(wèn)：“這件小小的衣服怎么穿不進(jìn)去啦？” 引導幼兒回答，強化認知。
了解成長(cháng)物品（6 分鐘）
展示奶瓶、安撫奶嘴、小鞋子、書(shū)包等實(shí)物及圖片，一一介紹：“這是寶寶小時(shí)候用來(lái)喝奶的奶瓶，餓了就靠它；這是安撫奶嘴，能讓寶寶感覺(jué)安心；長(cháng)大了，要上幼兒園，就需要小鞋子走路、書(shū)包背書(shū)本啦”，幫助幼兒建立物品與成長(cháng)階段聯(lián)系。
玩 “成長(cháng)排序” 游戲，將這些物品打亂，請幼兒按成長(cháng)先后順序排列，教師觀(guān)察指導，及時(shí)給予鼓勵和糾正。
分享成長(cháng)故事（6 分鐘）
教師引導：“小朋友們，你們在長(cháng)大的過(guò)程中，一定發(fā)生過(guò)好多有趣的事，誰(shuí)先來(lái)和大家分享一下？” 鼓勵幼兒舉手發(fā)言，講述如第一次走路摔倒又爬起來(lái)、第一次叫爸爸媽媽等經(jīng)歷。
教師認真傾聽(tīng)，給予回應，如微笑、點(diǎn)頭、適當追問(wèn)，并用簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)幫幼兒總結：“原來(lái)你第一次走路這么勇敢，摔倒了也不哭”，增強幼兒表達自信。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節（10 分鐘）
進(jìn)行 “成長(cháng)拼圖” 游戲，將幼兒分成若干小組，每組一套打亂的成長(cháng)照片拼圖，教師說(shuō)：“小朋友們，快和小伙伴一起把自己的成長(cháng)照片拼好吧”，幼兒合作拼圖，教師巡回觀(guān)察，鼓勵幼兒互相交流、協(xié)作。
拼圖完成后，每組推選一名代表，向全班介紹拼圖內容，如 “這是我一歲過(guò)生日，在吃蛋糕”，進(jìn)一步加深幼兒對成長(cháng)過(guò)程的記憶。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作環(huán)節（5 分鐘）
教師發(fā)放繪畫(huà)工具，說(shuō)：“小朋友們，你們心中的成長(cháng)是什么樣的'呢？用彩筆畫(huà)一畫(huà)吧，可以畫(huà)自己長(cháng)大想做的事，或者已經(jīng)長(cháng)大了的樣子”。
幼兒自由創(chuàng )作，教師巡視，鼓勵幼兒大膽想象、大膽用色，必要時(shí)給予繪畫(huà)技巧指導，如怎樣畫(huà)人、怎樣表現動(dòng)作。
�。ㄎ澹┙Y束部分（2 分鐘）
教師總結：“今天我們一起回顧了自己慢慢長(cháng)大的過(guò)程，看到了好多變化，還分享了有趣的故事，大家都很棒！長(cháng)大是一件很快樂(lè )的事，別忘了身邊的家人一直在陪著(zhù)我們、照顧我們哦”，引導幼兒感恩。
請幼兒將自己的繪畫(huà)作品貼到教室 “成長(cháng)展示區”，供課后欣賞交流。
六、教學(xué)延伸
在班級圖書(shū)角投放更多有關(guān)成長(cháng)的繪本，如《我長(cháng)大了》《猜猜我有多愛(ài)你》，供幼兒自主閱讀，加深對成長(cháng)的理解。
請家長(cháng)在家和幼兒一起翻看舊照片、講述成長(cháng)故事，強化親子關(guān)系，延續課堂學(xué)習效果。
七、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對自身成長(cháng)話(huà)題表現出濃厚興趣，大部分幼兒能積極參與各個(gè)環(huán)節。通過(guò)直觀(guān)的照片、實(shí)物展示，幼兒較清晰地認識到成長(cháng)變化及相關(guān)物品。在分享成長(cháng)故事環(huán)節，幼兒踴躍發(fā)言，個(gè)別膽小幼兒在教師鼓勵下也能簡(jiǎn)單講述，有效鍛煉了語(yǔ)言表達。但游戲環(huán)節中，發(fā)現部分幼兒合作意識有待加強，過(guò)于關(guān)注自己手中拼圖，忽略小組協(xié)作。在今后教學(xué)中，需多設計此類(lèi)合作游戲，注重培養幼兒團隊精神。同時(shí)，創(chuàng )作環(huán)節部分幼兒想象力受限，多模仿他人繪畫(huà)內容，后續應提供更多創(chuàng )意啟發(fā)，如展示多樣成長(cháng)主題畫(huà)作，拓寬幼兒思維。
幼兒園小班社會(huì )教案《慢慢長(cháng)大》含反思 3
一、教學(xué)目標
引導幼兒發(fā)現自己身體機能的成長(cháng)，如力氣變大、跑得更快、能自己穿衣吃飯等，感受成長(cháng)帶來(lái)的能力提升。
讓幼兒理解成長(cháng)不僅是身體變化，還有心理變化，如變得更勇敢、更懂事，懂得關(guān)心他人。
激發(fā)幼兒對未來(lái)成長(cháng)的憧憬，培養自信心，鼓勵幼兒大膽說(shuō)出長(cháng)大后想成為的人或從事的職業(yè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
幫助幼兒認識身體機能和心理方面的成長(cháng)變化，通過(guò)實(shí)際操作、體驗感受成長(cháng)力量。
引導幼兒用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達自己的成長(cháng)感受與未來(lái)期望。
難點(diǎn)
讓幼兒深入體會(huì )心理成長(cháng)的抽象概念，如勇敢、懂事，明白如何在日常生活中體現。
針對幼兒不同的成長(cháng)憧憬，給予恰當引導，拓展思維，避免局限。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng )設法：設置 “成長(cháng)小挑戰” 情境，如搬重物、穿脫復雜衣物，讓幼兒在情境中體驗成長(cháng)能力。
角色扮演法：安排幼兒扮演醫生、消防員、老師等角色，模擬職業(yè)場(chǎng)景，助力幼兒理解未來(lái)成長(cháng)方向。
實(shí)踐體驗法：組織幼兒參與簡(jiǎn)單勞動(dòng)，如整理玩具、給植物澆水，使其在實(shí)踐中體會(huì )懂事、關(guān)心他人。
對比分析法：對比幼兒剛入園時(shí)與現在在自理能力、社交表現等方面的視頻資料，突出成長(cháng)差異。
四、教學(xué)準備
準備不同重量的物品，如小沙袋、積木塊，標記為 “寶寶時(shí)期能搬動(dòng)的”“現在能搬動(dòng)的”，用于力量對比測試。
錄制幼兒剛入園和近期在園生活片段視頻，剪輯成對比視頻。
收集醫生、消防員、老師等職業(yè)服飾、道具若干套，供角色扮演使用。
大白紙、彩筆，用于制作 “我的成長(cháng)愿望樹(shù)”。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師提前在教室布置 “成長(cháng)之路” 場(chǎng)景，用彩色膠帶在地面貼出一條蜿蜒小路，起點(diǎn)放置一些嬰兒用品，終點(diǎn)放一些代表長(cháng)大的物品，如獎狀、小工具。
教師引導幼兒站在起點(diǎn)，說(shuō)：“小朋友們，今天我們要踏上一條特別的路，看看路上會(huì )發(fā)現什么，一起出發(fā)吧”，激發(fā)幼兒探索欲。
�。ǘ┗静糠郑�20 分鐘）
身體成長(cháng)體驗（8 分鐘）
來(lái)到 “成長(cháng)之路” 第一個(gè)站點(diǎn)，教師出示不同重量物品，說(shuō)：“寶寶們，試試能不能搬動(dòng)這些，想想小時(shí)候能不能搬動(dòng)這么重的東西”，讓幼兒嘗試，感受力量變化，引導回答：“現在我力氣變大了，能搬動(dòng)重東西”。
播放幼兒在園生活對比視頻，重點(diǎn)展示自理能力片段，如剛入園時(shí)老師喂飯、幫忙穿衣，現在自己獨立吃飯、穿衣，提問(wèn)：“看看視頻里的自己，發(fā)現有什么不一樣？” 引導幼兒關(guān)注身體機能成長(cháng)。
心理成長(cháng)感知（6 分鐘）
創(chuàng )設情境：教室里玩具散落一地，教師引導：“小朋友們，玩具們都‘迷路’了，我們怎么做才能幫它們‘回家’呀？” 觀(guān)察幼兒反應，鼓勵主動(dòng)整理玩具的幼兒，表?yè)P：“你現在真懂事，知道幫助別人，這就是長(cháng)大的表現”。
分享故事：講述幼兒克服害怕打針、主動(dòng)分享玩具等小故事，提問(wèn)：“故事里的小朋友遇到困難怎么做的？這說(shuō)明他變得怎么樣了？” 引導幼兒理解勇敢、懂事等心理成長(cháng)。
未來(lái)成長(cháng)憧憬（6 分鐘）
教師拿出職業(yè)服飾、道具，介紹：“小朋友們，長(cháng)大后我們可以做很多厲害的事，比如當醫生救病人、當消防員滅火、當老師教學(xué)生，想不想試試？” 組織幼兒角色扮演，體驗不同職業(yè)特點(diǎn)。
角色扮演結束后，教師問(wèn)：“你最喜歡剛才扮演的哪個(gè)角色？為什么？長(cháng)大后想不想真的成為那樣的.人？” 引導幼兒說(shuō)出自己的成長(cháng)愿望，用簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)記錄在 “成長(cháng)愿望樹(shù)” 上，如 “我長(cháng)大后要當醫生，給人看病”。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節（10 分鐘）
開(kāi)展 “成長(cháng)接力賽” 游戲，將幼兒分成若干小組，每組幼兒依次完成穿衣、系鞋帶、跨過(guò)小障礙等任務(wù)，代表成長(cháng)路上的挑戰，教師說(shuō)：“看看哪個(gè)小組的小朋友成長(cháng)得最快，能順利完成挑戰”，培養幼兒團隊協(xié)作與競爭意識。
游戲結束后，為獲勝小組頒發(fā)小獎品，如貼紙、小徽章，鼓勵全體幼兒在成長(cháng)中不斷努力。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作環(huán)節（5 分鐘）
教師引導：“我們已經(jīng)知道自己在慢慢長(cháng)大，還有很多美好的未來(lái)等著(zhù)我們，用彩筆畫(huà)一幅長(cháng)大后的自己吧”，發(fā)放繪畫(huà)工具。
幼兒創(chuàng )作時(shí)，教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，如畫(huà)上自己穿著(zhù)夢(mèng)想職業(yè)服裝、做著(zhù)偉大事情的場(chǎng)景，為作品添加簡(jiǎn)單背景。
�。ㄎ澹┙Y束部分（2 分鐘）
教師總結：“今天我們一起感受了身體和心理的成長(cháng)，還暢想了未來(lái)，大家都有了很棒的成長(cháng)愿望。記住，只要我們努力，愿望就能慢慢實(shí)現，成長(cháng)會(huì )越來(lái)越精彩”，給予幼兒成長(cháng)信心。
請幼兒將繪畫(huà)作品帶回家，和家長(cháng)分享成長(cháng)感悟與愿望，加強家園共育。
六、教學(xué)延伸
定期開(kāi)展 “成長(cháng)小明星” 評選活動(dòng)，根據幼兒在園一周內的自理、助人等成長(cháng)表現，評選出表現突出的幼兒，給予獎勵，激勵全體幼兒成長(cháng)。
組織親子戶(hù)外活動(dòng)，如植樹(shù)、野炊，讓幼兒在家庭氛圍中繼續體驗成長(cháng)樂(lè )趣，培養綜合能力。
七、教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氛圍活躍，幼兒參與熱情高。通過(guò)情境創(chuàng )設、實(shí)踐體驗等多種方法，幼兒切實(shí)感受到身體與心理的成長(cháng)變化，在角色扮演和表達成長(cháng)愿望環(huán)節，展現出豐富想象力與強烈好奇心。然而，在游戲環(huán)節，由于幼兒年齡小、動(dòng)作協(xié)調性差，部分幼兒在穿衣、系鞋帶任務(wù)中出現困難，導致游戲進(jìn)度拖沓，后續需提前加強幼兒生活自理技能訓練，優(yōu)化游戲設計，調整任務(wù)難度。另外，在引導幼兒理解心理成長(cháng)概念時(shí)，個(gè)別幼兒理解較慢，舉例說(shuō)明還需更貼近幼兒生活，以便幼兒更好掌握。
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