湘教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的湘教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
湘教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊教案1
一、教學(xué)背景分析：
1、教材內容分析：
《探索者1號》是一篇說(shuō)明文，課文記述了人們在青少年科學(xué)研究成果展覽會(huì )上觀(guān)看機器人“探索者1號”作精彩表演的情景，展現了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和神奇魅力。內容生動(dòng)有趣，通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)，產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。
2、學(xué)生情況分析：
學(xué)生對機器人比較感興趣，樂(lè )于學(xué)習，課前學(xué)生能搜集大量材料。但學(xué)生有一定的識字量，可以借助課件進(jìn)行自主閱讀。
3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
�。�1）開(kāi)課伊始，運用機器人的畫(huà)面，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）第二、三段主要講的是機器人的精彩表演，引導學(xué)生借助電腦課件進(jìn)行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內容。
�。�3）學(xué)習第四段時(shí)，擴展課文學(xué)習《機器人》一課。
�。�4）學(xué)文后，在自主閱讀的基礎上，啟發(fā)思維，進(jìn)行仿寫(xiě)。
4、技術(shù)準備：
網(wǎng)絡(luò )教室和專(zhuān)門(mén)為本課制作的網(wǎng)頁(yè)課件；
演示文稿；
留言板。
二、本課教學(xué)內容框架設計：
1、知識與能力：
能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )它是怎樣寫(xiě)具體的，引導學(xué)生從讀悟寫(xiě)。
有感情地朗讀課文。
培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
2、過(guò)程和方法：
運用情景教學(xué)法和體驗教學(xué)法，指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習，使學(xué)生在電腦課件的輔助下通過(guò)自主閱讀，了解探索者1號機器人能干、聰明、有禮貌。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入：
1、機器人的圖片（請同學(xué)們看大屏幕，這是什么？）
2、我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《有趣的機器人導游》，認識了機器人導游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們再來(lái)認識一位新型機器人，它叫——板書(shū)課題。學(xué)生齊讀。探索者1號有什么本領(lǐng)呢？這節課就讓我們繼續學(xué)習課文。
二、新授
�。ㄒ唬�、出示生字詞，導入課文。（提示讀音或者書(shū)寫(xiě)易錯的詞語(yǔ)。）
�。C械、爆發(fā)、攤開(kāi)、殺敗、頑強、迅速、計算、不折不扣、執行、熙熙攘攘）
“探索這1號”巧妙地做了一次化學(xué)實(shí)驗，隨后進(jìn)行機械操作表演。觀(guān)眾不時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
“探索這1號”攤開(kāi)棋盤(pán)，用機械手挪動(dòng)棋子，很快殺敗了頑強的對手。
青少年科學(xué)研究成果展覽會(huì )開(kāi)幕了，機器人“探索者1號”的展廳里熙熙攘攘，人們在等著(zhù)觀(guān)看機器人的精彩表演。
少shǎo（）shào（）
解詞語(yǔ)：熙熙攘攘這個(gè)詞什么意思？你在哪還見(jiàn)過(guò)這種景象？（商場(chǎng)、廣場(chǎng)）
小結：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀(guān)看探索者1號的精彩表演，人們都在等著(zhù)觀(guān)看機器人什么精彩表演呢？請同學(xué)們讀課文2、3段思考這些問(wèn)題。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）
�。ǘ�、理解課文2、3段
自由讀文，思考：
自學(xué)提示：
1、“探索者1號”做了哪些表演？
2、從它的表演中，你認為它是一個(gè)怎樣的機器人？
3、你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)的？認真讀一讀有關(guān)的語(yǔ)句，在文中畫(huà)出。
2、學(xué)生自學(xué)深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的？標畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。在相應的位置做概括性的標注。
3、小組交流
4、學(xué)生匯報
板書(shū)：使用工具做實(shí)驗機械表演與人下棋
能干聰明有禮貌
討論問(wèn)題一：從哪兒感受到它是一個(gè)“能干”的機器人？（表演使用木工和金工的工具……進(jìn)行機械操作表演）
�。�1）課文中是用了哪些詞把這句話(huà)連起來(lái)的？（先、接著(zhù)、隨后）
�。�2）這些詞語(yǔ)有什么作用？（這些是表示時(shí)間順序的詞，用上這些詞語(yǔ)，就能使內容表達得更加清楚，有條理。）
�。�3）你還知道哪些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)？（首先、接下來(lái)、然后、最后）
�。�4）你能用上這些詞，說(shuō)一段話(huà)嗎？（掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚(yú)）
�。�5）看短文體會(huì )
短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來(lái)，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著(zhù)再接一盆水，把菜葉一張一張仔細清洗，最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農藥，然后撈到篩子里漏干水。
短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個(gè)結。準備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執針。我先從衣服的背面穿過(guò)紐扣，把線(xiàn)抽出，再從紐扣的正面的一個(gè)扣眼里穿過(guò)，就這樣反反復復的幾次。最后，在對準紐扣的衣服的背面，將線(xiàn)打了一個(gè)結，并用剪刀把線(xiàn)剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。
短文三：我先用手指按照樹(shù)坑的大小畫(huà)了一個(gè)圓圈，接著(zhù)，手握鐵鍬，沿著(zhù)畫(huà)好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進(jìn)土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動(dòng)了。我把鐵鍬小心地端起來(lái)，把土倒進(jìn)圓圈的外邊。我繼續挖下去，一鍬，兩鍬……最后終于挖出了一個(gè)不深不淺、不寬不窄的樹(shù)坑。
�。�6）看著(zhù)這幾篇短文，你有什么感受？（用上表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，使文章有條理）
�。�7）導讀語(yǔ)：金工和木工工具在探索者1號的手里游刃有余，高難度的化學(xué)實(shí)驗也做得輕巧自如，連復雜的機械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀！
把第二段完整地讀一遍，再次體會(huì )機器人的能干。
�。�8）此時(shí)此刻，觀(guān)眾爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰(shuí)的`？（機器人精彩的表演）
討論問(wèn)題二：從哪兒看出是它是一個(gè)“聰明”的機器人？
�。�1）出示：機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。
�。�2）為什么很快？原因是什么？人腦和電子大腦有什么區別？你再讀讀課文，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）再讀一讀這句話(huà)，讀出機器人的聰明。
�。�4）還從哪能看出來(lái)？（他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處）
小結：機器人精彩之處表現在機器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發(fā)現對手走的棋是對是錯。機器人簡(jiǎn)直太聰明了。讓我們帶著(zhù)贊嘆的語(yǔ)氣有感情地讀一讀這段話(huà)。
�。ㄈ┩卣梗骸稒C器人》
探索者1號能使用工具，能做化學(xué)實(shí)驗，能進(jìn)行機械表演，還會(huì )和人下棋，機器人會(huì )還作什么呢？請打開(kāi)書(shū)136頁(yè)，自己讀這篇課文，把機器人還有哪些本領(lǐng)在書(shū)中畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生匯報：簡(jiǎn)單概括內容。
�。ㄋ模┑谒亩�
師：通過(guò)學(xué)習，我們知道機器人并不是一種玩具，它在人類(lèi)的勞動(dòng)中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。請同學(xué)們看課文第四段，齊讀
理解：意志？不折不扣？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思
討論問(wèn)題三：機器人和人誰(shuí)聰明？理由是什么？
�。�1）生自由發(fā)言，師調控。
�。�2）得出結論：
人聰明，因為機器人能按照人的（意志），（不折不扣）地執行任務(wù)。
人聰明，因為機器人再聰明也是人制造出來(lái)的
機器人聰明，因為在某一領(lǐng)域機器人的卻比人做得更快、更好。
現在是人聰明，但隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人一定會(huì )制造出比自己更能干、更聰明的新型機器人。
�。ㄎ澹┬〗Y：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動(dòng)我們的生活越來(lái)越好。希望同學(xué)們現在努力學(xué)習，用自己的聰明才智創(chuàng )作出，研制出更多的機器人。
�。┐驅�(xiě)
師：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片多拉A夢(mèng)嗎？喜歡多拉A夢(mèng)嗎？
假如你的身邊也有這樣可愛(ài)的一位機器人，想一想你會(huì )給這個(gè)機器人起一個(gè)什么名字？這個(gè)機器人會(huì )干什么？你們之間會(huì )發(fā)生怎樣的有趣、驚險、刺激的故事呢？好，下面同學(xué)們進(jìn)入留言板，展開(kāi)想象，把剛才你說(shuō)得故事寫(xiě)下來(lái)。這個(gè)故事內容，可以是一個(gè)也可以是連續的，寫(xiě)的時(shí)候注意順序，可以用上表示順序的詞語(yǔ)。
習作要求：自定題目，展開(kāi)想象，創(chuàng )編童話(huà)故事。注意內容具體，有條理。
湘教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文。
2、培養學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行概括的能力。
3、了解文章結構，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
4、通過(guò)資料了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解課文內容，產(chǎn)生對太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象。
課前：
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣
1、[出示星空、星座的圖片]
2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背
3、[出示：詩(shī)歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩(shī)，我們就一定能成為勇于表達的小詩(shī)人！]
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、今天我們就繼續來(lái)學(xué)習：31給星星正名[板書(shū)]齊讀
2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、再讀課題
過(guò)渡：這么美的星星，作者卻說(shuō)它們的名字錯了，快讀讀第一小節，從哪些詞可以看出作者的觀(guān)點(diǎn)。
二、自讀自悟，第一小節
1、自由讀
2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認為星星的名字錯了？
預設：完全搞錯
怎樣完全搞錯的呢？文中運用了一個(gè)標點(diǎn)符號“——”
破折號的作用有：[1、解釋說(shuō)明；2、表示延長(cháng)；3、表示轉折]在這里選用哪一個(gè)？
預設：指鹿為馬[故事]
把馬叫駱駝[圖片]
理解意思：名不副實(shí)
3、指導朗讀
指名讀（讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒�；讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會(huì )前兩句和后四句感情上的不同，再讀。
三、細讀第二至五小節，結合資料讀出自己的感受
自由讀2———5小節，哪些星星名不副實(shí)？為什么？[生自由讀]
交流【板書(shū)：水星地球火星木星】
我們先來(lái)看看水星
1、水星
1）能談?wù)勀愕睦碛蓡�？[可以用自己的理解說(shuō)；也可以根據課文說(shuō)]
2）[出示：比方說(shuō)太陽(yáng)系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？[熱]
3）怎么會(huì )這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？
4）改詩(shī)對比：[它沒(méi)有水珠一顆，因為星球太熱。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個(gè)好？為什么？（體會(huì )1，原文讀起來(lái)更有意思；體會(huì )2，反問(wèn)句強調作用）
5）帶著(zhù)你的理解，再讀這一小節。
2、地球
1）理由：學(xué)生可以根據自己已有的知識說(shuō)明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒(méi)。
2）概括它的特點(diǎn)：地少水多
你對地球了解多少介紹（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師補充資料：地球上的水很多很多，據估計水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當于地球整個(gè)表面覆蓋著(zhù)一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）
3）看來(lái)[把地球叫做水星，絕對不會(huì )有錯。]
4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒(méi)。]或者換成數據，行不行？問(wèn)什么？（假設使我們通過(guò)想象，體會(huì )更加深刻）
5）再讀課文。
3、默讀4、5小節，概括行星的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由
�。ㄖ笇W(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)）
1）反饋：
火星
特點(diǎn)：冷
企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動(dòng)物），企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。
[原因：再說(shuō)神秘的火星那里壓根兒沒(méi)火�？諝舛祭涞媒Y冰，企鵝也沒(méi)法生活。]
木星
特點(diǎn)：沒(méi)有樹(shù)
原因：至于大個(gè)子木星，充滿(mǎn)了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。
什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱(chēng)為輻射。物體通過(guò)輻射所放出的能量，稱(chēng)為輻射能，簡(jiǎn)稱(chēng)輻射。
以最常見(jiàn)的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標、鍵盤(pán)及周?chē)南嚓P(guān)設備都會(huì )產(chǎn)生輻射，眼睛看不見(jiàn)，手摸不到。據科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常（長(cháng)期）在超強度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無(wú)力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細胞減少、免疫力底下、白內障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓異常、胸悶、心動(dòng)過(guò)緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會(huì )吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會(huì )出現臉部斑疹。一個(gè)人連續操作電腦工作五小時(shí)，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當于一天的生命損失。
氫彈爆炸？我們一起來(lái)看一看氫彈爆炸的威力[視頻]
[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]
在理解的基礎上讀出你的感受
2）[出示2———5小節]對比，它們有什么相同？有什么不同？
相同：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)行正名；都是先寫(xiě)名字，再寫(xiě)特點(diǎn)，最后寫(xiě)正名；都押韻
不同：后兩個(gè)星星沒(méi)正名（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)可以補充，引導）
3）我們來(lái)想象一下它們可以叫什么星？可以根據課文，可以根據老師同學(xué)給你的資料，也可以根據自己對這個(gè)星球的了解正名，一定有理有據。
指名說(shuō)一說(shuō)
�。ɡ蠋熾S即板書(shū)）
4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節補充完整嗎？
[出示：再說(shuō)神秘的火星那里壓根兒沒(méi)火�？諝舛祭涞媒Y冰，企鵝也沒(méi)法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺(jué)不錯。
至于大個(gè)子木星，充滿(mǎn)了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過(guò)。]
指名補充詩(shī)歌
過(guò)渡：你們補充的多有創(chuàng )意呀！看來(lái)真有不少小詩(shī)人從這里誕生了！
四、回顧全文
1、不過(guò)[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們去探索！]師生一起讀
1、這篇詩(shī)歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過(guò)來(lái)嗎？他想通過(guò)詩(shī)歌告訴我們什么？
1）生自由讀文
2）反饋：作者想告訴我們什么？（熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索）
五、總結全文
達爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對科學(xué)的熱愛(ài)，并堅持長(cháng)期探索�！蔽蚁Ｍ銈兡艹蔀闊釔�(ài)科學(xué)堅持探索的下一位“達爾文”。
六、作業(yè)
1、背誦課文
2、運用自己的材料仿寫(xiě)一節詩(shī)歌
3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語(yǔ)言》
七、板書(shū)設計：
31給星星正名
水星熱火星
地球地少水多水星科學(xué)
火星冷……探索
木星沒(méi)有樹(shù)……
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